小学五年级下册《半截蜡烛》教学实录

第页共页小学五年级下册《半截蜡烛》教学实录小学五年级下册《半截蜡烛》教学实录《半截蜡烛》教学实录1导演说戏师：今天这节课，我们来读一个发生在二战时的故事。题目叫做?生：半截蜡烛。师：这是一个剧本，课前你们读过这个故事了吧，我们先来理一理。这个故事的前面有一个舞台说明。告诉我们故事发生的时间是在?生：第二次世界大战期间。师：地点是在?生：法国伯诺德夫人家中。师：这个故事当中有这些人物，分别是生：伯诺德夫人，法国的一名家庭妇女;杰克，伯诺德夫人的儿子;杰奎琳，伯诺德夫人的女儿。三个德国军官，一个少校，两个中尉。师：这些少校、中尉都是军衔。少校相当于一个营长，中尉相当于连长级别。故事主要由两局部组成，开场的时候写了伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，接下来就写母子三人保护蜡烛。你觉得这两局部，哪一局部精彩一些?生：保护蜡烛。师：这节课重点来读这局部课文。师(响起敲门声)：你们听，随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。那么这母子三个是怎么想尽方法保护这半截蜡烛的呢?把书拿起来，快速默读保护蜡烛这一局部课文。读完之后我们要补充完成一张情节图。(PPT出示情节图)(生默读，老师巡视观察，提醒读完的同学将情节图补充完好。)师：好，把笔停一下。看看这位同学写的情节图。第一处他写的是“端起”。除了这个端起，还有不同的写法吗?生：端走。师：可以。后面这个括号，他填的是“夺回”。还有不同的填法吗?生：被夺回。师：哪一个更适宜?生：夺回，因为上面一横填的都是敌人怎么做。师：看来你不仅读懂了课文，还读懂了这张图。师：接下来，请同学们做一回导演，说一说戏。愿意吗?媒体推出“导演说戏”。生：愿意。师：请你看着这张情节图，向剧组人员简单地介绍一下剧情的开展。自己看着屏幕练一练吧。师：导演，请问你贵姓。生：我姓李。师：哦，李导。我们请李导简单向剧组人员介绍一下剧情。生：伯诺德夫人先点燃蜡烛，后来德国佬来了，又把蜡烛给吹灭了。但是德国佬说屋子里太黑了，又把蜡烛点燃了。师：等等，这个蜡烛倒底是谁吹熄的?生：伯诺德夫人。师：对，要把“谁把蜡烛怎么样了”交代清楚。你可不能乱导。生：三个德国军官来检查，嫌屋子里黑，点燃了那支藏有机密的蜡烛。伯诺德夫人拿出一盏油灯，她说还是油灯的光亮，就把蜡烛吹熄了。德国军官说多点几支蜡烛也好，这样就更亮了，于是又点燃藏有机密的蜡烛。杰克说那么生点火吧，可是柴房里比拟黑，想把蜡烛给端走。可是德国军官不让他把蜡烛拿走。最后，杰奎琳对德国军官说，晚上了，天黑，想拿这支蜡烛上楼去睡觉。师：好，你还把“母子三人分别找了个什么借口把蜡烛怎么样了”都交代清楚了。请问你贵姓。生：姓陈。师：跟大导演陈凯歌同姓，了不得。但是我觉得说得太复杂了。能不能说得再简洁一点?生：首先是由德国军官点燃蜡烛，接着伯诺德夫人借口油灯更亮把蜡烛吹熄。可是德国军官又点燃了蜡烛，杰克找了个想到柴房搬柴火的借口想把蜡烛端走，但是被德国军官夺回。最后是杰奎琳借口想上楼睡觉把蜡烛端上楼。师：既清楚又简洁，还加上了一些恰当的连接词，把情节开展中的几个曲折也交待得非常清楚，不错!贵姓啊?生：我姓胡。师：你没有胡导，你导得非常好。师：这个故事的情节就是这样，通过母子三人轮流跟敌人的交锋、冲突，把剧情一步一步地推向高潮。听着导演的介绍，你想用一个什么词来形容这个故事。生：一波三折。生：层层推进、有惊无险。师：也可以说是跌宕起伏。剧本，就是这样，通过对话，一步一步地推进了故事的情节。这是剧本的第一特点。(师板书：对话、推进情节)2演员演戏演出形师：导演做得不错。接下来，盛老师要请你做一回演员来演戏，有兴趣吗?生：有!师：你们说说看，在保护蜡烛这个过程中谁起到了关键的作用?生：杰奎琳。师：那她就是女一号了，是不是?师：好，盛老师请你们再一次默读“保护蜡烛”这一局部内容，边读边把杰奎琳的台词画下来。(生边默读边画台词，师巡视。)师：说吧，找了哪些?生：我找了“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这一句。生：“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和你聊天真有趣，可是我实在太困了。”生：还有“晚安，各位先生，晚安妈妈”。师：盛老师也把它们找出来了，请你们看着这个屏幕练说一下杰奎琳的这两句台词。师：谁挑一句，说给大家听。生：“司令官先生，天黑了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”师：谁友谊提醒他一下。生：应该是天晚了。师：天黑了，楼上黑，两个黑，听起来好听吗?应该是天晚了。把台词说正确是最根本的要求。师：听到这儿，谁的眼前出现了杰奎琳的样子?假如你是导演，你准备挑一个怎样的演员来演杰奎琳?生：美丽的，得意的，纯洁的。师：美丽的人多了，得意的人多了，纯洁的人也多了。我还不知道该挑谁?我行吗?师：详细一点。生：她要有宝石般的眼睛。师：哦，有这样的眼睛好找的。生：还有笑容要像百合花一样纯洁。师：哦，有这样笑容的，也容易区分。还有补充吗?生：笑容要很甜美的，眼睛也要很大的。师：你们这么说有根据吗?生：括号里面有蓝色的字。师：你们知道括号里面蓝色的字叫什么吗?我告诉你们舞台说明。就是提示了说话人当时的动作、神情、心理活动，等等。师：看来你们在这些舞台说明文字的帮助下，初读对话，已经可以初步地读出杰奎琳的形了。(师板书：形)演出神师：但是真正要把这个人物演好，还必须走进那个人的内心世界。请你们再来读一读，品一品她说的这两句话，你觉得从她的台词当中还能品出什么来?生：我觉得读着杰奎琳的话，我仿佛看到了德国军官放松了警觉。师：杰奎琳是怎么让德国军官放松了警觉?生：她说“我觉得她一定非常想您”，杰奎琳让军官把注意力转移到他女儿身上。生：我觉得杰奎琳很想让德国军官早点分开他们的国家。因为她说“我觉得她一定非常想您”。师：为了勾起他的思乡之情，注意力都转到女儿身上了。生：杰奎琳为了让德国军官喜欢她，所以称他“司令官先生”。师：其实，他大不了是一个什么官?生：一个少校。师：少校相当于生：相当于营长。师：但是她把他叫成?生：司令官。师：哄他开心呢!杰奎琳聪明吗?体会到了这一层，谁再来说一说她的台词。生：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”师：我想采访一下你这个杰奎琳，你说“和你聊天真有趣”，你觉得真的很有趣吗?生：不有趣。师：你那么喜欢这个德国军官吗?生：不喜欢。师：那你如今真实的情感是什么?生：厌恶、憎恨。师：杰奎琳对德国军官厌恶、憎恨能从前面的台词里找到根据吗?生：我真讨厌德国佬。师：这句台词在前面，我们一起来说一说。师：她说讨厌，而且还说是德国佬，这个佬就是一种轻蔑。你看“阔佬，乡巴佬”都是很讨厌的。这句台词表达了她真实的情感，这叫(师板书：言为心声)师：但此时此刻，她这种情感能表达出来吗?生：不能。师：必须把它深深地藏在心底。她得(师板书：藏)生(齐)：言藏心声。师：体会到这一层，你再来读杰奎琳的台词。我想这次你们不仅能读出她的形，还能读出她的神来。(师板书：神)师：好，这回你们来推荐一个演员来演一演最后精彩的一幕。好，就请这个女孩来。再找一个德国军官给你配戏。找谁?就请你。师：盛老师来说画外音。你们都做文明观众。师(配画外音)：在保护半截蜡烛的过程当中，伯诺德夫人和杰克两人接连受挫。这个时候，时间在一分一秒地过去，蜡烛越燃越短。此时此刻，这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西，这母子两人的心紧张得都提到嗓子眼了。就在这千钧一发的时刻，突然杰奎琳打了一个懒懒的哈欠，走到少校面前生(打个哈欠)：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”师：她宝石般的眼睛在烛光下显得异常得意。少校看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了。生(笑)：“当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样得意。她叫玛琳娜。”师：杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。生(天真地)：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”生：“那么晚安，小姑娘。”生(疲倦地)：“晚安，各位先生。晚安妈妈。”师：演得不错吧。你们看戏很轻松，实际受骗时的情况非常紧急。杰奎琳就这样端着蜡烛一步一步地走上楼梯，当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛熄灭了。故事就这样，通过对话，向我们刻画了一个如此天真得意，聪明机智的'杰奎琳形象，这是剧本的第二个特点，通过对话刻画人物。(板书：刻画人物)3编剧续戏师：眼看一场随时都有可能爆发的灾难，就这样被杰奎琳巧妙的，轻轻的化解了。此时此刻，心有余悸的一家人肯定有很多话要说，他们会说些什么呢?接下来请你来过一过剧作家的瘾，补写几句对话，请你任选一个角色写下来。括号里可以写舞台说明，比方人物的神态、动作等等。(生想象写台词)交流学生写的台词。生：(伯诺德夫人流着汗)终于把该死的德国佬赶走了。师：这可是冷汗。我仿佛看到了伯诺德夫人当时的样子了。生：(伯诺德夫人快乐地说)亲爱的，可真有你的，把危机化解了。师：一个自豪的母亲形象。生：(杰奎琳满头是汗地说)刚刚可吓死我了，幸亏我聪明。生：(杰奎琳嘟嘟小嘴)终于把这些德国佬赶走了，真希望他们永远不要回来了。师：我特别欣赏你写的嘟嘟小嘴。让我仿佛看到了真实的杰奎琳。生：(杰克松了一口气)杰奎琳你真是太棒了，不然我们都会遇难的。师：杰克也是心有余悸。生：(杰奎琳呼了一口气)还好我及时，差点被德国佬发现了。师：嗯，人家紧张的时候是吸了一口气，你轻松了就呼出一口气。生：我是写杰克的，他放松了一口气。师：放松了一口气，我们有点听不懂，应该是?生：松了一口气。(杰克松了一口气)总算保住了蜡烛里面的机密。师：此时此刻，德国佬都走掉了，你们还需要言藏心声吗?生：不用。师：所以你们一口一个德国佬，尽情地把心里想说的话说出来了，真是生：言为心声。师：刚刚，你们通过台词塑造的人物形象和课文中的形象是吻合的。你们写得很成功，编剧做得很不错。但原文为什么不写下去了呢?让我们以后去发现。4观众评戏师：盛老师还想请同学们做一回观众，来评一评这个戏。你们说，这个戏好看吗?生：好看。师(PPT出示两个问题)：据说有些观众看了这个戏后，产生这样的疑问：既然最后是由杰奎琳保护了蜡烛，何必还要费事写伯诺德夫人和杰克与敌人的周旋?这是第一个疑问。还有一个疑问：剧本的题目是否改成“生死攸关的蜡烛”更好?针对这样的疑问，你们这些小观众又有怎样的评论呢?任选一个话题发表你的看法。生：我想说说第一个问题。假如不写伯诺德夫人和杰克与敌人周旋的话，就不能突显出剧本里很危险的情形。师：我懂你的意思了，你是想说不能表达剧本的生：跌宕起伏。生：我也选择第一个问题。不这样写不能表达保护蜡烛的困难。师：这样写才显得杰奎琳伟大。生：我也想说是第一个问题。不这样的话，不能刻画出杰奎琳的聪明、机智。师：你觉得有比拟，才更能刻画出她的聪明机智。生：假如不这样写，不能表达时间紧迫。师：难道你们认为所有的功绩都是杰奎琳一个人的吗?生：因为杰克失败了，所以杰奎琳才想出这样的方法。生：假如没有伯诺德夫人和杰克这样做的时候，杰奎琳根本没有时间这样做。师：我同意。生：伯诺德夫人和杰克试着一次又一次地消除敌人的顾虑，敌人的顾虑一点点降低，最后到杰奎琳那里终于消除了。师：一句话，有了前面的铺垫才有了后面的高潮，才能形成故事的一波三折。生：可能伯诺德夫人平时就是这样言传身教的。师：可以这么说，是他们母子三人同心协力