小学三年级语文教案《曼谷的小象》

第页共页小学三年级语文教案《曼谷的小象》小学三年级语文教案《曼谷的小象》小学三年级语文教案《曼谷的小象》1一、引入：通过上节课的学习，我们知道了中国游客在风光迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候〔幻灯〕阿铃带着小象来到了我们的面前。二、新授：〔1〕如今请大家先朗读课文4到8节，然后再考虑接下来发生了什么事情。〔幻灯〕这头小象是怎么帮助中国游客的呢？〔2〕小组讨论:找出描写小象拉车的句子。〔幻灯——齐读〕交流：找出小象拉车的动词〔幻灯——点出掀，撬，拉〕掀：使遮盖覆盖的东西向上分开。〔示范：掀开铅笔盒〕撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。〔示范：撬起铅笔盒〕师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？〔说明它会观察地形，会动脑子，选择适宜的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。〔3〕面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。〔幻灯〕〔4〕“奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？〔练2：联络上下文理解句意〕过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有方法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！〔还会洗车〕〔5〕分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。〔幻灯〕找出小象洗车时的动词？同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。〔6〕师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹〔幻灯〕范读小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？过渡：是呀，假如没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？〔幻灯〕我们来找一找描写阿铃外貌的句子。〔幻灯——齐读〕，你能用哪个字来形容阿铃的外貌。〔7〕美丽的阿铃终究是如何指挥小象拉车的呢？男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。〔幻灯〕师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立即就让小象“上去拉车”？〔对，她没有〕。〔8〕同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。〔9〕找出阿铃指挥小象所用的词语。〔幻灯——拍拍，贴贴，指了指〕那这些叠词表达了阿铃对小象怎样的态度？〔亲切，温顺〕。过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。〔10〕说话训练1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。〔幻灯〕小组讨论，交流〔11〕那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？个别读第7节，各自找出有关句子。〔幻灯〕女生读，用了哪些动词？〔幻灯〕〔12〕说话训练2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？〔13〕再次朗读4到8节，联络上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。〔幻灯〕1．在〔〕时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。2．在〔〕时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。3．在〔〕时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的'脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。〔14〕分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。三、总结：通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？〔幻灯：人美心更美〕其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好友情。这就是作者所要表达的主题。小学三年级语文教案《曼谷的小象》2教学目的1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际精神和助人为乐的美妙心灵。2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通交流，和作者情感产生共鸣。并深化领会人景情交融的美。3、培养学生积累语言的习惯。教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。教学准备CAI课件，学生课前搜集的有关大象知识的资料。教学过程：一、流信息，导言揭题。学生交流搜集的有关大象的信息后，放老师搜集的大象活动情况录像〔课件1〕入题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。2、想一想课文讲了一个怎样的故事？3、学生快速阅读课文，把自己认为印象深化的内容做上记号。4、交流学生印象深化的内容。三、细读课文，悟情明意。1、小象拉车，洗车给同学们留下了深化的印象，小象是怎样拉车洗车的呢？〔课件3和课件4〕课文做了怎样的描绘呢？找出相关段落。2、自由读6。7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。3、评价读，男女生挑战读。4、小象这么乖巧聪明都是水谁的功绩啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深化的印象，找出相关内容〔第5自然段〕，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。5、齐读5段。6、假如把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组讨论，交流。7、美丽的曼谷有美丽的阿玲和小象，美丽的风光也给我们留下了深化的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。8、你喜欢阿玲和小象吗？为什么？四、赏读课文，升华情感。1、课件5，学生闭目听录音，感受情景交融的美。2、课件6，感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。3、学生再次带着美妙愉悦的心情自由赏读课文。4、把自己喜欢的段落背下来，抄下来。小学三年级语文教案《曼谷的小象》3《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵敏机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进展学习，获得了很好的课堂教学效果。这堂课在教学安排上是颇具匠心的。支老师既能居高临下地掌握教材，驾驭课堂进程，又能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。整堂课上，老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，所提的问题之间衔接自然和谐，重点之处强调突出，学生思路阻塞之处可以予以疏通……所有这些只在“读”中完成。那么，支老师是怎样创设这“读”的环节，引人入胜的呢？一、着力营造一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛支老师以一种民主、平等的身份出如今学生们面前，营造了一种宽松、和谐的课堂气氛。如在首次读课文时，支老师允许学生用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读、默读，也可以和好朋友一起读。这样，给学生充分的自由，使学生在学习时感到宽松、愉悦、无压力。支老师在检查朗读时鼓励学生抢着读，他说：“我请最先站起来的小朋友读……”从而让学生感到竞争的愉悦。而在抢读的同时，支老师也非常关心那几个没有站起来的学生，让他们接着读，他说：“这几位小朋友心里非常想读，可是动作慢了些，我们大家给他们一次时机，让他们也读读，行吗？”这样，既给那些学生创造了时机，又不会伤害他们的自尊心，同时还融洽了师生、同学之间的人际关系。在学生的读中，支老师还积极地使用各种教学手段鼓励并保护他们的自尊心、自信心。当学生表现出色时，他和学生握手、向学生鞠躬，表示尊敬、佩服，让学生感到学习中的民主、平等的气氛，从而解除了自己的紧张感，更好地投入到学习当中，不知不觉地学到了知识，培养了才能。二、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美所谓“读书”，顾名思义强调一个“读”字。支老师在这一课中，就是让学生通过反复的读感受美，从而进展语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受。如“你从课文中感受到哪些美？”，学生通过他的点拨，概括出“禾田美、草地美、心灵美、尘雾美”等。支老师的课堂教学很“活”，但并不是课堂上的热热闹闹，而是学生思维的活泼。在课上，他并不牵着学生的鼻子走，而是跟着学生的思路走。学生发现了什么，老师就鼓励其通过各种形式的读去感受其中韵味；在学生答复时，老师不再以单纯的“对”或“错”来评定，而是在不伤害学生自尊心的根底上，适当给予鼓励，启发学生说出更确切、更鲜明的答案。如“你说的不错，但假如把这个词换一下，是不是会更好呢？”“你真行，应该来当支老师的老师。”这样，学生在得到鼓励的同时感受到了学习的愉悦。三、让学生自己“设计”的教学环节无可辩驳这堂课中，支老师引导学生自己来组织设计教学环节。在初读课文时，他让学生自由读，这实际上是学生在获得充分自由的情况下进入学习状态的反映。在读完课文后，支老师又安排学生谈自己的感受，学生可以天南地北地讲，可以不受时空的限制。这一教学环节可以说是学生学习的需要，心理上的需要，而老师那么在这一环节中摸清了学生学习的实际情况。在研