第16课《猫》教学设计 部编版语文七年级上册

———《猫》教学设计一、教学目标1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。二、教学重点难点认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。三、教学过程（一）导入新课华师大东门100米处有着这样的两只猫，它们是流浪猫。它们因为原来的主人毕业、不想喂养，而只能在校园中流浪。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。那他是怎样来描述三只小猫的呢？在养这三只小猫的过程中，他又获得了怎样的启示和哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。（二）目标展示1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。4.他们的结局如何？（三）预习检查、知人论世走进作者（1）基本信息：郑振铎，现代作家、学者。福建长乐人（2）主要经历：1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会。（3）文学地位：我国新文化运动的积极倡导者。（4）代表作品：《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》等。2.背景介绍本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。3.字音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱（四）整体感知、自主学习作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容回答下列问题，并填写思考探究的第一题的表格。（1）作者一共养了几只猫？（2）这几只猫的外形，性格各有什么特点？（3）在家中的有什么样的地位？（4）这几只猫的结局怎样？来历

外貌性

情

在家中的地位

结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。很活泼宠物病死一缕酸辛第二次：小黄猫（3—14）从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼宠物被一个过路人捉去怅然、愤恨诅咒、路人第三次：丑猫（15—34）遭人遗弃，拾来的毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了不活泼忧郁、懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它被我打伤致死更难过得多。永不养猫（五）精读课文，小组合作。1.阅读文章1-14自然段，出示问题：（1）家里的人对第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?（2）第二只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?（3）第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪里表现的?（4）第二只只猫的结局怎么样?大家持什么感情?2.任务布置，四个大组，每个大组一个问题，大组内学生四人为一个小组，分组讨论。小组内设置朗读员、发言员、记录员。3、学生代表发表各小组的看法。结合学生的发言，教师适当地进行点拨，在合作交流中明确（多媒体展示）：（1）家里人都很喜欢这只猫。从三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”可以看出。（2）引导学生得出第一只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。（3）引导学生，“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等（4）引导学生，得出这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。（六）重点突破1.活动设计：小小侦探家里的芙蓉鸟被吃了，究竟是谁犯下的案情？现在你作为一个小小侦探，请研读15-34自然段，帮忙找出凶手。案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人：第三只猫犯罪嫌疑人作案证据：案发之前，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了；案发之后，它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它受了伤，跑到邻居家屋顶，死了。（5）案件真凶：一只黑猫（6）案件定性：对第三只猫是一件冤案（7）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。2.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。（七）课堂小结凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱