小学信息技术论文

第页共页小学信息技术论文小学信息技术论文观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解。以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻理论、重结果轻过程、重统一轻独创。对老师设置的一样或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习才能和创造才能。假如我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最实在有效的学习方法，使学生纯熟运用计算机来获取、分析^p和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能表达出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造才能！我任教的是小学计算机课。有兴趣、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，老师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，成心加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也成心留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有时机发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“成心”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，进步了课题效率，从而到达了资共享和自己的预期目的。另外，每次上计算机课时，总会有一些聪明的学生对本节课的教学内容有一定理解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的才能，比方将设置改变一下，将图标挪动或者设置大屏幕等等，假如解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的'教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经历”，然后由老师点拨引导，让学生互相讨论此经历的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时。经过短暂的实验，效果还是不错的，但也有一些问题存在。比方：学生没有养成良好的学习习惯，必须是一遍一遍反复练习，形成思维定势的时候才能掌握。这就要求老师精心打好“埋伏”，创设意境，引导学生走进新课，课的效果才会很好。经过一段训练令我欣喜的是，学生自己乐于发问了，主动学习了，虽然还没有到达预期的目的，但我相信，只要坚持下去帮助学生掌握学习方法，要不了多久，学生就会纯熟掌握学习方法，进而养成良好的学习习惯。因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；老师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析^p、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，施行科学的教育方法，注重培养学生的自学才能，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经历，使新知识、新概念的形成建立在学生