2023年科学课程方案和课程标准心得体会

2023年科学课程方案和课程标准心得体会

2023科学课程方案和课程标准心得体会5篇

【篇1】2023科学课程方案和课程标准心得体会

美术课程标准心得体会

【篇一：读《美术新课标》心得体会】

读《美术新课标》心得体会

杨玉枝

美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型?表现”、“设计?应用”、“观赏?评述”、“综合?探究”，从新课程划分的四个学习领域中，我们可以看出，不管是外化力量，内化品质，还是探究未知，体验胜利和情感，新课程给予了新教材许多体验性的学习方式。低年级的美术课程主要是以造型嬉戏为主，让学生在“玩乐”中发觉问题、分析问题及解决问题，学会沟通和合作。有关于“造型?表现”的内容在课程中占了很大局部，它是课程内容中掩盖面最宽，重量最重的局部，如何带着和引导学生在嬉戏中更好的发觉问题、学习学问、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题。在美术学习活动中，“造型?表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求动身，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培育学生学习美术的长期兴趣。

如何培育学生的“设计?应用”力量是我们每一个美术教师面临的重要课题。“设计?应用”学习领域的活动方式既强调表达设计的制造意识，又具有特定的功能性特点，这特点打算了该学习领域所涉及的内容较为广泛，同时又与生活严密相关。“设计?应用”学习领域由现代设计根底、传统工艺美术两局部组成。设置“设计?应用”学习领域在于培育学生形成设计意识和肯定的动手实践力量。因此，作为美术教师在进展教学设计的时候就肯定要留意多从学生实际生活动身，让他们参加那些自己的生活阅历和实际感受有联系的活动，并要求学生将所学的学问、技能应用与对这些事物的感知、理解和表现之中。美术课不等于画课，这个观点已经被越来越多的人承受。应当从小培育学生的设计意识，在孩子们的早期生活时，教会他们根据美的规律去设计，学会自己布置房间，合理的布局构成美感，生活中到处需要设计。让从小学会动手做，非常重要。让学生接触材料，接触工具，动手做出简洁的器物来，对生活物品进展配置，为生活制造便利与舒适。对与“设计?应用”这一学习领域，应当强调设计是与人类的造物活动和创造制造密不行分的，从小培育学生的设计意识，对于提高将来人才素养，培育创

新精神和实践力量具有重要意义。

“观赏?评述”这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受，观赏和表达等活动的方式，内化学问，形成审美心理构造。观赏与评述是形成根本的美术素养的重要途径，从素养教育的角度指出了人的进展所不行缺的一个重要局部。当代艺术的进展，它呈现出与生活的联系日益亲密的态势，每一个儿童将来都会接触到艺术，从某种意义上说，理解和观赏艺术的力量对儿童将来的进展来说是更重要的，至少，在儿童应具有的艺术素养构造中它不应是被忽视的一块，固然艺术创作与观赏又是不行分的，观赏本身就是艺术制造的一局部，而在我们新的《美术课程标准》中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革。其中，“观赏?评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进展观赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，熟悉和理解，通过“观赏?评述”领域的学习活动，学生可以多角度观赏和熟悉自然美和美术作品的材质，形式和内容特征，了解中外美术进展的概况，形成安康的审美情趣，进展审美力量。

“综合?探究”这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的学问面，弥补各科课程的缺乏，加大了教育内容的深度和广度，提高了学生综合运用的力量，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的讨论，查找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观，依据新课程标准的精神大胆改革创新，准时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探究课。

我觉得上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各具有侧重，又相互交融，严密相关，形成一个具有开放性的美术构造。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能在课堂中有目标，有规划地完成一节课的教学任务，使学生在轻松，愉悦中学习美术。把握用美术表达自己情感思想和对生活理解的方法。总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。

【篇二：学习《美术课程标准》心得体会】

学习《美术课程标准》心得体会

【篇三：美术课程标准学习心得体会】

义务教育《美术课程标准》学习心得体会

春晖小学郭丽

利用国庆休假这段时间，我学习了义务教育《美术课程标准》。通过学习，我对新课程的新理念有了更深一层理解，，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念。

本学期我担当一至五年级的美术教学，这对于我来说是一项新的挑战，所以我始终在思索:美术作为素养教育特别重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？通过这次的学习，我找到了答案。

的标准都一一排列出来，这是义务教育《美术课程标准》给予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生活条件优越了，学问面也较广，在实际教学中，他们所知道的远远超乎我们的想象，许多课本中的学问点对他们来说是已知的，假如我们在讲授这些学问的时候还固步自封，照本宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的留意力，提不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的提高就是一纸空文。

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，学生在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

固然对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令教师最头

疼的问题，在课堂中我经常遇到这样的现象：学生留意力不集中，不想听讲，随便讲话。造成这一现象的缘由一方面可能是由于孩子的天性使然，另一方面也可能是我们自身教学方法上的缘由，然而在实际教学中我们经常更多的都是在找孩子的问题却没有去想造成这些现象的缘由是什么？很少做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引力？我们的语言是否缺乏生动好玩的表现力？他们对于这些学问是否已经知道？

《美术课程标准》的实施建议中指出：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革是本次课程改革的一个重要特点。传统的教学重学问、轻力量；

重结果，轻过程，忽视了学生思维水平，制约着学生多方面的进展，而新课程转变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的制造性、主动性，注意培育学生自学力量、合作精神和学习兴趣，重视对学生学习方法的讨论，带给我们许多新的理念，

传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生

的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

通过这次学习，我意识到了课堂美术教学的重要性与简单性。我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的，各门学科之间有横向的、纵深的联系。我将会在以后的教学中投入更多的时间和精力在课前的预备和对学生的讨论中去。在实施教学活动中将各类学问融会贯穿、敏捷运用，力争到达最正确的教学目的，能够培育出全面的、完整而又独特的个体。

【篇2】2023科学课程方案和课程标准心得体会

把根留住

读《课程标准》有感

掩上《课程标准》,却掩不上自己澎湃的心潮,由于大师的谆谆教导还带着油墨书香冲击着自己的神经,而这神经已经麻木很久很久了。文章的一字一句值得我们每一个人反思。毫不夸大地说,一字一句如明镜高悬,让我们悄悄自省;一字一句如警钟长鸣,让我们悄悄反思;一字一句如严师诤言,给我们鼓励和鞭策。新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经受使我受益匪浅,收获丰厚,感受许多,通过再次学习《小学语文课程标准》,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

教育改革日新月异,但目的只有一个,那就是提高学生素养,促进学生全面进展,为学生的终身进展奠定根底。语文课程也发生了很大变化,但有些根本性的东西没变,那就是语文教学是以学习语言学问(字、词、句、段、篇和形成语言力量(识字力量、写字力量、阅读力量、作文力量、听说力量为目的,尤其是近几年掀起的“国学教育”也说明白这一点:学习语文不能忘了中国的传统文化。语文就是语文,语文应当保持固有的共性,它首先是作为一种语言存在的,不管是口语还是书面语,其最核心、最本质的成分还是语言。不管运用何种理论,实行何种教学手段,语文教学都得以学习语言、运用语言为目的。

【篇3】2023科学课程方案和课程标准心得体会

学习《新课程标准》心得体会

南阳市第七小学校

郝晓哲

学习《新课程标准》心得体会

学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。《新课程标准》强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神。教师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为学生的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱。培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。通过学习我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法讨论结合起来；

要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；

要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1、提高自身素养。首先，必需仔细学习现代教育理论，特殊是素养教育、创新教育和根底教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、教师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将转变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授学问，教师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。教师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必需承受连续教育。对新课程充分理解，诚意承受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，教师的进展又将构成新课程实施的条件。

2、仔细学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

3、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；

大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；

鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学帮助手段。

为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给学生以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中猎取新知。

6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输学问填塞容器，而是认可和敬重学生已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮忙他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有时机通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，增加自信，提高力量。教学中我们还要积极引导和鼓舞学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮忙学生独立指定具有共性的学习规划，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习规划，逐步把学生塑造成为自主学习者。

7、系列配套增加了教材的选择性、拓展性、敏捷性和开放性。有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师敏捷地使用教材供应了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的力量，制造性地完成教学任务。比方，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读力量，利用音像资源进展听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用应当是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的根底上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞学生、同伴、教师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成局部。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；

定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；

他评与自评相结合，以自评为主；

综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；

并和同事们相互沟通相互学习，积极探讨，总结阅历，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。

【篇4】2023科学课程方案和课程标准心得体会

英语新课程标准学习心得体会

太安中学王姣

新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避开仅仅为满意考试需求而对教材进展取舍。对过去一味死记硬背的方法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮忙学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。

一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质

新版《课程标准》更清楚地阐述了英语课程的目的，即在进展学生综合语言运用力量的过程中，培育学生良好的道德品质和社会适应力量，提升整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简洁地提升学生的综合语言运用力量，还担当着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，进展创新力量，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标供应了很好的依据。

二、提倡采纳重在语言运用的多种教学模式

新版《课程标准》在“教学建议”局部将原来的“提倡任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采纳循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培育学生用英语做事情的力量”。这无疑是鼓舞教师依据教学内容和学生实际、采纳既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，制造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们供应在真实语境中运用语言的时机。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包涵和认可，对广阔一线教师积极探究教学改革新路的确定。

三、明确音标教学的根底地位

新版《课程标准》在五级学问目标里，将原来的“依据读音拼写单词和短语”改为“依据读音规章和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来始终困扰教师的“初中英语究竟要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续进展和综合语言运用力量提高有极大帮忙。

四、语法教学内容有所调整

新版《课程标准》在语法工程表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法工程难度降低了，要求更清楚了。如被动语态中只要求学生把握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求把握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能识别出带有由that,which,who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推动素养教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。通过学习，使我对新教材有了初步的熟悉，熟悉到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不行。

五、为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们应当努力做到以下几点：

1．反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。

2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

3．尽量采纳“任务型“的教学途径，培育学生综合语言运用力量。

4．加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。

5．组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

在今后的教学工作中，我将仔细地把新课程标准提出的要求落实到实处，到达满足的教学效果，让自己的教学不断地提高和完善

【篇5】2023科学课程方案和课程标准心得体会

生物培训学习心得体会

生物新课改，给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学习探究。下面谈谈自己在本次新课程培训中的一点体会。

一、新课改要培育什么样的学生新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素养。明确提出一般高中教育是面对群众的根底教育，应为学生的终身进展奠定根底。所以，新课改着重在以下几个方面培育学生：

1、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

2、喜爱社会主义祖国，喜爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作奉献的志向与愿望3、具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感4、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量；

5、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量；

6、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面对世界的视野和与其他国家、民族交往的力量。

二、教师在新课改中的作用教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；

一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优长与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优长，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素养的要求1、教师角色的转变