九年级人教版新课标初中生心理特点与教育（雒焕国）PPT

初中生心理特点与教育

初中生的年龄的一般在12、13岁至15、16岁，这一时期的少年“一半是儿童，一半是青年”，幼稚与成熟并存，独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。下面我们从青春期的萌动、学习活动特点、认知发展、情感和意志、自我意识和性格、品德发展、心理指导等方面来详细了解初中生的心理特点及其对教育的影响。初中生心理特点与教育一、青春发育期的萌动（一）发育高峰期的身体变化第一，身体外形的变化第二,内部机能的变化：内脏、肌肉和脂肪、脑和神经系统的。第三，第二性特征的出现和性成熟（二）身体变化的心理适应1、早熟和晚熟

2、性意识的觉醒和性教育注意异性、关心容貌打扮、性驱力、性兴奋和性紧张初中生心理特点与教育二、学习活动的特点1、学习成绩分化激烈

2、自学能力的作用日益明显3、自觉性和依赖性，主动性和被动性并存历史学习心理特点影响学习的因素（一）智力因素

（二）非智力因素

初中生心理特点与教育三、初中生的认知发展1、初中生的注意（1）发展的一般趋势：a.无注意的发展在初中二年级达到峰值水平；b.有意注意在初中生开始占主导地位；c.初中生注意发展的逐步深化。（2）注意的特点

a.女生注意的稳定性高于男生b.注意的稳定性跟注意的对象有关c.注意的广度依赖于初中生的知识经验d.注意的转移（3）注意发展的优化初中生心理特点与教育三、初中生的认知发展2、初中生的感知和观察（1）初中生在知觉活动中的规律知觉活动的整体性、理解性、选择性（2）观察指导根据他们的感知规律组织教学a.充分了解他们原有的知识水平，这样有利于保持兴趣，集中注意力b.采用直观教学,提供感性材料（言语，实物，模型直观）c.适当的刺激强度，有利于引起清晰的感知科学指导他们的观察活动：明确观察目的；做好有关的知识储备；整理和总结观测结果等初中生心理特点与教育3、初中生的记忆（1）特点（2）教学要求A.记忆的目的性越明确，越有利于初中生的识记B.记忆材料的意义成分越充实，越有利于初中生的识记C.复习是减少遗忘的根本手段

初中生心理特点与教育4.初中生的思维发展（1）抽象逻辑思维日益占主导地位但是逻辑发展还是经验型的，在思维过程中具体形象成分仍然起主要作用。在抽象概念的掌握存在一定的困难。（2）思维的独立性和和批判性得到明显发展但片面性和表面化难以掩饰，还欠成熟对其概念掌握的指导1.为学生提供必要的感性知识（进行参观调查，观察实物，图表等）2.适当运用变式3.适当做出语言概括，一般在其对抽象概念基本理解时，即使用精辟的语言，进行概括。

初中生心理特点与教育5.初中生的情感和意志（1）情绪情感的特点a.情绪化活动的的两级性b.情绪体验迅速c.情绪活动的外露性

d.富于活力的情感状态道德感、理智感和美感（2）意志特点a.近景性动机占主导b.决心大于行动，计划难以持久c.内部调节能力低下d.行动上的盲目性和冲动性初中生心理特点与教育6.初中生的自我意识和性格（1）初中生的自我意识自我意识发展的三阶段：自我中心、客观化、主观化。自我意识的基本心理成分包括自我评价能力、自我体验能力和自我控制能力。A.自我评价能力的发展逐渐摆脱成人评价的影响，产生独立评价的倾向，十分重视同龄人的意见而忽视成人的意见，向抽象性发展。b.自我体验能力的发展包括成人感，闭锁性，自尊感初中生心理特点与教育

（2）性格性格特征分析：性格态度，理智，情绪，意志等加强对初中生的个别指导

对于性格内向的人，采用较温和婉转的方式进行启发教育，避免直来直去，使学生难以接受，对于性格外向的学生则可以严格一些，直接指出他们的缺点，提出明确的要求7.初中历史教学中渗透心理健康教育第一，具备丰富的心理健康教育资源；教学内容与教学过程中的心理健康教育资源第二，具有心理健康教育的意愿和能力；了解学生心理特点与心理需求；有培养全面发展学生的责任感与使命感；明确心理健康教育的内容（自我意识、人际关系、学业发展、生