小学四年级语文教案-6

第页共页小学四年级语文教案小学四年级语文教案小学四年级语文教案1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。2、综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。3、学习王戎擅长观察、勤于考虑的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。教学难点：掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭课题1、出示图片，猜故事。2、比照故事，说一样。3、提醒课题，引启发。二、初读课文，读准确1、自由朗读课文，注意读准字音。2、指名读课文，相机正音指导。3、互相评议，读出节奏、情感。4、多种方式练读课文。三、精读课文，读明白1、引导学生回忆文言文学习的方法。2、运用所学方法精读课文，理解文意。3、师相机出示提示，学生练说文意。4、师生合作疏通文意。〔1〕指名说一说。〔2〕师生议一议。〔3〕即兴演一演。〔4〕尝试再“补充”。〔5〕复述练说功。四、再读课文，知人物从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？1、讨论并指名答复。2、师相机总结〔擅长观察、勤于考虑等〕。3、多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？五、拓展延伸，读“一类”出示《杨氏之子》：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”自由朗读古文。1、挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。2、根据注释，猜想大意。3、学生讨论，概括杨氏子礼貌、机智、聪明等品质。4、引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的兴趣。六、总结，布置作业1、背诵并默写《王戎不取道旁李》。2、运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。小学四年级语文教案2教学目的：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、词语。2、读课文，提出自己的问题并分类，再挑选出对理解课文最有帮助的问题。3、理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的才能。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。教学重难点：重点：理解20世纪科学技术给人类生活带来的宏大变化。难点：理解课文中一些含义深入的词语和句子。教学准备：老师：制作多媒体课件。学生：搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课〔利用幻灯片展示反映不同时代人民生活程度的图片〕生活的宏大变化是科学技术不断开展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的开展给人类生活带来的宏大变化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标出自然段。2、画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。3、全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。三、细读课文，体会表达方法1、读第1、2自然段。〔1〕联络上下文理解“呼风唤雨”。①这个词让你想到谁？〔有法术的神仙〕②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。〔人类利用科学手段可以有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制〕〔2〕“创造”与“发现”有什么区别？〔“创造”是指创造出新的事物或方法。“发现”那么是指人们利用现代科学技术，经过研究探究，看到或找到了一些前人不理解的事物或规律。〕2、重点指导第3、4自然段。〔1〕指出你读后不理解的地方。①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美妙愿望。a、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思？b、“愿望”是什么意思？〔希望将来能到达某种目的的想法〕c、这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来答复。〔卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……〕②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。a、这句诗出自哪儿？是什么意思？b、用在这里想说明什么？〔说明了现代科技开展的成就之大，范围之广〕3、交流资料，丰富知识，加深认识。〔1〕从文中找出详细表达科技开展成就宏大的内容。〔20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联络严密的“地球村”……〕〔2〕你还能举出哪些能反映科技成就的例子？4、读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。〔科学创造着比以往任何时代都要美妙的生活〕小学四年级语文教案3这是百花争艳，春色遍野的时候，一走近“养蜂大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建立什么新生活呢？〔a〕“出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景”写出小蜜蜂的繁忙，辛苦；写出小蜜蜂劳动时的热闹，欢乐，壮观。〔b〕朗读指导〔c〕说说“蜜蜂在建立什么新生活？”展示课件〔d〕师小结：蜜蜂用自己辛勤的劳动建立自己幸福快乐的生活，辛苦并快乐着。〔2〕随机出现以下句子。〔a〕、蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。〔b〕酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给他们留下一点点，够他们吃就行了。〔c〕他们从来不争，也不计较什么？还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛。苦……〔d〕一只工蜂最多只能活6个月，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。①出示这些句子，说说你是怎样从这些句子中体会出蜜蜂的得意的？选择自己感受最深的一句说说②选择自己最喜欢的一句读读，读出对蜜蜂的喜欢、赞美之情。③读着这些句子，你想对得意的小蜜蜂说些什么？四、品读第3自然段，感受蜜蜂的无私奉献精神。1、师小结过渡，引读。2、生音乐伴奏齐读3、理解“蜜蜂明明在酿蜜，为什么说它在为人类酿造最甜的生活？”4、师小结：蜜蜂用自己一生的辛劳为人类带来那么多的好处，它不仅在酿蜜，也在酿造生活，不仅是为自己，更是在为人类酿造最甜的生活。它酿造的是无私奉献的精神之蜜！此时此刻，你想不想用自己喜欢的方式赞一赞这得意的小生灵呢？5、师生才艺展示：才艺展示台为它唱一首歌赠它一句格言送它一首小诗……学生展示后，老师出示自写的小诗配乐朗读。蜜蜂透明的羽翼承载着一生的辛劳翩然飞舞在鲜花烂漫的枝头辛勤酿制着甜美的蜜汁小小的身躯闪烁着精神的光辉花朵上，你嗡嗡地飞着木版上，你蠕蠕地爬着蜜汁渐渐地酿，酿造甜美的.生活从不计较从不索取多么得意的生灵多么无私的品格六、拓展延伸，升华主题。看着这群得意的小生灵，你想起了谁？你仿佛看到了怎样的一幅幅动人的画面。出示句式：看着这群得意的小生灵，你想起了，仿佛看见他们七、总结：是啊，真是这千千万万象蜜蜂一样无私奉献的人们在为我们的社会默默无闻地工作，使得我们的生活如蜜般的甜美！八、板书设计得意的小蜜蜂勤劳无私老师农民护士警察……小学四年级语文教案4学习目的：1、学会运用读书记号学习课文，理解作着所要表达的情感。2、有感情朗读，懂得小蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神的可贵。学习劳动人民为创造美妙生活而辛勤劳动无私奉献的崇高精神。学习难点：蜜蜂明明是在酿蜜，为什么说是在为人类酿造最甜的生活。学习过程：〔一〕导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位得意的小天使，看，那是谁？小蜜蜂自古是画家的爱物，文人笔下赞美的对象，今天我们学的《得意的小蜜蜂》就是从我国著名作家杨溯先生的《荔枝蜜》中节选的。同学们都已预习过课文，你觉得该怎么读这个课题呢？小蜜蜂得意在哪儿呢？〔二〕学生自读课文，初步感知文本。1、学生自主读书，自由地，有声有色地读书2、反应：读了课文，小蜜蜂给你留下了什么印象？〔三〕潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵。1、请同学们选择自己喜欢的阅读方式自主学习1—2自然段。出示自学要求划一划那些句子写出了小蜜蜂的得意？想一想你是怎样从句中体会出来的？说一说你相对小蜜蜂说些什么？读一读读出你对小蜜蜂的喜欢、赞美之情。3、交流学习成果。小学四年级语文教案5教学目的：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道的精神关注他们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质，以平等和人道的精神关注他们的疾苦教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。〔意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。〕二、设问导读〔一〕、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个非常不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，〔板题〕从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何根据？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的穿着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个仁慈的老人。〔意在培养学生细致观察的才能，对别人关注的习惯。〕〔二〕、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么样？老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？〔意在唤起学生对别人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。〕〔三〕、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。2、师：面对生疏的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，如今你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。3、生：读课文。三、点拨导思〔一〕、评说老王：师：刚刚看了老王，如今又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表如今_______。”的形式表达出来。生：老王是一个社会地位卑微的人。表如今他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个仁慈老实的人。表如今送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表如今送钱先生看病，不要钱。〔意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。〕〔二〕、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、精读。师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。生：读课文。2、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵敏，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时冲动的心情。②老师相机