小学二年级上语文教案

第页共页小学二年级上语文教案小学二年级上语文教案小学二年级上语文教案1教学目的：1、学会9个字，会认10个字。2、流利地朗读课文。3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、标准。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生人情入境，读中感悟．理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深沉感情。第一课时教学目的：会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。教学过程：一、提醒课题1、出示课题：难忘的泼水节2、读了课题，你想知道什么？3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文的1、2自然段。1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？2、有感情地朗读。四、学写生字1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？〔让学生理解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋〕2、书写时你想提醒小朋友注意什么？老师范写“度”。3、在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学目的：1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个浩大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外快乐，因为亲爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗?行，那就让我们一起度过这个——2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。2、小组交流、讨论。3、全班交流：(1)先来看看傣族人民是怎么欢送周总理的?学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急迫、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。B、“为了欢送周总理……好似铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？〔傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!〕C、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能表达当时场面热闹非凡，人们冲动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。D、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也参加欢送的人群，迎接周总理的到来!(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?A、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b．谈体会：从周总理的穿着、神态、动作中，你体会到什么？〔平易近人〕周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。B、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。C“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么?C、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关心之中。此时，什么语言也无法表达他们的冲动、兴奋、快乐、幸福!老师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。五、释疑小结，激情升华1、为什么说1961年的泼水季节人幸福、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段!六、课外延伸，激趣探究1、查找、搜集周总理的有关故事、图片。2、理解我国的民族节日和民间风俗。七、指导写字1、出示生字，学生认读，分析^p构造。2、老师范写“祝”。3、学生描红1个、写2个，老师巡视指导。板书设计：略小学二年级上语文教案2教学目的1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。教学难点发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。教学准备课件、录音带教学过程第一课时〔一〕创设情境，导入新课同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的宏伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉〔出示相应照片〕。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。〔板书课题〕学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？〔黄山的奇特〕〔二〕初读课文，学习生字1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2、标自然段序号，通读课文3、检查自学：比赛读生字。4、分节朗读课文。〔三〕再读课文，感知大意1、引导学生考虑：作者向我们介绍了哪些奇石？详细写了哪几种奇石的样子？〔1〕学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。〔2〕汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，详细写了前四种奇石。〔引导学生用篇幅的多少来判断是否详细写。〕〔四〕稳固生字，指导书写1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。3、老师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。(2)“巨”也是独体字，第____是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。4、学生书写田字格。老师提醒学生注意写字姿势。第二课时〔一〕谈话导入我们上节课己经初步理解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？〔二〕精读课文1、理解第一自然段〔1〕小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？〔2〕汇报交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。〔3〕齐读课文。2、第二自然段“仙桃石”〔1〕指名说说为什么叫“仙桃石”。〔2〕讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。〔3)课件展示：读一读，体会以下两组句子有什么不同。①就说“仙桃石”吧，它好似是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。②就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将本来不会动的石头写活了。3、第三自然段“猴子观海”〔1〕出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。〔2〕看图说出“陡峭”的意思。〔3〕用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。〔4〕课件展示：读一读，体会以下两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、得意)4、第四自然段“仙人指路”。〔1〕奇石像什么？从哪些地方看出来的？〔2〕引导学生展开想象：假设你在黄山玩耍，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？〔3〕指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。〔4〕用“……像……”说一句话。5、第五自然段“金鸡叫天都”。〔1〕请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。〔2〕这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？〔拟人〕〔3〕请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。6、第六自然段〔1〕轻声读第6自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？〔2〕课文的2-5自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？〔是独立成段，每一段介绍一处奇石。〕小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。〔3〕课文第六自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？〔课文只介绍了奇石的名字。〕小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。〔4〕引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。〔三〕回忆课文，再次体会“奇石”。1、课件出示2-5自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？〔有趣、神奇〕2、引导学生模拟课文的2-5自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。〔四〕课外延伸1、搜集黄山图片资料。2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。〔五〕板书设计黄山奇石仙桃山中外出名天狗望月猴子观海狮子抢球仙人指路秀丽神奇仙女弹琴金鸡叫天都〔略写)小学二年级上语文教案3一、教学目的【知识与技能】1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。3.可以正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。【过程与方法】1.可以通过不同形式的游戏，稳固所学习的生字。2.可以在老师的指导下进展儿歌的改编。【情感态度与价值观】通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点学习“蝴蝶、麦苗”等生字，并可以正确、流利、有感情地朗读儿歌。三、教学难点可以在老师的指导下进展儿歌的改编。四、教学时间2课时五、教学准备教学课件、课前搜集有关四季的知识。【教学过程】第一课时一、欣赏音乐，激发情感播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚刚听得是____的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。二、初读诗歌，学习字词。1.自主借助拼音读诗歌。要求：〔1〕边读诗歌边圈画出生字。〔2〕自己不理解的地方做上标记。2.小组合作学习。〔1〕小组内互相读读生字。〔2〕说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好方法记住它的吗?交流自学的生字的方法。3.叫号游戏，稳固对生字的认识。如今我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。4.听课文录音，整体感知。〔1〕如今我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。〔2〕生听课文录音。〔3〕你听到的是什么呢?根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。三、朗读儿歌1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读诗歌。3.比赛读。四、作业设计回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习生字认读和课文朗读。1.指名读生字，领读生字。2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的风光。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。二、理解儿歌：1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？〔我们可以感受到春天的活力勃勃。〕2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么繁忙吗？从哪里感受到的？5.师生合作读。师：一年四季的风光那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?三、稳固拓展，看图编儿歌：1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子答复，也可以自己组织句子答复。(2)学生创编诗歌，2.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)3.展示读自己创编的诗歌。四、总结：一年四季的风光是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，擅长观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。【教学板书】田家四季歌春夏秋冬【教学反思】本单元的教学目的是“读儿歌识字学拼音”，要求老师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中，一方面识字仍是主目的，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。小学二年级上语文教案4教学目的：1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，理解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.培养学生自主识字的兴趣，感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。教学过程：一、激情导趣，引入新课1.猜谜语。(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。(老虎)(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。(熊猫)2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。3.板书课题，齐读课题。二、初读儿歌，读准字音1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.出示生字，读准字音。讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。3.出示词语，辨析字音。锦鸡——风景深浅——上升森林——生灵雄鹰——声音猛虎——门口4.出示儿歌，大声正确地朗读。三、合作交流，自主识字1.生小组合作识字。(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)(2)生四人小组讨论怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。2.生交流识字好方法。(1)猜谜语识字。山倒下来压住了火。(灵)人靠在树边休息。(休)两人坐在木板上。(丛)(2)加一加识字。田+介=界钅+帛=锦亻+木=休犭+孟=猛羊+羽=翔从+一=丛(3)形近字识字。记——纪从——丛休——体锦——棉(4)笔顺识字。世：横竖竖横竖折界：先写“田”，再写“介”。(5)看图识字。游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。(1)仔细观察这三个字，你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。(3)古人多么聪明，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候那么与鸟无关。四、观察字形，书写生字1.仔细观察字形。(1)独体字。九：注意笔顺，第一笔撇，第____是横折弯钩。(2)左右构造。歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。猫：左窄右宽，左右齐平。(3)上下构造。丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。(4)半包围构造。友：撇画要写得舒展。2.生写字。同桌互评。五、品读儿歌，理解释疑1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)(1)“新奇”和“新颖”有什么不同?(新颖是刚出现的，很少见的;新奇不光是表示刚出现的，而且是很奇特的。)(2)朗读第1节，理解动物世界新奇的特点。2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。3.自由读儿歌，用“”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友，为什么?4.生交流描写动物生活的语句，师相机点拨。(1)孔雀锦鸡是伙伴。①看图，孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛，一样的特点让它们成为好伙伴。②联络生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?③展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?(2)天空雁群会写字。①理解“雁群”：看图，比照“一只雁”和“一群雁”。②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。③大雁迁徙的时候，为了平安，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回忆一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。④“天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。(3)丛林深处有猛虎。①理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶猛的老虎。②拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶……5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由自在，无忧无虑。(1)齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。(2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的责任。)(3)齐读最后三小节。六、朗读儿歌，熟读成诵1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美妙画面。听老师读儿歌，感受儿歌的节奏。2.儿歌每句话的节奏都是一样的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。4.看图编儿歌：你会模拟课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头……)师小结：读着有趣的拍手歌，我们好似看到了人和动物和谐共处的美妙画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。七、复习词语，练习稳固1.就要辞别动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮助把它们不会写的生字词语填写完好。亲爱的小péngyou：你们好!地球是我们美丽的家园。你们看，雄鹰在天空飞翔;xióngmāo在竹林嬉戏;老虎cónglínshēnchù在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽，黄鹂和百灵在放声gēchàng。让我们一起快乐地生活吧!你们的动物péngyou2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要保护动物，和谐相处，共同保护美丽的大自然。八、总结全课，拓展延伸1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通平安的……老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规那么拍手歌》。生拍手读。3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中认识更多的汉字。小学二年级上语文教案5教学目的1激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2通过一起读童话故事，让学生在生动有趣的故事中承受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言;学会读取封面中的信息，学会读书。3培养学生勤发现，大胆想象的才能。教学重难点教学重点：创设浓浓的读书气氛，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，进步孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美。教学难点：领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，进步孩子的语文素养。教学准备：老师：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书学生：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书，其他童书。教学过程一、创设情景，激发阅读兴趣。1缤纷的童话世界出示童话书封面，说一说你看过的童话故事。2生动有趣的童话故事，给我们带来快乐，让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧！3童话是什么？〔观看视频〕4说一说你最喜欢的童话故事，你从中学到了什么？二、朗读推荐。(一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》1、老师深情并茂的朗读故事。2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣?(二)学习读书方法1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。2、学生自主观察封面，收获了哪些信息?生：书名、作者、出版社、插图……师：理解一本书从封面开场，我们能从封面获得很多信息。3、作者简介4、看目录师：你通过目录知道了什么？生：……师：我们不仅能从目录中知道有什么故事，还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗？把你喜欢的故事读给同学听。〔三〕一起读师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。师：你最喜欢哪个句子，为什么？生：……师：阅读时可以一边读一边想，假如遇到好的句子，比方比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来，假如是自己的书也可以在书上圈圈划划，把不理解的词语左上标注，还可以把你觉得有趣的场景画出来。〔四〕默读故事1、考虑：主要人物是谁？他们是怎样的人？你喜欢他们吗？2、师生交流3、小组讨论：你最喜欢哪个故事？为什么？在小组内读一读你喜欢的局部。〔五〕说说我喜欢的童话书。三、小结今天这节课，我们阅读童话故事，还学习了如何读一本书，“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去学得更多的知识。小学二年级上语文教案61教学目的认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉、银、烟、流”四个字。有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗人对大自然美景的赞美之情。激发学生对古诗的兴趣和喜欢,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天“。2重点难点教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。积名累句。教学难点:“瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。3教学过程一、复习导入1、大家一定积累了许多古诗吧,谁来背一背。(指名背诵)2、真了不起,诗人们用这些诗歌来赞美美丽的风光,抒发自己的情感。其中有一位诗人被称为“诗仙”,知道他是谁吗?(板书:李白)3、说说对李白的理解,用一句话概括。4、今天,我们就来学习李白写的一首诗《望庐山瀑布》板书课题,强调“瀑”,能用自己的话说说题目的意思吗?(远看庐山的瀑布)二、初读1、庐山在我们国家的江西省,是一座风景优美的名山。让我们一起走进庐山,欣赏那里的风光吧。出示图片。说说自己的感受。2、大自然鬼斧神工,缭绕的云雾、飞泻的瀑布也让诗人赞叹不已,写下了这首脍炙人口的诗歌千古之作——《望庐山瀑布》,配乐泛读。3、出示诗歌,请大家自己读读这首诗,读准字音。4、有不认识的字吗?(没有)这首诗中有两个生字特别相似,谁能找出来?(庐、炉)可以用换一换的方法来记这两个字吗?指名说。5、谁想读这首诗?指名(2人)读,齐读。三、释义1、诗人李白笔下的庐山瀑布给你留下怎样的印象,自己再读读诗,然后和同桌说一说。(同桌交流,教室巡视)2、谁读懂了前两句?(1)“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”A指名说诗意:太阳照在香炉峰上生出紫色的烟霞,远远看见瀑布像一条白色的绢带挂在山前。这位同学讲升起了紫色的烟雾,可是诗中却是“生”,不是“升起的升,是诗人写错了了吗?强调“生”,不是“升”。请你修改一下自己的理解,再说说。B大家仔细观察这幅图,你觉得这条瀑布像什么呢?(白带子,河流。)飞流而下的瀑布就像一条河流挂在山前,“川”的意思就是——(河流)C香炉峰被紫色的烟雾环绕,千丈青山衬着一条洁白如练的瀑布,谁能想象着这样的画面来读这两句。指名练读。(2)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”A指名说诗意:长长的瀑布飞快地倾斜而下,就好似那条银河从九重天外落了下来。B这个同学有一个词理解得非常准确,是哪个词?(飞)从这个“飞”字,你能体会到什么?(水流得快)还能从这句话的哪个词里体会到水流得快?(直下)哪位同学能强调这几个字,读出瀑布奔腾而下的气势来。指名读。C(强调夸大)这瀑布真的有三千尺吗?理解得好。古诗中,用来表示数字的“三”“六”“九”“百”“千”“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸大的写法吗?(出示补充诗句)齐读D刚刚那位同学说好似是银河从天的最高处落下来,这个“好似”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?(仿佛、宛如、如同)都可以。这瀑布就像是银河从天上落下了,多么壮观!自己读读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。练习朗读,指名读,读得好,再现了瀑布宏伟的气势。齐读。E不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书:疑)(想象)对,这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好似也有这样的笔墨:“床前明月光”小结:这神话般的想象正是李白诗词特有的风格,所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(出示补充诗句)四、悟情1、李白大胆夸大的语言让我们的眼前出现了这样的景象:千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻而下。该怎么读这首诗呢?请大家面对着这条瀑布,自己放声读。2、想不想亲眼看看这瀑布啊?出示录像。什么感觉?(壮观、宏伟)3、如今,你们面前就是庐山的瀑布,想不想做一回小诗人吟诵这首诗。指名读。4、从你们的吟诵中我感受到了大自然的壮观,感受到了诗人对这美景的赞颂。5、最后,我们一起来写“流”这个字。小学二年级上语文教案7教学目的：1.在互动理论中，理解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜欢之情。2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。教学过程：课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。交际情境一：聊一聊身边有趣的动物1.出示话题，学生畅聊。从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。2.小结“有趣之处”：有的动物样子得意，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最得意的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经历，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的间隔，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)交际情境二：动物王国兴趣交友会告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!1.老师示范，自我介绍。(1)老师自我介绍。你们好!我是得意的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?(2)交流小猫的有趣之处。听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)(3)链接生活，语言增量。我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?(设计意图：课前，学生和老师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国兴趣交友会的现场。通过老师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)2.角色扮演，自我介绍。(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)(2)学生上台介绍。哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)(3)交流评价。他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)(4)明确交友的方法。在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。(设计意图：努力营造充满兴趣化、情感浓重的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)3.自由交友，互相介绍。(1)自由交友。你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些方法，把自己最有趣的地方用几句话完好清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地分开座位，互相介绍，自由交友。)(2)上台展示交友。邀请朋友上台，互相自我介绍。(关注上台礼仪)(3)尝试互相介绍自己的动物朋友。你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……(4)交流评价。上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?(5)小结交友成功的法宝。把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想理解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。(设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际途径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象翻开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)4.扩大交际圈，介绍朋友。亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。假如觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快气氛中，无拘无束地进展着口语交流，形成了交织的信息网，开展了口语表达才能，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)交际情境三：分享更多有趣的动物1.分享交友的喜悦。今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?2.推荐更多和动物交朋友的渠道。想理解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。小学二年级上语文教案8一、教学目的1.认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的构造特点，可以说出一样构造的词组。2.能正确辨析和运用同音字。3、学惯用“一边...一边...”说句子。4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。教学重点1.准确识记11个生字。2.准确使用“一边...一边...”，说完好句。教学难点在区别比拟四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。二、教学流程〔一〕导入：情境导入，激发兴趣。师：孩子们，这个单元我们学习了《曹冲称象》和《玲玲的画》，我们认识了两位小朋友，是谁？生1：曹冲和玲玲.师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？生2：他们都爱动脑筋师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？生1：想师1：瞧，一号小火箭送给第一组。二号小火箭送给第二组三号小火箭送给第三组四号火箭是你们第四组的啦师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的机密，想知道吗？生：想师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。〔二〕识字加油站：第一关识字大闯关1.初读词语〔1〕通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。〔2〕老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。〔3〕猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。〔猜一个游戏〕〔荡秋千〕b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。〔猜一个游戏〕〔滑滑梯〕3.齐读词语通过全班齐读，稳固词语读音，一个词组读两遍。老师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。4.开火车读检查学生掌握情况。5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。老师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。6.游戏：砸金蛋举生字卡片找生字老师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开场找生字宝宝！比方老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站．起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开．．。老师通过游戏的方式进一步稳固识字教学。7.拓展说词〔1〕提问学生这些词组中藏着一个机密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，〔2〕让学生举例说一说这样的动宾词组。〔三〕字词句运用1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。2.学习同音字〔1〕学习园圆〔yuan字方阵〕①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的.意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。③老师提问，回忆这两个字的意思。〔2〕学习只支〔zhi字方阵〕①显示量词填空的练习，请学生填空。一〔〕鸭、一〔〕鸟、一〔〕小鸡。一〔〕铅笔。一〔〕钢笔。②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。③老师提问这两个字字形构成的不同。④引出顺口溜帮助识记。〔小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。〕〔3〕学习带戴〔zhi字方阵〕①提问引入，问学生这两个字如何使用。②总结学生的答案，引出顺口溜〔身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。〕③检测学生掌握情况，出示句子练习。〔PPT显示练习〕：张老师是一位深受同学爱〔戴〕的老老师。他们〔戴〕着帽子。我〔带〕了一本书送给他。老师〔带〕领我们去公园玩耍。④假设有错误，进展个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比方说戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。〔4〕学习进近〔反义词连线-询问原因〕①通过反义词连线，理解近和进的意思。②老师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思，有斤的近，它的意思是间隔很短。”③出示句群，检测学生掌握情况。〔早晨我背着书包走进教室，靠近李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很近。〕〔4〕练习①请学生翻开书本39页完成练习。②展示台展示学生完成情况。③讲解书写要点。④对有错的地方进展个别讲解，请学生订正。3.一边一边〔造句大闯关〕〔1〕引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱〔播放《大鹿》〕老师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。〔2〕老师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边...一边...”。〔3〕书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。〔4〕男女生合作读课文例句，进一步稳固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。〔5〕请学生造句，相机指导。〔四〕：日积月累-《小儿垂钓》〔第四关古诗大闯关〕1.创设情境导入：通过描绘诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？生1：喜欢看电影师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别得意。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中．．．，正认认真真．．．．的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时候．．．一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了．．．，突然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又．急又恼．．．，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好似在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”〔放背景音乐〕这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注得意的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。2.出示课题，老师美读古诗。3.跟读古诗。师读一句，学生跟读一句。4.师生接读古诗。〔1〕师读每行的前4个字，生读后3个字。〔2〕生读每行的前四个字，师读后3个字.5.小组对读古诗6.全班唱读古诗播放古诗唱乐，请学生唱古诗。7.全班尝试背诵古诗请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一起跟读。8.拓展拓展一样类型的两首古诗《池上》《村居》。〔1〕提问引出《池上》，请学生说说喜欢《小儿垂钓》中的小孩吗？为什么？通过小孩得意的特点，引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。〔2〕齐读《池上》。〔3〕看图猜《村居》。〔4〕小组合作读《村居》三．完毕、布置作业。1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，见到了小明星们啦。2.回家背诵古诗。小学二年级上语文教案9教学目的1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。2．能分角色朗读课文。3．稳固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析^p问题的才能。4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学准备多媒体课件、田字格贴等教学过程一、激发兴趣，导入新课(出示图片〕板书课题。石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.检查自学情况。〔1〕出示生字词，指名读。去掉拼音读。〔2〕做游戏，稳固字词。开火车读词语；寒号鸟过迷宫。〔3〕指导书写“枯”“夜”。枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。夜：左紧右靠，上下对齐。①交流识记方法。②引导学生观察生字，强调关键笔画。③学生描红仿写。④评价。〔4〕理解故事内容。出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。三、朗读课文，体会情感1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。〔1〕学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。〔2〕指导学生读准确。〔3〕读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。〔学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕预设：①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？②从寒号鸟的答复中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。2.学习第5段和第8段。〔1〕引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。〔2〕指导读好第5自然段和第8自然段。〔3〕训练句式出示：冻得直打哆嗦冻得直发抖冻得直跺脚冻得直流鼻涕冷得像冰窖热得像火炉快得像闪电3.分角色朗读2至8自然段。师生合作读。四、再读课文，悟情明理1.快速阅读课文，小组合作交流汇报，深化考虑，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？相机板书：得过且过，将来难过2.学习了课文，你懂得了什么道理？3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？举例说明。回归课文，指导学生领悟道理。五、布置作业，推荐阅读总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。板书设计：13.寒号鸟得过且过将来难过小学二年级上语文教案10教学目的：1、学习根据生字的特点和构造进展识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的兴趣，激发学生对汉字的喜欢。2、标准学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、学习根据生字的特点和构造进展识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕课时分配：两课时第一课时教学目的：1、学习根据生字的特点和构造进展识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的兴趣，激发学生对汉字的喜欢。2、标准学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。重点难点：学习根据生字的特点和构造进展识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。教学过程：一、识字加油站。1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。3、看看这些字有什么共同点？4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。5、先同桌交流，再全班交流。6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、老师提示：〔1〕先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。〔2〕有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要平衡。3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。4、学生书写，老师巡视指导。5、进展全班评比。三、谈感受，说收获。第二课时教学目的：1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。教学过程：一、谈动物引入新课。1、师：孩子们喜欢哪些动物？2、全班交流。3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思。我们吧！二、日积月累1、出示成语，读一读。狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水2、指名朗读，同桌读，全班齐读。3、请圈出成语中的动物名称。4、大概理解成语的意思。5、再读成语，边读边体会。6、你还理解哪些成语里也含有动物名称？说一说。7、我会选择一两个成语说话。如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。三、我爱阅读：1、读一读。2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？3、主要讲了他们的什么事？4、全班交流。四、老师总结，布置作业。小学二年级上语文教案11一、教材简说一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假设”，但是这些“假设”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美妙事物的向往和追求。《假设》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假设”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植根底上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱别人，关爱生活，关爱环境。二、学习目的1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱别人、关爱环境的愿望。三、教学建议〔一〕识字写字1．语境认读。让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记〔拉-泣、摇-遥、澡-操〕；用加偏旁的方法识记〔寸-寻、良-食、建-健〕。3．稳固运用所学的生字。〔1〕组词运用。粮食、缩小、遥远、仁慈。〔2〕迁移识字。老师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。〔3〕说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。4．指导写字。书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的根底上进展写字指导。容易写错的字有：“哭〔少点〕、食〔最后一点写成捺〕、体〔少横〕”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴〔哭〕”。比拟难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。〔二〕朗读感悟老师或学生讲述《神笔马良》的故事。1．读通课文，整体把握课文内容。程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。复述：用自己的话来表达课文的大致内容。2．朗读指导。诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。这首诗的朗读有两个难点：一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。打破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。〔1〕假设我有一支/马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急迫心情。读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。〔2〕“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。3．读熟课文，背诵课文。〔三〕理论活动课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。四、教学设计举例片断：朗读感悟1．朗读指导。〔1〕指名个别读课文。〔2〕重点句段的朗读训练和指导。“假设我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？〔3〕学生再读，老师范读，用多种形式让学生练习读。〔4〕读熟课文，背诵课文。〔5〕创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。2．朗读比赛。以小组为单位进展比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。小学二年级上语文教案12一、教学目的1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中理解一些有趣的动物知识。二、教学重点翻开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式搜集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程(一)、图片激趣，导入课题放映动物图片，提醒课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?(二)、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新颖的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!我，和我交朋友哦!考虑：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性(3)结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进展自我介绍。小学二年级上语文教案13教学目的：1.联络生活经历，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓重的兴趣。教学难点：逐步提升学生吐字明晰，能结合动物的特点说清楚的才能;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。2.学生猜一猜：鹦鹉。3.引导学生说说是如何猜出谜底的。4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提早查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去理解它。2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。3.老师说清要求后开场讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。5.模拟问答。(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会考虑的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴旺，就好似人的舌头一样，转动灵敏，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”假如学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。6.分组讲述和问答。学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回忆刚刚的交际过程，梳理出说者和听者之间的考前须知，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进展交流。板块三：角色体验，分组交流互动1.老师可以先提示交流活动小建议。(1)4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。(4)交流之后，每组推荐一名同学全班展示。2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的时机。3.学生汇报互动交流。每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。5.建议学生保护动物。板块四：迁移运用，树立心中典范1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。典范就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。2.指名发