小学数学教案模板汇总7篇-1

第页共页小学数学教案模板汇总7篇【实用】小学数学教案模板汇总7篇小学数学教案篇1教学目的：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进展测量。教学重点：缺乏1米的部分如何用厘米作单位。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现缺乏1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用米厘米来表示。二、稳固新知，形成技能1、试一试〔1〕讲桌的高是米厘米。〔2〕板报的长是米厘米。〔3〕门的高是米—厘米。学生先估计，再量一量，最后得出详细的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估计，再进展测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时1、先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法〔小组〕内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进展测量。3、P19第5题。先让学生小组内进展，先估计，同学间再进展互量。讨论出测量的方法。4、理论运用。〔1〕多少人手拉手长度大约是10米？〔2〕到操场上走一走，10米大约有多少？学生在教师指导下进展活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进展估计再测量。小学数学教案篇2【教学内容】国标版四年级〔下册〕第22～25页。【教学目的】1．在观察、操作、分析^p、讨论等活动中，理解三角形的各组成部分，感受并发现三角形的三边关系；2．在探究活动中进步观察才能、推理才能，并开展空间观念。【教学重、难点】理解三边关系。【教学过程】一、初步认识三角形。1．举例：生活中哪些物体的面是三角形的？2．认识三角形的各部分名称〔1〕回忆：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？〔2〕补充：顶点3．揭题：三角形还有什么特点呢？今天这节课我们就来深化地研究三角形。二、探究三边关系。1．理解“围成”的含义。〔1〕提问：围一个三角形就要用到几根小棒？〔2〕生围〔3〕小结：相邻两根小棒的头和头相连了，就说是围成了三角形。〔4〕质疑：三根小棒是不是一定可以围成三角形呢？〔5〕小组合作研究〔6〕交流：有时三根小棒能围成三角形，有时不能围成三角形。2．探究第一个条件：〔1〕质疑：为什么有时可以围成三角形，有时却不能围成三角形呢？〔2〕讨论：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才干和蓝边围成三角形？〔3〕交流并检验〔2〕小结：要围成一个三角形，红边和黄边的长度和就必需要大于蓝边。3．探究第2个条件。〔1〕固化条件1：4组判断〔2〕质疑：蓝边10厘米，红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗？〔3〕操作并得第2个条件：要围成三角形，红和黄的长度和要比黄边长。4．探究得第3个条件：〔1〕设疑：会不会有了这两个条件还不够？还要满足其他的条件？〔2〕讨论并验证〔3〕小结：还要符合第3个条件，黄边和蓝边的和要大于红边。5．形成结论。〔1〕问题：要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件？〔2〕小结：三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。6．优化判断〔1〕固化结论：要围成三角形3边要符合什么条件？〔2题〕〔2〕优化判断：长边+短边＞中边长边+中边＞短边短边+中边＞长边a.问题：哪一个条件符合了？b.判断说理c.方法：只要算一次就能判断。只要短边之和大于长边这个条件符合了，就能围成三角形。〔3〕稳固三、全课总结。四、解决实际问题。道路判断。五、拓展进步。固定边7厘米、3厘米，配一条活动边。活动边可以是几厘米？小学数学教案篇3一、理念设计在教学中，应注重使学生探究现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，开展学生的空间观念。二、教材、教学分析^p本课是在以前学过的根底上进展新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的根底上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。三、教学目的１、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联络和区别。２、使学生认识角。四、教学流程㈠、创设情境，激发兴趣。师：〔出示动物百米赛跑图〕你知道跑道是由什么图形组成的吗？生：线段。师：你会画线段吗？〔指名板演〕用什么画的？为什么要用直尺画呀？〔此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备〕师：线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征。生：有两个端点，无限长〔可以量出长度〕师：假如将线段的一端延长〔或两端都延长〕那会变成什么图形呢？㈡、认识射线、直线。1、自学课本第109页2、比拟线段、射线和直线，并从现实生活中举事例。师：它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和一样的地方呢？学生答复。师：你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多。生：手电筒的光线。生：探照灯射出的线。〔这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联络在一起，让学生能应用数学知识理解社会，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会。〕3、做练一练第1题。㈢、建立角的概念。4、出示一点，引出两条射线，认识这个图形5、学生动手画角，说出画法。6、提醒角的概念及角的名称。师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。7、角的符号与比拟。师：认识角的符号，它和我们学过的什么符号很相似呢？生：。师：一样吗？生：不一样。说明不同的地方，并注意区别。8、通过操作，引导学生找出比拟角的大小的方法。学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。师：怎样比拟两个角的大小呢？学生得出：先使两个角的一边重合，再看另一边，哪个角的边在外面，哪个角就大，假如另一条边也重合，说明这两个角相等。㈣、小结这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？㈤、综合素质练习。9、按要求画一条射线。10、过两点画一条直线。11、过一点画一角。12、动手做一做，长方形剪一角，剩下几个角？13、数一数右图中有几条线段；几条射线；几条直线？14、用三根小棒摆三个角。(以上综合练习是通过学生的画、做、数、摆等各个方面进展的，让学生能培养各方面的才能。)小学数学教案篇4教学目的：1、结合详细实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。3、在探究平移的过程中进一步开展空间观念。教学重难点：1、能在方格纸上按要求将图形平移。2、进一步开展空间观念。教学准备：理解生活中的平移现象。课前修改：教学过程：一、平移现象1、让学生观察图片，说一说这些事物重有哪些平移。2、提出兔博士的问题，学生交流生活中的平移现象。二、判断平移1、〔1〕题学生先观察数红的两组图，说一说有什么，发现了什么，然后判断哪些图形通过平移可以互相重合，重点说一说图形是怎样平移的。2、〔2〕题安排两个环节。1〕先让学生弄清题的要求，然后在书中独立完成。2〕交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的。三、平移图形1、让学生在书中岸〔1〕题的要求画出图形，重点交流画的方法。2、鼓励学生自主完成〔2〕题，集体交流。练一练1、给学生充分的作图时间，师巡视辅导后进。2、有余力学生独立完成教后反思：小学数学教案篇5教学目的：1、进一步掌握除法的简便算法。2、能正确、灵敏地进展计算。3、通过练习，进步学生思维的灵敏性。教学重点：进一步掌握除法的简便算法。教学难点：能详细问题详细分析^p、灵敏地进展计算教学过程：一、引入上节课我们复习、整理了除数是两位数的除法，这节课我们继续来复习除数是两位数的除法。二、复习1、回忆除数是两位数的除法是怎么进展简便计算的？进展简便算法时要注意什么？2、全班交流：个别汇报当一个两位数可以分解为两个一位数相乘时，可以把两位数除法改为除数是一位数的连除式题。要注意：不是所以的题目都可以这样的，有些题目这样并不能很简便，做时要灵敏运用。小学数学教案篇6教学内容：课本第14页练习二教学目的：通过练习使学生完好地掌握四那么混合运算的顺序，并能进展正确纯熟的运算，进一步进步学生的运算才能。教学重点：纯熟运算教学用具：幻灯教学过程：一、说说下面各题的运算顺序，再计算。116－50÷25＋8×2116－〔50÷25＋8〕×2[116－950÷25＋80]×2〔116－50〕÷[〔25＋8〕×2]要求：1、让学生划出运算顺序，同桌修改。2、选择其中的两题进展计算。3、反应讲评小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进展计算时一定要注意运算顺序。二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。30＋120÷15－5×2说出题目的运算顺序。要求改变运算顺序：1、－——÷——×——＋2、－——×——÷——＋3、÷——＋——×——－4、－——÷——＋——×5、＋——÷——－——×在反应讲评时，着让学生说说添括号时的考虑过程。三、在○里填上适当的数，然后列成综合算式27＋1240×6÷13282－50－168÷＋26讲评：你在列综合算式时有什么好方法？四、应用题1、文具三消费一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？60盒——720支你能用两种方法计算？500盒——？支讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。改问题：3000支彩笔要装多少盒？五、进步性练习计算24点课堂作业小学数学教案篇7【教学目的】1.使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。2.能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的`百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。3.培养学生的知识迁移才能和数学的应用意识。【重点难点】1.解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。2.对一些百分率的理解。【教具准备】小黑板、口算卡片。【参考的有关数据】稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45%【教学过程】第1课时活动(一)创设情境，提出问题1.口算比赛：(时间：1分钟)5/6―1/23/10×2/91―1/44/5÷1/54/5÷4/35/8+3/47/12×4/77/8+1/41/5+1/33/4÷5想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题?(做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?)2.学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?”3.提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢?(校对并让学生说说自己的口算情况，错题数占总题数的百分之几”)活动(二)互相合作，探究问题初步感知1.学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。2.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法一样，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。共同讨论1.师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗?2.学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如:合格的产品数发芽的个数产品的合格率=────────×100%发芽率=───────×100%产品总数种子的总数3.尝试解答例题：(1)出示课本例1和例2的条件：例1六年级有学生160人，已到达《国家体育锻炼标准》的有120人，?例2某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。?(2)完成第113页的“做一做”活动(三)运用知识，解决问题1.口答：(1)2是5的百分之几?5是2的百分之几?(2)用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2.判断：(1)学校上学期种的105棵树苗如今全部成活，这批树苗的成活率是105%。(2)六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。(3)25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。3.课堂作业：1.我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。?2、根据我班同学的情况，先编一道百分数应用题，在小组内交流，然后解答。活动(四)全课总结1.学生谈谈学习本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么?方法是怎样的?这类应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系?2.学生谈谈今天所学