小学四年级语文教案(集合15篇)

第页共页小学四年级语文教案(集合15篇)小学四年级语文教案(集合15篇)小学四年级语文教案1【内容简析】本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜欢之情。【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主合作交流；在读中理解、读中感悟。【教学目的】1.认识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.体会和学习小女孩儿做事认真的美妙品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。【重点难点】体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质，学习表现人物特点的写作方法。【教具准备】挂图、生字卡、朗读配乐。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、展示实物，谈话引题1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？〔提示：从饱满和成熟两个角度比拟。〕2.导入：今天，我们一起学习第1课《种子》。〔板书课题。〕二、学习生字、新词1.检查生字自学情况。〔1〕同桌互读生字词，正音。〔2〕指名读生字词、开火车读、齐读。〔3〕学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好方法记住这个生字？2.老师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语，理解词义。掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。三、读课文，整体感知1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。2.范读课文〔可播放录音机〕，想想课文写了一件什么事。3.指名读课文，说说课文的主要内容。四、布置作业1.抄写字词。2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个局部。〔三局部。〕2.学习第1自然段。〔1〕自由朗读，说说体会到什么。〔2〕汇报：A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动成果。3.学习第2至第8自然段。〔1〕默读考虑:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。〔一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑……闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。〕〔2〕小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。〔做事认真、老实、纯朴得意。〕〔3〕你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？〔4〕有感情地朗读第7自然段，体会作者喜欢小女孩儿的思想感情。3.学习最后一个自然段。〔1〕有感情地朗读。〔2〕说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。〔幻灯出示〕练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？各表达什么情感？A.她……然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丧失一颗。三、再读课文，积累词句1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。2.朗读全文，师生合作读。四、总结课文，布置作业1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。小学四年级语文教案2教学目的：知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发考虑。2、理解文中含义深化的句子。情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。重难点解析：理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深化与文章中心亲密联络的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学过程：一、复习导入师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象?学生自由表达。老师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的泉、陶冶品格(设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。)二、细读考虑，感悟无私。1、默读考虑：出示自读提示：(课件展示自读提示)(1)从课文哪几局部可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。(2)体会着读自己感受最深的句子。2、学生默读考虑。(设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为，不能以老师的讲代替学生的阅读理论。)三、集体交流，体会无私。根据学生汇报随机学习以下几个板块。1.探究第二自然段(1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析^p作者从时间、人数、声音、路面四个方面详细描写了到古井取水的人很多。说明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。(2)根据课文描绘的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面，进展口头描绘。(3)人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)(4)指导感情朗读。2.探究三至五自然段(1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不肯承受报酬”等词句，想象课文所描绘的画面，进展理解体会。)(2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人，不求回报)(3)古井和乡亲们之间有什么联络?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。)(4)“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人?(“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员.在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老____，曾经打过仗，负过伤，是____的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照顾自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。)(5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。(设计理念：在读中体会，在读中考虑，在考虑中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、仁慈无私奉献的精神。)四、再读重点段，升华无私。1、齐读最后一段。“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。(1)情境说话：乡亲们懂了什么?学生发表自己的看法。(2)改为感慨号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。“多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使我们懂得应该怎样做人。”(设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。)五、自悟“古井”懂得无私用心体会这是一口怎样的古井，并填空。这是一口()的古井。这是一口()的古井。这是一口()的古井。这是一口()的古井。(设计理念：通过深化理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。)六、内化升华，寻找无私。1、师：在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?2、学生自由表达。(设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感。)七、课外拓展，学会写法。1理解“借物喻人”的写法师：《古井》这篇课文外表上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方，如把春蚕比做老师。2、查找借物喻人的文章去读。老师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》3、围绕某一物品(如：路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。(设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。)小学四年级语文教案3教学目的：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件第一课时教学目的：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、3、照样子自学后三句4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6、有感情地朗读。三、学习《泊船瓜州》1、回忆上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。5、背诵四、小结今天我们是怎样学习古诗的?五、布置作业背诵《泊船瓜州》、《寒食》。第二课时教学目的：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、复习检查1、解释诗句。2、背诵《寒食》《泊船瓜州》二、学习《江畔独步寻花》1、解题读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报(1)检查出示词语(2)谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描绘)3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习五、布置作业改写《江畔独步寻花》小学四年级语文教案4课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的开展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的开展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。一、读课文，感悟“尊严”的内涵年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，遵守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。二、读课文，理解尊严的意义镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“非常赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的仁慈慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的理论考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。三、读课文，探究尊严的价值事情的开展不出镇长所料，二十多年的艰辛奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世出名的石油大王。尊严无价，它是财富之、做人之本。自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，创始将来！小学四年级语文教案5１、教材分析^p：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序详细描写了颐和园的美丽风光，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的构造，以游览的道路为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。２、教学目的和要求：根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目的如下：⑴知识目的：理解课文内容，感受课文内容的优美。⑵情感目的：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。⑶才能目的：①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括才能，进步学生的阅读才能。②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的才能。３、教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。⑵学习本课的观察和描写景物的方法。其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。４、教法与学法：课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向交流活动。如今，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的理论活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了到达目的，突出重点，打破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以进步学生的自学、阅读才能。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。５、教具：课件。【教学过程】一、课前谈话说说自己旅游过的景点风光。师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？二、出题、读题板书课题：颐和园认识这个词吗？１、学生朗读课题：抽生读，齐读。２、欣赏课件〔颐和园〕想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。课件介绍有关图片。３、看完颐和园风光后，感觉颐和园中风光怎样？美。让我们美美读读课题。齐读。三、初读课文过渡：颐和园确实是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描绘，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。１、学生自由朗读课文。２、交流反响：⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、屹立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。小学四年级语文教案6教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.可以说说课文的主要内容。3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中老师与学生之间的真挚情感教学重点：理解并说说课文的主要内容。教学难点：理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中老师与学生之间的真挚情感。教学过程：第一课时教学要求：1.认读1个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中老师与学生之间的真挚情感。4.初步理解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部开展的意识。教学过程：一、引入看到这个课题你们有什么疑问吗?充分自读，理解课文内容：1.指名分自然段读课文，想一想课文主要写了一件什么事2、说说主要内容。师提示：主人公是谁?他去哪干什么，那时，他发现了什么?于是，他做了什么?结果怎么样?3、朋友去哪干什么，那几个自然段说了这个内容?指名读，你在预习时遇到了什么问题?4.课件出示地图：介绍“甘肃西部地区”、介绍“青年志愿者协会”。中国青年志愿者协(xié)会(英文名ChineseYoungVolunteersAssociasion,简称CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿效劳活动，为社会提供志愿效劳，经常组织志愿者到西部山区支援当地教育。二、讨论、学习、理解课文1.“朋友为什么会产生知难而退的想法?”2.青年老师心里不平静。(1)当他理解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?会想些什么?学生说说自己的想法。(2)看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?又会想些什么?学生发表自己的看法。课件出示：反映我国西部地区贫穷落后现状的音像资料。(3)读到同学们写的作文时，青年老师心情又是怎样的?他会想些什么?学生讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪?”冰激凌是不会被感动的，更不会流下白色的眼泪(因为青年老师走过了相当长的一段路，冰激凌已经开场融化了)。这句话的意思是：老师的行为深深地感动了同学们，大家流下了冲动的眼泪;在同学们看来，就连冰激凌好似也被老师的行为感动得流泪了。这句话外表是写冰激凌，实际上还是在写同学们被老师买冰激凌的事情感动了。3.冰激凌一事使青年老师改变了想法。猜猜他如今会怎么想?学生尽情发挥想像。课件出示音像资料：我国如今的西部大开发方案、“春蕾方案”、“母亲水窖”工程等。三、总结课文，畅谈体会读了课文，说说你是怎么想的?引导学生关注我国西部贫困地区人民的生活及经济的开展。四、拓展师：让我们再来看一看老师搜集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片)问：看了这些你有什么想说的吗?布置作业：给那里的孩子写写你想说的话小学四年级语文教案7一、导入新课1.谈话导入：在祖国的'西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。〔1〕学生找出三个问句后全班交流。〔2〕课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。〔1〕学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。〔2〕以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会〔1〕对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。〔2〕指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写〔1〕老师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。〔2〕学生在写字本上抄写生字，老师巡视、指导。第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速阅读课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文〔一〕学____第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么明晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！〔画面上出现一排挺直的白杨树〕每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。小学四年级语文教案8教材分析^p：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者理解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言粗浅，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学目的：1、自主学会本课的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。3、联络上下文或生活经历，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学方法：三疑三探教学准备：老师：多媒体课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探谈话导入，审题质疑。1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？鱼市场的快乐表如今哪儿？鱼市场里怎么会有快乐？这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。二、提示引路，自读探究。1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边考虑刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。2、学生自学，老师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。三、合探解疑整体感知课文内容1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？学生自主交流，自主识字。2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。体会鱼贩的快乐1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表如今哪儿？〔鱼贩〕你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐？根据学生的答复相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”2、指名朗读，评价，读出快乐了吗？3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。5、填空：如今鱼贩们的一天是XXXXX的一天。这一天中，他们忘记了XXXXXXX，忘记了XXXXXXX，忘记了XXXXXXXX？？6、鱼贩们为什么这样快乐？先然学生自己说说，然后填空。填一填。〔可以用课文中的话，页可以用自己的话〕从快乐的生活中，鱼贩们发现了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以致忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出自己的理解。7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意？小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢？体会顾客的快乐1、鱼市场的快乐仅仅表达鱼贩身上吗？还表达在哪些人身上？2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的？〔抓住重点词语理解〕3、角色体验。〔1〕假如你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。〔2〕你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。4、感悟顾客快乐原因。出示：在鱼市场里，顾客可以XXXXXXXX，可以XXXXXXXXXXX，可以XXXXXXXX还可以————。师：顾客可以参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢？齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。”四、质疑再探1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。因为他们都感悟到出示：与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。齐读这句话。2、再看看课文，你还有什么问题？引导学生解疑。五、运用拓展1、回忆本节课的学习，你有什么收获？〔一定兼顾写作方法〕2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来稳固本节课所学的内容。3、老师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢？可以以名言的形式写在课题的旁边。学生写名言并交流。老师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。板书设计：鱼市场的快乐鱼贩顾客我们愉快地面对生活小学四年级语文教案9教学目的〔1〕知识目的：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深化的寓意。〔2〕才能目的：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读才能；把握愚公这一人物形象，体会比照、衬托手法的表达效果。〔3〕德育目的：学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。教学实录〔一〕媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。〔二〕朗读课文，整体感知〔1〕老师示范背诵课文。学生循声跟读。〔2〕学生齐读课文，老师提示句子停顿。例如：惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山〔3〕学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，老师巡视，答疑解惑。〔4〕老师检查学生自学情况。多媒体展示内容如下：指出以下句中的通假字并解释。始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉对加点字的解释正确的一项为哪一项〔〕惩山北之塞A。处分B。戒备C。苦于出入之迂也A。绕远B。迂腐C。困难指通豫南A。指向B。手指C。一直杂然相许A。允许B。赞成C。容许且焉置土石A。哪里B。乃、才C。语气助词一词多义方：方七百里方其远出海门曾：曾不假设孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑焉：且焉置土石虽我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠告之于帝翻译以下句子：①甚矣。汝之不惠！②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，汉之阴，无陇断焉。[学生自由答复，其余学生评价或补充。答案略写。]〔5〕老师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描绘或朗读课文相关片断。第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图〔三〕研读课文，理解寓意〔1〕学生分两组，展开课堂辩论。辩题：愚公、智叟到底谁愚？正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山宏伟高大。实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮助；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰辛奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开场；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有开展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。老师总结：经过一番剧烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。〔2〕提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？学生讨论交流。例如：要克制困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚决的信念，要有恒心和毅力。凡事预那么立，不预那么废。大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。〔四〕品读课文，把握本文的艺术特征〔1〕提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢？学生自由发言。明确：这是对愚公移山宏大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并获得成功的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。老师点拨：神话不同于迷信，在消费力极不兴旺的社会条件下，人们只能梦想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美妙愿望。〔2〕关于比照、衬托手法学生讨论明确：文中有多处比照，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的比照。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民群众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚决信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相比照，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，比照之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。〔五〕研读课文，总结升华老师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗？学生争相发言。老师总结愚公精神的本质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近十年的辉煌成就？哪里会有时代的开展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！〔六〕课堂小结老师朗读《愚公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，听凭那扁担把脊背压弯，听凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感慨。〔多媒体显示〕没有比脚更长的路，没有比人更高的山。学生齐读。完毕全文学习。〔七〕布置作业〔1〕以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇。〔2〕有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话说明你的观战场点。小学四年级语文教案10第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字：理解汉字的一字多音。1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。2.查找工具书，理解多音字在词语中的意思。3.积累带有多音字的词语。二、词语超市。1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。2.拓展：你还知道哪些类似的成语？三、写字板。1.学生发现写字板中六个字的构造特点及写的时候应该重点留意的笔画。2.学生汇报发现所得。3.学生写字练习，老师巡视指导。4.同桌互评写字情况。四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。1.学生自学短文，理解短文的内容。2.学生通过工具书、联络上下文等方式理解难字词的意思。3.学生交流阅读体验。4.写一写自己最深的感触。5.完成词语库的积累。第二课时学习要点：语文生活〔关注世界儿童〕学习程序：一、提早布置。学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。二、主题班会或出板报。1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2.其他同学可以提问质疑，展开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活〔习作写信〕学习程序：一、明确习作要求：1.回忆活动过程。2.谈一谈自己的感受。3.把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作。老师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。第四课时学习要点：语文生活〔讲评习作〕学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进展润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、老师点评1.老师评介本次习作的整体情况。2.老师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，老师作引导讲评。小学四年级语文教案11教学目的：1.指导学生朗读课文，理解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。教学重点难点：理解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析^p，理解课文对人物描写的真实性。教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜欢。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。二、直入重点，精读第二局部1、刚刚我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出如今武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样?(非常机智)4、默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松可以躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开场防守还击，反守为攻。8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。9、刚开场用什么打?结果呢?10、武松没有了梢棒，第二招是什么?老虎的反响呢?11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反响?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?12、虽然老虎已经七窍____了，但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得非常(英勇)三、回忆前文，学习第一局部。1、指读提问：第二局部是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一局部与第二局部有什么联络，省略掉可以吗?2、默读第一局部，考虑这一局部主要写的是什么?3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是英勇，所以在后面打虎时才表现得那么英勇。小结：这一局部虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。四、总结全文，鼓励阅读作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。小学四年级语文教案12【学习目的】1、会人5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊、自强的个性。【学习过程】一、录象揭题1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，________、国家____、甚至外国贵宾都会观看____队伍和群众队伍。2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。〔看阅兵式录象〕3、看了刚刚的录象，画面中的军人、____给你留下了什么印象？4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。〔出示课题〕二、初读课文，理解大意1、自由读课文，把课文读正确。2、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的〔〕仪式上，让〔〕的博莱克走在〔〕。_时，他们的队伍得到了观众的一致〔〕。3、指名说。4、读了课文，你感觉课文中向我们描绘的这次检阅和我们刚刚录象中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第12段：博莱克的表现1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。〔自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。〕3、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！〔读一读〕4、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！〔齐读〕四、学习课文第2～9段1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去理解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2～9段，考虑：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？2、指名答复。〔他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？〕3、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析^p：假如让他去，______________________。假如不让他去，____________________。4、大家觉得非常为难。课文中也可以详细看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。5、四人小组交流：你找了哪些句子？6、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。〔怕伤害了博莱克〕终于〔终于有一个人开口了，但是也没有解决问题〕鸦雀无声〔外表上一点声音也没有，其实心里呢？〕第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。7、这么为难、这么难办的事，称为〔〕的事？〔板书：棘手〕8、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？9、是呀，能让博莱克有时机参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在_队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！〔朗读句子〕五、小结这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。小学四年级语文教案13知识与技能：1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。2、理解课文内容，理清段落构造。能将课文分为三局部，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。3、体会课文所描绘的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。过程与方法：以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联络生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。情感态度与价值观：体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学过程：一、导入设疑出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子二、初读课文播放轻音乐伴奏带《高山流水》1、有感情地朗读全文2、概括课文主要内容3、给课文分段三、精读课文第一局部1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》4、有感情地朗读第一局部的内容第二局部1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，考虑“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义第三局部组织小组编组，创设小组合作学习情境1、理解“黑夜”“……”的深意2、联络生活实际，比照自己如今的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。四、稳固应用布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话小学四年级语文教案14教学重点：1．理解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于理论的精神。2．体会数字说明方法的好处。教学难点：1理解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2结合课文明白“完善”的意思。3体会列数字说明方法的好处。二、导入1．〔课件〕自读全文，考虑：你对李时珍有了哪些理解？2．哪个内容是最主要的？〔编写《本草纲目》的过程。〕3．哪几段写了这一过程？〔3—5〕三、学习课文1．默读课文3—5自然段，考虑：每段写了什么内容？用一句话概括说说。〔原因—过程—结果〕2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？〔不全、不细、不对〕3．为什么说“比拟完善”，不说“非常完善”？“比拟”是相对谁说的？4．结合课文说说你对“完善”的理解？〔更全、更细、更准〕5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子****别受感动，画下来。〔课件〕〔“上万里、千百个”数字说明什么？还有哪些地方用了数字说明方法？〔xx年，几国……〕这些数字说明什么？〔课件〕再读四、总结1．这xx年是不断克制困难的过程，是坚持不懈的过程。〔课件〕2．把你心中的感动用以下句式说说：〔课件〕3．作者怎样评价他？〔板书：伟大〕小学四年级语文教案15第一单元复习单元要点：1领略祖国山水的美丽风光，激发热爱祖国自然风光的情感，培养对祖国文字的热爱之情。2学会本单元的生字、生词。3有感情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。4边读边想象画面，在诵读品味语言中，感悟语言的魅力，进步表达才能、积累优美词句。一、字词洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部略微额角擦伤蜿蜒根据敬亭山波澜壮阔程度如镜峰峦宏伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁描写山的词语：峰峦宏伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千危峰兀立连绵不断突兀森郁ABB:白皑皑AABB：重重叠叠斑斑点点多音字：卷[juàn][juǎǖ]似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]重[chóng][zhòng]二、日积月累1、背诵第一课《古诗词三首》：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》；2、背诵第二课《桂林山水》全文；3、背诵第三课《记金华的双龙洞》自己喜欢的段落。〔建议选背课文第七自然段〕4、背诵园地中描写祖国山水的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。〔王维〕几行红叶树，无数夕阳山。〔王士祯〕落木千山天远大，澄江一道月清楚。〔黄庭坚〕浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。〔辛弃疾〕春江潮水连海平，海上明月共潮生。〔张假设虚〕白日依山尽,黄河入海流。〔王之涣〕三、课文重点内容《古诗词三首》，1、读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。注意“亭”与“庭”的区别，写好“庭”2、注意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：如同；谣望：远看。3.、说诗句的意思。课后三句。4、体会作者的情感：《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人当时因怀才不遇而孤独寂寞的心情，其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽，孤云独去闲