小学五年级语文教案-4

第页共页小学五年级语文教案小学五年级语文教案【精】小学五年级语文教案1一、学习目的1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：封锁、暂时、打糕、友谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.理解课文重点语句对表达情感的作用。二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。三、学时安排2学时。四、学习过程第一课时教学目的：1、整体感知课文，理清文章的脉络。2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。教学重点：1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、整体感知课文，理清文章的脉络。教学过程：1、介绍抗美援朝战争〔1950年6月25日，美帝国唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着结合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛____同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由____出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。〕2、审题，提问题。〔这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……〕3、同座互相检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组〔4人〕读课文，评价读的情况，穿插正音〔注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音〕；5、自学第一部分。⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。〔一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。〕⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?〔朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。〕体会“唯一”的含义。〔隐含着大娘付出的代价是多大呀。〕⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言非常亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？〔如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。〕在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感慨句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾腔调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感慨句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。共3页，当前第1页123⑷在熟读的根底上背诵。6、质疑。14再见了，亲人战役友谊跺脚噩耗硝烟第二课时教学目的：1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：封锁、暂时、打糕、友谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.理解课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。3.理解课文重点语句对表达情感的作用。教学过程：1、背诵第一部分。2、听写词语：封锁、暂时、打糕、友谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。3、学习第二、三部分。⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。⑶分组交流、讨论。⑷大组交流、讨论。4、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。〔朝鲜人民关心保护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。〕5、体会前三段开头和结尾的写法。〔1〕画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。〔2〕开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。〔3〕这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊?”〔4〕先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。〔反问句表达的情感比陈述句更强烈。〕〔5〕反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。〔对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。〕〔6〕前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，表达了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达防止了平铺直叙，将中朝人民的深沉感情表达得淋漓尽致。共3页，当前第2页1236、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文小金花16再见了，亲人大嫂大娘小学五年级语文教案2【教学目的】１、学习本课生字，理解和积累本课词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会比照写法作用。３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会比照写法的作用。【教学时间】三课时。第一课时〖教学目的〗１、学习本课生字，理解和积累词语。２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。〖教学过程〗一、谈话导入，板书课题１、请同学们说说灰尘有哪些危害。２、板书课题。二、初读课文，注意字的读音１、指名轮流读课文。２、正音：模样〔mú〕尘埃〔āi〕直径〔jìng〕削弱〔xuē〕朝晖〔zhāo〕干涸〔hé〕可恶〔wù〕恶劣〔liè〕三、理清课文思路，理解大意１、自由读课文，想每个自然段写什么？〔填表〕出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘的作用告诉我们:２、看表默读课文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段〔２〕小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段〔３～６节〕灰尘的作用很大。第四段〔７〕灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。３、概括文章的主要内容：〔本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。〕四、检查生字词预习情况狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāowù〔可恶〕xiāo〔削皮〕恶：è〔恶狠狠〕削：ě〔恶心〕xuē〔削弱〕五、再读课文质疑你还有什么不明白的？六、作业１、抄写字词。２、熟读课文。小学五年级语文教案3一、教学目的【知识与技能目的：】1.认识7个生字，会写15个生字。能正确读写：糟糕、确实、自豪等词语。理解：一如既往、扬扬得意等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句，并能把自己感受最深的部分背下来。【过程与方法目的：】1.通过阅读课文，能理解课文的主要内容。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物思想品质的写作方法。【情感态度和价值观目的：】体会作者情感的变化以及作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学重点、难点【重点】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【难点】体会文中含义深化的句段：我越来越体会到我当初是多么幸运;我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱等。三、教学过程(一)故事导入激发兴趣故事：一位和同学们年龄相仿的小男孩，他有一位慈祥爱他的母亲，还有一位虽然很严厉但也非常爱他的父亲。小男孩儿很喜欢学习，经常自己写写画画，有一天，他突发奇想，灵感袭来，写了一首自认为还不错的诗，写完后立即拿给他的母亲看，他的母亲看了之后快乐不已，连声夸赞小男孩的诗写的好。于是小男孩想：这么好的诗，一定要让经常写文章的父亲看一看。于是满怀期待的等待了下班归来的父亲，结果看过诗的父亲严厉的批评了小男孩子，终究发生了什么呢，为什么小男孩会被父亲批评呢?想要知道原因，今天我们一起走进小男孩的故事，一探终究吧。生齐读课题，老师纠正发音：精彩、糟糕，并引导学生感悟精彩和糟糕意思相反的两个词。(二)初读课文整体感悟请同学们大声、有感情的朗读课文，读通字音、读懂字词。考虑下全文讲了什么故事?并画出描写不同人物的动作、语言、心里的句子。内容：讲了作者七八岁时候写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，让我扬扬得意，父亲的评价是“糟糕透了”，让我“痛哭起来”。等成年后获得成就时回想起来，认识到父亲评价是对的，并感受到自己有慈母厉父不同的爱。学生默读完全文后，老师指名学生读句子，把生字代入课文，正音，再齐读。(1)记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(对语气语调及多音字指导)(2)几年后，当我再拿起那首诗，不得不成认父亲是对的，那确实是一首相当糟糕的诗。(对生字指导)(3)如今我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。(对标点指导)(三)理清层次把握顺序1.阅读全文后，根据你的总结，全文可以分为几个部分?三部分：童年时(1—14段)——成年(第15段)——如今(16-17段)2.课文是根据什么顺序写的?时间顺序(七八岁——几年后——如今)首先请大家默读1-14段(开火车的方式，一名同学领读，其他学生默读)①这一部分作者给大家讲述了怎样的故事?(学生自由举手发言)小男孩写了一首诗，母亲给予的评价“精彩极了”让我“得意扬扬”。父亲给予的评价“糟糕透了”让我“痛哭起来”②这一部分巴迪是怎样认为父母给予的爱的?标出出表示巴迪心情的词语。得意扬扬、迫不及待、满怀信心、紧张极了、沉重等。③面对巴迪的诗，他的父母是怎么评价的，请在文中找出父母的对话，并带着角色感去读一读。你能读懂巴迪不同的心情吗?用自己的话说一说。快乐、骄傲、矛盾、困惑、不知所措。④除了精彩的对话，巴迪父母的动作描写也很传神，请找出这样的句子读一读，和同桌交流下自己的体会。然后请大家齐读第15自然段，同桌交流:①这一段说了什么事情?成年后的小男孩，认识到父亲的评价是对的，并体会到父母截然不同的两种爱。无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是对小男孩的爱。②“写的不怎么样，但还不是毫无希望”从这句话中，你能读出父亲什么样的心理?虽然还是批评，但是从批评中知道已经进步了，并且受到父亲的肯定，更有信息继续走下去。指名和范读第16-17段，画出自己感受最深的句子，然后考虑：如今的我体会到了父母截然不同的爱了吗，“我”是如何对待的?文中又怎样描写的?(四)剖析难点理解句意1.结合上下文，说一说人物的动作、语言及心理描写有哪些?这表达了人物什么样的情感?(让学生在句子旁边写上批注)。小学五年级语文教案4教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课4个生字，理解生字组成的词语。3、体会红军大无畏的英雄气概和____乐观精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体会红军大无畏的英雄气概和____乐观精神。教学难点：理解颈联中的“暖”“寒”的含义。教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、师：如今我们的____是谁?中华人民共和国第一任____是谁?你对他有什么理解?生自荐答复。师小结、补充，简介毛泽。2、板书课题，简介写作背景。二、检查预习：1、理解“七律”根据学生预习情况，出示课件，适当讲解。2、指名说说对长征的理解，出示长征地图。3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。4、指名读课文，集体评价。5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。三、精读课文：1、诗中详细写了红军长征途中遇到的那些困难?请认真读书，边读边标画。同位交流。集体交流，师点拨。四、指导书写：1、学生书写自己最喜欢的诗句。2、展示、评价。五、总结评价：1、学生谈谈这节课的收获。2、老师评价学习效果，强调重点。六、布置作业;必选：背诵《七律·长征》小学五年级语文教案5教学目的：1、读议文章二、三两段。2、进一步学习“抓住人物言行概括人物特点”的阅读方法。3、明确____先生的沉着应敌、大智大勇。4、分角色朗读人物语言。教学重、难点：1、抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。2、____鬼子的凶狠、狡猾与____先生的沉着、大智大勇的比照。教学过程：一、导入1、回忆：通过第七课的学习我们知道了写人的文章可以如何来概括人物的特点呢?(明确“抓住人物言行概括人物特点”并板书)2、导入：这堂课我们继续用这种方法来学习8、“私塾先生”，领略____先生的大将风范。(板书课题)二、读议文章二、三两段1、初知形象(1)自读课文二、两段引：文中同样的意思的话仲先生却说了两次，找出这两句。(幻灯出示)①“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。”②“写字第一心要静，第二心要真，不把心思集中在字上，字就没有精神。”(2)读读这两句话：你觉得仲先生同样意思的话说了两次，有必要吗?(各抒己见，不作定论)(3)要真正弄清楚这个问题我们必须再一起去读读课文，找找文中有关语句，说说仲先生是在怎样的情况下说这两句话的?第一次：①在练字时：“这天中午，天……认真地练写毛笔字”(针对性)②在敌人包围时：“立即调来了军队，把全镇包围起来。”(紧急中)③学生认识且疑惑时：“他不是在李家作客的仲先生吗，怎么当起私塾先生来了?(说明身份)第二次：①连续盘问时：一个小头目……问：“____的有?”“你的，什么的干活?”小头目又问。……(证明身份)②鬼子查看时：鬼子没吭声，不断查看着学堂里的每一个人。(稳定情绪)③暗示身份时：“他们都是学生的干活”(再明身份)(4)再议：有必要吗?(而且很重要)他真正的目的在于什么?可见仲先生的?(遇事冷静，沉着对敌)以上隶书部分老师相机板书。2、进一步感知过渡语：通过刚刚我们共同的学习，进一步明确了抓住人物言行能概括人物特点。那么文中能反映人物特点的言行还有吗?找出来读读、说说。(1)找、读、练说。①“____的没有!”仲先生泰然地答复。(镇定)②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的学生，接着说，“……”(借机行事)③“……”仲先生说到这儿，哈哈大笑了。(智高胆大)…………(2)四人小组交流。(老师相机指导)(3)交流评议。指导感情朗读。(抓住人物提示语)老师借机表扬：同学们读得真不错，把仲先生的大智大勇表现得很充分。(板书“大智大勇”)3、比照过渡语：应该说仲先生的人物形象已跃然纸上，但文章还用了不少的笔墨写了____鬼子的言行，这是为什么呀?(1)找出写____鬼子言行的语句，说说你觉得____鬼子怎样?凶狠：杀气腾腾……狡猾：“鬼子没吭……，不断查看……”“既不走，也不查问，只是一边走，一边观察。”(板书隶书部分)(2)读表结果的内容，问：你对文章为何写这部分内容是否已经恍然大悟了呢?①情节安排上的需要。②衬托(更显大智大勇)。(3)分角色朗读体会。过渡语：那我们可要把仲先生的沉着、大智大勇与____鬼子的凶狠、狡猾同时也愚蠢之间的比照给表达出来。三、小结1、人物形象。2、学法。3、延伸(1)学“写人”文章的方法——写“写人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神态等是一种好方法。(2)人物：课外可找有关介绍____的文章去读读更深理解他。四、作业布置作业本5板书：抓住人物言行概括人物特点仲先生(____)大智大勇____鬼子一、成功之处1、针对综合探究课的特点，在教学中注重学生自主探究，自主获取信息，自主分析^p史料，培育了学生自主解决问题的才能，强调学生在学习中的主体作用，突显以生为本的教学理念。2、教学以有机结合的五个环节结合而成，把分散的人物主线，糅合成以人物简介、思想与反思为主线的整体，有利于学生从总体上把握本课时内容。并通过补充典型史料，进展分析^p，引导学生理解把握本课时的重点难点，培育了学生史料分析^p的才能与史论结合的意识。3、课堂教学中，学生参与度高，兴致盎然，能积极考虑，积极作答，对问题的考虑深化且有自己的看法，这一探究课的特点是符合的。二、缺乏之处1、选择的史料多为文字资料，为尊重史实，根本保持文言风格，对于八年级学生而言部分字句难以解读，老师在史料解读方面的引导时间过多。2、教学中学生提出部分颇有启发性的问题，如：“立国之道，尚礼义不尚权谋”难道不对吗?为什么同样是面临侵略____却如此欢送《海国图志》一书?，限于时间与老师考虑深度，只能将这些问题延后解决，总觉得有遗憾。小学五年级语文教案6设计理念：以“火攻”为切入口，以说“计谋”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的兴趣.教学目的：1、通过就词解词、联络上下文等方法掌握本课重点字词.2、通过概括文意、概说计谋，学会简练复述文本的方法.3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.教学时间：两课时教程预设：一、揭题导入〔包括课前〕1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……2.谈三国故事〔重在学情的理解，便于学习的调整〕3.引《赤壁之战》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又宏伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧.说题意：〔要求说得清楚简要〕二、初读感知1.放声读文，理解大意.2.质疑问难，理解学情.〔重在不懂的字词；不太常见的词句.〕反应：1.字词：顺学字词划词，读词，有没有不懂的？调兵遣将〔遣的字形？谁？驻〕丢盔弃甲〔谁？逃〕自不量力〔硬拿鸡蛋去跟石头碰〕不计其数无心应战率领抵挡计谋缆绳〔在于培养学生灵敏理解词语的才能，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.〕2.内容自由概括；围绕标题概括；围绕标题完好概括.〔培养学生概括说话的才能.〕三、深究火攻1.为什么火攻是个好主意？〔以此带动全文的学习〕自由发表黄盖的话：读好黄盖的话：该用怎样的语气读？胸有成竹地诚心诚意地恭恭敬敬地得意洋洋地？读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？为什么相持没好处？只要用火攻，想逃也逃不了？联络前文2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？黄盖的假降信说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？黄盖会怎么说？3.黄盖的计谋：说了一遍？非常满意——妙计！黄盖会怎么说？说清要点.自由准备：做上记号：哪些地方必须说清楚的？自由练说：同桌互说：一说一听，提出意见.〔分角色〕推荐示范集体评议：清楚，简练4.计谋妙不妙？析原因，探性格.读文中语句，验证体会.为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？黄盖的足智多谋曹操的狂妄自大、骄傲心态5.为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中〔以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使学生详细情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.〕四、课外拓展其实文中有好多问题的？文中省略了很多情节.课外阅读故事交流说故事谈人物背古诗谚语、歇后语等等.小学五年级语文教案7【学习目的】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向游人夸耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比方：泰国的大象勤劳、仁慈，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的.生活离不开大象。三、抓住重点，深化理解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2、自由交流，根据学生的答复可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。⑵象与人之间没有间隔。⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。⑷看大象跳舞是一种享受。3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的?你理解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象那么是();在农场里，泰象就是();在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。③假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词，什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话：A、据说象是一种聪明而有灵气的动物。B、最有意思的是大象为人做按摩。C、有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。2、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?3、仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……4、课堂交流。小学五年级语文教案8一、读题质疑二、读通课文，初步感知1、为什么要把这奖赏称之为“迟到的”呢？请通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。2、出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。3、交流课前准备的资料。4、齐读，你能说说从文中得到的感受吗？三、细读课文，感受品质第1段：这迟到的奖赏到底是什么？让我们走进课文去深化理解。1、默读。读了之后你理解到哪些信息？2、如此宏大的荣誉和巨额奖金为什么要奖给蒂姆·伯纳斯—李？3、朗读此段。第2段：是什么创造给全球信息交流和传播带来____性的变化？一个如此伟大的科学家为什么还过着贫寒的生活？1、默读，看看蒂姆的创造是什么，产生了哪些影响。2、从蒂姆创造万维网的目的你看出什么来？3、这个因工作需要而诞生的创造带来了哪些深远的影响？用自己的话说一说万维网的作用。4、什么是“至关重要”，从文中哪些地方可以看出蒂姆的至关重要来？第3段：蒂姆是今天我们所使用的快捷的互联网的开拓者，而他又为什么还要守着贫寒的生活呢？1、默读。说说蒂姆为什么不申请知识产权和专利？2、大家讨论一下这样做的好处是什么？3、这样做给蒂姆带来了好处吗？4、品读句子：一夜之间，一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取，仍然进展着自己贫寒的科研工作。从这句话，你读出什么来？5、有感情地朗读。第4段：1、对唾手可得的远远超过所得奖金的宏大财富，蒂姆却毫不留恋地放弃了，他为什么要放弃？⑴朗读，你能说说蒂姆放弃唾手可得的财富的原因吗？⑵讨论：协作与科学技术开展的关系是什么？⑶有感情地朗读。⑷读文，说说你对蒂姆说的这番话的理解。⑸“不拘一格”是什么意思？你能体会出蒂姆是怎样不拘一格的吗？⑹读“蒂姆认为”的那一段话，感受科学家的高尚品质和精神。2、在科学家的眼里，金钱并不重要，重要的是如何全力推动科学技术的开展，只要能推动科学技术开展，蒂姆可以奉献一切力量。3、面对自己如此伟大的创造，科学家却认为是理所当然，这表现了蒂姆哪些品质？有感情地朗读本段。第5段：1、朗读，找出文中人们对待蒂姆获奖态度的两个词。2、“当之无愧”和“一致”这两个词说明了什么？3、带着崇敬的感情朗读全文。四、积累拓展，升华主题1、你能简单评价一下你眼中的蒂姆吗？根据你的评价，你觉得他身上的哪一点最值得你学习？2、朗读课文最后一段。3、抄写课后第2题的9个词，练习写话。☆不计名利走学术之路近年来，随着信息产业的迅速开展，很多企业家和科学家也因此而变成了亿万富翁，例如亚马逊公司的CEO杰夫·贝佐斯、雅虎的创立者杨致远、网景公司创始人马克·安德森……然而，在这一串依靠网络开展而迅速发家的亿万富豪榜中，我们却找不到蒂姆·伯纳斯—李的名字。在当年众人纷纷投身商业大潮中的时候，蒂姆却选择了非营利的道路：不下海以自己的知识谋利，而是献身学术，继续致力于互联网的开发利用。正是由于蒂姆和他的同事对免受权技术的坚持，今天才有使用Linux操作系统以及网景公司开发的阅读器的Gateway电脑。并且这种电脑可以看到和其他个人电脑、系统软件或者阅读器一样的网页。假如当年他的雇主欧洲粒子物理研究所要求版税的话，蒂姆认为如今的世界将起码有16个“网络”并存。他说：“在没有统一之前，世界上存在着多个超文本系统。也许将会出现一个欧洲粒子物理研究所的网络、微软自己有一个、苹果公司可能也会插上一脚自己开发一个……而所有这些系统却都是不兼容的。”蒂姆说：“如今的问题是，假如有人凭借自己的创造力写了些东西，这时一名律师在后面看了看，然后说：‘啊，很对不起，但是事实上第35行到42行的程序是属于我们的，尽管整个程序是你写的。’曾经让软件业开展至今的那种精神如今已经面临消失的危险。假如你可以设想让电脑做点什么东西，然后你就编出这种程序来实现这一功能，这种精神支撑着多少伟大的开展啊。”蒂姆认为：“假如对一个软件实行版权保护，那它对于创新性的扼杀是很严重的。例如在美国，由于版权问题占据了压倒性的优势，因此而造成了宏大的损害。”对于蒂姆并没有因为自己的宏大创造而成为亿万富翁，美国《大西洋月刊》记者詹姆斯·福楼斯曾经称之为互联网界的一大“丑闻”。在承受采访时，詹姆斯·福楼斯说：“我不知道他有没有对此事懊悔。但他确实是现有制度下一个令人瞩目的例外。在那些把公众利益摆于个人利益之上的人当中，他是最出色的一个例子。”而这次获得高达100万欧元的“千年技术奖”，也是他自奉献给世界这项使无数人发迹的创造之后得到的一笔报酬。对于获得这一奖项，蒂姆表示：“这真是个不错的惊喜。”但是蒂姆认为这笔钱如今并不会改变什么。他说：“我并不认为我们将会为此而做出什么疯狂的事情来。我们将把这笔钱存起来，用于我们孩子的教育诸如此类的事情。此外，我们也想有个新厨房很久了。”小学五年级语文教案9教学目的：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后考虑题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步理解。老师做好分析^p教材特点和理解学生年段特点的准备，同时搜集颐和园相关资料，形成课件及教学资储藏。教学过程：一、读课题，理解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，理解文章构造和课文内容。从词入手，理解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.考虑：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，掌握文章的构造，理解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观察角度的短语，请学生读一读考虑这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，到达段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同风光。2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生交流分享朗读及感受。老师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景终究有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后搜集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。小学五年级语文教案10鲜花教材说明〔解题〕《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运发动，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她非常失意的时候，机场一位女效劳员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，成功与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续发奋拼搏，就会赢得将来的成功。本文用一个名词“鲜花”作标题，但作者不直接描绘鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，提醒一个深化的人生哲理，这是作者创意之所在。〔构造分析^p〕本文是按事件开展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。第一部分〔第１自然段〕，写鲜花应献给英雄。第二部分〔第2~5自然段〕，写一个女体操运发动因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而承受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。第三部分〔第6～11自然段〕，写女运发动承受机场女效劳员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运发动与女效劳员的对话，写献上鲜花的神奇力量。〔语意理解〕“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗？”一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，成功归来。“由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好似有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢？”这两句话描绘她下飞机后的境遇与心态。第1句描绘她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。本来就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，如今人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们亲爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最后面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落态度，同时，这句话也是深深的自责，责备自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”，灰心绝望。“愧疚”，惭愧不安。“谁都不能防止失败。我相信，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功属于将来。”这是机场女效劳员对女运发动说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种：一种是消极回避性态度，害怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从此萎靡不振，不思进取。另一种是积极建立性态度。女效劳员的话恰好讲明积极建立性态度的三个方面：第一，成认失败是不可防止的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美妙的愿望而已。第二，成认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志，进步人的抗挫折才能，还可以发现行不通的路，进而找到实现成功之路，所以，“失败和成功”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要承受失败教训，慎重地考虑风险，运用智慧和勇气去平衡风险，努力追求成功，即“让失败属于过去，成功属于将来”。〔写作特点〕１．从一个小场面中提醒中心。本文描绘了一个小场面：运发动回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，作者采取电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运发动身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最后面，神情沮丧。看到机场女效劳员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地提醒了本文中心———正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。２．情节丝丝入扣，增强了文章的感染力。文章对情节的交代丝丝入扣，比方，先写她曾经获得过成功，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写非常成功，如，写女效劳员献花，不直写她跑过来热情献花，而是用女运发动的眼睛挪动去表现：先看见“一双脚”，再看见腿、套裙、铜衣扣，最后看到白净的脸。这正是女运发动一点一点地地抬起头来所见到的，非常细腻。开头写女运发动“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾照应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花”的力量。另外，为失败者献花，这一构思极巧妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。[内容结束]小学五年级语文教案11一、课文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜欢之情。课文按照猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第13自然段)以“猫的性格实在有些乖僻。”为总起，采用比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的乖僻性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的快乐。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的乖僻，同时自然地流露出作者对猫的喜欢之情。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更得意”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更得意”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜欢之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些乖僻。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为第二大段的段落大意。三、难点分析^p：“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者非常喜欢猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜欢猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(18991966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的得意形象描绘得栩栩如声，这篇课文是对学生进展语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生考虑作者是怎样把猫的性格写详细的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些乖僻，说它温顺吧！它确实有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜欢之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比拟脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜欢之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进展语言文字训练，又能培养学生说话、写作的才能。小学五年级语文教案12教学目的：1、通过抓文章主人公与课题的关系，理解课文的主要内容。2、聚焦直接描写军需处长的段落，在比照中感受军需处长舍己为人的精神，深化理解“丰碑”的含义。3、抓住描写将军神态、动作的语句，理解侧面描写的方法，并体会其衬托人物形象的作用。教学重难点：聚焦直接描写军需处长的段落，在比照中感受军需处长舍己为人的精神，深化理解“丰碑”的含义。教学过程：一、揭题，理解“丰碑”1、同学们，今天我们一起学习一篇课文，读题——2、理解“丰碑”意思“碑”：看字形，和什么有关?(石头)所以碑的意思是?(石碑)“丰”：高大理解“丰碑”：高大的石碑3、再读：读出高大的气势二、初读，理解主要内容1、文中的“丰碑”指什么?文中哪句话告诉你的?请用“~~~~”划出来。2、PPT出示：大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。3、从这句话中，我们知道了什么是丰碑?4、军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢?快速读课文，用简洁的话说一说。5、学生交流6、小结方法：有时候我们在概括主要内容时可以抓住文章的主人公与课题的关系来进展概括。三、解读“军需处长”，理解“正面描写”，进一步理解“丰碑”1、文章的主人公是军需处长，哪个自然段对他进展了详细地描写?(第7段)这军需处长怎么了?(冻僵了)2、为什么会冻僵?这件事情发生在怎样的环境中?快速阅读，找出相关的语句。预设一：环境恶劣1、(学生找到第一段)PPT出示红军队伍在冰天雪地里困难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风吼叫，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。2、当时的环境怎么样?板：环境恶劣。从哪些词语看出来?3、你能通过朗读让我们感受当时这恶劣的环境吗?(指名2生读)4、狂风吼叫、大雪纷飞，在如此恶劣的环境中，战士们可能?可能?他们前行的道路变得?让我们一起用朗读读出这样的情景吧!预设二：衣服薄弱1、军需处长被冻死仅仅是因为环境恶劣吗?2、你从哪些语句看出来?“薄弱破旧的衣服”“紧紧地贴”：为什么作者要用这个“贴”字呢?(衣服少、被雨雪打湿了，更冷)3、你能用朗读读出军需处长衣服薄弱吗?一路上冰天雪地，狂风吼叫，在这样的环境中，假如我们正常人穿这么少，会觉得怎样?而军需处长呢?板书：镇定安详4、在这里，我们看到了一个怎样的军需处长?板书：舍己为人(祖先后己)5、学到这，你对课题中“丰碑”的含义有新的理解吗?文中的“丰碑”仅仅指军需处长的身体吗?(精神，舍己为人的精神)6、让我们一起朗读这段话，感受军需处长的精神。四、解读“将军”，理解侧面描写的方法及作用1、文中除了写军需处长，还写了谁?快速默读，用“——”划出描写将军的语句。2、PPT出示：描写将军神态、动作的句子。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。突然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子非常可怕。“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛潮湿了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。3、老师也找到了描写将军的一部分语句，这些都是描写将军的?(神态、语言、动作描写)在阅读文章时，我们往往可以通过人物的言行来体会他们的内心。同学们读读这些语句，这个过程中，将军的情感发生了怎样的变化?4、交流：惊讶、愤怒、感动、敬仰。5、PPT出示：将军的情感由惊讶、愤怒、感动、敬仰，这就是将军的整个情感变化。同学们，让我们一起合作读读这些语句，老师读蓝色部分，你们读描写将军的红色部分，看看你们能不能通过朗读把将军的情感变化表现出来。PPT出示5——12段(红、蓝两色字)。6、这篇文章明明是写军需处长的，为什么用了这么多笔墨来写将军呢?PPT出示右：写将军的段落。再次出现左:写军需处长的段落;像这样通过写其别人的言行来衬托(突出)主人公的特点或精神品质，这样写法叫“侧面描写”，副板书。左边这段直接写军需处长来突出其精神品质的写法就叫“正面描写”，副板书。我们在以后的写作中也可以尝试这样的方法。五、进一步理解“丰碑”1、这位军需处长为了战友们永远长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向成功吗?哪儿看出来?2、PPT出示：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚决的脚步声。那声音似乎在告诉人们：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢?3、队伍之所以能成功，是因为?(军需处长、将军、千千万万个像他们一样的战士们)4、如今，你对课题“丰碑”又有新的理解了吗?5、再次朗读，完毕这节课。板书设计：丰碑环境恶劣镇定安详衣服薄弱正面描写侧面描写舍己为人小学五年级语文教案13【学习目的】1、认识12个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。2、理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题1、复习旧知：先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬仰之情。2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3、提醒课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果：1、用卡片认读十二个生字。2、读课文中生字所组的词语。3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2、交流：⑴说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。⑵说说课文主要讲了一件什么事。⑶读了课文，你有什么话要说：(可以是对母亲的敬仰，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。2、小组合作，交流各自阅读所得。3、全班讨论：⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，拓展延伸1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬仰，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有宏大潜能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?⑵你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?3、延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。小学五年级语文教案14教材分析^p本文讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。教学目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。教学重难点从详细的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话引入1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美妙的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友谊最深，能简要地谈谈吗〔引领学生以难忘的友谊为主题，进展口语交际〕2、齐读课题，引导学生对课题质疑〔“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么……〕二、出示学习目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、初读课文，感知文章的主要内容。三、初读课文，学习字词。出示自学指导一1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字，词。2、本课的生字，新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。〔自学生字，词〕3、检查学习生字的情况。学习生字，从音，形，义三方面指导。①音：注意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意区分”宅——诧”的字形。③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。假如与课文理解严密相关就留到后面随文学习。四、再读课文理解大意出示自学指导二再读课文，说说文章讲述了什么事？并试着概括文章的主要内容。1、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么？2、概括主要内容。五、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习稳固1、听写生字词。2、说说文章主要写了什么？二、出示学习目的1、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。三、品读课文，解疑感悟〔一〕回忆课文讲了”我”和乌丽娜的什么事？〔二〕从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的表达描写中，你体会到什么？1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨以下几点：〔1〕整体描写。①扣住”依山而建”“高上下低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。〔2〕部分描写。“水”和”桥”给丽江带来的美。①”水”：水的特点是什么清亮：扣住”倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。活泼：扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。②”桥”：桥的特点是什么〔林林总总〕”林林总总”什么意思〔形容繁多〕桥林林总总表达在哪些方面数量多：354座。款式多：石板桥，木板桥；石拱桥，木拱桥；单孔桥，双孔桥，多孔桥。材料多：石头，木头。雕刻丰富：有东巴象形文的桔祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。〔3〕总结过渡。这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么2、从详细词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐。如”我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”3、小结：丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出详细词句朗读体会。4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子小结：这样的孩子谁都喜欢