小学五年级语文上册教案通用15篇

第页共页小学五年级语文上册教案通用15篇小学五年级语文上册教案通用15篇小学五年级语文上册教案1教学目的：１、学会１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友情以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点难点：１．理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所作用。２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的友情以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。教学重点：引导学生流利地读好课文。一、激情导入1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力开展中国海军，获得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的____编队抵达了美国外乡圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军____编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样对待这次出访呢？二、指导初读感知〔一〕先知为快1、学生带着问题自由读课文。〔老师深化学生中帮助。〕2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。学生开场读书时对书的新颖、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。3、师生交流指导：①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，老师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。〔二〕、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是理解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。2、老师深化到学生之中，理解学生读书情况，浸透强调学习方法等。3、老师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。4、检查读书效果：①、自由选自己最有把握的几句或小节读。②、老师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。〔三〕、写字指导睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。三、布置作业1、完成字词练习作业。2、有感情地读自己喜欢的局部。教后反思：第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友情以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点：从读中感受中美两国人民之间的友情以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学过程；一、复习导入1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？〔学生自由地举手答复。〕2、由学生的答复总结出两点：①、中国的舰队到美国受到美国的人民欢送。②、广阔侨胞也倍感自豪。二、精读感悟㈠、感知“美国人民欢送”1、由上问题导入：美国人民是怎样欢送中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。4、先互相读一下，让同位帮你评一评。5、交流，品读。6、老师小结。㈡、感悟“华侨倍感自豪”的局部1、激情引入：讲中国由第一颗原子弹上天以来的宏大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次获得宏大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……2、华侨们是怎样欢送的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。3、指导学生读好有关的语句。①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生假如读不出味时，老师可范读，让学生获得正确的感知。②、对人物的语言局部可以引导学生通过齐读感知。㈢、迁移深化1、分开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好似有意要考验一下中国海军的舰长———其他国家的____都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏向。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫害怕。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚毅有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目的题是：“中国海军真棒！”】2、学生谈受，老师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。三、作业指导：1、感知过渡段作用①、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。2、指导练习册上有关题目附板书：赢得美国的友谊25、友谊的航程使华侨振奋自豪小学五年级语文上册教案2【教学目的】1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜欢白鹭的情感。3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。【教学重难点】在朗读中复原画面，初步理解借助详细事物抒发情感的方法。【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1．板书课题。2.看到课题，你想到了哪些诗句。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫假设看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进展了稳固，下面我们听写几个。白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄〔1〕听写〔2〕屏幕出示核对纠错。〔3〕理解：望哨〔站岗放哨；借助相近的词语理解〕清澄〔清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。〕2.接读课文，考虑：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫假设就是把白鹭当作诗来写的。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方可以让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。交流：〔1〕那雪白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。〔第五自然段〕①追问：精巧在哪？〔预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型构造、那铁色的长喙、那青色的脚。〕这精巧的仅仅是这四处吗？〔色素的配合，身段的大小一切都很适宜。〕②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。聚焦“一忽”：什么是一忽？〔做动作，就这样忽略之间、微乎其微就叫一忽〕试着读出你的理解。③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。如今我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。出示：东家之女，增之一分那么太长，减之一分那么太短；著粉那么太白，施朱那么太赤。〔师〕这样的白鹭，它身段的大小是适宜的〔男〕增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短〔师〕这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的〔女〕素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑〔师〕这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。〔齐〕我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型构造，⑤这一自然段，展如今我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。〔生看着画面背诵。〕〔2〕课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？〔第3、第4自然段并不是多余的，作者运用比照手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作比照衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。〕是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!〔分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段〕过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？〔3〕在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好似是有心人为白鹭设计出的镜匣。①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精巧的画面吗？那清水田当中一定倒映着——〔预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中假设隐假设现，天上还有几朵白云在那飘，非常美丽。〕②相信你也能为我们读出这样的精巧，读——齐读。③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。如今我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读——④如今你可以给这首诗起个名字了吧？小结：刚刚这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？交流〔1〕晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?①交流看到的画面。②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？③这又是一幅怎样的画面？〔2〕黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。①生交流看到的画面。画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——②你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？4.我们相信白鹭____都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板块四：领悟表达，拓展深化1.同学们这便是郭沫假设笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。比照课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露局部为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。〔假设学生都喜欢第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？〕小结：第1种写法说明详细，第2种说法饱含深情。2.假如你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，假设喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。3.必做作业是背诵《白鹭》。板书设计：1.白鹭色彩——水田闲钓身段身段——黄昏低飞〔静〕〔动〕一首精巧的诗小学五年级语文上册教案3教学要求1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联络当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。3、学会本课出现的生字新词。教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。二、初读课文，理清内容。1、自读课文，读准字音。2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗读课文，大家评议。4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。5、再读课文，感受情景描写对感情的衬托。三、学习生字词。1、交流生字的识记方法。2、重点指导：毯3、扩词练习。梳理、修饰、地毯、暮年、安闲、环境四、作业有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入老黄及全家给你留下了怎样的印象？二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。1、出示：文章中哪些地方让你最感动？要求：默读课文勾画出有关语句。2、4人小组交流，诵读，谈感受。3、全班交流。(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。它悠悠的脚步、沉重的目光。准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的思念。回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。〔2〕全家人多老黄的照顾，让我们感受到尊重生命的浓情。父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作费事它了，就让他安闲的、自由的过它的暮年。孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一局部，我们不愿失去它。老黄死了，我们根据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。〔3〕指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。〔无限春光渲染了生命的美丽，暗示了活力。〕它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好似面对一个熟人。突然它站不稳了，全身摇摆，呻吟了一声，就倒在了地上。〔这田间一盛一衰的风光描写形成鲜明的比照。这世界有众多的生命演绎的美丽。〕4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。三、拓展延伸讲讲你身边的人与动物的感人的故事。四、全文关注生命，这世界才有生生不息的活力。四、作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后读写。板书设计：称呼老伙老头子老人老黄人情味议论暮年早茶漫步交往戴花抚摩做法生病中照料死后埋葬小学五年级语文上册教案4第一课时教学目的：1.理解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2.进一步理解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的才能。教学过程：一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因此学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，到达与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、教授新课(一)材料交流1.介绍范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的表达。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3.解题：《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。4.诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。(二)诗歌朗读1.诗歌朗读指导(节拍、语调、重音)2.朗读诗歌，体会诗歌的意境。(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。(四)交流探究1.诗歌一、二句写了什么内容?明确：农民劳动的繁忙景象。2.三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。3.诗歌的写法：(1)正面描写劳动景象;(2)语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。三、练习1.小组朗读背诵诗歌2.默写诗歌。四、小结1.文学常识2.朗读知识3.诗歌的内容及思想感情五、作业1.理解、背诵并默写所学的诗歌。2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比拟。第二课时教学目的：1.理解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2.进一步理解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的才能。教学过程：一、检查作业1.背诵诗歌。2.默写诗歌。二、教授新课(一)交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比拟(二)朗读诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进展指导。(三)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情明确：本诗描写晚春农村的自然风光。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。(四)交流探究1.诗歌前两句写了什么内容?明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2.怎知道晚春呢?明确：典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)3.三、四句写了什么内容?明确：正午时分的幽静的景象。4.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解?明确;以动写静。5.诗歌的写法明确：(1)点面结合;(2)动静结合。三、练习1.朗读诗歌。2.背诵并默写诗歌。四、小结1.诗歌的朗读。2.诗歌内容的理解。3.诗歌的写法。五、作业理解背诵默写两首诗歌。小学五年级语文上册教案5一、教学目的：1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。三、教学过程〔一〕导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果：〔1〕认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖〔pōu〕：读准字音。剖开、解剖〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比拟容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。〔3〕词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出如今哪句话中？〔母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。〕你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3．整体把握，捋出线索。〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？〔引导学生认识到应先对课文有初步的理解，拉出线索。〕〔2〕题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？〔文章主人公〕围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，考虑课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。〕〔4〕提出不懂的问题。老师梳理学生的问题。老师提出：为什么课文最后说是他们的仁慈，给自己带来了幸福？第二课时一、教学要求：1．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。三、教学过程：〔一〕导入：今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故事情节奇特、故事含义深化等几方面说〕〔1〕感受这篇童话想象的大胆、奇特：老师相机对学生进展引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析^p，联络人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写以下表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联络生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？〔有惊无险、化险为夷……〕你能读出这“险”吗？指名读。〔2〕体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？〔引导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要仁慈。〕朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫困的夫妇，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以人人们获得幸福。小学五年级语文上册教案6教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)教材分析^p：这课文是一知识性、科学性、兴趣性都很强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。学情分析^p：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。教学目的：1、认知目的：通过多媒体教学使学生理解松鼠；2、才能目的：学习，细致观察特征，抓住事物特征描绘的方法；3、情感目的：理解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学理念:运用多媒体作为直观教具；〔2〕的构造比拟简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析^p；〔3〕教学方法：学生自主，合作学习，注重学生才能的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的'动物世界走一走，看一看吧！〔运用多媒体课件展示动物图片〕欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。〔多媒体课件展示松鼠图片〕二、讲授新课〔一〕作者简介布封〔1707—1788〕，法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等局部，对自然界作了唯物的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。〔二〕整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音〔板书：驯良缨蛰伏〕2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。〔三〕擂台赛〔多媒体课件展示擂台赛图表〕1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的〔漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺仁慈的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的〕。2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。擂台赛完毕，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会〔学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减〕目的是让学生充分理解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后老师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。〔板书：讨人喜欢〕三、拓展练习〔多媒体课件展示17幅松鼠图片〕请学生在这17幅松鼠图片中任选一组〔4张〕设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。四、课堂升华〔多媒体课件展示动物世界图片〕1、请学生联络社会理论，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？2、请学生观察自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。小学五年级语文上册教案7教学目的：1.能正确认读14个生字。正确认读“斑斓、炽热、湛蓝、充分、硕大、火炬树、巨蟒、浸透、聆听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。2.能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。教前准备：1.预习课文。2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准备。4.设计学生的学习检测。教学过程：一、直接揭题，检查生字词。1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。〔评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。〕我们学着他，一起把课题读好！2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？出示：〔1〕炽热的骄阳充分的阳光和雨水硕大的野花红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯红沙瓤的西瓜强悍、粗暴的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火——指名读。〔正音：炽、沛、硕、篝等。〕——换词理解“炽热、充分”就是：极热、充分等。——借助图片认识“火炬树木薯篝火”。——齐读。小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！二、初读课文，学会概括课文主要内容。1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家翻开课本，认真地默读课文，用“”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？2.〔1〕指名答复出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“色彩斑斓”〔板书：色彩斑斓〕，能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩〔理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。〕〔2〕还有吗，指名答复出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”〔板书：多姿多彩〕〔3〕读一读，比拟这两句话，有什么不一样？〔啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等〕〔4〕把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？〔一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又照应课题。〕3.师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”〔指板书〕，写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。指名交流：非洲的骄阳蓝天〔自然景观〕、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。〔随机板书五方面内容〕4.师：大家真会读书！如今看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？〔讲全面、通顺即可〕我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。〔作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。〕三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。1.要求：边读边考虑，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。2.学生交流：从学生的答复中，随机出示有关句子，进展教学。3.老师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。〔1〕充分的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。〔指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思；“满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。〕〔2〕无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。〔引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊！不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。〕〔3〕非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。〔学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“〔〕开花，〔〕开花”师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。〕〔4〕芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。〔从星星点点金灿灿，体会花的形状、色彩丰富；高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？比拟：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！〔5〕到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。〔明白这句话运用了比喻，读好这句话。〕〔6〕还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。〔花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。〕3.老师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。〔如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。〕四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？请模拟课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的〔〕是〔〕的。2.师生评议。〔投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。〕3.老师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感慨句。齐读课题！小学五年级语文上册教案8一、教学目的：1、读读背背，积累词句。2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读才能，受到美的熏陶。3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的才能；培养认真听话，适时提问的听话的才能；培养对家乡、对生活的热爱之情。4、培养学生的才能，表达对校园生活的热爱之情。二、教学准备：学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，理解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。老师准备：老师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。三、课时安排：4课时四、教学过程：第一课时〔读读背背、阅读〕一、导入新课：同学们最近又积累了哪些对联？交流。二、完成“读读背背”。1、读读。〔1〕自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以。〔2〕谁来读听听？〔3〕在小组内读。2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。3、丰富积累。展示课外积累。三、完成“阅读”。1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。2、学生自学，完成阅读要求。〔1〕看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想方法解决。〔2〕小组交流：大理三塔是什么样子的？〔3〕指名汇报。〔4〕把自己喜欢的局部背下来。先自由练习，再指名背诵。第二课时〔口语交际〕一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料〔包括文字、图片、音像〕。小组交流，丰富积累，为上课做准备。二、导入新课，明确任务。1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。3、交际，弄明白本次口语交际的要求。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：2、全班交流。3、情境模拟：模拟导游介绍景点。第三课时〔习作指导〕一、谈话导入，明确要求。二、选定景物，指导观察。1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。2、怎样才能按顺序、说详细？再去观察。3、小组观察，老师指导。〔1〕写一处景物的组成一组，观察交流。〔2〕师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四课时〔习作评改〕一、交流习作。1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。2、说说你喜欢谁的作品。二、明确评改要点。1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点？〔1〕按一定顺序。〔2〕内容详细。〔3〕加上自己的想像。三、全班讲评例文。1、指名读例文。2、说说值得你学习的地方。四、小组再次交流习作，互相修改。五、生随意找自己信任的同学交流修改。六、誊抄习作。五、教学后记：小学五年级语文上册教案9设计理念：以“火攻”为切入口，以说“计谋”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的兴趣.教学目的：1、通过就词解词、联络上下文等方法掌握本课重点字词.2、通过概括文意、概说计谋，学会简练复述文本的方法.3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.教学时间：两课时教程预设：一、揭题导入〔包括课前〕1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……2.谈三国故事〔重在学情的理解，便于学习的调整〕3.引《赤壁之战》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又宏伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧.说题意：〔要求说得清楚简要〕二、初读感知1.放声读文，理解大意.2.质疑问难，理解学情.〔重在不懂的字词；不太常见的词句.〕反应：1.字词：顺学字词划词，读词，有没有不懂的？调兵遣将〔遣的字形？谁？驻〕丢盔弃甲〔谁？逃〕自不量力〔硬拿鸡蛋去跟石头碰〕不计其数无心应战率领抵挡计谋缆绳〔在于培养学生灵敏理解词语的才能，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.〕2.内容自由概括；围绕标题概括；围绕标题完好概括.〔培养学生概括说话的才能.〕三、深究火攻1.为什么火攻是个好主意？〔以此带动全文的学习〕自由发表黄盖的话：读好黄盖的话：该用怎样的语气读？胸有成竹地诚心诚意地恭恭敬敬地得意洋洋地？读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？为什么相持没好处？只要用火攻，想逃也逃不了？联络前文2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？黄盖的假降信说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？黄盖会怎么说？3.黄盖的计谋：说了一遍？非常满意——妙计！黄盖会怎么说？说清要点.自由准备：做上记号：哪些地方必须说清楚的？自由练说：同桌互说：一说一听，提出意见.〔分角色〕推荐示范集体评议：清楚，简练4.计谋妙不妙？析原因，探性格.读文中语句，验证体会.为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？黄盖的足智多谋曹操的狂妄自大、骄傲心态5.为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中〔以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使学生详细情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.〕四、课外拓展其实文中有好多问题的？文中省略了很多情节.课外阅读故事交流说故事谈人物背古诗谚语、歇后语等等.小学五年级语文上册教案10[教学目的]1、自主理解并积累生字新词。2、联络课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。4、感受六个孩子对的憎恨、对西班牙人民的同情。[教学重点和难点][教学准备]老师：词语假设干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解以下词语：援助、可惜等。2、按课后要求预习课文。[教学设计]一、简介背景，激发情感。1、我们先来看一段录像。(播放录像)◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深炽热之中。西班牙人民开展了反的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。说明：语文教材具有深沉的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不理解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，理解课文的内容。1、轻声读课文，考虑：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想______，于是他们______。(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?说明：概括才能有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生理解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，到达“授之以渔“的目的。3、交流。板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。(一)学习课文1-8节。1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。出示图片。2、轻声读课文1-8节，考虑：六个捷克孩子从报纸上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。3、交流。4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对匪徒满怀怒火5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最珍贵的东西。(二)学习课文14-18节◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最珍贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?2、交流。安东尼：⑴敬仰安东尼的同学齐读14节。⑵交流敬仰安东尼的原因。板书：折刀◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”⑷随机指导朗读：突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最珍贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都梦想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是决然捐了出来，他真了不起。⑹孩子们对他的举动充满敬仰，出示句子朗读：甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。甫兰杰克：⑴学生交流敬仰的原因。板书：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就翻开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。罗达：⑴学生交流敬仰的原因。板书：弹子⑵出示句子朗读：第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。依沃塞夫：⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬仰吗?我们来读读这句话，体会一下。⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。◆⑶联络生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，决然捐出了自己最珍贵的东西，多么得意的孩子，多么仁慈的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。说明：文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最珍贵的?这是如今的孩子很难理解的。因此，在这局部的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的仁慈和对的憎恨。过渡：孩子们捧着这些最珍贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚决，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的冲动。这一段写得非常感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们冲动的心情。(三)、学习课文19-20节。1、配乐朗读。2、想象说话：孩子们心情是那么冲动，是因为___________。四、小结复习，简介作者。1、总结：战火无情人有情，东西有价，友情无价。透过这些平常却又珍贵的东西，我们清楚看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个仁慈的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫兰杰克依沃塞夫。◆2、更要记住的是文章的作者，简介伏契克说明：在分析^p与讨论将近尾声之时让学生理解文章作者，能更好的理解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。3、老师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美妙而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭记在我们心里。4、拓展作业。根据课文内容，排练课本剧。附板书：35、六个孩子的故事(捷克)安东尼折刀罗达鞋油盒援助→西班牙人民甫兰杰克弹子依沃塞夫哨子小学五年级语文上册教案11第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、吼叫、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学难点：正确理解“丰碑”的含义。教学过程：一、提醒课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生据词定义〔多，丰富；大；姓〕这个词是什么意思？〔高大的石碑，高大的纪念碑〕二、初读课文，整体感知。1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己可以明白。请同学们轻声朗读课文。2、出示本课生字，读一读。伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸〔xiào〕劣〔liè〕塑〔sù〕3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？〔课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。〕三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。〔为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？〕2、同样老师相信大家通过阅读考虑，互相交流，一定能解决这个难题。3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁〕4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进展交流。5、在全班进展交流。第二课时教学目的：1、学习作者按照思想感情开展变化的脉络进展表达的方法。2、深化领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：1、学习作者按照思想感情开展变化的脉络进展表达的方法。2、深化领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、学习作者按照思想感情开展变化的脉络进展表达的方法。2、理解“丰碑”的真正含义。教学过程：一、创设情境导入上节课我们通过读书理解了故事发生在战争时代，一支队伍困难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风吼叫，大雪纷飞。〔边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风吼叫的录音〕二、研读课文，有感情地朗读课文。1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第一个相似点：军需处长冻僵时的光芒形象像一座晶莹的丰碑。〔板书：形象〕〔1〕怎样读，才能把“军需处长冻僵时的光芒形象像一座晶莹的丰碑”表现出来？各自练习朗读。〔2〕你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调？指名读。〔3〕谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。〔4〕再指名有感情地朗读课文。3、你们认为第二个相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。〔板书：精神〕从课文7、8、11自然段的联络中，你们看出了什么？作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着薄弱、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。三、互换角色，体会情感，自由表达。1、假如你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想？〔我可能会犹豫，虽然我从心里也愿意给战士们棉衣，但寒冷的滋味太难受了；我将毫不犹豫的像老战士那样，把棉衣让给别人；我想假如能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。〕2、如今你就是军长，面对这样一位穿着薄弱的被冻僵的老战士，你能想到什么？会怎么说？朗读描写军长的句子。〔让学生置身情境去体会文中的角色，培养学生丰富的想象力〕四、进一步体会情感，有感情地朗读。1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的问题？〔课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化？〕2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。3、读一读你们画的句子。4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化？我们进展对读。〔先师生对读，再生生对读〕对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化？点拨：起初将军担忧这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚决不移？〔虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的困难，因此将军信心十足，迈着坚决的步伐，大步走进了漫天的风雪之中〕把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。五、小结我们学完了课文，谁说说你在写作方法上学到了什么？背诵你自己喜欢的段落。板书：按思想感情开展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。小学五年级语文上册教案12学习目的1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备1.准备自身的习作本或读过的课外书.2.理解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.教学过程交流平台谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思.小组内互相说说这些诗句的意思.运用自身喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋看漫画，说说漫画的内容.说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.课后延伸.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画.小学五年级语文上册教案13教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进展展示。教学重点结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准那么。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进展展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。二、交流平台回忆本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。〔1〕独立摘抄各课的重点词句。〔2〕选背自己最喜欢的句子，联络生活实际，说说从中受到的启发。〔3〕拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获〔例如：对作者的理解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等〕。三、日积月累方法：〔1〕自读自悟。〔2〕组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联络生活实际中的详细例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间互相补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克制的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕____，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。欲要看终究，处处细留心欲：想，终究：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情〔问题〕搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。小学五年级语文上册教案14教学内容：围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、才能训练、而是精选了可以打好学生语文底子的根底性知识、可再生性知识，使学生形成根本知识和根本技能的同时，也可以学会学习和形成正确的价值观。设计理念：注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。教学目的：1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。3、理解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学重点：在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。积累古诗，体会诗人表达的思想感情。教学难点：合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学手段：阅读积累法、交流探究法。教学过程：一、谈话引入。这节课，我们一起去语文七色光学习。板书课题。二、学习新知。1、明确目的。2、合作探究1学习内容：体会句子写作特点的训练学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立考虑，交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。3、展示评价。4、合作探究2学习内容：句式改写学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。学习方法：小组交流这个问题。5、展示评价。6、合作探究3。学习内容：日积月累学习要求：自读领悟学习方法：读一读议一议背一背考一考7、展示评价。8、合作探究4。学习内容：知识窗学习要求：读一读谈一谈体会学习