小学二年级语文教案集锦15篇

第页共页小学二年级语文教案集锦15篇小学二年级语文教案集锦15篇小学二年级语文教案1教材分析^p：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世出名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天缺乏。全文共三个自然段。课文采用比照的方法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、大概理解课文课文内容。教学重点：会读会写生字。教学难点：会写一些难写字，如：贵参。教学用具：生字卡，录像。教学过程：教学内容一、简介大师，导入新课。1、看图欣赏京剧选段。2、认读“兰”字。3、讨论理解‘学艺“的意思。4、连起来说说课题的意思。1、出示梅兰芳人物图与人名。2、板书课题。3、简介梅兰芳的情况。二、自读课文，理解大意。1、学生说说自学要求。2、学生按要求自学。1、明确自学要求。借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。标出自然估的序号。划不来出生字词。2、师巡视指导。三、检查自学。1、三名学生分段逐段读课文。2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。3、各种层次的学生练读全文。4、讨论；课文写了谁干什么的事？1、指导学生读准字音，读通课文。2、出示生字词。重点指导读准翘舌音：者神注四、指导学习生字。1、自由识记生字。2、交流识记方法。3、重点识记难写字。4、分小组比赛谁识记的生字多。5、观察生字在田字格中的位置。6、练习描红，临写。1、重点指导识记以下生字：紧；上下构造。神：注意不要写成衣字旁。或：注意撇不能丢。底；注意点不能丢。2、指导书写生字。3、师范写。4、师巡视指导。第二课时课时目的：1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2、指导朗读课文，读正确，读出味。3、指导书写“注、视、灵”教学过程：一、提醒课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？〔课文主要写梅兰芳学艺这件事〕。〔梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？〕二、指导读书，释疑。〔一〕“梅兰芳是何许人？”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？〔是世界出名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……〕2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。〔唱得很动听；双眼会说话……〕3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？〔1〕指名读——交流〔师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。〕〔板书：没有神不是唱戏的料子〕〔2〕谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”先说给同桌听听——指名说〔二〕“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就消除了学戏的念头呢？1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议〔“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。〕——一起读好这句话。2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出详细描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”〔1〕找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。〔2〕评议〔老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？师用纸鸽在空中飞翔，要求学生“紧盯”“注视”着，接着讨论感受。〔梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！〕再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。〔3〕指名读〔有意请两个朗读才能较差的学生，指导他们读好。〕4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵敏起来”“会说话了”板书：会说话5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界出名的京剧大师〔1〕谁能给世界出名换个词？〔“举世文明”“出名中外”“世界有名”“著名中外”〕〔2〕课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界出名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”〔3〕理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。共4页，当前第2页1234三、回归总结，明理。1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界出名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。品成语：勤学苦练、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。2、希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友们将来也能成为“书画大师”、“建筑大师”……作业：1、完成习字册。2、完成局部练习册。3、搜集有关勤奋的成语、谚语、名人名言或古今中外著名人物勤学苦练成才的故事。小学二年级语文教案2一.学情分析^p本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生如今接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深入的体会。可通过观察课文中的配图进展联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来理解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。二.教学目的1.理解金秋水乡特有的风光，引发对金秋水乡美妙生活的向往，感受大自然的美妙。2.能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，理解词语的意思。3.学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片四.教学时间：二课时第一课时一.创设情景，激情导入小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们可以生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！如今老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？〔板书：水乡〕恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？〔板书：金秋〕这是什么季节？〔秋天〕为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？〔农田里稻子熟了，一片金黄色的〕金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些风光呢？二.观察联想，读中感悟1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？〔板书：芦苇菱藕荷塘〕你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。〔注意“芦”的读音〕2.仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？〔板书：荷叶、荷花等〕谁能详细说说它们呢？〔板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等〕3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾覆盖的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的风光，给它个美丽的名字就是〔板书：烟波〕小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，渐渐张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生答复。谁来读读这个词语呢？〔你为什么那么读呢？〕交流地读4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读5.假设我们如今就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？〔可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》〕三.引导发现，学习生字，指导写字1.学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名答复。老师范写2.写左右构造的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。3.学生临仿写，老师巡视指导。第二课时一.复习温故1.出示卡片，开火车读词语。2.水乡的风光那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？二.观察联想，读中感悟1.水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是〔板书：夕阳〕夕阳西下，在月亮覆盖下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？2.学生自由读，小组合作互说互读。〔提示：你如今上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！〕〔注意“归”“等”的读音〕3.全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。〔驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看〕4.指导朗读。比赛读5.整体感悟〔1〕在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？〔白天、黄昏、黑夜〕〔2〕练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。.三拓展丰富，练习说话〔1〕刚刚啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。〔2〕我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去玩耍呢？小学二年级语文教案3一、看图、导入1出示图片：〔1〕图上都有什么？〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2板书课题。3齐读课题。问：观是什么意思？那坐井观天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么样的呢？二、初读课文、整体感知。1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？3答复下列问题三、朗读课文2—7段1指名读，要求正确流利。2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。〔评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头〕3质疑〔无边无际、坐井观天。〕四、细读1第一次对话⑴分男女声读青蛙和小鸟的话⑵读了小鸟的话，你知道了什么？〔小鸟飞的很远〕⑶全班情境表演〔出示相关图像〕，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板书：井底、井沿〕⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2第二次对话⑴指名读，注意语气⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？〔天的大小〕他们是怎么认为的呢？〔板书：只有井口那么大、无边无际〕⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？①把"说大话"换个词，意思不变〔吹牛皮、扯谎。。。〕然后读一读。②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；b朗读并加手势，加深理解。⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。〔没有边，很大。。。〕②指名读，读出天的大③联络生活，选词填空教室海洋麦田沙漠〔〕无边无际，大得很哪！⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。3第三次对话⑴分组读⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、体会寓意1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。2假设你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？〔练一练〕3带头饰表演。4假设青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？5这个寓言告诉我们什么？〔先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组互相补充〕六、总结全文指名看板书总结，不完好的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这那么寓言，表演一下。看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。小学二年级语文教案4一、激发兴趣，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?2、你能用问号说一句话吗?3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题二、初读课文1、师范读课文，听清每个字的字音。2、自由读文，圈出生字，标出自然段。3、指名分段读文。4、指名读文。考虑：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?三、随文识字1、课文中介绍了那些人物?出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。3、问题二：壶盖为什么要跳舞?小学二年级语文教案5一、紧扣课标，突出词语的教学。《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去理解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中了学生词语的意思。在教学让学生联络生活实际进展理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。二、走进文本，分角色阅读。这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的间隔。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以老师的分析^p代替学生的阅读理论。”老师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因此我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的局部再重点突出了。当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不纯熟，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生答复下列问题有指导性，但鼓励不够。这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！小学二年级语文教案6知识与才能1、认识七个生字，会写八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。让学生理解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?教学过程一、激情导入同学们，你们知道十月一日是什么节日吗?小结：是呀，我们的祖____亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生答复进展适时鼓励)师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。板书课题，请学生齐读课题。二、解题，学写“欢庆”师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆?师：对，欢庆就是很快乐(很快乐)地庆贺(庆贺)，所以我们读课题时要读得喜庆一些。快乐一些。来，笑起来，读——师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢?师：真聪明!来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。(老师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。)师：想一想，你能用巧方法记住这两个字吗?三、自读课文师：同学们，你们想学懂这首小诗吗?那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。四、检查自读情况1、如今谁能读读你最喜欢的诗句。2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。五、品读感悟过度：你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话?描写了哪些景物?1、师范读，生闭眼认真听。在刚刚闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)A、过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦……)B、我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?梨树挂起——(生齐：金黄的灯笼)苹果——(生齐：露出红红的脸颊)稻海——(生齐：翻起金色的波浪)高粱——(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，风光多美呀!C、课件大海。问：你听见了什么?你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)能给大家唱几句吗?听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。生读。D、课件枫林。你还看见了什么?生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。E、说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。)F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师：你听到小鸽子说什么呢?(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……)师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。”同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗?指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗?(师生对读第一句)：(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。____成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么!(出示课件)A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、成功举办奥运会!D、神五神六飞天过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来获得了辉煌的成就，你们自豪不自豪?带着这种自豪的心情来读读最后一句：十三亿孩子欢庆这美妙的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。点拨、小结：“美妙的日子”指哪一天?“十三亿孩子”都是谁?小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。六、指导背诵课文师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，假如能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵)此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝福?是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗读这首小诗。小学二年级语文教案7教学目的1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的美妙情感。教学重点1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。教具准备课文录音、多媒体课件教学时间第一课时课时目的：1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。3、读懂诗歌最后一节的意思。教学过程第一课时〔一〕导入1、谜语导入2、提醒谜底3、出示课题：太阳的话4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美妙的愿望。〔二〕整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？2、接龙读课文，师生点评。3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头〔1〕学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用换部首的方法学，“沈”。〔2〕重点理解词语“晨曦”就是晨光。4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间〔三〕感受课文、指导朗读1、交流：太阳终究说了什么话，它的心愿和希望是什么？2、重点指导学习第2、4节。〔1〕说话训练：太阳为我们带来了什么？太阳带来了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指导朗读第2节。〔3〕读读第四节，说说太阳的心愿是什么？〔4〕指导朗读第4节根据课文完成练习：金黄的〔〕满身的〔〕林间的〔〕关闭的〔〕上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的〔〕、满身的〔〕、林间的〔〕、关闭的〔〕”〔5〕指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。4、交流朗读5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？交流，释疑6、指导背诵〔四〕拓展听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？〔五〕总结课文小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着活力。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。〔朗读全文〕〔六〕作业布置1、熟读诗歌，背诵全文2、抄写生字词语3、分层作业模拟课文，自己写一首儿童诗。板书设计1、太阳的话带来光明带来温暖第二课时课时目的：1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。2、积累所学字词，稳固字词。3、模拟课文，自己写一首儿童诗。教学过程一、朗读课文、背诵课文。老师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美妙的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜欢的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。1、学生自由准备；2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；3、师生进展评价，评出最正确播音员；4、全班有感情地朗读全诗。5、选择一节自己最喜欢的段落背一背；6、挑战明星背诗。二、稳固字词、积累字词。1、朗读课文生字新词：个别读、齐读；2、强调书写注意点：晨曦、睫毛三、教学拓展，学当诗人。1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美妙？学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……2、那么它们又带给了我们什么呢？仿照课文第二节选择自己喜欢的内容说话，老师指导点拨；3、你能说说它们的祝愿吗？学生仿照课文最后小节练习说话。4、学着课文的样，学当小诗人。学生交流、老师点评；四：总结全文、布置作业在我们的生活中充满了美妙的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。教学反思：本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。小学二年级语文教案8一、学习目的：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、擅长发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，擅长发现别人身上的优点。设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己〔别人〕的人生。课前准备：头饰、实物〔苹果〕、课件。课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。预设过程：二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。1、配乐欣赏“称赞”语。你真棒！你真能干！你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！〔2〕小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？〔生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话〕对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。〔3〕下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。〔你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵〕〔4〕我们一起读一读。2、昨天我们在童话故事中认识了两个得意的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？三、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？相机板书：刺猬————————小獾〔对！他们是互相称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花〕四、朗读感悟，体会“称赞”。导：小刺猬、小獾是怎样互相称赞的呢？1、请小朋友自由读读课文，找找他们互相称赞的话。划下来，多读几遍。2、交流：谁来读一读他们互相称赞的话？相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读〔3〕故做惊喜状，“真的吗？”小獾——快乐极了。小獾此时非常〔惊喜、快乐……〕齐读。①他为什么这么快乐？再自由读读1——4段，想象说话。〔小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，快乐极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？〔用上“虽然……但是……〕说话。4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。5、引读〔黄昏，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”〕6、朗读感悟第二句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”〔1〕师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？〔很香〕你呢？〔香极了〕这就是小刺猬采的苹果。〔2〕指导朗读。小獾怎么夸的？指名读〔我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？〕——指名读〔我闻到了，苹果真香！〕——范读强调“从来”〔我也想让你们闻闻苹果的香味〕——齐读〔让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。〕7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。〔你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！〕五、教学流程1、互相欣赏，互相称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？〔出示第四幅图〕2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的互相称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。3、交流：●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”●小刺猬也快乐极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的`疲劳！”4、自主朗读感悟两句话。〔1〕同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？〔2〕交流：读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。指导朗读：指同桌读〔生称赞，你愿意把小花送给他吗？〕——小组读〔生夸〕——小组读〔生夸〕——齐读。还有什么不懂的？假设小刺猬一开场不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，快乐地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也快乐极了——读懂了什么？〔小刺猬从清晨出去采果子——黄昏才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。〕还有什么不懂的？〔消除、疲劳〕指名读——齐读。〔送红花〕5、这是黄昏发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。〔黄昏——〕齐读。五积累语言，做配音游戏。1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、记配音词。3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。4、推荐一组表演配音游戏。〔送上四朵小花〕六、拓展看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来____！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌小学二年级语文教案9教学目的：一、会认9个生字，会写8个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认识9个生字，会写8个生字。教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学时间：2课时第一课时教学目的：一、认识9个生字。二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。教学过程：一、听故事《一分钟》考虑：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、导入新课《7一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？三、初读课文，识记生字。〔一〕自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。〔二〕同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。〔三〕当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好方法来记这些生字？〔四〕全班齐读课文，要求读正确、通顺。四、感悟课文，明白道理。〔一〕读课文，讨论。1、读读课文，你感受最深的是什么？2、课文的哪些句子详细写了元元非常懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。〔二〕学生表演读全文〔先自由准备，再上台加上动作表演读〕。〔三〕说说读了课文，你懂得了什么道理？五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。小学二年级语文教案10知识目的1、学会“惜、照、柔”三个生字。2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。3、默写古诗。才能目的通过朗读和看围，训练学生的观察才能，培养学生的想象力。德育目的通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生理解大自然的兴趣。从中懂得要保护大自然，保护生态环境。教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。教学方法结合图，反复朗读。教学准备幻灯片教学过程第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。)2、提醒课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么风光呢?我们学习这首诗。二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。2、指名朗读，进展正音。3、老师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。三、讲读课文，理解诗意全诗共四行，分两层意思。1、学习第一、二行。①学生自读一、二行。仔细读，想词意，考虑诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。借助书上插图，边看老师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?老师根据诗意，以生动的语言进展描绘，把诗句变成详细美丽的形象，展如今学生面前。②老师小结：小荷塘的水是从细细的泉水聚集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。2、学习第三、四行。〔1〕学生自读三四行。仔细读，考虑诗句得意思。〔2〕说说诗中描写得小荷是怎样得？〔3〕初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？〔看图进展想象〕3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。4、老师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。6、读了这首诗，你有什么感想？四、指导朗读，练习背诵。第二课时一、熟读课文，体会诗句的意思二、背诵课文(做到人人会背)三、识记字形，指导书写1、识记字形。本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。“柔”指导学生把音读准确。2、写字教学。重点指导容易写错的笔画笔顺。“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。“照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。四、默写全诗小学二年级语文教案11教学目的：1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。2、正确标准的书写生字，培养良好的书写习惯。3、正确流利的朗读课文。4、理解课文内容。教学重点、难点：理解为什么说童年是在问号中渐渐长大的。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：一、设计情景、导入新课二、朗读课文，认识生字。(1)老师范读(2)课文中向我们介绍了哪些人物?(3)他们有一个共同的特点，你知道么?(4)你们想知道问题的答案么?(5)请同学们先学会生字。三、看图、读文、感悟。(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。(3)带这种语气读一读。(4)看书中一共有几个为什么?(5)他们的答案你知道么?①牛顿发现了“万有引力”②瓦特创造了“蒸汽机”③李时珍写下《本草纲目》正因为他们擅长提问，擅长动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于考虑，成为博学多才的人。四、复习稳固五、课外拓展回家查找科学的故事。板书设计：童年的问号牛顿图瓦特图李时珍小学二年级语文教案12一、自我研修、钻研教材由于习惯的、时间的、精力的以其他的原因，老师们往往只进展一次教学设计。这是许多老师与特级老师的重大区别之一。对于个人备课，于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸理论：“拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的详细情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进展调整，再备第三次课。”又如，特级老师赵景瑞的“全程备课”：课前的预设备课课中的现设备课课后的反思备课。可见，课时备课一般经历三次对教学的设计。一是预先设计，也可称为“预设”；二是适时设计，也可称为“现设”；三是课后设计，一般叫“教后反思”，也可称为“后设”。二、同伴互助、挖掘教材〔1〕在新课程校本研修活动中，进展教学设计的研究往往经历屡次反复。如，“个人初备--→集体研讨--→修正教案--→课堂跟踪--→反思提升”的集体备课程序。〔2〕在校本研修中，不少地方高度重视老师间的合作和反思，开展“研修课”活动：集体备课〔教学设计、说课或无声上课〕观课议课〔献课〕反思修改〔课后备课〕。〔3〕反思修改我在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自己的课堂教学进展反思。之后，我撰写教学反思，进展小结，并对教学设计进展修改〔课后备课〕，形成研修课案例。三、备课与终身学习我以为，终生备课要做到这几点：1、树立终身学习的理念，主动地参加中小学老师继续教育，不断进步师德程度，更新教育教学观念和学科知识；参加系统进修，提升自己的学历层次。共4页，当前第3页12342、以极大的热情，积极投入到学校组织的校本培训和校本研究活动中去，在教育教学理论中“做中学”，进展行动研究和理论反思，加强与同行、学生及家长的合作与交流，开展教育教学研究和教科研工作。3、参加网络教学研究活动，撰写教育教学网络日志，进入专业聊天室等，发表自己的见解和困惑，与全国的老师和专业人员交流，获取专业上的支持和帮助。我在教学《梅兰芳学艺》时先让学生来嘴上说说梅兰芳是怎样勤学苦练的，或者是梅兰芳怎样抓紧时间练习的学生都能说，但我总觉得这样的理解太浅薄，这样的诉说太苍白，对于梅兰芳的那种刻苦精神学生缺乏本质的、直接的体验，所以我在教学课文第二小节时设计了让学生“紧盯”“注视”着我手中的纸鸽，还强调不能让鸽子飞跑了。这样，我让“鸽子”从小范围的飞翔到大范围的飞持续了一小段时间，有的学生情不自禁的揉起了眼睛。接下来再让学生谈谈自己的感受，他们的体会就显得真实了，对梅兰芳更佩服了，对课文的理解就更透彻了。给学生创设民主的学习气氛，为学生主体作用的发挥开拓道路。民主的学习气氛，其显性标志是学生的“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，其隐性的标志是平等宽松、和谐生动、乐学乐教。创造这种气氛，关键还在于有效发挥老师的主导作用。所以，老师必须融入到学生之中，理解他们、欣赏他们、鼓励他们，成为深入理解学生观点、想法和情感特征的知音。老师必须从居高临下的权威者走向平等中的共同参与者，和学生一同去探究真理的奥秘。学生的合作是否有效，同老师是否参与其中是分不开的。在上述课堂中，当学生展开争辩时，假如老师能从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，适时发表自己的观点。因此，在学生开展合作学习的时候，老师不应“袖手旁观”，而应作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要可以“蹲”下身子，以平等的身份与学生交流。著名特级老师李烈曾经说过，要想真正站到学生中间来，要走好三步：第一步是课上一定要尊重学生，建立一种和谐、平等、民主的师生关系。第二步是在课下要忘掉自己是老师，多与孩子交流。第三步是老师要真正听取学生的意见，让学生评说自己，从而经常调整自己的教育教学行为以适应孩子。走好了这三步，老师就会经常用一颗“童心”去平视学生，就会发现每一个学生都是一幅生动的画卷。课程标准提出，阅读教学是学生、老师之间的文本对话过程，是学生个性化的行为。因此，课堂不应该是一个人的独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。设计练说“梅兰芳先生，我想对您说——”让学生在敞开心扉的对话中，实现对文本的理解、欣赏、和评判，实现张扬个性的自我超越。学生可以自由倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。完成这一练习时，采用小组合作的方式，小组内有分工，小组成员有帮助，组内同学有进一步完善答案的意识，有共荣辱的意识。“一人说得好，全组都荣耀”这种方式更有利于激发学生合作的热情。小学二年级语文教案13教学要求：1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。2、能准确读写要求学会的词语。3、准确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句，理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。课前预备：放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。课时安排：两课时教学目的：1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。2初读课文，理解课文的主要内容。3、讲读课文第1节，并能背诵。教学过程：第一课时一、揭题激发学习兴趣。读了课题后你想知道什么？〔想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？〕理解：“植物妈妈”。二、自读课文。1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联络上下文理解词语。2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？三、检查自读情况。1、分节指名朗读，读准字音。〔重点指导读准：旅、落、洼、乘、刺、信〕52、提出疑难问题共同解决。四、学习课文。1、范读课文，听准每个字的读音。2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？3、学习课文第1节。〔1〕指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？〔2〕理解：“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。〔3〕“四海为家”是什么意思？〔“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。〕4、齐读第1节。5、指导朗读。6、指导背诵。7、试背。五、分析^p字形，指导写字。1、认读生字。2、说说这些字属于什么构造？按它的构造可分为几类？3、按字的构造类别进展指导示范。4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。第二课时教学目的1、讲读第2～5节，理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。2、朗读背诵全文。［教学过程］一、复习。1、认读生字词。2、背诵第1节。二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。三、学习第2～5节。1、学习第2节。〔1〕指名朗读第2节。〔2〕这一节有几句话，每句话讲了什么内容？〔3〕“预备”是什么意思，“怎么预备”的？〔4〕这里的“落落伞”是指什么？〔5〕出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？〔6〕“落落伞”是干什么用的？〔7〕“只要……就’说明了什么？〔8〕蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？〔植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。〕〔9〕读第2节。〔10〕小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。2、自学第3、4节。〔1〕交流自学情况。〔2〕结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？〔3〕观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。〔4〕指导朗读第3、4节。〔5〕指导背诵。〔6〕说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？3、学习第5节。〔1〕这一节有几句话？每句话讲了什么？〔2〕“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？〔3〕“那里”是指哪里？〔4〕“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？〔5〕除了课文中讲的以外，你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？〔6〕这一节告诉了我们什么？〔7〕指导朗读。〔8〕指导背诵第5节。四、朗读全文。这首诗告诉了我们什么？五、背诵全文。1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背。3、指名背诵，背后评议。六、扩展活动。利用秋游到大自然中去观看、搜集植物种子，理解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。【《我选我》】教学目的1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人效劳。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料多媒体课件、生字词卡片。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。〔板书课题〕齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？〔学贵有疑，从课题处着眼，引导学消费生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。〕2、课件演示：播放多媒体课件〔王宁自我介绍〕小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来理解。〔板书课题〕〔课件的展示创设了问题情境，合适学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。〕感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。〔自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，觉察问题，提出问题，互相交流，必会增强读书的效果。〕识字1、用小黑板出生字词，多种形式进展认读。2、同桌利用生字卡片进展互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。〔识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经历，学用结合，促进识字才能的提升。〕朗读1、学生练读课文。要求读得准确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。〔读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有〔充足的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。〕写字1、出示要求会写的生字，认读。2、观看字形构造，说说写字时要注意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。4、学生练写。老师巡视指导。〔识字环节老师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提升写字质量，形成良好的写字习惯。〕第二课时导入1、通读课文，理解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。〔知识的复现，在练习中增强稳固，促进积累与运用。〕精读1、老师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进展后，选出代表汇报展示。〔采用灵敏多样，生动有味的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。〕品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生考虑：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜欢的方式感受全文。〔引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进展体会。〕〔交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。〕练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？〔说法不同，意思一样〕3、照样子说一说。小学二年级语文教案14教学目的：1、初步认识9个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。学习重点：识字学习难点：较流利地朗读学习准备：音乐磁带学习方法：自主学习为主学习过程：第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知⑴自读课文，圈出生字学一学⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵播放歌曲《爱的奉献》。⑶讲讲身边助人为乐的人和事。⑷朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经历，发现识字方法四、熟读课文，稳固识字第二课时学习目的：1、稳固生字，会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美妙的情操，树立关爱别人的感情。学习重点：朗读学习难点：朗读感悟学习方法：朗读学习准备：田字格小黑板，生字卡片学习过程：一、复习回忆、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，进步四、扩展活动搜集反义词，试着组成几