小学二年级数学上册教学反思-1

第页共页小学二年级数学上册教学反思小学二年级数学上册教学反思小学二年级数学上册教学反思1“对称”是人教版二年级上册第五单元《观察物体》第二课时的内容，主要教学“轴对称”的知识。本以为《轴对称图形》是一节比拟简单，学生比拟容易理解、承受的课，但这一次执教本节课，我却深深地感觉到越发不知道怎样去讲，如何引导学生去探究轴对称图形的特点，如何培养学生的理论才能，同时激发学生的审美情趣。教材主要借生活中实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴并初步、感性地理解轴对称图形的性质。学生对于自然和日常生活中具有对称性质的事物并不生疏，他们也具备初步的判断才能及语言表达才能。《数学课程标准》指出：老师应“向学生提供充分从事数学活动的时机”，“学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。”因此，在课的开场，提供米奇兄弟的图片，这一环节的设计，考虑到二年级孩子的认知特点，用他们感兴趣的事物引出，促使他们投入较高的热情去探究物体的对称性，感受物体的对称美。通过“我会找，我会分，我会折，我会判断，我会剪”等一系列的活动来表达学生的自主活动，让学生从已有的知识经历出发，在猜想、想像、探究、交流中学习数学。在这节课中，有几个方面我处理的不够，1、在分一分这个环节，这是对平面图形对称研究的第一个层面，就是正确区分对称和不对称图形，初步感知图形的对称性。我请两名学生上去分，其中，他们把树放到不对称图形那一边，我在巡视时引导了他们，后来他们上去改正来了，其实这正是一个很好的进展怎样正确区分对称和不对称图形的实例。这方面我处理得不好。2、在创造对称图形时，我没考虑到我的示范局限了学生的思维，本来，这个环节是通过学生动手创造对称图形，充分展示学生对对称美的理解，进步学生的学习积极性，也进一步稳固学生对轴对称图形的理解。没想到我的示范学生也跟着剪起衣服来，这方面我也处理得不好，应该放手让学生自己去创造，自己去发现，只要学生用折——画——剪这三个步骤就可以了，这样就不会局限学生的思维，学生就不会总围着老师转。没有放开让学生大胆尝试、探究，而是老师搀扶着，唯恐学生学不会，反而限制了学生的开展。因为本节课中有几个环节设计得不够严谨，我处理不够得当，让学生缺乏了创造美的时机，很遗憾。总之，这节课中的问题还有很多，我要结合听课老师们给我提出的珍贵的建议，重新做一调整，争取下次讲课能完美一些。小学二年级数学上册教学反思2今天的教学内容是乘加乘减两步计算应用题。在教学混合运算过程中，我是从学生熟悉的购置商品的事例中抽象出混合运算的意义以及运算顺序。首先，我是通过主题图教学——购置商品实例，先让学生说出怎么解决问题——先算什么再算什么，从而列出一个混合运算的算式。由解决问题的先后顺序，自然而然地说出运算过程。这也符合低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深化，使学生在老师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现混合运算的意义以及运算顺序。在解决问题过程中，我先让学生小组交流学习，使得每个学生都有时机发表自己的意见和倾听其他同学的想法。通过这节课，学生根本掌握了混合运算计算格式以及运算顺序，但是在解决实际问题的时候就出现了如“24元可以买8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少钱？”等此类问题，乘加、乘减、除加、除减这四类问题学生刚刚接触，学生理解起来还是比拟困难的。小学二年级数学上册教学反思3这是一节理论活动课，主要是通过动手操作，稳固对前面知识的理解和掌握，以及应用。本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两局部内容组成，在第一节小组教研的根底上，形成的二次教案。再次教学时收到了良好的效果。《看一看摆一摆》是利用拼、摆、量、画几何图形的活动，加深对常见平面图形的认识，体会图形之间的联络和区别，感受图形变化的乐趣。我先让孩子们在我的要求下拼摆根本图形：三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆根本图形的组合：用9根小棒摆5个三角形、11根小棒摆5个三角形、7根小棒摆2个正方形等。最后让二人小组合作自由拼摆，巡视时发现学生的表现要比想象中好。二人小组摆的有声有色，只听一号同学说：我们来摆2个六边形看看用几根小棒？一会儿，二号：那我问你20根小棒可以摆〔〕个五角星？看来孩子们的合作才能是进步了，确实该放手时就要放手了。1.内容生动有趣，激发学趣，进步教学效率教学中通过从不同位置观察实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和才能教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极考虑的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探究，并尽量让他们有充分的考虑和展示的过程，比拟好的表达了学生的主体地位。3、注重情感教育课件都是和生活联络严密的，让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度对待问题才能和大家友好相处”的生活道理。小学二年级数学上册教学反思4这节课学生兴趣浓重，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要表达在较多地贯彻了课改的新思想，表如今以下四个方面。1.联络学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。2.老师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经历，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和考虑空间，以自主探究、合作交流的学习方式进步学生的参与程度。3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、交流。4.两处设计开放题，既发散了学生的思维，又张扬了学生的个性，把数学学习生活化、实用化、问题化。从学生已有的经历出发，让学生在操作中合作交流，面对同一个问题，学生有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的个性，又到达了“取长补短”的效果。小学二年级数学上册教学反思5第一次上课由于学生活动量多，导致最后一个活动“动手设计表演队列”没有充足的时间进展，达不到此次活动的目的。组内老师认为应该把学生动手笔答小卷子的活动放到最后，这样可以机动处理，在第二次课上，我进展得很顺利，同时也可以留有充足的时间处理前面的问题，不像第一次讲课那么急促了。综合这两次课，虽然同上一个内容，但每次课到达的效果是不一样的，自己在教学技能的缺乏上也有了一定的改正。1·两次课注意了以前讲课罗嗦、重复学生的话的缺点。以前讲课，对于学生刚刚答复的问题，我总是再重复讲一遍，目的上是让学生充分理解，实际上助长了学生不认真倾听同学的发言的缺点。在本组老师的再三指正下，我在这两次课上，尽力抑制自己这方面的缺乏，对于学生可以答复的问题，就放心大胆地让学生自己解决，采用简单的语言促进学生之间的交流，我发现没有老师的重复，学生可以听懂，这样节省出了很多时间进展其他内容的教学。我充分认识到了数学课老师语言应该注意简洁，在今后的教学中我应该继续弥补这方面的缺乏。2.课堂上注意了及时处理学生出现的问题，认真倾听学生的发言，并及时给予一定的反应。以前自己急于进展教学进度，对于学生课堂上生成的一些问题或想法，我没有做到认真倾听并给予适宜的反应，这样错过了认识学生在某方面知识上可能出现的问题。在这两次课上，我注意了要及时解决学生的问题，发如今简单的问题中学生也容易出错，这需要老师及时指正，帮助学生稳固知识。在课堂教学上，老师给予学生反应不只表如今课堂纠错上，还要及时捕捉学生表述不清的地方，可以用多种方法解决的问题等，对于复习课，更要帮助学生进展算法的优化选择。在这节课上，学生在根据体育用品统计表提问题时，有的学生提出了“参加比赛的学生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追问了学生是怎么计算的，目的是在计算连加运算式时要学会观察，学会使用“凑十法”。在处理智慧老人的挑战选择适宜的体育用品这个问题中，有的学生购置了多个同样的体育用品，采用的是连加的计算方法，我注意到了引导学生用更为简便的乘法来计算，这样培养学生进展算法优化的意识。但在处理这个问题中，我没有进展小结，应该把连加和乘法进展比照，让学生从感观上认识，乘法确实比连加简单，认识乘法是求几个一样加数的和的简便运算。3.设计教案时注意了过渡语的使用。在以前教学时很少在使用过渡语上下工夫，通过这次课，我发现创设符合问题情境的过渡语可以激发学生的兴趣和解决问题的意识。过渡语贯穿整节课，给学生一个完好的概念，从另一个角度上让学生认识到事情有起因、经过、结果。他们在处理某个环节的问题时，从而认识到这个环节是为下面的内容作铺垫，培养了学生做事情要有始有终的态度。4．做好备课，充分想到学生根据题目可能会引发出的想法，针对这些想法要有所准备。在以这些为根底的前提下，要进一步考虑怎样创设问题情境，力求把解决问题的环节简单化，防止形式上的繁琐。第一节试讲课，当电脑课件出示淘气和笑笑的问题“24名学生参加50米跑步比赛，怎样分组最合理？”我让学生进展小组讨论，讨论完后集体汇报交流。学生们根据乘法口诀认为分为2组、3组、4组、6组、8组。接着我问：选择哪种方案最合理？学生进展讨论，大多认可分为4组和6组这两种方案，由于我缺乏经历，急于按照教案去走，没有让学生充分发表自己的'意见。当一个同学站起来说：“分为4组，因为操场上有4条跑道。”他的答复符合我备课时的思路，我马上认可了答案，并总结要根据操场的跑道条数来选择合理的分组方案。具有不同意见的学生也在我的总结下机械地认可了这种方案。上完课后意识到自己在这道题上理解错了，混淆了小组接力跑和赛跑的方式。在第二节课上我进展了调整。当出示问题情境时，问学生：每组有几人？根据学生的答复板书，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接着学生小组讨论选择哪种最合理。学生根据跑道的条数能很快地选择每组4人的方案，再接着利用乘法口诀计算出分成6组。当时有一个学生提出分为4组也可以，一条跑道一个组。由于在备课时考虑到了学生可能会出现这种思路，因此，我当场让4个组前6名学生起立，让他们模拟比赛，结果大家发现这是接力赛跑，与题目的要求不同。这样的引导既没有限制学生的思维，又能有效地把学生的发散思维集中。学生通过解决这道实际问题，从实际情况中区分了两种赛跑的不同方式，加深了对题目的理解。这节课存在着一些缺乏，如：1·教态不自然，缺乏跟学生交流的亲切感。在课堂上生动幽默的语言更容易和学生交流，从而活泼课堂气氛。我在课堂上缺乏这些，比拟僵硬、死板，在今后的教学中要注意语言的技巧。2.对于学生的活动缺乏小结，没有充分让学生明白活动的目的。如学生动手设计表演队列活动，我要求同学合作给18个学生设计表演队列，并写出算式表示表示表演的总人数是18人。我发现有的学生设计得很有规律，算式很容易写出来，而有的学生设计没有规律，面对种种情况，我应该通过学生的汇报展示，让学生认识到设计要有规律，这样才能写出算式，但我没有点明，只是让设计有规律的学生展示了，那些设计没有规律的学生也没有认识到自己的问题。第二次课我注意了这个问题，到达的效果好一些，可见老师的活动小结很重要。小学二年级数学上册教学反思6《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开场，是计算方法的教学。教学目的就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探究过程，能根据详细算式正确地用乘法口诀求商。成功之处：在教学例题时前，我设计了两个热身。挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让学生补充乘法口诀和算式中缺少的局部，为今天的学习做好铺垫。挑战二：看积想口诀。这局部设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本领呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本领的学习愿望。当孩子们充满着好奇的愿望想学习这种新本领时，让同学们看一段他们亲身经历的秋游活动，直接过渡到例题的教学。例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜欢的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题出现后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探究，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发现，都分成了6组。老师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些方法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的智慧，小组讨论讨论，看能想出多少种方法。孩子们讨论时，我也进展了适当的指导帮助，帮助孩子们组织自己的语言，鼓励孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，给予适当的鼓励，孩子们需要老师赞美！通过多种方法的介绍，我进展小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2〔〕=10，进而想到必须用乘法口诀来计算，也就引入了我们今天的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进展回忆。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在出现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺利计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来稳固。这时就需要保持孩子们的注意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。孩子们的注意力一直都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这局部的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，注意力集中。缺乏之处：整节课学生都是在经历探究的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给学生讨论、思索、经历的时间和空间还是缺乏，使得他们在自主学习，主动参与，积极性高，这几方面还有待进步。我觉得这就是生本教育理念的表达。同时这节课都在充满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本领用乘法口诀求商小学二年级数学上册教学反思71.突出了“数学与现实生活严密联络”的课程理念。创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联络。2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易忽略。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所承受。另外，引发对“1＋2＋3=6〔人〕”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。动物聚会教学反思本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜欢的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开场孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进展打下了良好的根底。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析^p、考虑，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，表达了新课标“玩中学”带来的无限快乐。当然，本节课还存在着一些缺乏，学生的观察不够仔细，而且老师在问问题时，说得不够详细，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。小学二年级数学上册教学反思85的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一局部学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大局部学生也已经能非常纯熟地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探究5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的根底上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面考虑，比方“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从详细直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的表达在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。游戏如下：1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一局部，另一同学说出后局部或是小组对练、师生对练。也可写出前一局部，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。2、猜卡片。活动前先写好卡片。每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。3、夺红旗。老师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。4、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。5、拍手互动游戏。6、写算式。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大进步学生的口算纯熟程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。总之，正确分析^p把握教材，根据学生实际，设计新颖的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启示。小学二年级数学上册教学反思9《认识线段》对于二年级学生来说较抽象，学生不太好理解。对此我将教学过程大体分四个层次来进展。第一个层次，想方法将一根毛线拉直，两手之间的这段就是一条线段。引入线段，使学生感知“线段是直的，有两个端点”这两个特征；进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。第二个层次，结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段，在此根底上，通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”，从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。第三个层次，教学用直尺或其它适宜的工具画线段。第四个层次，用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”，进一步稳固对线段的认识。这节课讲完，我感觉比拟成功，学生掌握的较好，并且每个在课堂上表现非常踊跃，思维不止一次到达升华。我认为本节课有三个亮点，〔1〕想方法拉直毛线，表达线段的“直”和“有两个端点”的特征，〔2〕画线段，用适宜的工具画线段，比比谁画得对、画得多。表达线段的特征，还告诉学生线段可以横着画、竖着画、斜着画；〔3〕数线段，这个环节是由课堂中的一个“小错误”引出的，在比赛完画线段以后，进展反应。我发如今一条线段中间点了一个点，我就和同学一起数他画的线段，并且理解该同学是不是真的这样想的，当他说出是自己出错了，我在表扬他老实的根底上，也感谢他给了我们一次讨论数线段的时机。即在一条线段上点两个点、三个点……一共有几条线段？接着继续讨论平面上的三点、四点、五点，每两个点连起来，一共有几条线段？这时学生兴趣积极性高涨，很轻易地得出数线段的规律——一个奥数中问题。课堂教学就是这样一个灵动的、让师生共同进步的过程。小学二年级数学上册教学反思10在本节课的教学中，我始终坚持以老师的引领为主线，以学生的探究为核心，以开展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。我的整个教学活动中都表达了兴趣性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也表达了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学到新知。对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们擅长发现、擅长考虑，敢于创新，主动获取的精神，开展他们终身学习数学的愿望和才能口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学以制用的应用才能更加的重要。小学二年级数学上册教学反思1120xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进展组数。本课一开场，创设了懒羊羊需要帮助的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带着学生找出题目中的【关键词】：^p，分析^p题目，接下来提供方法，由学生自己完成。本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由学生表达，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是非常困难的，所以导致后面学生注意力不是特别的集中。但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完好，表达才能很强。接下来是第二个难题，提供应学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带着学生分析^p，此时学生注意力已经有些跑偏。接下来的比照分析^p，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但是已经不错。后面的练习学生比拟感兴趣，一个是3个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最后终于得出正确的结论。我觉得老师就应该这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有方法及时提醒我，所以只能展示个别人的答案，没方法面向全体。本课的缺乏之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无顺序的问题，强调不够。五是平板的使用和研究需要进一步进步。小学二年级数学上册教学反思12“算24点”是一节教学完乘法口诀表后的理论活动课。这节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，稳固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新才能。下面就谈谈这节理论活动课的教学反思：一、先易后难，感受活动的兴趣。我先用三张牌来进展试算，让学生算24，让学生初步感知算24点的方法；接着我出四张牌，让学生算24。在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意教给学生游戏活动的方法和操作步骤。让他们在“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。学生们玩得非常投入，兴致也非常得高。二、分享快乐，培养合作意识。四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的。有必要组织学生以小组为单位进展活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此时机培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。三、形式多样，感受算法多样化。活动过程中，采用“想一想”、“说一说”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的气氛。让学生在比赛中感受到用四张牌算24点，不像两张和三张牌那样往往只有一种方法，可能有好多方法。在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵敏性，体会解决问题的方法是不唯一的。让学生经历学习的过程，需要老师为学生创设恰当的问题情境，使问题落在学生的认知开展区里，只有难易适度的问题才更容易激起学生探究的热情。当然，在本课教学过程中还存在一些尚需改良之处，有待与在以后的教学过程中更精益求精。小学二年级数学上册教学反思13只有建立新型的、民主的、平等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。假如我们的课堂仍象传统那样讲究师道尊严，而没有平等民主的气氛，不容学生异议、不注意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，假如没有在长期的平等宽松的课堂培育起来的心理平安状态，学生将不敢大胆的发表意见，新的教育资就不可能生成；就做不出生动的、饱含童真的动作。因此，老师要擅长创设民主平等的课堂气氛，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。根据儿童的年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必须顺应他们好玩的天性，创设生动有趣的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参与到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最正确的，教学才能获得事半功倍的效果。在这样的过程中，老师与学生分享快乐，共享阳光，其乐融融。小学二年级数学上册教学反思14《分桃子》一课是北师大版小学数学第3册的内容，本课的教学目的是1、初步体验除法与生活的联络；2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作才能、初步的抽象概括才能。3、通过详细情境使学生初步体验平均分的过程。针对这样的目的我在教学前设计了这一课的教案。从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得考虑的地方记录如下：一、成功之处：《数学课程标准》中指出老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机。所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分6个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带着下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜欢的故事情境，随着故事的展开教学目的也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果。二、缺乏之处：教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有缺乏之处，需要我们不断的改良，找出缺乏，探究缺乏产生的原因，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们到达“吃一堑长一智”的教学目的。回忆本课的教学，发现有以下几点有待改良：1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，老师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的详细过程。2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，老师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题———有一个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课