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第页共页小学二年级上《乘法的初步认识》教学反思小学二年级上《乘法的初步认识》教学反思本节课是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的`第一课时。我是这样打破重难点的：1、初步感知在准备阶段，我出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数一样的情况在我们生活中处处都有。2、引导探究主要是引导学生在详细的教学情境中，通过列连加算式从直观到抽象的过程中，引导学生进展加法与乘法的比拟，帮助学生体验乘法的发生、开展、形成的过程。参与“一样加数”、“一样加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，开展学生的数学思维。3、矛盾引出乘法，认识乘法。这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的方法？以3+3+3+3+3+3=18为例，6个3，10个3，20个3呢？突出矛盾，计算不方便，学生讨论,老师板书出有代表性的想法。比拟算式，刚刚用合并加数的方法，把算式变短了，谁能用一句话表示？刚刚我们用这种方法把算式变短了，你们知道数学家是怎么想的？板书：63你有什么问题要问吗？生可能问“”叫什么？6从哪里来？3呢？乘号是加号斜过来的，因为乘法和加法有亲密的联络，乘法就是由这样的加法得来的，因此，科学家就把加号斜着得来的。怎么读呢？师领读6乘3，生齐读。问：用乘法表示这样的加法简单吗？4、改写算式，应用比拟。上完这节课我才发现并不像我想像中的那样好，在教学中存在的问题是：课后我想，假如不用书上的情境图，能不能让学生直接来一个摆小棒比赛呢？如摆三角形比赛，摆小树比赛，摆正方形比赛，摆小房子比赛……摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！接着再来一个计算比赛：我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？然后，组织学生进展比赛。学生会说出很多个一样的数相加的情况，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４；５＋５＋５；６＋６＋６＋６……老师可以再追问一次，假如１００个４相加呢？给学生一分钟的时间，在练习本上进展计算，这时学生会“啊”的一声或者愁眉苦脸，这时老师还不讲乘法，问学生你为什么会“啊”？你怎么不算了呢？这时学生会说这样太费事，老师这时趁热打铁引入乘法，求几个一样加数的和，可以用乘

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