心理学考研历年真题

A、格式塔B、人本主义C、构造主义DA、法B、个案法C、测验法D、观察A、杏仁核B、边缘系统C、大脑左半球DA、视觉掩蔽B、视觉适应C、运动后效D610A、2克B、4克C、6克D、8A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性A、闭合原则B、连续原则C、相似原则D、视轴辐合9、下列选项中，不属于深度知觉单索的是A、空气B、结构梯度C、运动视差D、视轴辐A、注意起伏B、注意转移C、注意分配D、注意分散A、随意注意B、不随意注意C、随意前注意D、随意后注意A、保守性B、性C、同时性扫描D、继时性扫A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想A、言语B、内部言语C、言语D、独白言

A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回16、动机的外在条件是A、诱因B、需要C、D、信A、整体性B、选择性C、层次性DA、心境B、C、应激D、热情B、愉快-不愉快、注意-、激活水平A、习俗性B、性C、责任心D、特异A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质A、气质B、能力C、性格DA、生理发育B、智力发展C、个性特征DA、成熟B、在游戏中获得自我教育 苹果与草莓的进行分类的是A、4－5 B、6-7岁C、8-9岁D、10-11A、逻辑推论B、知觉速度C、图形识别D、机械A、1877卡普杰列夫《教育心理学》B、1886霍普金斯的《教育心理学》C、1899詹姆斯的《对教师的谈话》 B、情境性和结构性C、抽象性和非结 B、努力程度C、运气好坏 B、苛勒C、伍德活 A、6B、12C、 38、库柏和在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括A、 B、90C、 A、前者高于后者B、前者低于后者C、没有差异

B、因变量C、控制变量D、无关变量A、匹配法B、平衡法C、排除法D C、最小变化法D、系列探43在信号检测实验中，如果率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴0.33，则该实验中的β值为 B、 C、 D、 B、诱导运动C、自主运动 462×3A、2 B、3 C、5 D、6 B、时间抽样法C、情绪诱导法D、刺激A、Stroop效应B、练习效应C、霍桑效应D、序列效应49、系列位置效应常被看做是支持短时不同于长时的有效，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频A、罗森塔尔效应B、安慰剂效应C、反应定势D、肯定A、比纳-西蒙智力量表B、斯坦福-比纳量表 力量表D、瑞文推理测验 B、β型错误C、D53、真分数模型X=T+E中，E表示的是 B、随机误差C、抽样误差D、标准误差A、30%B、40%C、60%D、A、直方图B、线性图C、条形图D、散点图56、根据默瑞需要理论编制测验是A、0.70B、0.75C、0.80D、A、正态化转换B、非正态化转换C、线性转换D、非线性转A、成就测验B、自陈测

61280，则其真实水平99的置信区间为 某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是 D、631个标准差范围内的面积占 B、 C、 D、 A、过滤器理论B、衰减理论 A、中心特质B、首要特质C、根源特质D B、爬山法C、算法D、逆向搜索

74P较大，那么被试的分 B平均数小于中数C中数大于众数 A、方差B、标准

联想式、理解式方法10个英语单词。各组被试正确回忆量的 N2.93.0S22.53.0附表：F表(单侧检验)部分 分母df 分子df 1.971.931.881.84 1.961.911.871.81 1.941.901.851.80 1.931.891.841.79 1.911.861.821.76出散步，还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。事无巨细地管着我，每天骑车上学，总是不断地唠叨：“马习阿迪达斯的，却非要买耐克的……

835岁幼儿阅读能力训练的游戏产2007心理学考研答1- 答：所谓差异，是指在成长过程中因受遗传与环境的交

就卓越的才华，有些人则在较晚的才表现出来。（消极强化、强化、撤消惩罚）之分。惩罚是指当有机体做测量工具反复测量的同一种心理特质，则其多次测量的结果r=PTXA卷）与它的任意一个“平验”XB卷）的相关系数，即r=P

③施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通40只小白鼠，分成四组：A，B，C，D。单迷宫，B组和D组学习复杂迷宫。外显是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是能够的，又叫受意识控不影响被试的内隐效果，却对外显有非常明显的影响。在外显的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐随时间延长而发生以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐的作业成绩，而对外显的效果没有外显很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这一点。但是，内隐的情况则有所性成熟。青少年开始自己向成熟过渡，同时也给他们带来性机能的好奇心与新颖感。不管是或女性，都已开始意识到两性的关系，促使他们对于异性“”的发展，使他们产生稚、半成时期，是独立性与依赖性错综复杂、充满的时

不良往往容易出现在中学阶段，青少年的违法率比例较高；心理疾病的从开始逐年增高，是精神疾病发病的阶段之一。60A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平。A组使用该游戏产品，B组不使用。三个月B组，则证明游戏产品有效，反之，若没注意：试验过程必须确保测量A、B两组阅读能力的材料的强理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（BCDBCD（布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley） C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度视觉感受野位于（BCD频率理论在解释听觉现象时，使用频率范围是（0HZ以下B．1000～5000HZ

同的球队，这体现了知觉组织的（）BCD的辨认。这种知觉的加工方式主要是（） C．自上而下的加工 9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）A.双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索10．随增长，的快速眼动睡眠量（ A．越来越多B．越来越少CUD．呈倒U11．长时最主要的编码方式是（A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码材料遗忘少。这种现象称为（A．首因效应B．启动效应C．词优效应D．近因效应“心理旋转”实验主要说明了表象具有（ABCD“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗…一个人要成为他能够成为的那个人，就必须面（）B．尊重的需要CD．安全的需要所反映的动机是（）双趋B．双避C．趋避D．多重趋避 A．詹姆斯——兰格情绪理论B．坎农——巴德情绪理论C．沙赫特的情绪理论D．阿诺德的情绪理论关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）BCD描述的是的（）性格特征B．能力特征C．气质特征D．认知特征征表现为（D．弱20．霍尔（G．S．Hall）解释儿童心理发展的（A.白板说B．复C．进化说D．成熟““口唇期B．期C．潜伏期极为敏感的时期是（）1～2B2～8C9～15D周主要方法是（）习惯化与去习惯化B．视觉偏爱法C．陌生情境技术D．照镜子法点是（）BCD艾里克森认为，青少年期发展的主要任务是获得（自主感B．亲密感C．勤奋感D．同一感 A．建立快，消退也快B．建立快，消退慢

C．建立慢，消退快D．建立慢，消退也慢的，倾向于选择（ C．最高难度的任务 28．下列选项中，不属于维纳归因纬度的是（）A．内在性B．普遍性C．可控性D．稳定性29．最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．詹姆斯D．桑代克和思维过程的能力称为（）BCD布鲁纳学习理论是（BCD它们的关系为（）史蒂文斯B．费希纳C．D．冯阈限的下限值应取（）第一次非正到正的对应值B．第一次非负到负的对应值CD．最后一次负到非负的对论的依据来自于（）顿悟学习实验B．位置学习实验试目标的，则可推测（）β增大，d’增大B．β增大，d’不变C．β增大，d’减小D．两者均不变是（）A.2B．3台C．4台D．5觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为（）颜色适应B．颜色恒常C．颜色对比D．颜色混合39．棒框仪通常用来研究的问题是（） 绪测试之间，要求B组被试后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（）下列智力测验中，属于非言语类测验的是（）A．比纳——力量表B．智力量表C．斯坦福——比纳智力量表D．推理测验 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表异系数是（） C．4A．重测难度B．复本信度C．同质性信度D．评分者信度CD．随机误差影响A．偏 B．偏 C．适 47．（H．Rorschach）墨迹测验属于（A．学业成就测验B．能力倾向测验C．测验D．智48．个人偏好量表的设计采用了（ABCD验是（）A．MMPIB．MBTIC．EPQ组数据的特征，受数据值影响的统计量是（）BCD一项研究了不同的成年人对在公众场合吸烟的态度，（ A．0.12B．0.32C．0.48在某次考试中，的语文、数学成绩均为80，英语成标准差为15，英语标准差为5。三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）语文、数学、英语B．英语、数学、语文

Z值为－2.58的原始数据是（A．37.10B．42.42C．47.42们相关系数最恰当的是是（）A．B．C．D在回归分析中，回归效果使用的指标是（内部一致性系数B．决定系数C．概化系数D．列联系数某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50的预测效度是（）A．0.20B．0.25C．0.75 58．受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（）抽样的基本原则是（BCD计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（BCD在假设检验中，通常用来表示统计检验力（poweroftest）的是（）1－αB．1－βC．α+β瑟斯顿态度测量方法是（BCD法料类型和因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度该实验设计是一个（二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D A．效应B．实验者效应C．练习效应D．安慰剂效应是（）情绪和情感的功能有（BCD提出，脑的机能系统包括（BC．调节系统D．信息接受、加工和系统68．下列选项中，属于似动现象的有（） C．活动的画面D．动感的霓虹灯69．影响汉字理解的因素有（）A．正字则B．笔画数量C．字形结构D．语音70．下列选项中，中老年人比较明显的方面有（）A．语义理解B．空间C．推理能力D．知觉速度 A．见贤思齐B．止渴C．蜘蛛结网D．谈虎色变72．实验研究中，材料呈现的方法有（ABCD．对偶联合法有（A．匹配法B．拉丁方设计C．双盲法D．ABBA法 C．总体方差已知 75．根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（）2008年入学统一考试1.D2.A3.C4.D6.A7.D8.C9.A11.C12.D13.C14.CB17.D18.A19.B21.D22.B23.C24.CD27.B28.B29.A31.C32.D33.A34.D36.B37.B38.C39.D41.D42.D43.B44.A46.B47.C48.C49.A51.B52.C53.A54.D

ABCD．方差等值岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说1234是针对同一问题采用两种不同56.D57.A58.A59.A61.B62.B63.A64.C66.ABCD67.ACD68.CD69.ABCD71.ABD72.ACD73.BD74.AB是感觉到长时的中间阶段。（3分）（3分移得以产生的重要中介。（4分）影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性。可利用性，即认知结构中要具有能够（6态分布可能有不同的μd值，正态分布曲线形态因此不同。标准正态分布曲线形态固定。（6分）分布。具体方法是使用将原始数据转化为标准分数。（4分）程序的一致性。（3分）时限，防止噪音和无关人员干扰等。（2分）的标准，并据此进行严格的评分和解释。（2分）目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分）

3分，其中只答出要点给1分，举例恰当给2分，共18分）和社会环境对言语发展的重要作用。（3分）的，强化是学的必要条件，强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。（4分）而学的。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分）①语言能力说认为，语言是普遍语法能力（知识）的表子，表现出很大的创造性。（4分）语言获得是大脑机能成产物，最容易获得语言的时期是从出生到之间。（3分）的语言环境之间复杂的相互作用的结果。（3分）中的作用。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分）（2分教学方法为被试内变量。（2分）12（2分）讲授式；（2分）相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。（4分）作为被试内变量，能更好地控制来自不同间的差异，但当实该探讨的问题，选择被试问设计更佳。（6分）计不适用，即可给6分。17GRE单词，满有趣，借鉴一下，时间表先做到7的，不过每天背和复共大概4小时，哪有那么多时间啊一、复习点的确定（根据曲线制定第一个周期：5分第二个周期：30分第三个周期：12小第四个周期：1第五个周期：2第六个周期：4第七个周期：7第八个周期：15单词外观，b）单词的中文释义，c）单词的

7～12页，一个list个复习系统。背一个list总共需要一小时左右的时间。前）复习当天所背的list15list1-2*list1-list3-4*list1-2list3-list5-6*list3-4list5-list7-8*list1-2list5-6list7-list9-10*list3-4list7-8list9-list15-16*list1-2list9-10list13-14list15-list19-20*list5-6list13-14list17-18list19-list21-22*list7-8list15-16list19-20list21-*list11-12list19-20list23-*list13-14list21- A因果研究 A詹姆斯 B斯金纳C华生 3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A树突B胞 C．突触D轴突 A．额叶B颞 D顶叶

A创造想 B无意想 C再造想 A原型 B定势 C迁移 A红黄绿 C紫红黄 语人耳最敏感频率范围A16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～5000 D．1000～4000Hz

A布洛卡区 B C角回 A独白言语 B言语 C言语 A安全需 D要17A D执A运动视 B运动C双眼视 A脑机能定位说 B突触生长说 C反响回路

A经验性智力 C情境性智 D实践性智力A在一起生活的父母 C在一起生活的异卵双生 29与认知学习理论相比建构主义学习理论除了强调学习的主动建构A达维多夫 B维果茨基 夫D2l

B结构性 C抽象性 D竞A经验概括说BC关系转移说C．18～25 A陌生情境实验 C动态测验D两难故事法A–寻求理论

A认知学习理论 B．人本学习理论C．联 A《定量分析手册 C《实验心理学 是ACAC．量 D．工作理A习惯化 27在加涅的学习结果分类中，利用符号与环境相互作用的能力A智力技能 B认知策略 D运28布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广 C水平迁 D逆向迁移

B外部效度 C构思效 A二因素设计 38题。C全部报告 44A内容取 B时间取 C统计方 者 B．众数C．百分等 A．ABBABCD B4C．5

A．24 B．25 C．26 D．2747．以“大五”因素模型为基础编制测验是A主效应检 B相关分 C简单主效应检 D回归分 D匹配A.对偶比较 C数量估计 A习惯误差 D疲劳A部分报告

A观察式量 C迫选式量 D数字式量 D区分51推理测验主要测量的A言语能力 C操作能力 53编制问卷(EPQ)的方法是A综合法 B经验效标法 C理论 A结构图 D茎 C智力商 D发展商数A99．73％ A．F值会变 A命名数据和等比数据

61RCχ2 D．(R－1)×(CA中国比内测验 C智力测验 A全 B．平均 A经典测量理论 B项目反应理论 C概化理 D测验等值理论A方差分析法 法D．聚类分析法 A端午节的日期 B雨的成因 C骑车的技 D舞蹈表演A下定义B类 c．抽象化D．辨A指向功 C维持功 D调节 A孕妇的营养状况 71根据的学习理论，现实生活中的口头表扬属A正强化 A结果变 B自变 D

C76简述心境、和应激的含义及特点7973等响曲线反映的响度听觉特点 80简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系81C．不同频率有不同的响度增长D声强提高，响度级也相应增加 C (1)该实验的目的是什么？(2)(3) C (2)是、持续时问短暂的情绪状态。具有冲动性和明显的(3具(1)特质分为共同特质和个人特质(1α错误和β错误。α错误是指当零假设不成立时，未零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。(1)

(2 举例。(1认为认知发展是一种建构的过程，是在与环境不断的相互作中实现的。智力既非于的成熟，亦非于后天的经验，而是(2否保留有内隐。图A可能表明．控制组被试无论是在外显还是在内隐

外显测验中，其作业成绩要优于健忘症患者；而在词汇辨认测验时45.验证工作是否存在执行系统，通常使用的是 47.采用这种设计可控的主要额外变量是 ） B.期望误 C.实验者效 的能力研究的着作翻译成英文，这本着作是（

B.误差为）书C.51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（）A. B.用样本n除以C.用1/Z除以标准

55.X=T+EE（D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随（A．x2分布B．tC．fD．正态分布常会使用（）63、甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（

C.投射测验D．自陈测 B．正偏态和正态分

C．图形中曲线横轴之间面积为1 B半行C、独立提取D、渐进遗 A、紧张度B、相似性C、两极性D、强芭 ABCD、

70、儿童动作的发展规律有：（A、从上到下B、近及远C由边缘到中心D、由粗大到精细71、下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有（）72、影响内部效度的主要因素有：（）73、用于内隐研究的加工分离程序，其基本假设包括：（ D.-

表1为三种时间倒计时提醒情境下，被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性，附表为双侧检验时F值表单因素分析使用的：1-5.6-10.11-15.16-20.21-25.26-30.51-55.31-35.56-60.36-40.61-65.41-45.46-50.66.67.68.69.70.71.72. 74. 75.学习目标又称掌握目标。持这种取向的，他们学习是为了提高能力，也能真正提高能力；他们喜欢，能坚持学习，不怕；在评价自己的学习效果时，用是否取得进步来评价；持性也差，遇到容易退缩；他们在评价学习效果时用自己是

测 测 测 第1 第2 第3 第4 56789答：这是时间序列设计；指对一组被试或进行一系列周因此在每个时间间隔内成发展基本是相同的。其次，该设计于1943年在《人类激励理论》

潜伏期（6--11岁），（11或13岁开始）。 感，避免失望或厌恶感；良好特征是智慧、贤明品质。（1）比较参数检验方差分析和非

H0H1SSb=292/4 /5+382/5–(29+45+38)2SSw=SSt–SSb=30-自由度 dfw=13-FFdfb2，dfw=11,查F

秩次秩次5612798478744889/4+51.52/5+31.52/5]-H005所以 最后一个中转站是(a)A丘脑B下丘脑C海马D桥脑次是(d)A顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B顶叶，枕叶，颞叶，额叶C枕叶，额叶，顶叶，颞叶波反应的敏感区域位于(d)A顶部B中部C背部D底部

A适应B对比C后像D联觉解释此现象的是(C)A层次网络模型B逆行性遗忘C编码特异性原理D激活扩最好的效果，对初次识记的无意(cA1小时内B2-12时C13-24小时D24活动反应的想象功能是(c)

现的思维特征是(a)A间接性B抽象性C概括性D理解性结构单位是(d)A音位B语素C D句说明(a)A任务难度B C被试D被试 A再造B补充C替代D预见A。B。性差为15，他的智商是C他所表现出来的能力是CC。质

下列关于成人中期发展特

人搜索场景通标志的准确性更低、反A。前瞻B。工作C。错误B。信度C。效度

61207115895990A。、B。、C。、D。、B。形评估是(B)的表述，正确的是(D)真分数的概念最接近的是(A)应答的是(A)数是(B)信念的测验属于(D)求，最佳的项目是(C)从测量内容来看，SCL-90D)B。测C。测确的是(C)数后，Z分数的标准差为(B

(正确的是(D)校全体学生成绩均值的置信区间是A要目的是(C)(Bn313625义，正确的方法是©

6。结论正确的是(B)确的有(AC)源测量保持量的方法有(ABC)确的有(AB)决结果，它包括(ACD)机能的特点有(BCD)D受社会文化历史规律的制约行为的特点有(ABC)征时，下列表述正确的有(ACD)痛的有(BC)确程度的指标有(AC)有(ABD)D因变量与自变量存性关系 我们知觉到客观事物和的连续间的估量、对时间的预测。(4分)

差。(2分)情况相反。(2分)快。(2分)有提高。(5分)则不会产生多大动力。(5分)卷第二套78题，原题押中)

可能由其他人代替。(4分)脑中的先前知识经验，通过次思维活通过一个学习的合作互动来完成。(2分)度，有时也叫测量的可靠性。(4分)信度。(1分)(1分)场是否安静，光线和通况是否良好，的信度。(1分)响测验稳定性的主要因素。(1分)而其信度值就可能越小。(1分)冲刺班讲义中P143进行了详细讲解。人的经验分为感觉、意象和状态三种的元素，而是情绪的元素。所有复杂纯粹的感觉和简单的情感，则把意的元素；感情是情绪的元素。把心

的，治疗的针对性强。(10分)理可分为3个部分：意识、和无意识。意识指个人目前的一切。潜意识指虽非目前

我、自我和超我；关注童年经验对发了系统理论，包括结构与推荐：2012解析 ABCD、胼胝体 ）（图略） 将思想转换成语言的形式；3.执行阶段，将语言形式的信息说出或写出。 A、注意BCD、情境11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是 A、双趋B、双避C、趋避D、多重趋避 ABCD、综合性智力 ABCD、 ABCD、共同特质A、相似性B、可说服性C、卷入D、心境 ABCD、可得性启发部因素，如运气。在对他人的成功和失败进行归因时，好相反，即倾向于把他人的成功归因于外部因素，如运气；而把他人 B.C.霍尔D.始以具有独立的成人的目光来认识自己，自己与家庭的关系；要求从父母的保护和对父母的依赖关系中摆脱出来，并在家庭中 A.象征性游戏B.练习游戏C.结构游戏D.观察性游戏下列关于婴儿动作发展排序正确的是 25根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是： A.心理意义B.潜在意义C.显示意义D.参考意义 A.言语信息的学习B.智力技能的学习C.认知策略的学习D.语义信息的学习 A.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论 A.努力B.能力C.运气D.方法 A.布鲁纳B.奥苏泊尔C.D.罗杰斯 A.心理旋转实验B.人工概念实验C.stroopD.点探测实验A.BCD.灵敏性和稳定性 需要的被 异的影响。但会受实验顺序的影响。（见。基础实验心理学。：高等教育，2008，66） A.3种B.4种C.7种D.12 A.BC.D.对抗法 A.深度知觉B.时间知觉C.活动知觉D41、在一系列快速呈现的刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的200-600ms内呈现第二个靶刺激，那么探测第第二个靶刺激 时，要分别做出反应，结果发现，两耳对靶子词的反应率超过50%，且差异不明显，这一实验结果支持的理论是（ 民教育，2004，315-317） A、前瞻B、内隐C、外显D、元44、在一次由50人参加的英语测验中得了80分，第8，其百分等级为（A、 B、 C、 D、A、1n-1B、1，n-2C、2，n-1D、2，n- B、4C、 4810080S=10u95%的置信区间为（A、[78.04，81.96]B、[60.40，99.60]C、[76.08，83.92]D、勤思考研解析：Z=1.96,SE=S/根号（100）=1.故95%的置信区间为[78.04，81.96]。49、数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是（ A、 B、8.5C、9.0D、勤思考研解析：排序后为2、5、8、9、9、10、10、11、13、24。n=10,平均数为（9+10）/2=9.5 A、中数B、众数 A、16PFB、TATC、墨迹测验D、推理测验种问卷，简称16PDF。是文字测验，其余都不是。 ABC、点二列相关D、双列相关） A、样本标准差B、组间误差C、真分数变异 B、诈病量表C、校正量表 量表、校正量表。而题干中的疑病量表是属于10个临床量表里的。 A.GB.Φ系数C.CV系数D.W A.aB.bC.c根据材料答63-65题 A.t检验B.z检验C.q检验D.χ2答案：A A.9B.10C.19 ）A.数量不同B.形状不同C.功能不同D.分布位置不同答0，058mm0.0025mm～0.0075mm A.信任B.亲密C.D.承诺 A.面部表情B.躯体表情C.手势表情D.言语表情 A.B.C.D.他人标准勤思考研解析：德成就目标定向理论认为，人们对能力有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观自的认为，能力是可变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实体观的认为，能力是固定的，是不会随随学；学习而改变的。两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自的能力；而持能力实体观的倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。研究表明，虽然这两类成就目标都可以促进主动而有效地从事性任务，但它们在很多方面都是不同的，比如在任务选择方面、在评价标准方面、在情感反应方面、在对学习的归因方面、在学习策略的使用方面等。 岁 A.支架式教学B.认知学徒制C.同伴辅导D.合作学习支架式教学是以前著名心理学家的“最近发展区”理论为依据的。认为，在测定儿童智力发展时，应 A.双任务范式B.序列学习范式C.人工语法范式D.信号检测范式 χ2值是正值⑴无意识是学说的一个基本概念。人的心理包含三部分：即意识、前意识与无意识。意识处于表层，是指一个人所 从形式训练的角度看，心理是由各种成分组成的整体，一种成分的改进会加强其他的各种官能，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，官能训练重点不在于训练的内容而在于训练的形式。也就是，学校的选择不必重视其使用价，只应重视它们对心理官能训练所具备的形式。计算AxB检验BAxBFB（1,66）=12/2.91= FAxB（2,66）=13/2.91=定得到解决，但常常能有效地解决问题。常用的启发法有： 作用，因此答案是C B.感觉、知觉、行为C.情感、意志、行为 勤思考研解析：此题考查了考生对心理现象的理解，行为不属于心理过程，因此答案选DA.BCD参照：勤思考研心理学必胜习题库p13第8题A.BCD通常用来测量持续注意的是（时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。因此选A。 A.B.C.D.认知资源理论参照：勤思教育心理学必胜习题库p325题不属于基本味觉的是（A.BC.D.A.BCD.A.B.C.DA.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效属于深度知觉双索的是（A.线条B.视轴辐合C.运动视差D.纹理梯属于界定清晰的问题（well-definedproblem）是（详见：勤思考研心理学强化班讲义p62页群体思维的定义AB.多血质C.粘液质D.ABCD.A.B.合子C. 兴奋性过强，因此答案是C详见：勤思考研312心理学强化班讲义p81页相关知识点人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：（）详见：勤-思考研312心理学强化班讲义p95页 A.B.C.DA.B.艾宾法斯C.D.巴ABCD、二次函数关系参照：勤思考研心理学考研必胜习题库p414，第3题ABCD、错误ABCDABCD衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：（ABCDABCD该实验中的辨别条件属于：（ABCD312p134ABCD、相对次数分布表参照：勤思考研心理学必胜习题库p45719题A、8，2B、8，5C、16，4D、 A、5B、6C、7D、A、tB、ZC、x2D、F A 测验B、创造力测验C、态度测验D、投射测 版本，p24页， A、83B、110C、120D、 参照：勤思考研312心理学强化班讲义p183ABCD、内部一致性信度参照：勤思考研心理学必胜习题库，p558页，第5题A、SDSB、NEOC、SCL-90D、在经典测量的真分数模型下，SX2=SI2+SV2+SE2中的SI2是（ ，卷三第49题ABCD A、10B、16C、34D、ABCD、测验总分的标准差相等参照：勤思考研心理学必胜习题库p5734ABCDC、区别能力量表（DAS）D、一般能力倾向成套测验（GATB）参照：勤思考研心理学必胜习题库p5099题参照：勤思考研312心理学强化班讲义p43页有此知识点的详细解释69、PASS智力模型中包括系统有（ 参照：勤思考研心理学必胜习题库p151页（二）多项选择题第3题 参照：勤-思考研心理学必胜习题库p209页第12题参照：勤思考研心理学必胜习题库p342页第17题Aβ值的改变独立于d‘值的变化 p26，勤思考研必胜习题库p90简答题1：简述的遗忘曲线）内部语言的特点是：（1）隐蔽性。内部语言是一种不出声的语言，它以语音的隐蔽性为特点。当我们在头脑中思考某种行动计划或希望调节自己行为时，我们就是用这种不出声的内部语言。（2）简略性。内部语言比语言更简略，这和它执行的功能有关。内部语言不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因此常常以十分简略、概括的形式出现。在内部语言中，句子的大量成分常常被忽略，如只保留主语和谓语。他可以用一个词或词组来代表一系列完整的陈述。（勤'思考研强化班讲义p33，勤思考研必胜习题库p111简答题3：简述言语的种类和特点）。发展功能。在与伴的交往碰撞，学会了定自、反省自我、发展健的自我概念，得新角色、新能、新行为逐形成健全（义p8）。p567简答1原题）。答：①=988②=2③=54 （勤思考研强化班讲义p182，勤思考研必胜习题库p525）2）20世纪90年代初，心理学家维和首次把情绪智力emotionalinligenc）从人类的智慧中离析出来，并把它界定为人的社会智能的一种类型。情绪智力与加德纳的多种智力理论中的社交智力和自我认识智力有着密切的联系，可以说它们就是情绪智力的前身。 10（假设该儿童不喜欢练琴），这属于负强化。（勤思考研强化班讲义p104）。实验采用 10名。在18-30岁之间，都为右利手。给实验组B呈现左侧视野呈现三类情绪刺激（愉快/厌恶/模糊），要求被试再认，被试对刺激反应的差异。如果实验结果发现，不管是积极，还是消极，右侧呈现刺激时（实验组B），被试的再认成绩与中性刺激有显著差异，而左侧呈现（实验组A）情绪对三类的再认都没有影响，就支持了效价假说，表明只有右半球负责情绪加工。如果实验结果发现，实验组A（左侧呈现）呈现愉快时，再认成绩与中性有显著差异，而厌恶没有影响；而对一、单项选择题（265题A.B.C.D.A.直接经验B.C.意识流D.外显行A.大脑B.C.D.A.顶叶、颞叶、枕叶B.顶叶、枕叶、颞叶C.颞叶、枕叶、顶叶D.颞叶、顶叶、枕叶A.αB.βC.δA.B.C.D.A.习性学实验B.恒河猴实验C.效应D.社会学2A.B.C.D.A.B.C.D.A.保守性聚焦B.性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫言语B言语C.外部言语D.内部言))性的策略。表达是一种主动的建设性的策略；忽视是很多会采用的一种消极策略；忠诚A.沙赫特-B.詹姆斯-兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.德的情绪理论3A.B.C.D.A.预定目的B.克服C.随意运动D.习惯活无意识、无目的的，或不需要克服就能达到目的的行动，都不能体现出的意志。A.B.C.D.A.T+B.TC.A型D.B【勤思解析】C，A型的主要特点是敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、A.B.C.D.A.语文测验成绩B.数学测验成绩C.工作容量D.游戏模A.B.C.D.A.B.C.D.4A.社会起因B.起因C.婴儿期的发展D.青少年期的发自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，历和探索就做出选择的，A.B.C.D.对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随增长，对事实性知识的回忆B.感觉能教育心理学研究的内容A.B.C.D.A.B.C.D.为（）A.B.C.D.A.沉思-B.同时性-C.场独立-D.聚合思维-5A.B.C.D.A.B.C.D.霍A.B.C.D.【勤思解析】A，应用简述法反应时确定了某些短时信息有视觉编码和听觉编码A.B.C.D.A.引言B.C.D.A.2×3设计B.1×3C.2×2设计D.3×3【勤思解析】A，该实验使用2（男，女）×3（青年，中年，老年）设计6A.B.C.D.A.B.ABBAC.D.B.XX辨认A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.【勤思解析】A，恒定刺激法的计算方法有直线内插法（S-P作图、S-Z作图）Z分数法（PZ分数，这种方法比直线内插精确），最小二乘法（建立回归方程，这是A.B.C.D.A