小学数学教案4篇-15

第页共页小学数学教案4篇【实用】小学数学教案4篇小学数学教案篇1第一课时教学目的：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。教学准备：老师与学生每人带一个圆柱，老师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。教学重点：使学生认识圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。教学过程：一、复习我们已经认识了长方体和正方体。谁能说一说长方体的特征？〔长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全一样，长方体的高有无数条。〕正方体呢？谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？二、新授老师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。1、初步印象老师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？〔圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。〕2、小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联络呢？3、交流和汇报〔1〕关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。〔2〕关于曲面得出：它是圆柱的侧面，假如沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，假如沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。〔3〕关于圆柱的高：两个底面之间的间隔叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。4、举例说明进一步明确特征老师：既然大家对圆柱已有了进一步的理解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？〔学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，老师可让学生进展讨论。〕5、运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。6、制作圆柱三、练习1、运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。小学数学教案篇2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册第54～55页。教材简析："10的认识"是小学生认数的一个重点内容。这节课是在学生学习了0～9的数的根底上进展教学的。它的编排与前面类似。教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比拟，10的组成等知识。由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的根底。本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。培养学生的有序思维，逆向思维，同时，配合课本主题图，有机浸透热爱祖国和民族团结的.教育。教学目的：l．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比拟10以内数的大小。2．会读、写10，掌握10的组成。3．学习按照一定顺序和从不同方向想问题的方法。结合主题图进展爱国教育。教学重点：10认识。教学难点：10的组成。教具准备：电脑课件、主题图、1～10的数字卡片教学过程：一、创设情境，提出课题1．电脑显示数字娃娃图，讲数字娃娃比大小的故事引出数字10。2．通过质疑方式提出学习目的。二、进展新课1．认识10。〔1〕出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？〔2〕动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。〔3〕想一想，我们身体哪一局部的个数可以用10来表示？〔4〕电脑屏幕上出示10根小棒，直观展示数字10包含的意义。2．书写10。〔1〕老师示范在田字格内写10。〔2〕学生在田字格里写10。3．10以内数的顺序。〔1〕电脑显示拨珠过程：先拨了9颗，又添上1颗。问：如今是几颗珠？9添上几是10？10去掉1就是几？那么，10应该排在谁的后面？〔2〕按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完好，然后，屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上数。4．比拟10以内数的大小。〔1〕比拟10和9的大小。〔2〕观察直线上的数说一说，除了9小于10，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，它们比10怎么样？谁能说出一两个？5．区别10个和第10个。10可以表示10个物体的个数，还可以表示排列顺序中的第10，谁能说从左往右数，闪蓝光的珠子排第几？〔电脑屏幕上第10颗珠子闪蓝光。〕学生听口令，伸手指，亲自体会"10个"和"第10个"的区别。课间休息〔活动一分时间〕。6．10的组成和分解。〔1〕分小棒。用学习9的组成的方法来分小棒，学习10的组成，同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生答复电脑显示：1010101010／＼／＼／＼／＼／＼918273645510101010／＼／＼／＼／＼19283746〔2〕归纳记忆10的组成的方法。10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？〔引导学生讨论、发表自己的意见。〕〔3〕强化记忆10的组成。请几个学生每人说一个10的组成，其他学生马上说出想到的另一个组成。三、稳固练习1．完成课本练习：把第55页组成填上，完成"做一做"的第2题。2．记组成。〔1〕击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。〔2〕说数组成10：老师说的数与学生说的数组成10。3．10的组成和分解的运用。小动物举行投圈比赛，每个小动物投10个圈，根据投中的圈数让学生抢答说出有几个没投中？四、游戏1．游戏。2．让学生。这节课你学会了什么？五、聪明题练习今天，我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？试一试。［板书设计］教学设想"10的认识"是在学生认识了0～9各数的根底上进展教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的根底。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。1．开讲激趣，萌发学生求知欲望。以新颖的故事〔数字娃娃比大小〕创设情境、巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。2．重视引导学生运用多种感官，获取知识。本课教学设计遵循学生的认识规律，让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的思维才能，在教学中，首先通过观察主题图初步感知10，再通过动手摆数量是10的学具，进一步增加对10的感性认识，最后，在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10，培养学生从形象到抽象的思维才能。10的组成是本节课的重点，先让学生同桌协作探求10的各种分法，充分发挥学生动手才能、合作，再让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，学生有序记忆的方法，充分调动了学生获取新知的主动性。3．通过多媒体计算机的演示，激起学生的学习兴趣，打破教学的难点。区别"10个"与"第10个"是本课难点，我借助多媒体屏幕演示：圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠，使学生建立明晰表象，加以比照从中发现"10个"与"第10个"的不同点。另外，在本课的开场、学习10的含义，1o的书写及重点处都分别运用多媒体辅助教学，通过形象生动的画面，多层次、多角度地刺激学生感官，从而进步了课堂教学的效率。小学数学教案篇3教学目的：1、通过问题解决，让学生学会9＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、老师尊重学生独特的考虑，并促进学生的担出问题才能的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑＋法的含义。4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作才能。教学重点、难点：理解凑＋法的含义教学准备：每组一份小棒，老师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。教学方法：合作学习是增加学习气氛，促进学生考虑和计算。教学步骤：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？〔组织小组活动〕二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、9＋5〔1〕数数法〔2〕9＋5＝14〔分小数凑大数〕〔牛奶瓶表示〕〔3〕9＋5＝14〔分大数凑小数〕〔牛奶瓶表示〕〔4〕9＋5＝14看见9就－12、8＋9你喜欢用什么方法，说说你的理由。9＋5的计算，是组织交流后共同解决，7＋9的教学层面就在学生独立考虑并完成一些尝试后承受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的根底上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是稳固阶段。3、试一试。9＋37＋9可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的表达和最正确方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。三、理论应用，拓展延伸在此阶段是学生自主理论意识和解决问题才能的表达。1、p73完成书本内容。题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题〔仔细观察，说一说图示，然后独立完成〕2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋99＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0稳固凑十法3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。4、课外作业：继续上课的数学游戏。课后评析：小学数学教案篇4教学目的1．使学生进一步掌握列含有未知数的等式解容许用题的方法．2．进一步掌握列含有未知数解应用题的书写格式和步骤．3．进步学生分析^p推理才能．教学重点分析^p数量关系教学难点找出等量关系教学过程一、复习〔1〕求未知数〔要求口述口算过程，并说出根据〕＋40＝56－47＝28＋25＝42－24＝36＋18＝60－33＝12〔2〕板演〔与口算同步进展〕农场养肉牛94头，养奶牛78头，养的肉牛比奶牛多多少头？订正板演时强调数量关系〔肉牛头数－奶牛头数＝肉牛比奶牛多的头数〕二、讲授新课老师谈话：今天我们继续学习列含有未知数的等式解容许用题的方法〔板书课题：列含有未知数的等式解应用题〕1．教学例8农场养的肉牛比奶牛多16头．肉牛有94头，奶牛有多少头？〔1〕用以前方法解答94－16＝78〔头〕明确数量关系：肉牛的头数－肉牛比奶牛多的头数＝奶牛的头数〔2〕用含有未知数的等式解答，引导学生考虑：①设谁为？题中求奶牛有多少头，应设奶牛有头．老师板书：设奶牛有头．②组织学生讨论题中的数量关系〔老师板书〕使学生明确：A：奶牛的头数＋肉牛比奶牛多的头数＝肉牛的头数B：肉牛的头数－奶牛的头数＝肉牛比奶牛多的头数③列式解答〔根据不同的数量关系列式解答〕老师板书A：＋16＝94B：94－＝16＝94－16＝94－16＝78＝78〔一个加数＝和－另一个加数〕〔减数＝被减数－差〕答：奶牛有78头．〔3〕比拟列含有未知数的等式解容许用题与以前解容许用题的方法①要设所求的未知数为．②未知数和数放在一起参加运算．③解出的未知数所代表的数不写单位名称．〔4〕练习图书馆借出科技书35本，借出的科技书比借出的故事书少18本．借出故事书多少本？三、稳固练习1．选择正确的算式．〔1〕某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？A．27－＝4B．＋4＝27C．27＋4＝D．－4＝27E．27－4〔2〕山坡上栽满了松树和柏树．松树有250棵，比柏树多120棵．柏树有多少棵？A．B．C．D．E．F．2．找出题中的等量关系．〔1〕小明有连环画38本，小林比小明少13本，小林有多少本？〔2〕中央播送电视塔总高405米，比北京国际饭店高出301米，北京国际饭店的高度是多少米？3．一题多解〔1〕工厂运来一