小学五年级语文上册教案(15篇)

第页共页小学五年级语文上册教案(15篇)小学五年级语文上册教案(15篇)小学五年级语文上册教案1教学要求：1、学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。2、理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断鼓励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：2课时。第一课时一、学习目的1、正确、流利地朗读课文。2、说出第一问的内容，能联络实际说说这一问的重要性。二、教学过程一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长〔交流资料〕原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。2、听演讲〔录音范读〕小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、理解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点真实性〔贴近生活，讲真话〕；煽动性〔剧烈感情，感召力〕；礼仪性〔称呼、交流、有祝语〕2、文中陶校长怎样注意这三点的？3、学生自读：〔1〕通读全文，读准字音；〔2〕划出重点句子。三、检查初读，理清思路1、出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。2、按四局部指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段，感知大意。〔1〕陶校长的演讲主要讲了什么？〔2〕是分哪儿几个方面来谈这个问题的？〔3〕填充概括段意一〔1〕开门见山提出了〔〕。二〔2—5〕分别要求学生从〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四方面问问自己有没有〔〕，〔〕了多少，并讲了这样问的〔〕。三〔6〕总结全文，希望学生养成〔〕的好习惯，争取在〔〕获得〔〕。4、引读全文。四、精读课文第二自然段1、默读圈画：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2、集体交流：a、指名答复。b、出示关联词语“因为……才……否那么……”，练习朗读。c、说说为什么要先问这个问题？d、从这段你还明白了什么？朗读体会。3、总结：安康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立安康第一的观念。4、理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？先说了什么？再说什么？最后说什么？5、齐读本段。五、学习字词1、讨论书写要点。2、归类写字：锻、炼、德、励、鞭都是左右构造。3、比一比，再组词陶〔〕炼〔〕彼〔〕葡〔〕练〔〕履〔〕4、完成习字册，抄写词语。六、课后练习1、熟读课文。2、将陶校长的第一问复述出来。第二课时一、学习目的1、流利地朗读课文，能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。2、能运用总结的学法进展自学课文。二、教学过程一、复习课文大意，相机板书：安康、学问、工作、道德二、回忆第一问，理解写法和学法1、陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？联络关联词语“因为……有了……才有……，否那么……将”理解表达层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？2、总结学习方法。三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主〔1〕问什么？〔2〕为什么要这样问？〔自己的学问有没有进步〕〔3〕怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处〔1〕公德——公共道德，观念〔2〕私德——私人生活上所表现的道德品质〔3〕真人——真诚不虚伪的人四、诵读感悟，深化倾吐1、各组派一代表读〔同内容的挑战读，点评要有层次〕2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立〔〕，筑起〔〕，学习上认准〔〕，刻苦钻研；工作上要培养〔〕，认真负责地做好〔〕，要学做〔〕。这样就可以〔〕。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的〔〕。4、激情齐读，读出这种关心、保护和演讲的语气。5、倾吐练习A《陶校长的演讲》B我也要每天四问C陶校长，您听我说……五、作业：造句〔课后练习4〕小学五年级语文上册教案2学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。↘引入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得启示。今天我们就来交流一下吧！②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。↘自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进展交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。③在小组内和同学进展交流，听别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。↘全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。③老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。↘老师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。第二课时习作↘结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？↘自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。↘自____作，老师巡回指导↘互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评↘鼓励优点，培养兴趣①老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。↘老师点评，好文欣赏①老师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进展欣赏。↘小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。小学五年级语文上册教案3一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？〔板书：长生果〕２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”〔完成课题板书〕３、齐读课题。４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想理解她少年时代的读书生活吗？如今让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，考虑：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？〔边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。〕三、自读自悟１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？〔读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多〕3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，老师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联络上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴〔指名答复，表扬预习的同学〕3、从这些词句中你看出了什么？〔作者很爱读书，争分夺秒地读书〕4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个〔书迷，书虫，书痴，书狂〕五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：〔____多媒体出示课文第二自然段〕２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。６、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流１、作者从中悟出了什么道理？２、多媒体出示道理。３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。５、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于〔读书〕这就是读书给他的报偿和馈赠。〔板书：报偿馈赠〕七、总结、升华１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为〔作者喜欢读书，它使人一生受益〕正如沙士比亚所说〔出示：齐读〕所以课文一开篇就说〔出示课文第一句话，齐读〕３、分享一首小诗：神奇的书。４、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！八、拓展交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》小学五年级语文上册教案4教学要求：1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学时间：3课时第一课时一、教学第一题〔语文与生活〕1、教学第一局部。〔1〕要求学生自读第一局部，理解诗歌所写的内容。〔2〕引导学生从诗歌的前两局部寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。〔3〕引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。〔4〕你能模拟这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌互相交流，小组交流。〔5〕指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二局部。〔1〕学过的古诗有很多，指名背诵几首。〔2〕在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。〔3〕将全班分成两组，比比哪一组背得多。〔4〕选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题〔诵读与欣赏〕1、请学生借助字典，认读古诗。〔老师正音〕2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题〔写好钢笔字〕1、指导。〔1〕认读要写的一段话。〔2〕引导学生读帖，重点观察这段话的版面〔行、列〕安排。老师在学生观察比拟的根底上小结，指导学生书写。〔3〕提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。〔1〕学生练习描红，老师巡视指导。〔2〕老师及时小结，再让学生仿写。3、反应。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。小学五年级语文上册教案5教学目的：1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力、2、能仿照诗歌的前两段续写一段、3、有感情地朗读课文、背诵课文、重点难点：1、有感情地朗读全诗并背诵、2、理解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处、3、能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情教学过程：一、激趣导入，提示课文题目1、诗句接龙：(与书有关)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。问渠哪得清如许，为有头活水来。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。2、书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。二、出示本节教学目的1、学习目的：(1)联络上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。(2)有感情的朗读，并熟读成诵。(3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。2、生齐读学习目的三、检查自学1、正确读出以下词语浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华2、朗读课文，要正确，读流利。四、精读课文、深化感悟。1、自学提示：⑴认真默读课文，用“——”画出表达书“神奇”的词句。⑵联络自己平时的读书体验批注感受。⑶自己读一读，读出你的感受。2、合作学习出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的?理解时可以抓住重点字词理解，可以联络自己的读书体验来理解。3、生汇报A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书?知道了什么?师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》(出示诗)，读诗。师：读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞)，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空