小学二年级语文《泉水》教案

第页共页小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。教学过程：一、诗歌导入，初步感知。1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。注意读出问话的语气。师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。〔师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷〕二、倾情朗读，感悟语言。1．品读句段1：来吧，来吧！……〔1〕想继续理解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？〔板书：多〕〔2〕请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？〔课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子〕a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我发现……〔师生评议〕再来读这两个句子。〔读后，问〕这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？生：我觉得……师：第二个“来吧”后面用了感慨号，感情非常强烈，你们试试，读出感慨号。看：带点的局部是词语的重复，表示强调。师：谁再读这句话？生读。你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？〔生评议。〕你再给大家读一读，好吗？你一遍比一遍读得好，推荐一位读得好的同学来读一读。〔生读〕谁觉得自己能读得更好？〔生读〕〔师评价〕我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。〔3〕这个句子里，你有什么不明白的地方吗？〔理解“天然水塔”〕〔4〕朗读悟情。师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？〔贴图〕山里的姐姐来打水。〔板书：打水〕如今你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！生：山里的姐姐，你好！〔师引读〕泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！〔生读泉水说的话〕泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！〔生……〕泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！〔生……〕师：谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！2.品读句段2：照吧，照吧！……〔1〕师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。〔板书：照身影〕〔课件出示下面的句子〕泉水说：“，！我的水！像。”〔2〕师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？〔板书：清〕用“像”说一句话。师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。〔3〕老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？〔师生评议〕师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！3．迁移法学习课文第4、5自然段。〔1〕师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。根据学生的交流请学生完成板书：〔喝水甜歌唱美〕〔2〕这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？〔3〕师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。〔师引读〕泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的`果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——〔生第1小组读〕果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。〔生第2小组读〕谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：〔生第3小组读〕你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，〔生第4小组读〕画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。4小结归纳，加深理解。听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。你们觉得，这是一股怎样的泉水？〔热情、大方、得意、甜美、乐于助人……〕为了记住这得意的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的局部，你们还是读泉水说的话。〔课件出示：第2至5自然段〕三、仔细品味，拓展运用。1.悟词用词。请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？〔引导找出：流进、流过、流到、穿过〕〔1〕你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。〔2这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个适宜的词语，并能做到不重复呢？〔生讨论汇报〕2.朗读领悟句子的韵律美。〔1〕课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。〔课件出示下面的句子〕丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬，丁冬……〔2〕师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，〔生读第1句〕泉水欢快地弹着琴跑下山去，〔生读第2句〕泉水流向远方，它的声音渐渐远去，〔生读第3句〕3．展开想象，运用句子。〔1〕第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？〔2〕师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。〔课件出示下面的句子〕泉水流到，它看到。泉水说：“！。”〔3〕请大家把自己想说的写下来。四、背诵积累。课后背诵自己喜欢的段落。板书设计5.泉水石缝水池平地果园山谷姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱图图图图多清甜美课后反思《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以致从心灵上产生了对美妙行为与情感的向往。在设计教学时，我充分利用教材资，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学消费生了迫切理解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用一定的技巧处理，使一个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜欢之情。在整个教学中，我一直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比拟读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活泼互动的气氛中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于构造一样的第3、4、5自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，到达了学习方法的迁移，并防止了重复的讲解。在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第2至5自然段找表示泉水流动的词语〔找近义词〕，明白这样用的好处，再补充“泉水〔〕地说”，要求用上四个近义词，学生通过考虑，有了自己的答案。最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目的。小学二年级语文《泉水》教案2教学目的：1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。课前准备：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题1、老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2、启发学生说说泉水的特点。〔可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说〕3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。〔学生齐读〕二、示范朗读1、老师放音乐有感情地范读课文。2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1、学生运用、看注释、联络上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，老师巡视指导。四、汇报交流1、师用投影出示生字，生汇报。2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”识记“鹃”字。3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5、师去掉拼音，生齐读生字。〔平、翘舌音多读2遍〕6、游戏：送小拼音回家〔把生字和它对应的拼音放为一组〕五、指导书写1、要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3、老师范写要漂亮，学生先描红再自己写。老师巡视指导。六、流利朗读1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4、学生齐读课文。第二课时教学过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。二、再听全文，感知内容。小学二年级语文《泉水》教案3教学目的1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一局部。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一局部。教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。教学用具生字词卡片，媒体资：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频《泉水》进展听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。二、合作交流1、卡片认读生字〔注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。〕：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。〔先自读再小组互读〕3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。4、泉水都流过了那些地方？〔板书：山腰平地果园山谷〕【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文〔组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。〕。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话：〔1〕泉水〔快乐地〕说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”〔2〕泉水〔快乐地〕说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”〔3〕泉水〔愉快地〕说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”〔4〕泉水〔兴奋地〕说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。3、引读二、三、四、五自然段。4、学生选读二、三、四、五自然段。〔方式：自读、挑战读。〕5、学生选背二、三、四、五自然段。6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。7、读好六、七两个自然段。〔方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。〕【让学生参与评价，利于培养审美情趣，进步写字质量。同时老师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】8、通读全文。第二课时四、稳固延伸1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】〔一〕积累：读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。〔如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”〕【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，进步了运用语言的才能。】〔二〕练习：1、填空〔〕的杜鹃花〔〕的身影〔〕的镜子〔〕的山谷〔〕的歌声〔〕的果子2、根据课文内容填空。〔1〕泉水有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕的特点。〔2〕泉水流过〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。〔3〕、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：此题旨在稳固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，老师可根据自己实际出其它题型区别这4个词。3、照样子写一写：例：很多很多很多很清很甜很美4。延伸泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生小学二年级语文《泉水》教案4教材分析^p课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“亮堂的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰局部可使描写的事物更详细、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。教学目的１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联络上下文或联络生活经历理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。３．背诵自己喜欢的局部，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。课前准备：生字卡片、图片、多媒体教学时间：两课时第二单元学情分析^p教学预设教学调整第一课时一、导入新课1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？构造方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。给“泉”找朋友。3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。二、听读课文1．课文终究写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？2学生根据听读的情况答复自己的收获。三、初读课文1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。2．反应自读情况：⑴出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆〔借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。〕火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声〔感受“_____的_____”的语言形式。〕⑵出示句子：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。〔“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。〕泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”〔感受“很〔〕很〔〕”和朗读好这句句子〕〔朗读这两句话，比拟体会两句句子中的“清”的不同意思。〕4．再读课文，比一比谁读得正确流利。5．考虑：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？五、学习第一自然段1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？2．泉水来了，你听。〔有条件可播放水的声音〕这声音让你想到了什么？请学生带着自己的体会读第1句话。3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。4．读了这一自然段有什么感受？5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段六、写字指导：过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字：结塔股脆1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写考前须知。2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：股：与“背”比拟，发现“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4.学生练习，把字写标准、美观。5.展示，交流评价。6.完成《课堂作业本》第一题〔书写：泉瓦结塔股〕(关注学生写字姿势，书写标准、端正、整洁)完成课堂作业本的第3、4题。小学二年级语文《泉水》教案5【教学目的】１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资的思想感情。【教学方法】本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。【教学重点】识字、写字、朗读课文。【教学过程】第一课时一、播放课件，激趣导入１、放课件：泉水从山间流下的情景。２、学生说说自己看到的。３、今天我们一起学习课文《泉水》〔板书〕二、分段学文，理解领会１、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：⑴学生说说自己看到的情景。⑵想象泉水会说些什么？⑶出示第二自然段，学生认读。⑷质疑：天然水塔指的是什么？⑸自由读、指名读，有感情朗读。３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：⑴学生说自己看到的情景。⑵想象泉水会说什么？⑶出示第三自然段，继续朗读。４、按照以上方法学习第四、五自然段。５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词１、连读全文：⑴用自己喜欢的方式读文〔自读、同桌读、对话读〕