小学三年级语文上册教案（通用23篇）

第页共页小学三年级语文上册教案〔通用23篇〕小学三年级语文上册教案〔通用23篇〕小学三年级语文上册教案篇1教学目的：1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们仁慈的性格。2.初步认识课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、准确。3.认识10各生字，会写12各生字教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。教学准备：准备多媒体课件或挂图教学时间：2课时第一课时教学流程：一、读书指导1.解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步理解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。3.理解课文。这篇课文表达的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四七自然段。最后归纳出这局部记叙的顺序：发现松鼠捉松鼠放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。4.简单讲解倒叙方式。二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生考虑：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、仁慈。三、本课小结第二课时教学流程：1.积累内化有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步认识这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进展。3.指导书写要求会写的字。4.迁移练习结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。小学三年级语文上册教案篇2教学目的1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。教学过程一、引题1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。板书：饭钱二、整体感知1、听老师范读，考虑〔1〕故事中写到了哪些人物？〔2〕故事中写了阿凡提的一件事？板书：阿凡提卡子穷人巴依2、交流，自由读课文。3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。〔一〕学习1——4节１、填空：穷人〔〕阿凡提帮助，阿凡提〔〕地容许了。２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？〔一口容许〕３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？５、指名读、齐读、分角色读１——４节６、你觉得阿凡提是个怎样的人？〔二〕学习５——９节１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。２、〔１〕联络上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？〔２〕联络上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快乐地交谈着。问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么快乐？３、想象表演４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？三、做个聪明人假如你是阿凡提，你会用什么方法来帮助穷人呢？小学三年级语文上册教案篇3一、复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。2、多音字组词省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干二、填上适当的词语。等第〔〕的叶子〔〕地登高〔〕的掌声〔〕地漂浮〔〕的湖面〔〕地演唱三、阅读分析^p阅读短文，答复下列问题。等第走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇摆，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。3．根据课文填空。豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇摆，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。四、复习作业〔见试卷〕复习目的：１、掌握第七单元的生字词。２、学会把句子补充完好。３、能按课文内容填空４、进一步练习修改病句。５、进展阅读分析^p，进步阅读程度。小学三年级语文上册教案篇4教学目的：1、知识目的：通过学习让学生理解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。2、才能目的：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的才能。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个____烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必需要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克制一切困难，用聪明才智建立一个更强大的祖国。教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;老师制作多媒体课件。教学过程：一、情境导入同学们，今年是抗日战争成功60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(老师板书)二、体验交流1、我们先来理解一下抗日女英雄——赵一曼老师出示赵一曼的照片和简介。2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，决然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，如今就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。3、学生组成学习小组交流资料。4、各组讲述赵一曼的故事。5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间)6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就分开孩子到异地参加____去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：老师朗读信的内容。这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己得意的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，假如你是宁儿，如今你想对母亲说些什么呢?三、激发感情，延伸感受在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然如今不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的将来打一仗胜仗!小学三年级语文上册教案篇5【教学目的】：1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“老实的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。3、学生在感悟和体味这种真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，到达的情感内化和升华。【学习目的】：1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道—“我”的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?【教学准备】：课件、小黑板。【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。【教学过程】：一、谈话导入，激起学生情感共鸣。师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”(齐说)师：说说你对这句话的理解。小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。1、板书课题，学生书空。齐读。2、指导读题，并根据题目设问、质疑。题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。师：(真情)--的回报(突出真情)真情的付出得到真情的--(突出回报)师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。3、根据学生的答复，归纳，以确立研读主题。通过同学们的预习，答复：谁对谁的真情?(板书：“我”、订户)你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?师：你提的两个问题也是今天学习目的之一：出示学习目的：1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道—“我”的真情表如今哪里?订户的真情表如今哪里?三、围绕研读的主题，自读课文感知。过渡：请同学们围绕这两个学习目的，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。师：谁想领读生字。(指名读)师：如今把生字生词送回课文中。四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表如今哪?订户的真情表如今哪?五、精读感悟，讨论解决研读主题。过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。1、“我”的真情表如今哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半局部)讨论：“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)师：假如你是订户，你乐意我这么做吗?生：不乐意师：为什么?生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。师：谢谢你的提醒，你的答复让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个照旧”说明什么?生：说明我是老实的劳动生：两个“照旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，如今订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。师：精辟的解释、精彩的答复让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地表达它们的内涵。师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。2、“我”的真情得到了什么!(板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头)3、“订户”对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;如今，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么?分别指名说。4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”!5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗?6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)7、板书：老实的劳动关心与爱意8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)9、小结：只有老实的劳动，才能换来难忘的关心与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)六、归纳总结，倾吐自己的感受。学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报!”(播放歌曲《爱的奉献》)“真情换真心，真心换真情!”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。七、板书设计：5、真情的回报“我”订户老实的劳动关心与爱意小学三年级语文上册教案篇6一、教材分析^p《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充分的情感。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、老师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，理解英子在掌声前后的变化，深化领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教学目的1．会写6个生字，2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。三、教学过程〔一〕、导入：这节课我们继续学习29.《掌声》———齐读课题。〔二〕、复习本节课词语〔开火车领读〕〔三〕、走近人物，感受“情感”变化〔1〕感受英子的内心变化。1、感受英子的忧郁、自卑。师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？〔细心的同学在课文中能找到这个词〕〔忧郁的〕师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。【板书：忧郁】师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快翻开书找找，看看是哪一个自然段？一生读第一自然段。师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？〔“默默的坐在教室的一角”。〕师：那你能详细说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？〔不出声音地读。〕师：那默默的呢？是什么意思？〔不动声色的〕师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？〔她早早地就来到了教室〕师：同学们可以抓住【关键词】：^p句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——〔默默地坐在教室的一角。〕师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——〔来到了教室。〕师：下课铃响了，她却要——〔最后一个分开〕师：是啊，这一切都是因为什么呢？〔她得过小儿麻木症〕〔腿脚落下了残疾〕〔不愿意让别人看见她走路的姿势。〕师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——〔卑。〕师：是的。〔板书：自卑〕这是我们刚刚读书共同的体会，同学们还应该把它——记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。〔局部学生还在写，师又补充道〕自己试着读一读。师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！全班齐读。〔师同读。〕2、感受英子的开朗、自信。师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？〔是第四自然段。〕师：读读吧。师：原来小英子默默地坐在教室里，如今——和大家一起游戏。师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容如今的英子？师：好，让我们把体会记下来。【师板书】开朗自信师：看到这种变化，你快乐不快乐？端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句，生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”〔2〕抓英子的情感变化，通过【关键词】：^p语概括主要内容。师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢？〔同学们的掌声。〕师：如今你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗？谁来试试。〔以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。〕师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住【关键词】：^p句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。四、品析段落，体会“情感”变化原因〔一〕理解英子为什么犹豫。师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？〔二三自然段。〕师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。〔划句子要划完好。〕师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。(生:〔读〕“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”)师：还有谁划了这个句子？请你再读一遍。师：同学们，轮到英子上的时候，她却立即把头——(低了下去)师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？(生：很忧郁,自卑)师：把你的体会送到句子里再读一下。师：那一刻，英子一定特别——〔紧张〕师：好，送到句子里师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”〔生：〔齐〕“立即把头低了下去。”〕师：还划了哪个句子？〔生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”〕师：没有划的同学，也把这句话划下来。齐读。师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？〔生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。因为她的左脚留下残疾。〕师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。生试读。生自由练读。师：谁愿意来试试？生读。师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：我们一起读。齐读。〔二〕体会两次掌声的含义师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假设这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？〔生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。〕师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，老师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都会聚在这掌声中，所以这掌声——〔生：热烈而持久。〕师：这掌声是同学们对英子热情的——〔生：鼓励。〕师：好，一起写感受。〔生抄老师板书的词语。〕【老师板书】鼓励师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？〔生：英子，你真英勇啊！英子，以后就和我们一起玩吧！英子，你真棒！联欢会上我会教你跳舞的。〕这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。〔师板书“赞赏”，生抄在书上。〕就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？〔生：之前小英子是忧郁而紧张的，如今的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。〕师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？〔生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对她的夸奖〕生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。师：是啊，假如把这一切，化成一个字那就是——〔生：〔齐〕爱。〕〔三〕体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她〔指板书〕从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信〔生跟说〕。师：所以她才可以鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——〔指投影〕，读！〔生：〔齐〕“我永远不会……微笑着面对生活。”〕四、总结掌声的内涵我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活！你觉得掌声像——————〔生补充完成这句小诗〕五．指导书写六个生字六．小结最后送给大家一句话师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要忘记把我们的掌声献给别人！小学三年级语文上册教案篇7一、学习目的1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深化理解英子在掌声前后内心的变化。三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。2、小红花一朵。3、学生准备卡片。4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！2〕孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2〕指名答复〔课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。〕3、精读课文，品读领悟〔学习1,2自然段〕(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？〔找出有关句子划出来并读一读〕。①学生将找出的句子读出来。②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导〔男女生比读〕。③考虑：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？〔自卑、痛苦……〕板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。(2〕后来英子发生了哪些变化呢？〔学习第4自然段〕①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：快乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用快乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？如今我们一起来学习第3自然段。4、汇报交流，合作探究〔学习课文第3自然段〕(1)创设擂台，精读课文A：挑战要求：①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。②各小组合作讨论对方所提出的问题，没法解答对方的提问。③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。小学三年级语文上册教案篇8学习目的1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、巩固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、珍贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。3、理解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课前准备生字卡片教学挂图指导学生理解关于赵州桥的知识教学过程第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的开展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥〔板书：19、赵州桥〕二、初读课文，学习生字1、请同学们翻开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，老师巡视。3、指名读文，抽查课文纯熟度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智〔zhi〕慧〔hui〕”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的构造：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离如今多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界出名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第____是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模拟。第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么知名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导)二、学习课文〔一〕学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界出名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么出名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比拟，特别的地方是什么呢?〔1〕、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常宏伟，〔板书长、宽〕这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)〔2〕、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。〔板书：各有两个拱形的小桥洞〕3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。老师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。〔二〕学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的巩固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观表达在哪些地方？主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？〔三种〕指导朗读，并解决学生不懂的地方。〔可以借助图片，让学生较形象的理解赵州桥栏板上的美丽图案。四、结尾升华1、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？〔隋朝、李春。〕2、一个普普统统的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世出名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。〔板书赞扬劳动人民〕五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。小学三年级语文上册教案篇9一、教材简解：课文记叙了在长征途中，____总司令带着红军战士帮助____同胞春耕春种，以实际行动使____同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感谢，表达了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。二、教学目的：1、认知目的：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。2、技能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。3、情感目的：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对____同胞的关心与保护,感悟军民之间的鱼水深情。三、重点难点：重点：通过对语言文字的品读，理解____总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。四、设计理念：本课的课题暗示了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深化，最后回归整体。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读气氛，吸引学生融入情景，为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，进步学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，体会课文内涵。五、教学过程：(一)紧扣课题，导入新课1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》(多媒体出示课题，齐读)。通过上堂课的学习，我们知道了这是发生在红军长征途中的一个故事。那么，课文中“菩萨一样的兵，菩萨一样的司令”指的是谁呢?2、学生交流。过渡：“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，为什么____同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军终究为____同胞做了什么事?这堂课就让我们就一起走进文本，细细地品读。[意图]从整体入手，扣住课题，通过满含感情地读课题和答复下列问题，从而让学生对文章的内容有一个整体的大致的理解。(二)品读课文，感悟军民鱼水深情1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看____总司令和红军战士们是怎么说的，怎么做的?画出有关句子。[意图]提出这样一个可以统领这一局部内容的问题，让学生一步步，由浅入深地体会像红军这样的军队处处为老百姓着想，是当之无愧的菩萨兵。2、读读这几段话，看看你们可以体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进展交流。3、交流：(1)多媒体出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想方法发动他们回来呀!”A、请你自己读一读，看能从中感受到什么?B、你是从哪儿感受到的呢?(怎么受得了呢?)C、从____总司令的这句话中，你体会到什么?(____担忧藏胞的身体，体会____同志对藏胞疾苦的关切之情。)D、把你感受到的读出来,老师进展适当的评价。E、师述：从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担忧，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。(2)多媒体出示：“如今已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”A、从哪些词语可以看出总司令着急的心情?他急的又是什么?B、交流。(理解____总司令“急”是因为担忧藏胞耽误春耕，急藏胞所急。)C、师述：朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?指名读。D、这段话是在什么情况下说的?(根据学生答复多媒体出示第四小节)，相机理解“乌云遮住了他们的眼睛……”(这里的“乌云”指什么?为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢?)E、指导朗读。师：这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(相机评价)那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀谅解的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担忧。(3)多媒体出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”A、学生自读，你觉得可以怎样读?B、学生讨论：“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把____同胞当亲人一样对待)结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?(在春耕时不能有一点马虎，要非常认真)C、那朱总司令如此尽心尽力是为了谁?D、请你再读读这段话，说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?E、学生展开讨论，各抒己见。通过讨论，让学生明白这句话外表上是在指什么?(春耕)更要让学生明白这句话更是指朱总司令所带着的红军战士通过自己的行动使____同胞消除误解，从而支持和拥护红军，他们一心为民的形象扎根在____同胞的心上。[意图]根据上面提出的“看看____总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的?”这一统领这一局部内容的问题画出有关句子，在初步理解课文内容的根底上，由面到点，对有关句子进展深究，帮助学生深化理解课文，并在探究句意的过程中进步学生的理解才能，培养学生的语感。F、指导朗读：a谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕发动会?b从刚刚的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?c一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——在春耕发动会上，朱总司令发出号召：——[意图]为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，进步学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，在朗读中感悟课文内涵。G、朱总司令是这样说的，更是这样做的。师引读：开完会，朱总司令就带着大家热火朝天地干了起来。(多媒体播放录像)像这样的劳动场面，你想到了哪个词呢?是的，当许多人齐心协力做一件事，如大扫除，植树时就可以用上“热火朝天”。让我们再次朗读这句话。(三)前后比照，升华情感1、假如你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢?2、师述：是啊，所以____同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感谢____总司令和红军战士呢?(多媒体出示画面，引导学生想象说话)[意图]让学生借助图片,展开想象练习说话。这样既丰富了课文的内容,也培养了学生的口头表达才能和创造思维才能,同时红军一心为民的形象在学生的脑海中也逐渐饱满.3、师述：是啊，千言万语，在此时都会聚成了一句话，多媒体出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(齐读)这句话表达了藏民对红军怎样的情感呢?(信任与感谢)你能带着这样的情感来朗读吗。(指名学生朗读)小结：是呀，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵，这是藏胞们对红军的无比感谢与热情赞颂。4、感情朗读(让我们带着对红军的信任与感谢一起来读好这句话)。5、这么好的司令，这么好的红军战士，为什么刚开场一听说有军队开过来，就躲进了深山?(他们吃尽了反动军队的苦头。)请学生谈谈自己在电视上、电影中看到的相关内容进展理解。(四)总结课文，延伸内化1、小结：____同志亲自带着红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感谢。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》。让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧!再读课题——《菩萨兵》。2、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广阔人民的支持和帮助，最终获得了长征的成功，____的成功。3、我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事。(多媒体出示解放军战士抗击雪灾的图片，5.12抗震救灾的图片)看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外……4、回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的人——《菩萨兵》。(学生再次读题)小学三年级语文上册教案篇10教学目的：1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学准备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。教学过程：第一课时(一)激情导入，提醒课题请大家渐渐地合上眼睛……(老师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈如今我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美妙时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)预设：不，她还属于花草树木、各种动物……过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词“大家”)(二)初读课文，理解大意1、想去理解课文的?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。3、齐读课文，稳固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家讨论。)(三)自主、合作研究朗读1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵，读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼……)是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的奉献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧!同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经历?预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当……2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。4、分男女生练习朗读。读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的理解，便于调整老师下节课的教学方案，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)(四)小结朗读，稳固成果带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。(五)稳固生字读音，学会书写。1、大家一定没有忘记这两位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢?2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(“彤”字易多点，三撇上下排列。)第二课时(一)复习字、词1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反应。(二)品读课文，通过语言理论提升情感认识。1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。2、全班交流。(重点抓住第二、四节)1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)2)你喜欢文中表达太阳为我们效劳的语句吗?(让学生说)老师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑“她”用词的贴切否?)3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言理论)填一填，你能行一天中太阳做了多少好事她让桃花，她把__，她给__，……(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了!)4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美妙的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……(引读第四节)6)既然如此，我们应该用掌声欢迎她，对她说：“___________”(通过这一语言理论，让学生能为别国小朋友着想。)7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼……)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。)(三)表情朗读课文，升华情感1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的理解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么?3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中老师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处!小学三年级语文上册教案篇11教学目的：1、能借助拼音读懂课文。2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。3、能联络生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。教学重难点:1、理解这篇童话所要说明的道理。2、联络上下文，理解课后考虑题。教学过程：一、设置问题，导入新课1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，理解鸟儿们是怎样学本领。2、质疑课题(1)、什么是群鸟?(2)、“艺”的意思是什么?(3)、群鸟学的是什么本领?二、初读课文，整体感知：1、全班齐读课文。2、说说课文讲的是一件什么事呢?三、读画结合，理解课文内容：1、按课文阅读提示自学课文(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。2、检查自学情况、指导朗读：(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?4、请一位同学朗读6--7自然段。讨论：(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“”标出。(3)、能用上?&;先……再……然后这个并联词说一句话。5、认为要学好搭窝最重要的是什么?学习这篇课文，你懂得了什么?答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领