小学二年级数学教案(合集15篇)

第页共页小学二年级数学教案(合集15篇)小学二年级数学教案(合集15篇)小学二年级数学教案1教学內容：北师大版小学二年级数学上册。班级情況及学生特点分析^p：本班有学生二十一名，大局部来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比拟认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。教学目的：1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能识别从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确识别所观察物体的形状。教学准备：长方体纸盒、课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？〔出示课题：看一看〔一〕〕为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。我相信大家都能按要求去仔细观察、积极考虑，圆满完成观察任务的，有没有信心？〔出示标有序号的长方体〕二、参与活动，探究新知。〔一〕体验不同位置看到的形状也有不同。1、带着老师提出的问题，仔细观察。2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？4、生讨论、交流、汇报。5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。〔课件演示〕〔二〕体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。1、师：我刚刚听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。提问：为什么看到的面的个数不同？〔在不同位置观察时，看到的面的个数不同〕2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。〔课件演示〕5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，擅长动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！如今，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？〔师带着学生做拍手游戏，回忆上、下、左、右、前、后六个方位。〕〔三〕认识各个面的名称。1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？〔出示另一长方体纸盒和名称标签〕3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。三、联络生活，理论应用。游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。〔课件演示〕游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。〔课件演示〕游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。〔课件演示〕游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业“练一练”第2。3题。小学二年级数学教案2教学目的：1、会进展简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比拟大小教学过程：一、复习１、一千米有多长？生活中有那些间隔是千米？２、走1千米大约要多少时间？跑了？３、千米和米之间的关系是什么？二、新课１、教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生考虑，答复小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米２、练习〔1〕对口令，选择适宜的单位教室长8〔〕公路长800〔〕飞机飞行高度8000〔〕火车每小时开60〔〕〔2〕说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？〔3〕学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记第3课时教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习１、1千米有多长，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么关系？３、3657米大约是多少千米？4567米呢？二、新课１、教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位２、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量３、整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生答复你可以把他们从大到小排一排吗？老师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生答复，老师板书三、练习１、80页1学生独立完成后订正２、80页2、3学生测量３、完成81页5-9四、课后记五、时分秒１、能认识，写钟表的详细时刻２、能结合自己的生活经历，体验时间的长短３、能进展时分面的简单换算４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间小学二年级数学教案3【教学内容】二年级数学下册，课本第37～39页。【教学目的】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，理解锐角和钝角的特点。会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。【教具准备】三角尺、纸张、光盘。【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发现了什么数学机密。然后点名让学生说说。3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生答复。他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。4.生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名答复。电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮助。学生小组讨论分类。6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。7.小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚刚把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名答复。我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。今天我们一起来学习锐角和钝角。板书课题。2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。4.生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗?16：03播放光盘课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。说说你做的是什么角。学生汇报展示。还有不同的吗?6.你能画一个自己喜欢的角吗?学生动手画一个自己喜欢的角。学生汇报。同桌互相欣赏一下画的是什么角。7.接下来新老师请大家做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。三、课堂小结：这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获?四、课后作业：这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角?小组合作。小学二年级数学教案4课题：十几减9教学目的1、使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。2、在加强直观教学的同时，注意从详细到抽象，初步培养学生的抽象思维才能。教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9。教学难点理解和掌握计算方法。教学过程一、复习准备。老师挑选几位学生进展“找伙伴”游戏〔详细过程参考探究活动〕二、学习新课。1、教学例1。师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？〔因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法〕学生答复后，老师板书：9+2=11。师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。学生讨论：用什么方法计算？为什么？〔因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法〕师：怎样列式？学生答复后，老师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。可能有以下讨论结果：〔1〕从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。〔2〕因为9加2得11，所以11减9等于2。〔3〕把9分成1和8，先用11减1再减8，得2。〔即：11-9=11-1-8〕〔4〕把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的。1加1得2。〔即：11-9=10-9+1〕师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重点研究第〔2〕种计算方法。请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？〔左图是把两局部合起来，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数。所以用减法〕根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？〔想：9加几得11，9加2得11，11减9得2〕同时老师板书得数“2”。指名复述想的过程。读算式：9+2=11，11—9=2。2、教学例2。师：这幅图是什么意思？〔共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵〕怎样列式？师：得多少？怎样想的？〔9加3得12，12减9得3〕同时板书得数“3”。师：这幅图是什么意思？〔共有14个圆，去掉9个，还剩几个？〕怎样列式？学生答复后，板书：14-9=师：得多少？怎样想的？〔9加5得14，14减9得5〕同时板书得数“5”。读算式：12-9=3，14-9=5。3、教学例3。让学生在桌上摆一摆〔先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？〕，说一说〔说出算式，并说出想的过程〕，算一算〔学生说算式，老师板书：13-9=4〕同样方法学习：16-9=7。4、教学例4。让学生看教科书，先独立在□里填数，老师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的。同时板书算式：15-9=617-9=818-9=95、小结。老师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？〔十几减9〕老师板书：十几减9。师：这些减法算式有什么一样的地方？〔被减数都是十几的数，减数都是9〕怎样计算这些题目呢？〔在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几〕这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到。小学二年级数学教案5教学目的：1、进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p过程。2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。3、能根据统计图表中的数据，答复一些简单的问题，并做出简单的预测。教学重难点：能根据统计图表中的数据，答复一些简单的问题，并做出简单的预测。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友喜欢“六、一”儿童节吗？〔喜欢〕六一儿童节是小朋友的节日，电视台的叔叔阿姨准备给小朋友送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小朋友们都喜欢什么样的动画片呢？他们请老师帮助调查一下。昨天老师对二〔2〕班的小朋友进展了调查。老师根据调查情况制作了一幅统计图〔出示二〔2〕班同学最喜欢的动画片情况统计图〕二、活动探究，认读统计表〔一〕认读纵向统计图表1、先独立考虑：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么？想好的举手2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中理解的信息多。3、反响交流：师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么？生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。师：你是怎么知道的？生1：我是看边上有24就是个人〔喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这局部涂得〕〔实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格〕师：这边上有哪些数？这些数告诉我们什么？我们一起来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》。师：从统计图里你还知道什么？生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人————————师：〔我们来数一数〕谁还有补充吗？生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的？生3：它们都是8人，师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比拟想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比拟它们之间的关系呢？生4：喜欢———————比——多或少几人，一共有几人？师：你是怎么知道的？4、预测：根据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢？为什么？过度：电视台的叔叔阿姨的想法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家快乐吗？〔二〕认读横向统计图过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆贺节日，学校准备举行一些体育活动，由于学校学生有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育工程，请你从下面四个体育工程中选一个喜欢的，想好举手1、生成统计表指名不同学生答复，意见产生分歧师：要决定到底举行什么活动怎么办？生：数一数，统计生成统计表2、制作统计图：师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢？怎么制作？生：在踢毽子那里画6格师：怎么画？为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么方法？一般把数字写在下面师：再怎么画？为了区别不同的工程，我们可以选择不同的颜色。3、读统计图：师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息？4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢送？为什么？〔那么我们班就决定组织跳绳活动〕5、比拟两幅统计图的一样点和不同点：一样点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。〔三〕体验统计的全过程过渡：有那么多的人要为我们庆贺节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚刚我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成一个统计表和统计图好吗？1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法？谁来说一说〔小组完成统计表、集体检查〕2、画统计图：请根据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又漂亮3、评价统计图4、全班汇总5、读统计图6、小机密：10岁小朋友一般应保证每天10时的睡眠，知道这个小机密和我们班小朋友睡眠情况你有什么想说的吗？只有保证了充足的睡眠时间，我们才有安康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。三、延伸师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢？师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。统计图的把戏可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以搜集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么，好吗？小学二年级数学教案6用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。应该付多少钱?引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析^p问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学二年级数学教案7一、课前调节今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！〔出示圆片〕老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：〔圆片对折两次〕你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿〔顶点位置〕，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，再从这尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：如今请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师：如今，老师要把刚刚我们摸的那局部描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。〔板书课题：角〕2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角〔剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角〕师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。〔课件出示〕3、各局部名称师：继续仔细观察，这些角都有那几个局部组成？睁大眼睛仔细观察。〔留有时间，学生仔细观察〕那么多想说的，同桌互相说一说。师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。〔齐读：顶点、角的顶点〕角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，〔齐读：边〕这一条直直的线我们也把它叫做边。〔同时在相应的位置板书顶点、边、边〕我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是〔顶点〕？这是？〔一条边〕这是？〔另一条边〕这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。〔顶点〕再画？〔对，两条直直的线〕这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完好？问：角有〔〕个顶点〔〕条边。〔板书这句话，多指名几位学生答复〕5、辨角过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？〔小蜗牛〕它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：〔课件出示〕以下图形是角的在〔〕里画笑脸，不是角的在〔〕画哭脸。第一个……〔重点讲述第二题〕师：第二个图形为什么给它哭脸？〔因为它有一条线是弯的〕第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？〔反复让学生自己说出理由〕是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小朋友的帮助，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。师：密码是什么？盒子翻开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌互相帮助。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。〔纠正学生指角方法〕学生假设指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。小学二年级数学教案8教学内容：教科书第38～39页的内容。教学目的：进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比拟角的大小。力求学生可以通过多种方法实现大小的比拟。新课的导入。在比拟中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新才能为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。理论练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的理论练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作才能和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，稳固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例答复这是一个(角)角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么?(直角)除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报2、比拟两个角的大小。两组：一组是挪动后完全重合，即相等;一组是挪动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)3、比拟锐角和钝角的大小(注意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比拟。[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知才能，在学生已有知识经历根底上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进展板书。①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的.下方板书“比直角大”)③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡视。⑥、抢答。老师根据锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。例：A、锐角比直角()B、比直角大的是()[设计意图]小组合作进展探究性的学习，有利于学生更明晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。三、稳固理论阶段，将数学知识与生活相联络，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找!老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。3、出示两道判断题：(课件板演比拟的方法)A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角?②、写有“最”的方形宝盒。出示两局部的内容。(课件板演)A、用角描绘图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。B、用同样的方法描绘教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)4、小组合作完成三局部内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。[设计意图]通过多种形式的稳固强化，使学生能比拟结实地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联络。四、总结，深化阶段。①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：小学二年级数学教案9【教学目的】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1、回忆。师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？如今老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝老师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写标准。点评每位同学所写的，并再次稳固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。2、复习20以内的加法计算。师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。老师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地稳固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下根底。二、教授新知。1、教学例3。师：同学们，记得这个单元最开场的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。在同学读题的同时板书：“例3、二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，如今我们一起来解决这个问题。老师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。师：如今哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手答复，老师根据同学的答复，板书算式：35＋37＝。师：好，我们如今把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个方法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。35＋37老师边强调竖式的书写标准边列出竖式。师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开场算，5＋7是多少？〔同学答：12〕我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。如今怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。同学看完后，老师加以指引和讲解。师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的方法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚刚的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。如今再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。板书：35＋31772老师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的标准书写，只要有这几点：仍然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。2、随堂练习。师：好的，如今我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。56＋37＝46＋24＝29＋5＝老师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。老师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写标准和计算方法。三、课堂作业。师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经根本掌握了100以内进位加法的计算方法。如今请同学们拿出作业本，开场做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都可以仔细、认真地写，写整齐、写标准、写正确，注意竖式的书写标准和计算方法。不要粗心大意算错了。小学二年级数学教案10教学目的：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地理解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析^p、综合、抽象概括等才能，培养学生自主探究的精神及合作才能。3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密联络，陶冶情操。教学重点：初步认识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”老师：请你猜一猜它们分别是什么？〔课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。〕老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究交流解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1〔1〕老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。翻开是一件上衣。〔2〕学生模拟，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意平安，不要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？〔是对称的〕〔3〕小组内说说你是怎样剪对称图形的？〔4〕展示学生剪的作品。〔把优秀作品贴黑板〕老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右〔或上下〕完全一样的两局部。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。〔板书：对称轴〕翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚刚我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折〔1〕拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发现了什么？〔左右对称〕再上下对折，又发现了什么？〔上下对称〕〔2〕拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？〔同桌互相说一说〕〔上下对称，左右对称，对角也对称。〕〔3〕拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？〔不管怎样对折，都是对称的。〕老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、稳固应用，内化进步1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第1－3题。四、回忆整理，拓展延伸1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！小学二年级数学教案11教学目的：1.使学生经历探究有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2.培养学生观察、概括才能，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点：有余数除法的试商教学过程：一、创设情境、导入新知1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。7/3=2〔盘〕1〔个〕2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。17/3=5〔盘〕2〔个〕3．80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受详细操作过程太烦琐，产生探究计算方法的需求。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很费事。4.板书课题：有余数除法的计算。二、以旧促新、探究新知1.教学例题。⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了〔〕盘，还剩〔〕个？⑵提问：怎样列算式？⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。⑷交流反响下面的问题：①怎么想到商是2？②竖式里的6、1怎么得来的？③出示学生的错误写法，让学生改正。④为什么不商1呢？假如商1，还剩几个？行吗？⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。2.教学试一试。数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？让学生说一说，你看到了什么？⑴怎样列式？⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。⑶展示学生的竖式，互相评价，并交流如何试商。你是怎么想到商是5的？3.探究余数比除数小的规律。⑴比拟例题和试一试中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？把余数和除数进展比拟，你能用一句话说一说你的发现吗？⑵为什么余数要比除数小？假如余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？学生小组交流后全班交流。使学生体会到，假如余数大，就还可以再分。⑶在一道除数算式中，假如除数是4，余数有可能是几？假如余数是4，除数可能是几？小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。三、组织练习、理论应用走进数学学校：完成想想做做第2、3题。学生先完成想想做做第2题。每组做两题。学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？比拟上下两行题目，发现有什么区别？出示想想做做第3题列出算式，并用竖式计算。四、全课总结、拓展延伸1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？2、应用知识解决生活中的问题。数学学校有位小朋友叫林林，50个果冻平均分给9个好朋友，每个小朋友分6个。够不够？为什么？还差几个？50个小朋友可以分几个?还剩几个？剩下的分给2个小弟弟，每人分几个/。还剩几个？学生口答播放阿凡提的故事25张牌，每次最多拿3张，最少拿1张。谁拿到最后一张为输。让学生回去考虑这是为什么？小学二年级数学教案12一、教学内容：二年级上册.二、教学目的：(一)认知目的：1.使学生认识时间单位"秒"，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)才能目的：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学考虑与语言表达才能。2.培养学生的观察分析^p才能和动手操作才能，使学生的思维得到开展。(三)情感目的：1.在观察比拟、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：老师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师：同学们，看--放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生：秒。师：(用疑惑的语气重复)秒?板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开场就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经历和知识积累。)(二)自主探究，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有…生：时、分。师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢?生：钟面上有秒针。生：…师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)生：(笑)是！("秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。老师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生"帮助"老师解惑。)2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：…(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历"，对于抽象的、非物化的"时间"，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的时机与才能，能在实际动作中体验"1秒"的长短。)3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是如今科技兴旺，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次…生：(惊叹)(增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我意料到不太可能有学生可以答复这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案《秒的认识教学设计》。)师：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得2023年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?生：12秒91。师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了出名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：…(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用途也非常大，正是由那么多的"秒"才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机浸透做比拟短的事情就可以用"秒"来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他获得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。)4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程，学习计算几秒的方法。)生：(抢答)10秒。师：你____出是10秒的?生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒?生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?生：秒针从5走到8经过了15秒。(在给同学出题的过程中，学生同时也在考虑几秒钟终究能做什么事情，锻炼对较短时间的估计才能，以便可以把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们理解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)师：同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(学生活动)(让所有的同学都有参与的时机，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，非常快乐。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)5.教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学?生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧?生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。(学生活动)(老师板书1分=秒)师：谁把你们的观察结果向大家报告一下?生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：…师：大家观察到的都是这样吗?生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针挪动一个小格)师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么…(板书：60)生：(齐读)1分=60秒师：同学们真是擅长观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?生：30秒。(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识根底，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立考虑，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流才能，注重培养学生的学习方法、才能和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)6.体验1分的长短。师：刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手?生：30下。师：1分钟呢?生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开场写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。(学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带着拍手，掌握好节奏。然后交换。)师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件，学生自由活动)师：谁来说说，你们做了些什么事?生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。小学二年级数学教案13教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。小学二年级数学教案14教学目的：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的亲密联络，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，开展数学考虑。教学重点：1、认识角。2、知道角的各局部名称。教学难点：1、能用不同的方法做出角。2、会比拟角的大小。学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。教学过程：一、创设情境，引入新课。再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！〔出示主题图〕桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？〔闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形〕这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？〔出示剪刀、三角板、闹钟图〕评:老师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。在观察各种实物图形的根底上，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学生主动参与学习的欲望。二、联络生活，探究新知。〔一〕角的特征1、认识角。到底新朋友藏在哪儿呢？〔拿出剪刀，开、合〕剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。〔电脑闪现〕三角形纸上也有角。〔拿出三角形纸指〕三角形的这里也是一个角。〔电脑闪现〕剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？〔拿出实物钟，转动指针〕钟面上时针和分针也能形成一个角。〔电脑闪现〕我们一起来看这三个角。〔电脑演示从实物中抽象〕仔细观察：这三个角有什么特点呢？〔相交于一点，两条边都是直的〕小结：角有一个顶点两条边。2、画角。角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的〔顶点〕再从顶点画一条很直的线，这是它的〔边〕，再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，〔用手指角〕有一个顶点和两条边的图形就是角。评：生活中学生对角有了初步的理解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时老师利用学生已有的生活经历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的根底上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过观察角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条边的特点。3、找角。〔1〕拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？〔个别上来指一指，说出顶点和边〕〔2〕不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？〔自由说一说，全班交流〕〔3〕看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢送吗？〔出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片〕你们想看哪一幅图？〔逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角〕〔4〕小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。评：在初步认识角的本质属性的根底上，老师让学生找身边的角，再让学生欣赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生理解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中处处有角，学生不仅深化了对角的认识，同时也表达了数学是人类的一种文化的思想。〔二〕做角。1、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带着，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。2、汇报交流，展示各组作品。3、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与交流是学生学习数学的重要方式。在直观感知角的根底上老师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作交流中认识到做角的方法是多种多样的，通过汇报、展示，也使老师理解到学生对角的认识程度和掌握情况，学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学知识的体验，培养了学生的探究意识。〔三〕角的大小。1、拿出学生做的活动角，渐渐拉大一条边，问：如今角和刚刚比发生了什么变化？〔变大了〕继续拉大，问：如今发生了什么变化？〔变得更大了〕渐渐合拢一条边，问：如今角有发生什么变化了？〔变小了〕小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？〔学生用自己的语言说出来。〕2、出示四面钟，你能看出钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？那么2、4号钟面上的角哪个大呢？〔学生出现争论〕终究哪个角大，你有什么好方法判断出来吗？小组里商量一下。〔提醒：看看你身边有没有什么可利用的工具。〕3、交流汇报各小组想法。〔数格子