冀教版小学英语第六册教案备课(三年级起点)

冀教版学校英语第六册TOC\o"13"\h\z\uLesson1

Look! 2Lesson2

WhatAreyoudoing? 5Lesson3

WhoIssinging? 9Lesson4WhoIsThirsty 13Lesson5WhoIsHungry? 17Lesson6WhatAreTheyDoing？ 20Lesson7:AreYouReadyForaSong? 23Lesson8Again,Please 27Lesson9:ArrivinginBeijing 30Lesson10AWalkinBeijing 32Lesson11:

Tian’anmenSquare 37Lesson12：ThePalaceMuseum 40Lesson13:TakingPictures 44Lesson14：ShoppinginBeijing 46Lesson15:AreYouReadyforasong? 49Lesson16Again,please. 51Lesson17Let’sbuypostcards! 54Lesson18:JennyWritesaPostcard 57Lesson19LiMing’sLetter 60Lesson20

Atthepostoffice 62Lesson21

Writing

the

Address 65Lesson21:WritingtheAddress 67Lesson22:SendinganEmail 68Lesson23

Areyoureadyforasong? 70LESSON

24：AGAIN，PLEASE！ 73Lesson25：LiMingGoesHome 75第26课：Jenny回家 78Lesson27

DannyGoestoSchool 81Lesson28:Jenny’s

and

Danny’s

Pictures 83Lesson29:GiftsforEveryone 86Lesson30：AletterfromLiMing 88lesson31.AreYouReadyforaQuiz? 90Lesson31:Areyoureadyforaquiz? 92Lesson

:32

Again，Please！ 92Lesson1

Look!教学目标：1．学问目标：要求同学把握四会单词：look,see,point

体会表演looking,seeing,pointing；稳固食物名称单词和动物单词；2．力量目标：能敏捷使用句子Isee___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观看中所看到的东西。3．情感目标：培育同学观看力量，提高同学对事物的探究爱好。教学重、难点：要求四会的单词look,see,point和要求把握的句式Isee___________.。教具、学具预备：1．单词卡片。2．录音机或课件。教学过程：ClassOpeningandReview1.

做嬉戏：“Colourpoint〞老师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个同学到前面做嬉戏，其他同学一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)2.

做嬉戏“Nameit〞老师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时同学必需写下他们所能想起来的红色的食品。〔如：肉，苹果，草莓〕谁写的最多就算赢。老师拿出预备好的一些食物，说：“I’mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?〞“Iliketoeat____.〞复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.也可用此句型复习动物词汇。(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’syourfavourite____?这个句式。)3.老师指着教室中的某个物品，说Look,Isee_______.

(引出新概念。)NewConcepts1．本课的新概念look,see,point同学曾屡次接触，比拟熟识，让其表演looking,seeing,pointing.老师要向同学说明look和point的区分，look表示看的动作，see表示观察，是看的结果。让同学多运用这些单词说句子。2．同学熟识句式后，再利用实物和单词卡片学习。让同学看卡片，练习句型，Look!Iseea_______.

3．运用实物进行练习。让同学向四周或窗外看，练习句型Look!Iseea_______.

_______ispiointing.4．两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee________.(设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，同时可以放手让同学自己说出自己观看到的，老师加以指导就可以了，通过练习稳固新知。)5．听录音两遍，留意语音语调。第一遍听后答复以下问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?其次遍跟读，让同学足以仿照录音中的语调。6.两人一组自编对话。〔同学自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……〕

老师先找一个口语较好的同学作一下示范。然后让同学分组练习，鼓舞同学多说些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅图画)Whatdoyousee?7.利用实物或单词卡片汇报演出。〔设计意图：熬炼同学自己的制造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。〕ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson1Look!

look,

see,

pointlooking,

seeing,

pointing

Look!Iseea___________.课后反思：

课后习题：一．找出不同类的一个单词。(

)1.chicken

dumplings

noodles

school(

)2.cow

rice

sheep

goat(

)3.

bus

train

airplane

kite(

)4.

fruit

vegetable

bicycle

meat二．连词成句see

a

I

cow

brown

_____________________________________school

red

see

I

a

small______________________________________Lesson2

WhatAreyoudoing?单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系：03153336795教学目标：1.

要求同学把握四会单词：行为动词draw

sleep和形容词quiet

loud2.

理解并能够运用短语：

drawingapicture

lookingoutthewindow

singingasong

sleeping

readingabook3.

句型what

are

you

doing?

Iam___ing.

Whatishe(she)doing?

He(She)is____ing.

教学重点：本课的四会单词：

draw

sleep

quiet

loud教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、Classopeningandreview(复习行为动词)

1.

唱歌曲：“IamDrawing〞找一名唱的好的同学到前面做动作领唱。2.

同学已学过，walk

run

jump

sit

stand这几个行为动词，老师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话WhatamI

doing?

I

am

standing

.

Whatareyou

doing?

you

are

sitting

.What

am

I

doing?

I

am

walking.Whatam

I

doing?

I

am

seeing.Whatam

I

doing?

Iam

pointing.(设计意图

标提倡“以旧引新〞,在这个环节中，老师自己做动作，让同学借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)二、Keyconcepts(新授)

1．学习单词：draw,sleep连续上一环节的动作，Whatam

I

doing?

Iamdrawing.让同学猜老师在做什么。Whatam

I

doing?

Iamsleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特殊留意draw和sleep，开头时，老师边发指令，边做动作，然后只发指令。Readabook!

Drawapicture!Singasong!

Gotosleep!……叫一名正在做动作的同学，提问并出示句子Whatareyoudoing?

Iam_____ing.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。3.学习单词quiet,loudWhenIamdrawing,

I

am

quiet.〔这时把食指贴在嘴唇上作“别出声〞状，重复quiet,quiet〕ButwhenIamsinging,Iamloud。〔这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示同学这两个词是反义词这样同学就很简洁理解这两个词了。并板书单词〕

利用卡片学习新词，提示同学这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以老师发指令，同学将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，同学猜词。然后作对话练习Whatareyoudoing?

Iam_____ing.

4.课文阅读〔1〕〔听第一局部录音〕答复以下问题：In

the

morning.

Whoisquiet?Whoisloud?

WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

〔2〕跟读课文加深理解。同学提出不懂的地方，全班同学一起争论解决。

〔3〕分角色大声朗读。〔文章其次局部“In

the

afternoon〞教法根本同上〕留意理解now这个词的意思。让同学猜想是什么意思。老师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学〞和“目标性听、读课文〞由开头设置疑问到同学在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后答复以下问题，同学经受了从带着爱好奇怪???心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最终最终解决疑问找到答案的探究发觉过程。5.表演课文对话，可以让同学对比课本进行表演。给同学一些时间进行表演前的预备。三、ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson2WhatAreyoudoing?

draw

drawingapicturepoint

quiet

singingasongsleep

loud

readingabook

see

lookingoutthewindowsleeping课后反思：

课后习题：1.

把单词补充完整，并连线。q_i_t

睡觉

l__d

宁静的sl__p

画画dr_w

观察s__

吵闹的p__nt

指让同学小组合作，创设一个任意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后进行表演。Lesson3

WhoIssinging?单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系：03153336795教学目标：A.

学问目标：对本课单词babymanwoman;句型Whoisthis?Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their能够理解并表演其次局部：Whoissinging?B.力量目标：通过学习本课，能把握相关的词汇；用简洁的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。C.情感目标：通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增加同学观看力，增加生活情趣，更加喜爱生活。教学重点：本课的四会单词：man,woman,baby

句型：Whois___?

It’s____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：ClassOpeningandReview1.用SimonSays的嬉戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。〔看卡片做动作〕〔教学意图：也可利用其它嬉戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课连接。〕

NewConcepts出示图片，教授单词manwomanbaby老师示范利用图片描述。〔可以给他们起名字〕ThisisTim.

Heisafather.Howoldishe?

Heis____yearsold.Heisaman.在让同学依例描述图片，也可以手写。让同学描述woman和baby.〔教学意图：依据第一局部教学内容，充分利用直观教具和多媒体制造各种语言情景，让同学利用各种感观参加英语学习的实践活动，加快对语言材料的汲取和运用，提高同学运用语言的力量。〕通过嬉戏稳固新词。可以老师描述，让同学猜词。如：Heisafather.Howoldishe?

Heis____yearsold.Heisa……。

也可以让同学做动作表演，其他同学猜词。老师领读课文第一局部。给同学一些卡片，让同学仿照课文进行描述。然后让同学仿照LiMing描述自己的家庭。可以先让同学画一画自己的家庭，然后再介绍。老师最好给一个示范。〔教学意图：同学利用自己家庭的实际状况描述，使英语更贴近生活，更便于同学之间运用。〕3.复习句型：She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。板书同学提出的动词短语，加上ing并朗读。〔增加本课需要把握的动词短语：sing

cry

talk

sleep〕4.变换问题：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?引导同学做出正确答复。

5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个同学对话练习，其他同学表演动作。综合练习所学的语言。〔设计意图：合作操练以稳固学问为主，也可让同学拓展练习。〕

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.答复以下问题：Whoissinging?

Whoiscrying?

Whoistalking?

Whoissleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，相互关心解决。

〔教学意图：熬炼同学阅读力量，使同学学会用多种学习方式学习，增加学习策略方式。〕

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让同学借助课本进行对话表演。〔教学意图：依据同学力量，可进行情景小表演，分组或其他形式。〕ClassClosingActivitybook课后反思：

板书设计：Lesson3

WhoisSinging?

man

woman

baby

singing

cryingWhois___?

It’s____.

talking

sleeping课后习题：1.

填入所缺字母。m_n

b_b_

w_m_n

s_ng

cr_

t_lk

sl__p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.并写出描述家庭关系的单词〔mother,father,son,cousin〕Lesson4WhoIsThirstyⅠ.教学目标：1.学问与技能：把握词汇quicknow理解并敏捷运用以下句型:Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.2.过程与方法:采纳情景交际法和分组对话表演法3.情感态度教育:学会与他人合作和关怀他人Ⅱ.教学重点、难点:

敏捷运用句型Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.Ⅲ.教具学具预备1.

录音机和磁带2.

水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和假设干一次性纸杯Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Whois____?,形成师生互动,生生互动.(设计意图:简洁的问候以及小对话的操练,在上课开头就给孩子们营造一种轻松开心的课堂气氛,增进师生之间的情感沟通,使同学进入一种自然而真实的语言状态.)Step2.Newconcepts1.

T:(作干渴状)Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展现给同学)ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater(倒一些水,然后喝了).Wow,sogood!

(设计意图:老师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展现一下子吸引了孩子们的留意力,他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演,甚至会梦想假如让自己选择,他会喜爱喝哪一种饮料.此时,他们进入了一种自然真实的语言环境.)2.T:Whoisthirstytoonow?(重复Whoisthirsty?边说边写在黑板的正上方)

S1:Iam.S2:Iamthirsty,too.T:Wouldyoulikesomesthtodrink?S1:Yes.T:Whatwouldyouliketodrink?(板书)(ToS1):Wouldyoulikesometea?(板书)S1:Yes,please.T:Hereyouare.(倒一些茶给他)(ToS2:)Wouldyoulikesometea?S2:No.T:Wouldyoulikesomemilk?S2:No.T:Whatwouldyoulike?S2:Somepop,please.T:Ok.Hereitis!(倒一些汽水给他)(设计意图:创设一种开放,和谐,乐观互动的语言活动气氛,努力产生一种融入式的真实语言环境.让同学体验用英语做事的欢乐和骄傲感.从而自然地不知不觉地沉醉其中,增加语感,同时也渗透了本节课的重点内容)3.ListeningLiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.((设计意图:听录音为同学供应地道的语言材料和标准的语音语调,有助于同学正确仿照,强化记忆,以便形成良好的语言素养,同时,有了前面的师生的对话的铺垫,这一环节关心同学更好的理解课文)(Ssanswerthequestion:“Whoisthirsty?)4.ReadingprehensionReadthetextaloudandfindout:“WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?〞(板书)(Ssanswerthequestions)乘胜追击,进一步检查同学对课文的理解,提出问题.WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.(板书)IsDannyslow,too?No,heisquick.(板书)(设计意图:通过阶梯性目标性阅读,让同学在逐步加深对文章整体理解的同时,有重点地去捕获有效信息,提高了同学的阅读理解力量,从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文,难点句型也不在是难点,在不知不觉中被易化了.)Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandroleplayit.(Atleasttwogroups)2.

Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.3.

Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)(设计意图:分角色朗读,设定情景编对话及对话表演,这一系列的操练活动,始终以同学为主体,他们始终是课堂的仆人,老师只是一个引导者,一个助手,或者说一个导演,同学们在朗读中学习并收集材料,在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作的欢乐,真正起到了“用中学,学后用〞和“乐中学,学中乐〞的绝佳教学效果.)Step4:Homework1.

Getreadyforthedialogueacting.2.

DotheexercisesintheActivitybook.Ⅴ.板书设计:Lesson4WhoIsThirsty?1.Whoisthirsty?

Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike…?2.Whatwould

LiMing

Acupoftea.Jenny

liketodrink?Sometea,tooDanny

Somepop.3.WhyareJennyandDannyslow?Theirteaistoohottodrink.3.

IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.课后反思：

Lesson5WhoIsHungry?Ⅰ.教学目标：1.学问与技能：理解并敏捷运用以下句型:Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…?2.过程与方法:情景沟通及对话表演3.情感态度教育:学会与他人合作和关怀他人Ⅱ.教学重点、难点:Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…?Ⅲ.教具学具预备录音机和磁带一些袋装小吃和一些图片Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview(表演上节课布置的情景对话)Step2.LeadinginandlisteningT:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What’sasnack?Look,thesearesnacks.(showthemtotheclass).出示单词卡片，教同学认读这个词。引导同学利用新词说句子。如Ilike/don’tlikesnakes.

师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let’slistentothetape.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?)Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?〞(Writethequestionontheblackboard)(Ssreadthetextandanswerthequestions)鼓舞同学提出更多的问题，并让其他同学答复。2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.3.

Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.OptionalpracticeSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups找表演好的小组到前面进行表演。Step5.Homework1.

Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.2.

Goonwiththedialogueaboutthetext.3.

DotheexercisesintheActivityBook.Ⅴ.板书设计Lesson5WhoIsHungry?DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

Whatwould

Jenny

LiMing

liketoeatonthetrain?

Danny

课后反思：

Lesson6WhatAreTheyDoing？Ⅰ.教学目标：1.学问与技能：理解并敏捷运用以下句型:Whatis__doing?He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…2.过程与方法:情景沟通及对话表演3.情感态度教育:学会细心观看,与他人合作和关怀他人.Ⅱ.教学重难点:

理解课文并能够娴熟使用下面的句型Whatis__doing?He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…Ⅲ.教具学具预备录音机和磁带,多媒体课件Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview

可以做动作，让同学猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.LeadinginandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt.(幻灯片)andpresentthesentences:Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?C:We’relookingandlistening.T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?〞Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard)领同学多读几遍。

Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?〞播放录音，第一遍听，其次遍跟读，之后让同学答复以下问题。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?〞Step3.

ReadingprehensionReadthetextandfillthechartWho

Whatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny

检查同学的完成状况，进行指导。Step4.PracticeDo“askandanswer〞inpairslikethis:〔利用书中的图画。〕What’sthebabydoing?–Heis___ing.…老师先与一名同学示范一组，然后再让同学联系。Step5:Homework画一幅人物图，并写出句子What’sthe____doing?–He/She

is___ing.Ⅴ.板书设计Lesson6Whataretheydoing?Whatis__doing?He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?I’m__ing…/We’re__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…课后反思：

Lesson7:AreYouReadyForaSong?一、教学目标：

学问目标：1、完本钱正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Canyou_____?及其答语，描述能在火车上做什么。2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。3、完本钱单元的故事和活动手册。4、复习单词∶loud,quiet力量目标：1、利用所学的学问进行情景交际联系。2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的熟识。情感目标：通过学习，培育同学对大自然的喜爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet和句型“Canyou____?〞及其答语。2、完本钱单元的故事和活动手册。3、复习现在进行时。4、利用所学进行情景交际练习。三、教学难点：利用所学进行情景交际练习。故事的学习。四、教具、学具预备：录音机〔磁带〕或光盘，五：教学过程：1、GreetingT:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.T:How’stheweathertoday?Ss:Theweather/It’s___,T:Howdoyougotoschool?S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.T:Whatcanyouseeonabus?T:Isee___.T:Whatcanyoudoonabus?Ss:Ican___.T:HowdoyougotoBeijing?Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.T:Whatcanyoudoonatrain?Ss:Ican___.T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?(让同学在不知不觉中完成了本课的一局部学习任务，调动了同学的学习乐观性)2、Let’ssingasongT:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let’slistentothesong.和同学一起朗读歌词，解答同学不懂的词语或句子。按节奏朗读歌词。到达娴熟。(翻开书或看光盘，学习本课的歌曲，老师可利用手势语或体态语言关心同学理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发同学的学习爱好)3、StoryBookT:TodayBabyBeckydoesn’tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?Let’slookatthestory.

播放故事录音，让同学边看书边听。勾出自己不懂的地方。然后将同学分成小组，相互关心解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，老师指导。

再次听故事，跟读，并思索老师提出的问题。WhatcanBabyBeckydo?

答复老师的问题。

师生争论故事，可以相互提问，也可以自由争论。老师可以给出一些有关的问题，如：DoyoulikeBabyBecky？whyorwhynot?表演故事。将同学分成小组，组内的同学分别扮演不同的角色，表演这个故事。小组到前面展现对话表演。(对于本课的故事教学，老师主要培育同学的合作意识，带动那些不乐观参加的同学。)4、ClassclosingActivityBook

〔检查本课所学学问的把握状况，对于所遇到的问题准时解决〕板书设计：

Lesson7:AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?Icansee___.

Whatcanyoudoonabus?Ican___.

Whatcanyoudoonatrain?Ican___.

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.课后反思：

Lesson8Again,Please一、教学目标：学问目标：1、把握本单元的四会单词和句型“Whois____?It’s___.2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。3、能利用所学进行情景交际练习。力量目标：通过本课的复习，能对本单元所学学问进行简洁的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。情感目标：培育同学对大自然的喜爱及其小组合作意识。二、教学重点1、本单元的单词、句型“Whois___?It’s___.〞2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。教学难点：能利用所学学问进行情景交际练习。二、教具、学具单词卡片、录音机〔磁带〕或光盘四、教学过程1、Greetingandreview.表演唱歌曲Who’sdrawing?把同学带入课堂学习的气氛之中。2、老师发指令，做嬉戏Simonsays.重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。老师将同学分成小组，Play“SimonSays〞,连续复习本单元的单词：baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep〞同时老师提问“Areyouloud/quiet?〞(当同学做动作时，比方说老师发出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可连续问“Whoisquick?It’s___.〞并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培育同学的合作意识，调动全部同学的学习乐观性。)〔3〕Play“Gofish.〞把同学分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼嬉戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。在玩嬉戏的过程当中，让同学能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。

〔此环节教学中，依据同学的年龄特点，表达了玩中学，学中玩，让同学带着深厚的爱好完成教学任务。(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

〔这样的竞赛，不但培育了同学们的合作意识，还稳固了所学的单词〕(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展现本组的成果时，老师要适当的赐予鼓舞。鼓舞同学说出尽量多的英语。

老师先找一两名同学进行示范，否那么同学会觉得无所适从。〔对于五班级的同学来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是特别必要的〕〔6〕、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?〞

Ss:Iamhappy,too.

T:Now,Let’sgotoBeijing.(老师边说边做出开车的动作〕，“Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?〞之后分组争论问题，小组编对话，展现成果。

〔这样的环节，可以带动成果较差的同学，做到人人有收获。〕五、ClassClosing

公布各小组的成果，对各小组进行不同程度的鼓舞。

ActivityBook六、板书设计

Lesson8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?

课后反思：

Lesson9:ArrivinginBeijing一、教学目标：1.

把握本课四会单词：men,women,children,people,many2.

能够正确运用四会单词：men,women,children,people,many3.培育同学较好的文化意识与英语语感。教育同学在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，相互关心。二、教学重、难点把握与运用men,women,children,people三、教具学具录音机、磁带、CAI〔orposter〕:第9课其次局部的图片四、教学过程〔一〕1.Greeting:2.Chant:Whatdoyousee?〔二〕1.ShowCAI〔orposter〕aboutmanypeopleinthetrainstation.2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.3.Learnmen,women,childrenandpeople.4.Listenandfollow5.Let’sChant:LeaveArriveChant6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?8.Openyourbookandlookatthesecondpart，andthenfollowthetape.9.Showthepostertopractice10.Homework〔三〕}Classclosing1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?4)Whoistiredandhungry?

五、板书:peopleman————menwoman————womenchild————children

课后反思：

Lesson10AWalkinBeijing一、教学目标：

1、学问技能：

〔1〕把握四会单词slow,slowly,quick,quickly.

〔2〕能正确使用slow,slowly;quick,quickly并且造句。

〔3〕能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、力量目标：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目标：依据课文内容“在北京街道漫步?????〞，Danny在过公路时的对话。培育同学对过繁华街道时应留意和了解的内容，培育同学良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增加了他们的爱国情操。二、教学重、难点：1.

形容词变副词的方法及用法。2.

力量的提升，对话表演三、教具预备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片四、教学过程：一Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now,look,there’remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.

二复习新授

〔一〕引入

T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Let’ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

(singthesongof?stop,look,listen,think?)

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad……

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.

S:……

〔老师把同学想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，老师带同学读一遍〕

〔二〕看图〔黑板上同学们想想出来的图画〕师生对话练习，新授

T:Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickor

slow?

S:Thecarsandbicyclesarequick.

S：Thepeoplearequick.

S：Thechildrenareslow.

S：Thebusesandtrucksareslow.……

T：Good.Thecarsarequick.(板书)

Thechildrenareslow.(板书)

〔复习slow,quick〕

T:Whatarethechildrendoing?

S:Theyarewalking(downthestreet).

T:Yes.They’rewalking.

Thechildrenwalkslowly.(板书)

Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.(板书)

(领读slowly,quickly,同学一个个的读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句)

T:Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?

Ss:You’rejumpingslowly.

T:Canyoujump?

Ss:Yes,Ican.

T:Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly……〔带同学做动作，边说边坐〕

Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?

(由同学找规律，自己说出方法，然后老师在通过课件总结出规律)

(三)练习：

T:Now,let’splayagameand

practice!(出示幻灯图片,同学连词成句，看图造句,对同学进行嘉奖，发苹果)

T:Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple,ehereplease.

(连词组句，将苹果反面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今日的重点句型；然后依据他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?(复习everyone,为下节课打好根底。)

三阅读课文，对话表演

〔一〕听音答复以下问题：

T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?

Ss:Yes,Ifeelhappy,too.

T:Doyouknow，howdoesDannyandJennyfeel?Let’slistenandanswer!

〔先让同学读一下一会将要答复的问题，让同学有目的的去听课文，然后答复以下问题。〕

〔二〕跟读课文：〔一遍〕

〔三〕设置情景，布置编对话任务，小组合作

Makeupadialogue:(youcanchooseone)

要求：use“slowly〞and“quickly〞init

〔一〕人物：familymembersandsalesclerk

地点：atthezoo