小学二年级数学教案模板

第页共页小学二年级数学教案模板小学二年级数学教案模板小学二年级数学教案模板1教学目的〔一〕使学生初步学会解答比拟容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。〔二〕培养学生分析^p问题和解答问题的才能。〔三〕培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析^p数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计〔一〕复习准备补充问题，再解答1、商店里有24个皮球，卖出20个，________？24—20=4〔个〕答：还剩4个。2、商店里有4盒皮球，每盒6个，________？6×4=24〔个〕答：一共有24个皮球。师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？〔二〕学习新课1、出例如2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。〔指名一同学读题〕问：读懂题意再干吗？生答：划出、求。师问：谁来说说这道题的、求？生答：第1个条件是：商店里有4盒皮球。第2个条件是：每盒6个。第3个条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？〔同时打出相应的投影图或P7实物图〕老师问：明确了这道题的、求，接下来要做什么工作？〔分析^p数量关系〕老师问：这个工作非常重要，只有正确分析^p数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。集体讨论，老师板书：〔1〕商店一共有多少个皮球？6×4=24〔个〕〔2〕还剩多少个？24—20=4〔个〕答：还剩4个。老师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。〔三〕稳固反应1、做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，如今有多少张画片？〔1〕先读题。〔2〕划出、求。〔3〕想想先求什么，再求什么。学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出如今有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡视检查。注意要把一样加数写在前面。2、改一改问：能不能将第3个条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，如今有多少张？独立在课堂练习本上解答。3、两步计算84—19+676—〔28+20〕52—4×681—36÷6说说先算什么，再算什么。4、说说下面的应用题先算什么〔1〕工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？〔2〕同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？〔3〕食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，如今有多少棵？〔4〕商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，如今还有多少个乒乓球？5、判断哪个列式正确学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，如今有多少个？〔1〕9×5+1〔2〕9×5+9〔3〕5+1×9〔4〕5×9+9×1假如学生判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。6、比赛看谁算得又正确，又迅速。〔1〕同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔2〕同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔3〕老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？〔4〕老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？〔5〕同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？〔6〕同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？做得快的同学可以考虑下题。〔1〕同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？小学二年级数学教案模板2教学目的〔一〕通过对两种解题方法的比拟，学生对两种方法的区别与联络更加清楚，从而进步学生分析^p和解决问题的才能。〔二〕培养学生思维的灵敏性和深入性。〔三〕浸透多角度考虑问题的辩证唯物思想。教学重点和难点重点：灵敏运用两种解题方法，选择解题方案。难点：正确分析^p数量关系，选择方案。教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。教学过程设计〔一〕做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立考虑并动笔做在课堂练习本上〔用两种方法解答〕，老师课堂巡视，然后请两名学生板演〔每人一种方法〕。学生甲98—48=50〔米〕学生乙48+45=93〔米〕50—45=5〔米〕98—93=5〔米〕学生解答后，老师可请学生先分析^p数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。〔二〕设疑激发兴趣老师谈话：刚刚这道题同学们用两种方法进展理解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比拟简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进展解答。1、光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2、妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真考虑审题后，大局部学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96—16=80〔个〕80—38=42〔个〕答：还剩42元。第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30〔元〕50—30=20〔元〕答：应该找回20元。学生解答后，老师又请同学分别说说选择算法的根据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，进步灵敏运用知识的才能。为了进步学生识别才能，老师可再出一组题让学生独立选择方法做。3、王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4、河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？老师要求同学全体动笔，列式计算解答。老师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等程度学生说一说解答过程。〔三〕稳固开展1、食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？〔要求用多种方法解答，并比拟哪种方法简便〕请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。如：学生可能做出如下几种解法。学生完成后，老师请同学分别说说选择算法的根据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。2、铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上。〔同学们可能做出以下几种方法〕学生完成后，进展订正，并请同学们表达每种解法的解题思路。同时在比拟中指出解法二为最简便解法。〔四〕比拟沟通联络通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联络〔第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但本质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质〕，以加深对两种方法的理解和掌握，进步解题才能。〔五〕试着做一做1、一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱？2、铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？课堂教学设计说明本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在进步学生的解题才能，因此课堂设计从整体设计上注意：通过详细实例让学生在亲自考虑解答中比拟两种方法区别与联络进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，进步解题才能，培养思维的灵敏性和深入性。小学二年级数学教案模板3教学目的〔一〕使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。〔二〕培养学生分析^p和解容许用题的才能。〔三〕通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。教学重点和难点分析^p数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。教学过程设计老师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。〔一〕想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。〔可给5分钟时间〕在同学们说的根底上，老师出示一题。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂如今有多少袋面粉？”〔二〕分析^p解答，变换条件和问题师说：这是刚刚同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析^p这道题的数量关系，并说出解答方法？同学们经过认真考虑，大局部学生能做出正确解答。40—16=24〔袋〕24+45=69〔袋〕答：如今还有69袋面粉。接着，老师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的根底，又在老师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。变换1、食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。变换2、食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？列式：40—16=24〔袋〕24÷8=3〔袋〕答：平均每天吃3袋面粉。变换3、食堂原有面粉30袋，又买来16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56〔袋〕56÷8=7〔袋〕答：平均每天吃7袋。变换4、食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56〔袋〕56÷7=8〔天〕答：可以吃8天。变换5、食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克？列式：9×4=36〔千克〕40—36=4〔千克〕答：还剩4千克。变换6、食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋？……这样在老师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。〔三〕分析^p、比拟、判断题目进展变换时，老师可有目的地将变换的每一道题有方案地写在表格里，以便于学生观察、考虑、比拟。题目变化后，老师可逐个提出如下问题让学生观察、考虑、分析^p、答复。1、每道题目的条件和问题是什么？2、请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析^p解题思路。3、每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4、这几道题有什么共同特点？有什么不同？〔共同特点：都是三个条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同〕在学生观察、考虑、比拟的根底上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：〔1〕读题理解题意，弄清题里的条件和问题。〔2〕分析^p解题思路，确定先算什么，再算什么。〔3〕列出正确算式，算出结果。〔4〕写出答案，再检查一下做得有没有错误。最后老师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析^p题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵敏选择算法，详细问题详细分析^p。〔四〕稳固进步1、第一组练习〔要求说出解题思路，提出中间问题〕〔1〕有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？〔2〕学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，如今有多少棵杨树？〔3〕食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克？2、第二组练习题〔要求先自己小声分析^p数量关系，再列式解答〕〔1〕二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组？〔2〕前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱？〔3〕修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块？〔用两种方法解答〕3、第三组练习〔要求补充条件，成为两步计算的应用题〕〔1〕“小熊猫”商店，共有98只气球，________，如今有多少只气球？〔2〕手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________，还剩几辆？课堂教学设计说明本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固，从而进步学生分析^p和解容许用题的才能。因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析^p、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的构造特点更加清楚，又通过分析^p、比拟、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，到达进步解容许用题才能的目的。小学二年级数学教案模板4教学目的：1、使学生在把假设干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学准备：小棒、课件。教学过程：一、复习导入1、复习平均分的含义。2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。二、探究新知1、出示10根小棒〔1〕假如这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？〔2〕学生动手分，并完好的说说10除以2等于5的.含义。〔10除以2等于5表示10里面有5个2、〕2、分组操作，进展记录。〔1〕假如这10根小棒，每3根一份，可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。〔10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。〕〔2〕假如每3根一份，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比：同样是10根小棒，假如每人2根或3根，分得结果有什么不同？〔3〕假如把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分？3、汇报：〔1〕指名汇报，同时将表格填写完好。〔2〕通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？那几种？4、交流：〔1〕根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？〔生独立列式，指名答复，并说说算式表示的含义。〕〔2〕像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？〔生答〕问：按要求怎样列式〔板书：10÷3〕，为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？最后可以分给几人？也就说明10里面最多有几个3？有没有全局部完？还剩多少？〔板书：……1〔根〕〕说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。〔板书：10除以3等于3余1、〕〔3〕生齐读算式，指名说说算式中各局部的名称。问：这个算式表示什么意思？余数又表示什么？〔余数表示在平均分时，假如分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。〕5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。〔板书课题：有余数的除法〕6、小结：在平均分时，假如分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。二、教学列1用算式表示，再说说算式的含义。用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各局部的名称，三、稳固练习：课本60页的“做一做”〔1〕学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反应交流：17÷2=8〔组〕……1〔个〕23÷3=7〔组〕……2〔个〕说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？〔2〕完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数各表示什么？三、稳固练习1、完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，老师指名答复。2、完成教材“练习十四”第2题。出示题目14只小鸭，每〔〕只一份，有〔〕份，还剩〔〕只。14÷□=□〔份〕……□〔只〕14只小鸭，平均分成〔〕份，每份有〔〕只，还剩〔〕只14÷□=□〔只〕……□〔只〕学生独立考虑，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。四、全课小结：这节课你有什么收获？板书设计：认识有余数的除法正好分完的分后有剩余的10÷2=5〔份〕10÷3=3〔份〕……1〔根〕6÷2=3〔盘〕7÷2=3〔盘〕……1〔个〕小学二年级数学教案模板5教学内容：三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学过程：一、复习1、提问：的一位数是多少？加上1位是几位数？2、按照10、20、30……的规律要全体学生数到90，再数91、92……、99。再加上1所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授板书课题：三位数的数法1、教学例子1〔1〕出示小木块，一个一个地数，从1数到10，老师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一？出示十个木块一条的实物