小学三年级语文教案集锦15篇

第页共页小学三年级语文教案集锦15篇小学三年级语文教案集锦15篇小学三年级语文教案1教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美才能。教学时间：两课时第一课时教学目的1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的风光。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。(1)出示生字新词。(2)指名读，正音。(3)说一说自己有哪些不理解的词语。莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目的1、细读课文，体会荷花的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美才能。教学过程一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描绘一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是xxx2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?同坐讨论，全班交流。3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。三、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗?看课件背诵。3、指名背诵。四、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。板书荷花姿势美陶醉小学三年级语文教案2一、教材内容分析^p这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生理解陨石的奇妙，激发探究大自然奥秘的兴趣。二、教学目的1、通过学习,使学生读懂课文内容,理解有关天外来客——陨石的资料，培养学生搜集资料的才能，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵敏运用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。三、教学重点1、读懂课文内容,理解有关天外来客——陨石的资料，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。四、教学内容及过程(一)谈“石”激趣，导入新课。1、谈“石”导入同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字?(学生自由说)一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。[以游戏方式导入新课，使学生在课开场就充满兴趣]2、老师出示“宇宙来客”陨石图同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么?(学生谈自己的发现：这是一块宏大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……)确实，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客(板书：天外来客)它的名字叫陨石(板书：陨石)[老师出示“宇宙来客”陨石图，宏大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来宏大的冲击，学生的好奇心被激发，探究欲望增强。](二)展示资料，理解陨石1、关于陨石你理解了哪些知识?学生展示搜集的资料。2、老师展示资料：老师也搜集了一些资料(出示：流星雨)1976年3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象非常壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。(出示各种形状的陨石)陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。[通过展示资料，培养了学生搜集信息的才能，使学生对陨石有了初步的理解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，老师补充一些资料是非常必要的。](三)自读诗歌，整体感知1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗?2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，老师引导学生区分重点字词。3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获?4、学生汇报读书收获，老师对汇报情况进展点评。[通过自读诗歌，学生对诗歌进展整体感知](四)再读，理解内容1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。2、同桌合作读展示，集体评议。3、老师范读。4、学生评价老师朗读情况。5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。6、指名读，集体评议。7、集体交流读懂的内容。(教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……)[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、老师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。]8、学生质疑：还有什么不明白的地方?集体讨论后解答。[学生的探究欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的](五)拓展延伸，升华感情1、想像：假设你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么?[以童话般的方式让学生来总结，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，又培养了学生整合信息的才能。]2、谈自己的愿望(出示陨石图)面对天外来客—陨石，你想对它说什么?[实现学生与文本的对话，使情感得以升华。]3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。老师总结：是啊，只要我们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让我们带着心中大大的问号，继续去探究大自然无穷的奥秘!小学三年级语文教案3教学目的：1．学习本课的4个生字。2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美妙的感情。教学步骤：一、导入同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你理解他们吗？你帮助过他们吗？〔学生自由谈〕老师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美妙的感情。二、初读课文，整体感知１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。２．解决以下问题：〔1〕难忘的八个字是哪八个字？〔2〕为什么这八个字让我难忘？三、检查读书效果1．练读生字。2．分自然段读课文。四、重点引导理解描写我和伦纳德夫人相貌的语句。五、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。在初读的根底上，答复下面的问题：1．讨论：你怎样对待我对同学扯谎和耳语测试时作弊？明确：我扯谎并非品质问题，而是为了维护自尊。2．找出课文中表达我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。我气恼，我说起话来还结巴我觉得这样说甚至没有人喜欢我可我先天失聪同学们会更加嘲笑我3．讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反响这么强烈？这么难忘。4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。5．弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我人生的看法。六、总结学了这篇课文。你有什么感受或收获。七、布置作业1．抄写本课的词语。2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。八、板书设计32难忘的八个字相貌丑自卑－我希望你是我女儿改变我对人生的看法探究活动同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们英勇地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。你选好目的了吗？一位残疾人或在各方面有困难的人。你做好方案了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。小学三年级语文教案4【学习目的】１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定根底。二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？〔我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。〕让学生学习概括，从整体上理解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问１、默读边读边考虑，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。２、老师观察，理解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的才能。四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表如今什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。〔从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……〕⑵练习朗读。突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟“。３、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意。把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。４、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。５、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。意思：⑴看杨桃的角度不同，扬子也不同；⑵看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；⑶应该实事求是。想法：父亲的话和老师的话联络起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。让学生知道父亲这样做的道理。让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯，让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。对老师讲的话要认真读认真想，联络生活实际体会其中的道理。升华认识。五、学表演１、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。〔假如能把老师说的那段话背下来表演更好〕２、学生表演：讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。稳固已经明白的道理，并能联络生活中的事情考虑。六、学写法对话：我们应当学习作者那些写法？１、运用照应的手法：前呼后应，非常有力地提醒了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经历来否认别人的新发现。２、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。３、准确运用标点：破折号一处；六处用了问号；四处用了感慨号；三处用了省略号；形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态；幼稚可笑的表现；知错不好意思的样子。引导学生把读与写自觉联络起来。从读中悟写作方法。七、抄句子１、鼓励学生把意思深化的句子抄下来。２、读一读资料袋。小学三年级语文教案5一、复习导入：1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！〔齐读〕2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――〔生齐答〕过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。二、学习第4自然段。1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？3、指导朗读。〔体会：神奇、富有、快乐〕4、来，把这一段连起来读一读！三、总结学法：我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？四、学习5－8自然段。〔一〕学生自学。〔二〕交流学习情况。过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。学生交流：第5自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。〔2〕三次引读：A、他确实有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而如今的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。〔女生读〕B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而如今花不再艳丽，只剩下金色了。〔男生读〕C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。〔全班读〕过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。第6自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。〔2〕指导朗读。〔3〕师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。第7、8自然段。过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽得意的小女儿，小女儿立即变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。〔1〕个性读〔2〕是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”〔3〕三次引读：A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——〔1、2组读〕B、他终于明白了自己的愚蠢，懊悔极了，他痛苦地说：——〔3、4组读〕C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——〔全班读〕五、小结同学们，我们通过抓住了【关键词】：^p句，进展赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。六、学习9、10、11自然段。过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。1、这时，金雕像又变成了美丽得意的小女儿，麦得斯忘不了这个教训，这是个教训是什么？2、三次引读：麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽得意的小女儿时，他快乐地说：——B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他快乐地说：——C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能快乐地说：——七、复述课文。八、总结。小学三年级语文教案6教学目的：知识目的：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。才能目的：1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。2.有感情地朗读课文。情感目的：理解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。教学重点：是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”教学难点：是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。教具准备：易错生字,新词卡片;课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二：第四自然段的文字课件;课件三：最后两个自然段的文字课件。教学过程：熟读课文,学习生字,标出自然段,初步理解课文讲的是一件什么事。(略)一、复习稳固易错字。1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。3.出示“侮辱”,稳固正确读音。点评:此环节的设计意在加强字词的稳固,夯实根底知识的教学。对于易错易混字老师要有意识地进展强化训练。进一步进步学生的识字才能及对词语的理解和运用才能。二、齐读课题,激发情趣。1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)2.齐读课题:意大利的爱国少年。三、初读课文,整体感知。1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进展归类。)3.老师板书：同情敬仰点评：把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生实在成为学习的主人,表达学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动考虑,也可培养学生的谦让合作意识。4.自由读课文,边读边考虑:有什么不懂的问题?画上问号。5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,假如还解决不了一会儿向全班提出。点评：让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有才能解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造才能的进步。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。6.再次质疑,老师板书学生问题。(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。1.导入,引发考虑：根据我们对课文的理解，这个少年需要钱。2.投影：少年需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。老师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、穿着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急迫需求。在此根底上进展朗读训练。进步学生的朗读才能。老师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师____重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?(学生提问时,或引发考虑时____“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不快乐,但是他顾不得了,他太需要钱了)(5)板书：扔愿意读读吗?(6)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?(7)板书：钱(8)有了钱就可以怎样?五、研读表现少年爱国的局部。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。1.导入：少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?2.板书：扔3.文中哪句话告诉了我们原因?阅读课文，读出找到的语句(最后一句)4.课件出示：虽然，但是，所以。5.引导学生用关联词语答复以下问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)[点评]：老师要擅长利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，进步学生运用语言的才能。6.你觉得最令你敬仰的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进展汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)点评:引发争论,促进思维,尊重个性。老师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图,问：开场我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画,你准备怎样画?课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。总结升华：爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬仰之情呢?引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合，也可单独完成)点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进展语言理论活动，并通过语言理论活动在合作意识的增强及合作才能的进步、情感的积累与表达等方面都得到一定的开展开展。自己给自己留作业。小学三年级语文教案7教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联络上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。教学重点：1、通过诗歌，感受____的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，____的幸福生活。教学难点：理解“____描绘幸福景，春光万里美如画。”的深化含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、〔播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课〕师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近____岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。如今，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？〔预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》〕2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原〔板书课题：美丽的草原我的家〕齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们翻开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原终究美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原终究美在哪儿？〔相机板书：风光美生活美〕2、草原的风光美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？〔可以说子的构造，组词，换偏旁等方法识记字形〕4、汇报检查〔1〕大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。〔2〕多音字“撒”〔可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ〕〔3〕读一读本科的生字5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？〔找生读课文〕三、图文并茂，置身草原。1、师：草原风光美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？〔预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花〕根据学生答复板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光〔大屏幕出示词语〕请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？〔学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好似一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好似置身于仙境。〕你能把头脑中的画面画一画么？〔组内共同完成〕3、展示作品，请生介绍自己的画。4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？〔____词语展示美景边介绍〕〔师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天〕多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前风光惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！你能感受到作者的冲动心情么？你能带着这种情感在读课文么？〔生：老师读了课文，我有个问题不明白，“____描绘幸福景”描绘的是什么？〕四、打破难点，畅游草原1、师：“____描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的____更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们漂泊，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是____，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，____们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。〔出示如今的草原的风光和现代化的设施〕2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？〔给5分钟做准备〕3、请出英勇而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原五、热爱家乡，不忘草原这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢送么？那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，〔大屏幕出示，请生读〕相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。教学反思:一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此根底上，我还利用形象生动的语言进展描绘，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。二、运用课件营造学习气氛。教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课即将完毕时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中完毕，使学生有一种意犹未尽的感觉。三、抓朗读走进文本读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，但凡朗读才能强的孩子理解才能一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟才能的开展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的根底上再引导学生背诵就水到渠成了。四、交给学生学习的方法叶老一句“教是为了到达不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样到达“不教”呢？它的关键在“教”的内容，老师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，老师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在互相启发的根底上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进展学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的根底上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进展及时的总结，逐渐形成学生学习的才能。五、读写结合，创编歌词学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进展仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。小学三年级语文教案8教学目的1．知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际才能有所进步。2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。重难点能清楚明白地转述，培养学生的转述才能。乐学善思方法1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆理论，进步口语交际的才能。教学流程一、创设情境，提醒课题1.创设情境。同学们，昨天在全体老师会上，学校布置了一项活动，你们想知道是什么活动吗？如今请大家认真倾听。老师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。2.提醒课题。从老师的谈话中你们知道了什么？〔指名汇报〕刚刚老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。〔板书课题：转述〕(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)二、明确要求，引导交际1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。2.学生汇报，随机板书。〔板书：认真倾听，说清楚、说明白〕3.大家已经清楚转述的考前须知了，谁愿意试着把老师刚刚转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动理论与指导表达结合起来进展，进一步明确转述应注意的要点，并进展交际的理论训练。)三、模拟情境，实际交际〔一〕向同学转述活动通知：假如我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。1.理论训练。小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其别人认真倾听并进展。之后，组内再轮换一次进展转述理论。2.选代表进展表演，全班学生集体评议。出示要求：〔1〕转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。〔2〕张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述理论时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，假如交际双方表述不够清楚，要进展转换演练，让学生在理论交际中形成交际才能。(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面进步课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的才能，努力实现听与说的双向互动。)〔二〕请同学向家人转述通知：假如张磊同学因病不能上学，我们打转述学校的通知，而接的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？1.理论训练。同桌进展口语交际理论练习。2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，老师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对才能。要点：引导学生从应对才能与礼貌用语上讲行。(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，进步了训练效率。)四、联络生活，拓展延伸1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维才能。)五、提升，课外交际1.通过本节课的学习，你有哪些收获？〔从知识技能与情感态度等方面进展引导〕2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的考前须知，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种时机经常锻炼说话，进步自己的口语交际才能。板书设计转述认真倾听说清楚、说明白态度自然大方小学三年级语文教案9教学目的：1、可以正确、流利、有感情的朗读课文。初步感知课文。2、写摘录笔记，独立识字。认字6个，写字10个。教学重点：理解背景，整体感知课文教学难点：体会苹果的来之不易，为品读课文做铺垫。教学过程：一、谈话激趣，导入新课(课件展示一个苹果图片)同学们，从图上你们看到了什么?一个苹果，嗯，那你们喜欢吃苹果吗?你们多久吃一次苹果呢?如今我们喜欢吃苹果就可以经常吃到，可是你们知道吗?在____时期，战士们想要吃到一个苹果是多么困难的吗?今天我们要学的课文就是发生在抗美援朝战争时期的有关于一个苹果的温馨的感人故事。你们想不想知道这个故事是什么呢?(生答)既然同学们都那么迫切地想知道，就让我们走进今天的新课《一个苹果》(板书)二、理解背景资料我们在学习新课之前呢，先来理解一下抗美援朝战争，老师在课前已经布置同学们去搜集资料了，有谁愿意和同学们分享一下呢?这位同学很认真地去搜集资料，老师要表扬他，其他同学是不是也一样呢?看来同学们的学习态度都很端正，老师很快乐。老师也搜集了相关的资料，让我们来看看是不是和同学们搜集的一样呢?还是有不同的。(分享抗美资料)1950年美帝国打着结合国军的旗号，发动了朝鲜战争，把战火烧到了鸭绿江畔，派飞机轰炸我国的东北，无数的中华优秀儿女在保家卫国旗号的召唤下入朝作战。下面请同学们观看一段朝鲜战争的图片资料。看完了资料我想每个同学对这场战争都有了一个认识，当时的美帝国号称武装到了非常先进的地步，而中国人民志愿军的武器装备却很落后，在上甘岭一个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚____，战士们在这种极端艰辛的情况下，仍然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，没有吃上一顿饱饭，此时一位火线运输员给他们送来了一个苹果。同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果?(珍贵珍贵救命)三、学习生字词1、同学们，让我们在文中找出答案吧!请同学们翻开课文第51页，用自己喜欢的方式自由阅读课文，在读的时候注意找出课文中不懂的生字、词，并尝试独立解决生字词读音或与同桌讨论。2、同学们，你们在读的时候，有遇到不懂的生字词吗?有谁来告诉老师呢?老师也找到了一些生字词，有谁愿意上来读一下吗?这位同学，你来读一下前面三个字，嗯，这位同学读的怎么样呢?非常好，是不是。还有你不理解的字词吗?懂了吗?嗯，好，请坐。接下来还有谁愿意来试试呢?(重点：卸完，烟烧火燎)同学们，如今我们再来把这些生字词全班齐读两遍吧。四、整体感知课文1、认识完了生字词，读完了课文我们知道这是一个珍贵，救命的苹果。接下来老师想让同学再想想这篇课文讲了一件什么故事?请同学们带着老师的问题再读读课文，想想文中写了一件什么事情，这个事件又是按什么顺序写的?好，有谁能上来告诉老师这篇课文终究写了一件什么事情吗?这篇课文主要写了志愿军战士在战地坚守阵地时，遇到了缺水的困难，一个火线运输员送来了一个苹果，战士们都很有需要吃掉这个苹果，但他们都想到了自己的战友比自己更需要吃这个苹果，于是一场让苹果的故事就此展开了。个苹果，但他们都想到了自己的战友比自己更需要吃这个苹果，于是一场让苹果的故事就此展开了。同学们，从这个故事中，你们想到了什么呢?2、这篇课文是一篇记叙文，我们以前学过记叙文有六要素，同学们还记得吗?嗯，学习记叙文要把握记叙文的六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。老师还要告诉大家记叙文的写作顺序一般有：事情开展的顺序、时间推移的顺序、空间转换的顺序和“总──分──总”的构造顺序四种。那接下来请同学们小组内自由讨论下这篇课文的时间，地点，人物，想想这篇课文按什么样的顺序来写的，我们可以把课文分成几局部。同学们在讨论时要注意有的答案可以从课文中找出来，但有的要靠同学们去总结归纳。3、这篇课文是按事情开展的顺序来写的，那按这个顺序，我们可以把课文分为开端，开展，结局四局部，请同学们按这个顺序试着把课文分分段落吧，并与同桌讨论每个段落主要写了一件什么事?第一局部(1-3)，五连派来的火线运输员在送弹药的同时，拿来了一个在半路捡来的苹果。第二局部(4-12)，写大家你推我让，谁也不肯吃这个苹果。第三局部(13-15)，写战士们一共只吃了小半个苹果。第四局部(16)，大家为战友间的“关心友爱”感动的心情。五、感知苹果来之不易我们先来学习可课文的起因，请同学们朗读课文1-6自然段，在文中找出描写火线运输员的外貌，语言，动作，神态的句子，想想从这些句子你感受到了火线运输员是一个怎样的人?(他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您!”借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。流着汗水的脸“半路上捡到的。连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧!”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。)(指导同学们朗读这些句子，在读时要注重语言的朗读，让同学体会语气，理解人物性格。)从这些描写火线运输员的句子，我们体会到了什么?——这个苹果来之不易。火线运输员为什么要把这个苹果给连长，连长需要这个苹果吗?从文中哪边可以看出来。请同学们在第一局部中找出描写连长的句子，并自己读读这些句子，想想怎么把描写连长的语气和心理的句子正确表达出来?连长确实非常需要这个苹果，那么其他战友呢?我们接着来学习课文的第二局部，寻找答案吧!同学四人一小组讨论下，如此珍贵的苹果对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢?下面同学们带着这个问题自读课文。抓住重点、品读细节学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】(1)我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻炎热或枯燥。)②谈体会。③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴?(强调烟熏火燎、一口气。)指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果?(板：心理)整整，突出了时间很长(2)我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。(板：外貌)(3)步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”(外貌描写)看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎;吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解;吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润;可是他们吃了苹果吗?正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗?是什么?板书。(友谊、关爱、友谊、幸福、生命)【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果;通过动作、语言等描写来表达战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光辉，让这个苹果变成了一个金苹果!下面请同学们再次读文来感受战士们那舍己为人的金子般的品质。播放音乐以读促思，深化主题1、这是多么得意的战士!这是多么可敬的战士!残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得发动大家吃了苹果，感人的`一幕再次发生了。2、请同学当连长作发动。(你是一位称职的连长。)3、经过连长做工作，同志们勉强开场吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢?你又有什么疑问?4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题小结：战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种友谊，一种关心别人胜于自己的精神。)在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出理解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关心与友爱的战友而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬仰，齐读课文的最后一段(配乐)师小结：此时看似平静却非常不平静，每个人都流着泪，说不出话来。连长也冲动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。人间自有真情在，人间自有真爱在，生活在人世间我们每个人都会遇到困难，都会得到别人的帮助，当我们可以帮助别人时，请伸出你的手，献出你的爱，这样世界将会变得更加美妙，幸福。小学三年级语文教案10教学目的：1、在语言环境中学习生字，理解“恳求”，“迫不及待”，“大摇大摆”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文，借助提示语的【关键词】：^p语读出感情，注意人物语气。3、理解“饭菜的香味”和“钱的声音”之间的内在联络，体会人物的性格特点。4、能根据课文内容上台表演，理解阿凡提帮助穷人，战胜巴依的故事。体会阿凡提热心助人、智慧过人的特点。教学重难点：1、有感情朗读课文，从阿凡提的语言和动作体会阿凡提的足智多谋。2、理解“饭菜的香味”和“钱的声音”之间的内在联络，体会人物的性格特点。教学工具：多媒体课件、描红本、一个钱袋。教学课时：一课时教学过程：一、情趣导入，提醒课题1、〔出示阿凡提的图片〕板书：阿凡提生书空。2、板书课题。齐读。二、整体感知课文1、这篇课文中除了阿凡提，还出现了哪些人物？〔交流〕板书：穷人巴依卡子2、初读课文，穷人给你留下了怎样的印象啊？〔板书：可怜〕3、可怜的穷人和巴依之间发生了一件什么事情呢？出示填空。巴依说穷人吃了他〔〕，他要穷人〔〕。于是穷人就请阿凡提帮助。阿凡提用〔〕付了饭钱，治服了巴依。4、那么这个故事中的饭钱到底是怎么一回事呢？饭钱到底是指什么钱？指名答复。〔板书：吃饭的香味〕5、巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？交流〔板书：可恶〕三、精读课文，体会人物特点1、学习课文1-4节，理解重点词语。师：面对这样的巴依，穷人是怎么做的呢？〔请阿凡提帮助〕，那么，他是如何请阿凡提帮助的？请大家自己读一读课文的1-4小节。〔1〕开火车读，检查字音是否读准了。〔2〕指名读一读穷人的话。理解“恳求”的意思。〔3〕指导朗读。〔4〕阿凡提是怎么样答复的呢？谁来读？指名朗读。〔5〕你觉得阿凡提是个怎样的人？〔板书：热心助人〕2、学习5-9节，体会阿凡提结账的过程。〔1〕引读第五节〔2〕指名读卡子的话〔3〕理解“迫不及待”的意思。指导朗读。〔4〕在阿凡提和穷人到来之前，巴依和卡子正在快乐地交谈，你想想，他们有可能在说些什么？同桌试着说说看。〔出示图片〕指名交流。〔5〕面对巴依和和卡子，阿凡提是怎样帮助穷人付钱的呢？默读课文6-9节，用直线画出句子。交流〔6〕轻声地读句子，圈出动词。做动作读句子。指名读，齐读。〔7〕指导朗读。〔板书：听钱的声音〕〔8〕指名读阿凡提的话。〔9〕想象说话：阿凡提想：xx。于是，他一口容许下来。四、情境表演，体会阿凡提智斗巴依1、生表演5-9节。2、理解词语：大摇大摆。3、采访表演者〔板书：智慧过人〕4、根据板书，小结课文就这样，阿凡提是用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。板书：〔帮助对付〕5、齐读句子：帮助人是荣耀的事情，也是快乐的事情。小学三年级语文教案11学习目的：1.通过与学生交流《课程纲要》，理解本学期语文学习的课程内容、课程目的以及课程评价。2.通过理解老师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。教学重点：理解本学期学习内容和评价方法。教学难点：通过分享《课程纲要》明确学习目的。教学过程：一、谈话交流，明确主题。师：同学们，假期里大家完成了多项作业，坚持了读书学习，这就是好样的。其实在假期里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。〔板书〕这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提早告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。如今，就让我们一起来分享这份礼物好吗？【谈话拉近师生的间隔。初步感知什么是《课程纲要》。】二、理解学习内容、明确学习目的。〔一〕理解本册书的课文篇目和课时安排。师：翻开三年级上册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以理解到：本册书和上册课本一样共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇2课时的进度来进展学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们那么会根据教学内容和实际情况分别插入相关单元进展学习。〔二〕理解每组内容的主题和学习要求。师：当你深化阅读课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大局部构成。根据上学期的学习经历，我们知道要想理解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，理解一下本学期我们的学习内容和相关要求。师：先来看第一单元的导语局部，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文，要求我们在写作时：要留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要到达的目的，看来导语的作用可真是不容无视呀！师：再来看看第二单元的导语吧！〔师朗读〕这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？师：通过前两个单元的导语，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的六个单元我们就通过小组合作的方式来展开讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？〔每位组长随几抽取任务后带着组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进展汇报。〕生：……师：八组内容，八个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心考虑了，你们真棒！〔三〕理解课程目的师：如今请同学们合上书。从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！〔课件依次出示识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习的相应目的〕三、交流方法，轻松学习师：通过刚刚晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有注意到，随着我们识字量的不断增长，我们语文学习的重点已经开场由低年级的识字逐步地向阅读方面过渡。为了更好的实现上述目的，大家共同来想想方法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目的呢？各个小组互相讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的本子记录，有针对性的进展讨论，开场吧！〔8分钟后选择小组进展汇报〕师：阅读材料的选择方面：课本、课外读物、报刊杂志……阅读方法的选择方面：对于不同的材料我们要选择不同形式的阅读方法，比方像课本中的精读文章，我们要反复朗读、细细品味、有时甚至要到达背诵的程度，这样就可以为我们日后的写作积累丰富的语言素材；对于一些课外读物，必要的时候我们那么可以采用默读、甚至略读的方式，只需理解文章大意，到达增长见识、开拓视野的目的即可；此外像报刊杂志之类文章，你甚至可以根据需要选择跳读或阅读的方式，只读你感兴趣的局部即可……掌握了科学合理的阅读方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于书海，品味阅读给我们带来的无穷乐趣了！四、交流评价方法，促进学习信心师：为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。通过这个方案可以看出本学期我们的评价方式主要从学习态度、作业情况，成绩这三方面进展评价。五、加油鼓励、树立信心师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？师：同学们，其实每一本教材，就像一座宏大的知识宝库，只要我们找准前进的目的，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！小学三年级语文教案12【内容简析】本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。【设计理念】把学习的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，结合理论，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。【教学目的】1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态环境，保护动物。2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。3.认识本课要求会认的字。【重点难点】引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的重点;注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。【教具准备】挂图、生字卡片、录音带。【教学时间】一课时。【设计流程】一、出示课题，据题质疑1.板书课题，齐读。2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢?二、初读课文，理解课文大意1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。(可借助生字卡片让学生认读。)2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事?3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。三、再读课文，读中感悟，探究发现1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么?(以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。)2.读了本课以后，你受到了什么启发?让学生联络生活实际，互相交流自己的想法，理解到我们的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，保护动物。3.引导学生质疑问难，交流讨论。4.指导学生有感情地朗读全文。四、总结全文五、课外延伸1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。2.开展“爱鸟、护鸟”活动。小学三年级语文教案13〔一〕教学目的：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，理解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。〔二〕教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分构造难点：讲解句段关系，弄清总分构造，开展学生的逻辑思维。〔三〕课前准备：录象〔四〕教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你如今见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1．自学，初读课文。〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕标出课文有几个自然段。〔3〕想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。〔1〕认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲珑,一双透亮灵敏的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。〔2〕指名分段读课文，评议。〔每位学生读课文总数在2遍以上〕〔3〕交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？〔讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。〕三、学习1、2两段。1．指名读第1自然段，考虑：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。〔小巧玲珑〕〔1〕理解小巧玲珑一词。〔2〕文中哪些地方写出它的小巧玲珑？〔一双红色爪、透亮灵敏的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。〕〔3〕用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常美丽。2．范读第2段，边听边标句序，考虑：这一段主要告诉我们什么？用划出。〔1〕自学。〔2〕反响：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。〔鲜艳〕小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。〔3〕读24句：①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？②作者是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？③用喜欢、赞美的语气读好24句。④这3句话与第1句是什么关系？〔点明这样的段式叫总分段式。〕3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。〔1〕抄写字词。〔2〕熟读12两段。〔3〕比一比，组词。逃〔〕隐〔〕疾〔〕衬〔〕桃〔〕稳〔〕病〔〕村〔〕〔4〕给带点字选择恰当的解释。疾飞〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。锐利〔〕①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述局部从哪几方面写的小学三年级语文教案14一、学习目的：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等