小学数学教学计划-4

第页共页小学数学教学方案小学数学教学方案小学数学教学方案1一、教材分析^p通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何识别角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此根底上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进展比拟，表达了方法的前后一致性，学生比拟容易掌握。通过这局部知识的学习，学生可以使用更准确的、更详细的数学化语言描绘生活中的数学现象，进展数学交流。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种根本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上挪动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经历，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进展平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在程度方向或竖直方向上平移后的图形。二、教学目的1．使学生会识别直角、锐角、钝角。2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3．会在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。4．初步浸透变换的数学思想方法。三、教学建议1．注意结合生活实际教学几何概念。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。除了利用教材上提供的素材以外，老师可以结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。2．借助操作活动帮助学生稳固知识。教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生稳固所学的知识。除了教材上提供的活动形式以外，老师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。3．准确把握教学要求。教学时，要准确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进展比拟大小，知道它是锐角〔或钝角〕就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能区分这两种现象，并能通过操作对图形进展简单的平移〔或旋转〕。四、教时分配本单元内容可以用4课时进展教学。小学数学教学方案2一、教学目的1、知识与技能方面(1)使学生联络已有的知识和经历，经历从详细问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律;初步认识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和根本方法。(2)使学生经历探究一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，理解图形的对称和图形位置关系的简单变换;理解容量的意义及其常用计量单位。(3)联络详细问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进展简单的分析^p、交流;初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。2、数学考虑方面在探究计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜测、归纳、验证等活动，开展合情推理才能;在探究自然数的一些特征，学惯用字母表示数的过程中，进展观察、比拟、分析^p、综合，进一步开展抽象思维，增强符号感;在探究平面图形的特征、对图形进展简单变换以及设计图案的过程中，进一步开展形象思维和空间观念;在搜集和整理数据、选择相应的形式描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步增强统计观念。3、解决问题方面(1)能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步开展应用意识。(2)能在解决问题的过程中，合理使用计算器进展计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。(3)在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进展必要的解释与说明。(4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。4、情感态度方面在探究和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联络的好奇心，树立学好数学的自信心;进一步体验数学与生活的亲密联络，感受数学的价值与作用。二、补差措施：1、培养学生分析^p、比拟和综合的才能。2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。3、认真做好补差工作。加强学生的数感、进步算法多样化。4、尽力创设浓重的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经历和数学知识。5、加强家校联络，获得家长的关心与支持。三、研究专题及施行步骤结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进展学校专题课题研究，进步课堂教学的有效性。1、刻苦钻研教材，认真备课，改良教学方法，以老师为指导，学生为主体。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析^p问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。小学数学教学方案3一、向课堂40分钟要质量。每节课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，理解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联络和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点。其次是努力做到每堂课线索明晰、层次清楚、言简意赅、深化浅出，充分考虑各个层次学生的学习才能和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，；最后，每节课都事先准备好上课所用的东西，注重营造课堂气氛，调动学生的积极性，扩大课堂容量，进步课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习稳固，验证教学效果，发现问题当堂解决。为了进步计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题。二、关注全体教学面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为差生创造获得成功体验的时机，为学优生提供考虑空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生落伍。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学____、学习方法的指导。增强他们的学习自信心，让其体验学习的乐趣。三、巧用奖励促进学生全面开展对学生进展两种奖励机制，个人奖励制和小组奖励制相结合。个人用集小贴画对表扬信进展奖励。小组之间的比赛，针对各种工程的积分、评比，如纪律、卫生、作业、背书条、发言、路队、课间操等，对小组进展加分和扣分。每月一总分，积分第一名的小组可免一次作业，积分最后一名的小组要加作业。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。小学数学教学方案4一、本学期本课程教学目的要求和任务〔一〕知识与技能：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3．会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6．结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7．理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用。〔二〕过程与方法1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2．初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。〔三〕情感态度价值观1．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p。5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。二、学生根本情况分析^p和进步教学质量的详细措施〔一〕学生根本情况分析^p1、认知情况经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，三〔2〕学生已经具备了初步的数学知识〔两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图〕，为学好本册教材打下了良好的根底。个别学生知识根底比拟薄弱，表如今计算技能较差，对数学信息进展处理的才能弱。上学期三〔2〕平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年2班优秀生比拟突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这局部学生得以进步。2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习才能较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探究知识，寻求规律，不断培养学生的才能，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，进步思维才能，不断增强学生素质。〔二〕本学期进步教学质量的详细措施1、大数认识的教学突出数学味，联络生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、老师向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。4、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。〔1〕提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。〔2〕注意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。〔3〕通过自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。5、创新评价，鼓励促进学生全面开展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵敏地处理教材。8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人落伍。重视培养学生的创新意识识和实际才能。10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、兴趣化，使学生爱学、乐学，学有所得。小学数学教学方案5一、学情分析^p：本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以进步学生的理论才能及解决日常生活中的问题才能为重点，以改革课堂教学形式为打破口，积极理论“合作学习”教学形式，让学生在动手理论、自主探究、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。本次教学班级为四年级。全班34人，原有数学根底较全镇中游程度。本班外地学生占一半，后进生也比拟多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。二、本学期本课程教学目的要求和任务〔一〕知识与技能：1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7、理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用。〔二〕过程与方法1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2、初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的'意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。〔三〕情感态度价值观1、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p。5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。三、教学措施1、在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好根底知识的前提下，鼓励学生提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维才能的培养，增强学生将知识融会贯穿的才能及综合素质的进步。3、认真钻研教材，理解学生进步课堂效率，调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。4、在教学中，加强理论与实际的联络，进步实际运用知识的才能。5、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。四、课时安排〔略〕小学数学教学方案6一、指导思想：本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的根本理念，坚决不移地施行以培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改良教研方法，积极探究新课程背景下的小学数学教学新思路。二、工作重点1．加强学习，进步老师素质〔1〕积极参加学校组织的政治学习和老师职业道德标准学习。〔2〕组织老师业务学习，进步老师业务素质。2．加强老师新课程培训，确立新理念〔1〕数学课程理念：突出表达根底性、普及性和开展性。〔2〕数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和才能的开展。〔3〕数学学习理念：动手理论、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。〔4〕数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。〔5〕数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习程度。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。〔6〕现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。3、定期〔双周二下午〕开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经历。4．加强课堂教学研究，改良教学方式和方法，进步课堂教学效率〔1〕领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，要根据新课标理念，重新组合，表达数学与生活的严密联络。〔2〕改良课堂教学，努力表达新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手理论、自主探究、合作交流。5．加强教研组建立，正常开展课题研究和教研活动〔1〕开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多讨论、多交流、多反思、多总结。〔2〕做好老师工作标准检查，每月进展一次重点工程检查。〔3〕、落实“教学档案”的施行，促进教学质量的进步。本学期将对学生进展口算达标查测试，及数学应用才能(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的进步。三、主要工作安排：九月：1数学组各老师在开学第一周制定学科教学方案，制定教研方案。2制定备课、课堂、作业修改等操作标准，组织学习教学常规。3、各组员安排出自已研讨课的时间。4、检查开学初布置的两周备课教案。十月：1、教学常规检查。2、对新老师理解性听课3、各年级口算竞赛。十一月：1、各科组教研活动〔围绕教学档案和常规课标准展开，课堂一般的程序，如何准确分析^p出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等〕、集体备课。2、阶段性学生学习情况分析^p，修改教学方案。3、常规检查。4、月中期中考试。期中考试学情分析^p，前半学期教学问题研讨。十二月：1、各科组教研活动、集体备课。2、阶段性学生学习情数学应用才能况分析^p，修改教学方案。3、各年级根据教材，进展数学应用才能(以实际动手操作的形式)评比。〕xxx年一月：1、写好科复习方案、总结，上交有关资料，资料〔方案、总结、教学档案等〕归档工作。2、准备期末考试。3、备课、作业修改常规检查。4、期末测试及质量分析^p。5、老师教学工作总查、考核。小学数学教学方案7一、教材分析^p本册教材内容分为4个单元：分数的认识〔一〕、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。其中〔1〕数与运算的内容主要由分数的认识〔一〕、小数、三步计算和应用三个局部：分数的认识〔一〕这一单元包括分数的意义、分数的简单计算；小数单元包括小数的意义和性质、小数加减法、小数点位置挪动引起小数大小的变化、小数乘整数、乘法运算定律、小数除以整数、单名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题和应用，这类式题的运算顺序比拟复杂，除第五册已出现的“不相连接的乘除同时进展脱式计算”以外，出现了三种新情况——小括号中含有两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、第二级运算中含乘除混合运算，按照先乘除后加减来计算一个式题时，其中的乘除混合运算还要按照从左到右的顺序进展。〔2〕统计图表的教学内容整理数据、统计表、条形统计图。〔3〕数学思维专项训练的教学：本册教材中是将根底知识教学和根本技能训练与开展智力、培养才能严密结合。一方面提醒知识之间的内在联络，挖掘知识的内在智力因素；另一方面在学生不断扩大数学知识的同时，在学习的适当阶段，联络所学知识，以“智力游戏”的形式有方案的安排了数学思维专项训练的内容。这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理才能训练，培养学生发现规律和应用规律的才能。二、教学目的〔一〕知识和技能1、理解分数的意义，初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。2、理解小数的意义和性质。比拟纯熟的进展小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比拟纯熟的进展小数四那么计算〔不超过三步〕和简单的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进展简便运算。3、掌握四那么混合运算的顺序，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比拟简单的三步计算应用题。4、会制作简单的统计表，利用作图纸绘制简单的统计图。初步理解搜集、整理数据的过程。会对统计图表进展一些简单的分析^p。〔二〕数学考虑1、能结合详细情景，对有关的数学信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描绘，并解决现实生活中的简单问题。2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步开展空间观念。3、能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能。4、在解决问题的过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。〔三〕解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、可以探究出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3、在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。4、可以表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。〔四〕情感与态度1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，可以主动参与老师组织的数学活动。2、在别人的鼓励与引导下，可以积极的克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的抉择，相信自己在学习中可以不断的获得进步。3、体验数学与日常生活的亲密相关性，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究新和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论的正确性。5、又对不同的地方和不同的观点提出疑问的意识，并愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时纠正。三、教学措施〔一〕实在加强根底知识和根本技能的教学根底知识和根本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：〔1〕加强对小学数学根底知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法那么、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。〔2〕努力处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到开展的，而“再创造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。〔二)重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变老师问、学生答的所谓“启发式”和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学形式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探究的时机和比拟充分的考虑空间，培养肯钻研、善考虑、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析^p和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜测的；让学生有时机在不断探究与创造的气氛中培养解决问题的才能，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。〔三〕重视培养学生的应用意识和理论才能。数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。根据学生的认知特点和知识程度，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联络，在观察、操作、考虑、交流等一系列活动中逐步开展应用意识，形成根本的理论才能。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的应用意识和理论才能。〔四〕把握教学要求，促进学生开展。老师要擅长驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联络，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析^p和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法那么和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生到达同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析^p和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动理论化。〔五〕改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的开展，注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的考虑活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的才能，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么才能，而不是首先关注他们知识和才能上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。小学数学教学方案8一、教材简析本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比拟；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作准备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的互相作用，便于建构合理的认识构造。二、班级情况简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学才能差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐心的进展辅导，要使每个学生顺利地完本钱学期的学习任务。三、教学目的1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描绘20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步理解加法和减法的含义；经历探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能纯熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过理论活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过理论初步学会简单的分类，经历和体验数据的搜集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据答复简单的问题，能和同伴交流自己的想法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中开展思维才能，如在认识20以内数时通过比拟、排列发现这些数之间的联络，在学习“分与合”时开展学生的有序考虑和分析^p、推理才能，在“认钟表”时进展比拟、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学考虑，能联络详细情境探究一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探究简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，开展空间观念。感受简单的搜集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进展比拟分类的意识，具有简单的统计思想。3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经历和方法解决问题；能对简单的几何体进展简单的分类，能联络情境描绘一些物体的相对位置；能在老师的组织下搜集有效信息并进展分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联络，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在老师和同学的鼓励、帮助下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点1、会读写20以内的数2、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。3、20以内的退位减法。五、浸透教育1、进展学习目的性教育和学习习惯的培养。2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。3、不断对学生进展学习目的教育，培养良好的学习习惯。4、对思维活泼、学习才能强的学生要拓宽知识面。5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周次内容课时1数一数、比一比、分一分2认位数、认数3认数4认数、认物体5~6、分与合〔国庆节〕7~9、加和减〔1〕10期中考试313~14统计、认数〔2〕、认钟表11期末复习小学数学教学方案9一、教材分析^p本单元主要教学口算两位数加、减两位数〔和在100以内〕，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。这局部内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法根底上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的根底上编排的。学习这些内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。本单元在编排上有下面一些特点。1．联络学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。数学与生活有亲密的联络，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联络，体会数学的价值，是教材编写的根本原那么。2．重视学生已有的知识和经历，注意表达算法多样化。《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。3．重视估算意识的培养。重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进展适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据详细情境运用估算解决实际问题。二、教学目的1．使学生可以正确口算两位数加、减两位数〔和在100以内〕，会正确计算几百几十加、减几百几十。2．使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培养估算意识。3．培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。三、教学建议1．充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的根底上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。因此教学时，应注意相关内容的复习。2．注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进展计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。四、教时分配这局部内容可以用6课时进展教学。小学数学教学方案10一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。二、本学期教学的主要目的要求〔一〕、知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、纯熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保护人民币。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。〔二〕、数学考虑方面1、能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。〔三〕、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。〔四〕、情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学的重点、难点教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。四、本学期进步教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维程度，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。小学数学教学方案11一、学情分析^p我班现有学生49，其中男生有22人，女生友27人。上学期我班50个学生参加数学统考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，优生率70%，数学平均分在本乡相比属同年级第一，但学生在知识上还存在许多问题，由于本学年我班新增了三位学困生，本期又转走了三位优生，要想保住上学年的成绩感觉难度很大，倍感本期的教学压力一下大了很多。为了让学生可以得到比拟好的开展，不管是我自己还是学生都得好好努力。下面就从学生的知识与才能、过程与方法，情感态度与价值观三个方面进展简单的分析^p：1.知识与技能方面上学期主要学习了8个单元的数学内容。教科书将“数与代数、空间与图形、统计与概率和理论活动”四局部内容穿插安排、有机结合，集中表达了《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目的要求。本册教材一共安排了8个教学单元，其中穿插安排了3个数学理论活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。三位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两位数乘两位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以两位数的除法以及多位数加减法的计算。空间与图形领域的内容，安排了线和角两局部。教材在概率方面安排了可能性。从上学期的检测来看，学生的口算才能、笔算才能有了很大的进步，多数学生都能运用乘除法的竖式笔算法那么正确地进展计算。学生乘除法的估算才能和笔算才能得到了很大的进步，只有少数学生的正确率低于70%。多数学生能正确读写多位数，认识线和角后，学生的操作才能也得到了一定的进步，多数学生能正确画角和画垂线和平行线，能正确描绘生活中的可能性。通过探究规律的教学，学生发现了积和商的变化规律，通过探究学生的观察才能发现才能得到了很大的进步。学生的空间观念得到了很好的开展。通过上期的学习，孩子们会正确计算三位数乘两位数，会进展三位数除以两位数的除法，并运用这些知识解决生活中的数学问题。学习了四那么混合运算，理解并掌握了运算顺序，并能正确计算。认识了多位数，能正确计算多位数的加减法。认识了相交与平行，会正确判断与画图。认识了可能性，会判断生活中常见事物的可能性。2.过程与方法在上期的数学教学中，本人根据中年级学生的认知规律特点，加强了直观教学，力争把数学课上得更生动形象，在教学认识图形时，本人进展了大量的实物演示，通过观察比拟，通过拼摆，通过测量让学生在动手理论活动中掌握了量角的大小方法，在教学探究规律时，通过例举数的变化，引导学生观察计算并发现积和商的变化规律，通过对图形排列和数的排列规律的探究，学生的探究才能得到了相应的进步。在教学角的分类时，利用教具进展操作演示，帮助学生建立了角的概念。在教学有余数的除法时通过用学具的分一分，加深了学生对余数的理解，也帮助学生掌握了余数问题的解答方法。在教学角的单位的认识时，通引导学生观察把半圆平均分成180份，其中一份的实际大小就是1°，帮助学生建立了角的单位的概念，进步了学生对量角器原理的认识和理解。3.情感、态度、价值观从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓重，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新知识的主动性较好，好奇心，好胜心都很强，详细形象思维活泼。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析^p，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对施行高效课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比拟被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢鼓励。在以后的教学中要联络学生生活的实际，让学生体验到身边处处有数学，生活离不开数学，人类离不开数学，让学生感受数学的无穷价值，从而帮助学生树立从小学好数学，长大报效祖国的思想，让学生的人生观、价值观得到了相应的开展。二、教材理解1、教学内容本册教材包括：四那么混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位臵；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用〔节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了〕。⑴混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比拟容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联络，有助于加深对数量关系的理解，并能进展互相检验。⑵乘除法的关系和运算律：包括乘除法的关系，乘法运算律及简便运算，探究规律和解决问题4局部内容。这些知识不仅是进一步学习小学数学的重要根底，而且是进一步学习数与代数知识的重要根底，如运算律在代数学习中也要经常用到。⑶确定位臵：本单元内容建议3课时完成，第1课时教学例1、例2及相应的课堂活动。第2课时教学例3、例4及相应的课堂活动，解决练习九中的习题用1课时。⑷小数的意义和性质：这局部内容是在学生纯熟地掌握了整数的四那么运算，以及在学习分数初步认识的根底上进展教学的，这局部内容是学生系统学习小数的开场。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比拟，小数点的位臵挪动引起小数大小的变化等六局部内容。⑸小数的加法和减法：这局部内容先教学小数加减的意义和计算法那么，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有亲密联络，计算法那么根本一样，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的根底上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵敏计算才能。⑹三角形、平行四边形和梯形：教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此根底上认识三角形，理解三角形的特征，初步对三角形进展分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联络和区别。2、教材的编写特点〔一〕选材注重“三实”，创设愉悦的学习情境。〔二〕形式活泼多样，增强教科书的可读性。〔三〕展现教学过程，提供探究与交流的平台。〔四〕浸透数学方法，拓展学生的思维空间。〔五〕落实整理与复习，培养学生的反思意识。〔六〕选择背景知识，感受数学文化的价值。〔七〕重视综合理论，提供学生解决问题的才能。3.教学重点、难点和关键a、小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字表达题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进展检验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算，能列综合算式解答文字表达题，掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题，掌握检验应用题的方法，理解平均数的意义和求平均数的方法。、b、小数的意义和性质。重点：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小数的根本性质，应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义，小数性质的应用，正确按要求近似数。c、小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进展简算。难点：理解小数的意义，正确进展简算。d、三角形、平行四边形和梯形。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的应用。关键：1、创设良好的课堂学习气氛，鼓励学生多思、多说、多做；2、关注知识形成、开展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验；3、为学生提供充足的独立探究问题的空间与时间；4、创造性地使用教材，充分表达数学与生活的亲密联络；5、重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习才能；4、本册教材需要准备的教具和学具(一)教学挂图〔二〕口算卡片〔三〕钉子板和画有格子的纸片〔四〕老师还可以根据教与学的需要自行准备一些教具和学具。〔五〕例题下面的情境图。〔六〕三角尺、学生直尺三、教学目的〔一〕知识和技能教学目的1、理解四那么混合运算顺序，掌握四那么混合运算的运算技能。2、经历计算与解决问题中抽象出除法和乘法的互关系，归纳乘法运算律，并运用它们来解决计算中的有关问题。3、进一步认识小数，能通过比拟、概括出小数的性质，知道求一个小数的近似值，能正确进展小数的加法和减法。4、进一步认识三角形、平行四边形和梯形，理解它们的根本性质，在活动中通过观察、操作，理解三角形内角和、三角形的分类以及三角形两边之和与第三边的关系。5、理解用数对表示位臵的根本方法，并能用数对表示位臵。6、经历由1格表示一个单位到1格表示多个单位，由单式条形统计图到复式条形统计图的过程，会用复式统计图描绘和分析^p数据；能理解平均数，会求几个数据的平均数。〔二〕数学考虑目的1、会用数、字母描绘乘法运算定律；在小数的认识以及整数混合运算中开展数感。2、经历探究规律和解决问题的过程，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有一定说服力的说明。3、在探究混合运算的运算顺序，小数的性质、三角形内角和，积与因数的变化规律以及复试条形统计图描绘数据等过程中，进展归纳、类比和猜测，开展初步的合情推理才能。(三)解决问题教学目的1、能在解决问题中探究有效的方法，并努力寻求其他解决方法，尝试解释自己考虑的过程。2、在解决问题、综合应用的实验、调查等活动中，初步学会与别人合作。3、能对自己的学习及解决问题的过程进展回忆，有简单评价、分析^p解决问题过程的意识。〔四〕情感、态度和价值观教学目的1.能比拟积极主动参与本册数学知识的学习活动，并从中获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。2、能在老师和同伴的引导和鼓励下，积极克制数学活动中遇到的困难，有克制困难的经历，相信自己在数学学习中可以获得不断的进步。3、体验数学学习与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决，可以借助数学语言来表述和交流。4、对不懂得地方或不同的看法有提出疑问的意识，愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时改正。5、在学习中初步养成计算仔细、书写工整等良好学习习惯。四、教学策略＜1＞突出重点、打破难点的措施1、教学第一单元混合运算时，将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立考虑，自主探究，并在合作交流的根底上形成解决问题的步骤和方法，本单元混合运算的顺序是结合解决问题进展的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，注意加强数量关系的分析^p，在表达解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描绘解题思路。2.在教学小数的意义和性质时，充分利用这些有利条件，注意给学生创设自主探究的空间，重视对小数意义的理解，加强与实际生活的联络，激活学生的相关知识根底促进知识的正迁移，放手让学生自主探究，使学生在学会的同时，学习才能也得到进步。3.教学三角形时，从学生的生活理论出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的考虑和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探究图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，开展空间观念。4、抓好常规的练习，数学课就是“方法加理论”，老师一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最根本的计算和学习的概念，非得加强。5、老师的教学要回归到生活理论中，让生活来教育和启发学生，老师就要做个有心人，每一局部的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更实一些。小学数学教学方案12《课程标准》的总体目的中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题”。小学数学教学中，解决问题的教学占有重要地位。如何教好这局部知识，下面谈谈我的一些做法和体会。一、培养学生的审题习惯。细致地审题，弄明白题意，是准确解容许用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联络，确定数量关系。为了便于分析^p问题中的量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边考虑，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把条件和所求问题表示出来。为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析^p计算。例如：①图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册？②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册？题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方法不一样。经常进展此类练习，就容易养成认真审题的习惯。二、教给学生分析^p应用题常用的推理方法。在解题过程中，学生往往习惯于模拟老师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析^p应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析^p法和综合法是常用的分析^p方法。所谓分析^p法，就是从应用题中欲求的问题出发进展分析^p，首先考虑，为理解题需要哪些条件，而这些条件哪些是的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克？根据题意必须知道哪两个条件〔甲车运的和乙车运的〕？题中列出的条件哪个是的〔甲车运的〕，哪个是未知的〔乙车运的〕，应先求什么〔乙车运的300+50=350〕？然后再求什么〔两车一共用煤多少千克，300+350=650〕？综合法是从应用题的条件出发，通过分析^p推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量〔300+50=350〕，有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克？〔300+350=650〕。通过上面题的两种解法可以看出，不管是用分析^p法还是用综合法，都要把应用题的条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是考虑方向，条件是解题的根据。三、对易混淆的问题进展比照分析^p。对一些有联络而又容易混淆的应用题可引导学生进展比照分析^p，例如：求一个数的几分之几与一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法；二是分不清计算时需不需要加括号。因此，可安排以下一组题进展比照教学。①果园里有梨树120棵，苹果树占梨树的1/3，有苹果树多少棵？②果园里有梨树120棵，占苹果树的1/3，有苹果树多少棵？③果园里有梨树120棵，苹果树比梨树少1/3，有苹果树多少棵？④果园里有梨树120棵，比苹果树少1/3，有苹果树多少棵？⑤果园里有梨树120棵，苹果树比梨树多1/3，有苹果棵多少棵？⑥果园里有梨树120棵，比苹果树多1/3，有苹果树多少棵？两数相比拟，以后面的数为标准数，前面的数为比拟数，即与谁相比谁为标准数〔通常设标准数为1〕。一个数，求它的几分之几是多少与一个数的几分几之是多少，求这个数。这两类应用题的一样点是：都知道比拟数占标准数的几分之几；不同点是：前者是标准数求比拟数，后者是比拟数求标准数。题①、③、⑤都是苹果树与梨树相比拟，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比拟数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题②、④、⑥都是梨树与苹果树相比拟，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比拟数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比拟数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题①、②中比拟数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题③、④、⑤、⑥中比拟数占标准数的几分之几不知道，需由1加几分之几和1减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。四、让学生理解典型应用题中的数量关系。在教学中还应将重点放在数量关系的理解之上：1、要求学生掌握常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能纯熟地加以运用，让学生根据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。2、培养学生的综合才能，要求学生在解题中，抓住题中的关键点〔俗称中间问题〕。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要注意让学生抓住不变量〔速度〕，要抓住不变量就必须充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就需要学生综合才能的进步。五、要引导学生自编应用题。让学生理解应用题的构造，重视自编应用题的教学，是进步解题才能的重要环节。在低年级进展简单应用题教学时，就让学生理解一道应用题总题由条件和所求问题两局部组成，因此，可进展填空练习。如：〔1〕学校举行运动会有女运发动153人，男运发动比女运发动多37人，________？〔补问题〕〔2〕学校举行运动会，有女运发动153人，________，一共有多少人？〔补适宜条件〕在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生认识和掌握各类应用题的构造特点。如：1、按指定算式编题：如按算式240×1/3=？编一道应用题。2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人？把它改编成一道一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。3、指定题目类型编题，如编道反比例应用题。指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟悉的事物。以上是对小学数学应用题教学的一些粗浅认识，在实际教学中，不管何种类型的应用题要注意让学生的思维才能得到充分开展，让学生养成良好的思维习惯和学习习惯，以让学生在今后漫长的学习生涯中能自觉地去掌握更多、更广的数学知识，为学生今后的学习打下较为坚实的学习根底。小学数学教学方案13一、教材分析^p：本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的认识，混合运算和应用题。一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两局部计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好根底。混合运算和应用题也是本册的一个重点。这局部内容是在前一册的根底上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，进步运用所学知识分析^p和解决实际问题的才能，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。在量的计量方面，本册教材在前一册的根底上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的根底，但是开场学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难。在学惯用两位数乘时，对于乘的顺序，每局部积的书写位置往往弄不清。在学惯用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。为了更好地培养和进步学生分析^p和解容许用题的才能，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经历的根底上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要根底知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及互相关系的理解，而且开展了学生抽象概括的才能，把学生解应用题过程中的思维程度进步了一步。三、教学要求：1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法那么，可以比拟纯熟地笔算一个因数是两位数的乘法〔积在万以内〕和除数是两位数的除法〔被除数在万以内〕，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。中国教育语文网.2、使学生比拟纯熟地口算用一位数乘两位数〔积在100以内〕和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。3、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。4、使学生掌握四那么混合运算顺序，可以比拟纯熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断进步自身素质。2、表扬先进，鼓励差生，积极调