小学三年级语文上册教案集合15篇

第页共页小学三年级语文上册教案集合15篇小学三年级语文上册教案集合15篇小学三年级语文上册教案1学习目的1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、巩固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、珍贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。3、理解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课前准备生字卡片教学挂图指导学生理解关于赵州桥的知识教学过程第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的开展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥〔板书：19、赵州桥〕二、初读课文，学习生字1、请同学们翻开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，老师巡视。3、指名读文，抽查课文纯熟度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智〔zhi〕慧〔hui〕”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的构造：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离如今多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界出名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第____是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模拟。第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么知名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导)二、学习课文〔一〕学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界出名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么出名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比拟，特别的地方是什么呢?〔1〕、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常宏伟，〔板书长、宽〕这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)〔2〕、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。〔板书：各有两个拱形的小桥洞〕3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。老师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。〔二〕学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的巩固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观表达在哪些地方？主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？〔三种〕指导朗读，并解决学生不懂的地方。〔可以借助图片，让学生较形象的理解赵州桥栏板上的美丽图案。四、结尾升华1、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？〔隋朝、李春。〕2、一个普普统统的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世出名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。〔板书赞扬劳动人民〕五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。小学三年级语文上册教案2教学要求1。懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。2。借助汉语拼音读准字音，边读边考虑理解词句；联络上下文，答复课后的考虑题；朗读课文；练惯用“先……再……然后……”说话。教学重点：理解这篇童话所要说明的道理。教学难点：联络上下文，理解课后考虑题。教学时间2课时。教学准备课文录音带、头饰。教学过程第一课时一、指导预习〔一〕你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。〔二〕《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？〔三〕在读的时候，遇到不懂的词语查。二、指名认读词语卡片fegrave；nghuaacute；ngxuǎnchagrave；lěi凤凰选好树杈垒起wěnyaacute；ntuograve；shugrave；安稳房檐唾沫舒服cāojigrave；nqiě粗糙不仅而且三、听课文录音，考虑预习题2四、读懂课文内容〔一〕提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？1。“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。2。群鸟向凤凰学艺。3。群鸟向凤凰学习搭窝的本领。〔二〕联络上下文想一想，答复括号里的问题。许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。〔哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？〕1。猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。〔读有关课文。〕2。老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。〔读有关课文。〕乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。〔读有关课文。〕〔三〕只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。〔小燕子搭的窝为什么这么好？〕小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。〔读有关课文。〕〔四〕谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。五、按课文内容填表六、老师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。八、作业：练习朗读课文板书〔同上表〕第二课时一、指名朗读课文二、提问：小燕子学惯用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么先在书上找出有关的句子，再答复以下问题，并用带点的词说话。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”1。叼、拌；2。垒；3。铺。用“先……再……然后……”造句。三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理〔一〕不虚心就学不到本领。〔二〕不认真学习，就学不好本领。〔三〕要耐心地学完，才能学到本领。〔四〕只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。四、指导朗读朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。〔一〕凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。老师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。〔二〕提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。〔读猫头鹰的话。〕〔三〕提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？1。老鹰、乌鸦、麻雀只听了一局部就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。2。课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。3。分角色朗读练习。〔1〕一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。〔2〕指名4人练习朗读。〔四〕学生戴头饰，分角色朗读课文〔有条件的可排练成课本剧〕。小学三年级语文上册教案3复习内容：一、听写词语。１、听写词语：２、同桌互批３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。二、复习成语。1、读一读练习上的成语积累。2、同桌互背。3、听写成语。4、同桌互批。5、点出易错字，帮助记忆。6、齐背成语。三、按事情开展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。()小船顺着水流向前漂去。()看着一只只小船漂远了,我们心里在说:"小纸船,希望你漂到大海去。"()星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。()我们拍着手，沿着小溪追着小船。()我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。四、把句子补充完好，并加上标点。1、荷花〔〕2、〔〕，多开心啊3、下课了老师对我说〔〕。指名交流，师总结。提醒一定不能忘记加上标点。复习引号的用法。养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。五、复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。2、答复《掌声》一课课后习题四的内容。3、出示填空：沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的〔〕，一块会说话的〔〕！你不是普通的军人，你是一位了不起的〔〕！4、听答。5、把听到的内容写下来，同桌互批。6、齐答。六、选词填空。宽阔辽阔广阔1．南沙群岛位于我国〔〕的南海之中。2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在〔〕的公路上。3．牛羊在〔〕的草地上嬉戏玩耍强烈热烈剧烈1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵〔〕的掌声。2．课间，我们不能玩太〔〕的活动。3．中午，〔〕的太阳光刺得我们睁不开眼七、阅读短文，完成练习〔10分〕蜂鸟世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好似花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？八、复习作业〔见试卷〕小学三年级语文上册教案4目的要求：1、让学生明白学写钢笔字的意义。2、认识钢笔的构造和知道详细的使用方法。3、掌握钢笔的执笔方法。要点：掌握正确的执笔方法。教学过程：一、导入新课同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从如今开场，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。二、认识钢笔的构造和知道详细的使用方法1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。2、学生发言，老师补充说明。3、老师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的〔老师作演示〕笔胆是用来吸收和装墨水的〔老师作使用示范〕，使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。三、学习执笔方法1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。2、老师边作示范边归纳。手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右前方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。四、学生练习握笔老师巡视指导，纠正错误的握笔方法。小学三年级语文上册教案5教学目的：1、能借助拼音读懂课文。2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。3、能联络生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。教学重难点:1、理解这篇童话所要说明的道理。2、联络上下文，理解课后考虑题。教学过程：一、设置问题，导入新课1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，理解鸟儿们是怎样学本领。2、质疑课题(1)、什么是群鸟?(2)、“艺”的意思是什么?(3)、群鸟学的是什么本领?二、初读课文，整体感知：1、全班齐读课文。2、说说课文讲的是一件什么事呢?三、读画结合，理解课文内容：1、按课文阅读提示自学课文(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。2、检查自学情况、指导朗读：(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?4、请一位同学朗读6--7自然段。讨论：(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“”标出。(3)、能用上?&;先……再……然后这个并联词说一句话。5、认为要学好搭窝最重要的是什么?学习这篇课文，你懂得了什么?答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?四、读演结合，感悟中心：1、分角色朗读课文。2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。3、你们认为谁表演最精彩，为什么?五、总结、扩展延伸;1、指导看图编故事：(1)、分小组讨论(2)、本组组长讲故事六、联络实际学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?板书设计：群鸟学艺想做猫头鹰有什么飞走了仍旧不会老鹰挺简单飞走了乌鸦我也会得意粗糙麻雀和我想的一样转身小燕子认认真真漂亮结实暖和教学反思《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中表达了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方。比方，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习气氛，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人。第三个比照环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，语言训练也比拟到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的时机，实现了读者和文本的对话。这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，老师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看：也许这个老师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多理解“真实”的科学，跳出文本，理性地对待鸟栖息的问题。在我看来，这好似为孩子们精心编织的`童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，假如我是听课的孩子，也许我会想，刚刚还夸小燕子刻苦学习呢，如今老师说那些鸟本来就不需要搭窝，难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位老师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延伸，相机浸透科学知识，而事实上那么起了反作用。我们是要尊重科学，要鼓励学生多看课外书，不要囿于文本知识，这样的出发点本来是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，出现了导的方法问题。我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所承受，而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后，一位一同听课的老老师说的话简直一针见血：为什么要破坏这么好的童话情境呢?老师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习，搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰，没有学会搭窝，至今还没有窝呢!你知道他们如今住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子：其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多，更能被学生所承受吗?你看，话一转，稍做改变，照样能说明科学知识，照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老老师的点评，我暗暗叫绝!新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求，但无论如何，应把学生的学放在第一位，如何正确处理好知识与才能，方法与过程，态度、情感与价值观三个维度的关系，仍是需要我们不断探究的课题。小学三年级语文上册教案6《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！1、理解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。2、学会本课生字，理解词语。3、学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。4、有感情地朗读课文。第一课时一、导入新课。1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人？2、老师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢？二、指导看图。1、图上画的是什么地方？〔苗族村寨〕2、树杈上有什么？〔湿衣服和床单〕3、图上画的有谁？〔引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。〕4、她们在干什么？〔引导学生联络图上的景物想一想〕会说些什么？5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事？三、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，分组。3、检查自学情况。〔1〕检查读音。硬朗便懂〔2〕字形难点。朗：左半局部不要写成“良”。县：里面是两横。替：上下构造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。顾：左右构造。第四笔是“l”，不要写成“l”。〔3〕理解词语。硬朗：指老人强健。灵便：灵敏。毕竟：到底，终究。及时：指需要的时候就立即去做。照顾：照料。交换：把原来使用着的衣物调换下来。·四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。第二课时一、检查复习。出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。1、看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么？〔我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。〕2、老奶奶有什么表现呢？〔1〕学生默读第五自然段，画出相关语句。〔2〕出示这段话。老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”分组讨论考虑题。a、老奶奶为什么会这样做？这么说？〔表示对“我”这样照顾她非常感谢，对我非常喜欢。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。〕b、说说用上带点的词语好在哪里？〔这三个词把人物快乐、疼爱、冲动的心情表现得更加详细，使语言的感情色彩更加强烈。〕集体汇报讨论结果。〔3〕指导朗读第五、六自然段。采取生练读、评读、师生配合读的形式。过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁？妈妈是怎样照顾老奶奶的7、三、学习课文第四自然段。1、自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？〔妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。〕2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。〔1〕妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。〔2〕妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来〔总要〕到老奶奶家去看看。〔用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。〕3、妈妈是怎样教育我的？〔放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。〕4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教导。过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？四、学习课文第一、二、三自然段。·1、分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？〔讨论归纳为：①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。③邻里之间应该互相关心，互相帮助。④各民族之间应该互相团结帮助，友好相处。〕2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。〔1〕她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。〔2〕她〔毕竟〕上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能〔及时〕做。〔用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立即做。〕〔3〕指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的？根据什么想象？〔老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因〕五、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目？〔“我”和妈妈对老人的照顾，不仅表达了邻居之间的关心和对老人的尊敬，而且表达了在我们社会祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。〕课内练习：一、看拼音写词语。二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。齐〔〕更〔〕其一〔〕争〔〕奂〔〕董一〔〕三、写出以下字的笔画。“朗”字共笔，第六笔是——。“换”字共笔，第九笔是——。“及”字共笔，第____是——。“顾”字共笔，第四笔是——。四、按课文内容填空，并按要求答复以下问题。老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情？老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸？老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊？”我国还有哪些民族？把你知道的写下来。小学三年级语文上册教案7教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？〔〔预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可快乐了。〕〔天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食〕2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？〔引导学生读好重音〕三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！翻开语文书第46页，1．初读。要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。〔课件出示词语，小老师带读。〕手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。〕板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟〔学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段〕师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？〔引导读第5节〕板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。四、品读，说秋景。那同学们，你最喜欢那种声音呢？为什么？〔预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。〕说得好！请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？”1。读的很认真，谁先来读第一节？〔听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。〕黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？〔黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”〕〔大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。〕〔黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。〕瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。？2、在黄叶和大树辞别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台辞别的歌韵。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。“歌韵”在这里指什么？〔学生1：歌声、歌曲。〕老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常知名的歌唱家，它的叫声非常动听，好似在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当得意的小蟋蟀吧！〔男女生赛读〕要读出它对秋天的留恋，喜欢之情。3、这时大雁来了，它又在和谁辞别呢？谁来读一读。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说了什么？——学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“叮咛”几句什么？——学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？〔农民伯伯〕谁来读一读一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——它又会对农民伯伯说些什么呢？〔秋风会对农民伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。〕这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组比赛读课文第三节。4、师：在这美丽的秋天里，落叶分开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！全班朗读。五、续写，写秋声1、秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？〔苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。〕2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3、秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模拟诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。〔听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“沙沙”，弹奏出动人的琴声。听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收获甜蜜的欢歌。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。听听，秋的声音，小朋友们在郊外玩耍，“哈哈”是他们欢笑的声音。听听，秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音。〕六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？？？？学生有感情齐读全文。板书：12。听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁叮咛秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……《听听，秋的声音》作业设计1、本次作业设计采用分层次设计的方法。2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层根据：1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。3、作业内容朗读训练写作训练兴趣练习A背诵课文仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。为自己的诗配上插图B正确、流利、有感情地朗读课文仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。为自己的诗配上插图C正确、流利、有感情地朗读课文摘抄自己喜欢的句子为自己的句子配上插图设计意图体验朗读、表演的乐趣让学生体验创造的乐趣与成就感让学生在完成作业中收获乐趣4、作业评价①按规定要求完成任务的，记1分。②超标准完成任务的，记2分。③按第一层要求完成任务的，记0分。小学三年级语文上册教案8教学目的：1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级____家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。2、学会写一类生字10个，认识二类生字。3、完成课后练习，复习稳固词语，发挥学生的想象力。掌握略读方法，学习略读。教学重点：理解本文最后一句话。教学时间：三课时根底知识;1、正音字：泞(ning)陕(shan)2、生字：淅：Xxi左中右构造查水字旁组词：淅淅沥沥沥：Lli左右构造查水字旁组词：呕心沥血沥青披沥泞：Nning左右构造查水字旁组词：泥泞袖：Xxiu左右构造查衣补旁组词：袖手旁观袖珍领袖嗓：Ssang左右构造查口字旁组词：嗓门嗓音嗓子陕：Sshan左右构造查耳刀旁组词：陕西陕北厚：Hhou半包围构造查厂字旁组词：得天独厚天高地厚厚道炊：Cchui左右构造查火字旁组词：炊具炊烟炊事无米之炊伍：Wwu左右构造查单人旁组词：队伍落伍羞与为伍亏：Kkui独体字组词：亏欠幸亏理亏功亏一篑3、区别字：伍()吹()陕()嗓()泞()悟()炊()峡()搡()咛()教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们听说过我国第一代国家________总司令的事迹吗?今天我们要学习和朱总司令有关的课文。(板书课题，齐读课题。)二、介绍人物，理解时代背景。师生展示课前搜集的有关朱总司令的资料(图片、文字等)，在班内交流，理解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和才能。(课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令____历程。)三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情，1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)4、读课文，把课文读流利。5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的?7、从中你体会到什么?四、配乐读全文，体会饮水思的道理。作业：书写本课生字第二课时一、导入课题。上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。考虑：从文中能否看出老陈头脚上有伤?(老陈头步子一扭一扭的，有点踉跄。)朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子?他是怎么想的?从这你能看出什么?“起肩就走”什么意思?说明什么?二、组内讨论：“这行军挑子容易挑吗?”从文中哪儿能看出来?(夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。)“然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话终究有什么深化的含义?四、理论活动。课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课交流。板书设计：作业：有感情朗读课文。第三课时教学过程：一、读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。(各种形式读，如：评读指导、比赛读)二、学习环境描写环境描写指的是文章中人物活动或事情开展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是亲密的联络着人物的思想和行动。假如没有环境描写，作者很难表达清楚自己的写作目的，读者那么很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用。小学三年级语文上册教案9一、学习目的1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深化理解英子在掌声前后内心的变化。三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。2、小红花一朵。3、学生准备卡片。4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！2〕孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2〕指名答复〔课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。〕3、精读课文，品读领悟〔学习1,2自然段〕(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？〔找出有关句子划出来并读一读〕。①学生将找出的句子读出来。②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导〔男女生比读〕。③考虑：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？〔自卑、痛苦……〕板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。(2〕后来英子发生了哪些变化呢？〔学习第4自然段〕①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：快乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用快乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？如今我们一起来学习第3自然段。4、汇报交流，合作探究〔学习课文第3自然段〕(1)创设擂台，精读课文A：挑战要求：①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。②各小组合作讨论对方所提出的问题，没法解答对方的提问。③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。小学三年级语文上册教案101早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意1、仔细看图，说说图画内容。2、请学生完好地说说图意。3、课文是怎么描绘的？〔板书：1早晨真好〕二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告诉我们什么？〔早晨真好〕2、学习第二小节。〔1〕讨论：从哪里可以看出早晨真好？〔2〕你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的局部读出来。〔3〕谁能有感情地朗读课文？〔4〕指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，表达早晨美丽的风光。3、自由朗读3、4、5节。〔1〕自由读，说说通过朗读知道了什么？〔我们高快乐兴上学校〕〔2〕质疑问难：什么是一同？他们在做什么？〔师生共同讨论交流〕4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结2早晨真好第二课时教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读〔捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开场小嘴儿红领巾〕二、分析^p字形、指导书写1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？〔这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比拟识记〕2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进展比拟。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。2、第2节要用轻松愉快的语气来读，表达早晨的美丽风光。3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。四、做找朋友的游戏反思3难忘的小诗第一课时教学过程一、导入新课这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：〔1〕课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？〔2〕朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？〔3〕结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的方法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求稳固生字读音，联络上下文理解词义；2、注意故事情节是怎么样开展的？五、注意构造、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有方法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、稳固生字。重点提示字形中容易写错的地方。4难忘的小诗第二课时教学过程一、复习生字二、读讲课文1、学习第3—6自然段课文〔1〕发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？〔2〕下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。考虑：“我们”从中明白了什么？〔3〕再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。〔4〕指导：这应该怎么读？轻声地、充满快乐的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。〔5〕陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？〔6〕让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段〔1〕这一段课文是总结全文。〔2〕指名轻声读最后一自然段。〔3〕读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、如今我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联络学校生活，自编一首小诗。反思：5愿望第一课时教学过程一、导入新课1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。2、板书二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读。课前老师要求同学们去读这篇课文，如今大家读得怎么样？〔1〕请两个组的同学用开火车的形式来读。〔2〕一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。2、教学生字。〔1〕这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。〔2〕读读写以下词语。单独、笑眯眯、潮湿、紧紧、友善3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。〔1〕指名读。〔2〕老师范读。〔3〕同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。小学三年级语文上册教案11【教学设想】紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理。在老师指导下，学生完成看———说———写———讲———评。以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合。【教学过程】1、出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描绘画面。2、听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为过生日的？”激发学生想象。3、按要求独立完成续写，开展续写比赛。续写要求〔幻灯片出示〕：〔1〕紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。〔2〕有新奇的故事情节。〔3〕故事中蕴含一定的道理。比赛规那么：〔1〕每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。〔2〕各组组长当评委，结合老师给出的比赛工程认真听其他选手的故事内容，做好笔记。〔3〕位选手讲完故事后，组长将上台给每一工程选出前三名的〔出本组外〕贴上红星。〔4〕结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。4、学生完成未写完的故事。5、展示交流，评价进步。指名读写作，老师、学生评议〔这一段话哪里最吸引你？为什么？〕。小学三年级语文上册教案12设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经历为根底，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带着学生就这专题进展研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。教学目的：〔知识与技能〕1、通过在网络上查找资料，理解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。〔过程与方法〕通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的才能和分析^p、解决问题的才能。〔情感、态度价值观〕1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！〔媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。〕2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。〔学生自由谈感想，感受花的美〕〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。〔出示〕愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章〔出示课题齐读〕5、读了课题以后你首先会想到什么？三、自主朗读，感悟文意〔利用电子课本进展阅读〕1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的局部多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到理解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！〔出示日内瓦大花钟〕这就是世界上最早创造、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。四、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边答复边或展示网站中的资料)A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进展比拟。C、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比拟中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描绘一下花。A、上网阅读B、句式说话。_____点，______花________。〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、理解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，如今，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)五、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，假如一个一个答复，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一局部)这样吧，如今大家以小组协作的方式来展开学习。如今，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤：(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(B)利用网络阅读相关资料。(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。六、出示汇报，交流反响1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模拟到迁移、创造〉2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、课外拓展今天，我们遨游了花之语，通过认真的阅读，积极的探究，在广阔的知识海洋里，学会了考虑，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。3、总结本课小学三年级语文上册教案13一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。〔一〕、〔1~5〕勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。〔二〕、〔6~11〕介绍了石头书上的字和画。〔三〕、〔12~14〕石头书里的学问真不少，石头书的用途可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，理解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点：理解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学惯用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，老师相机指点。三、弄清课文脉络，出示考虑题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。〔1〕、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。〔2〕、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。〔3〕、川川和磊磊很快乐，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1~5自然段。1、朗读课文：过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习6～13自然段。1、朗读课文：考虑：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？〔引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑〕2、小组学习，交流；〔1〕、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？〔2〕、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？3、分角色朗读课文。学习课文12~14段：1、分角色读。2、理解：〔1〕、读第12自然段，联络第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？〔2〕、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书终究有什么用？只是根据什么来推断的？〔3〕、川川和磊磊为什么快乐？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、老师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，理解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们如今应努力学习，长大了去提醒哪些奥秘。四、作业：练习朗读课文。第三教时教学目的：总结课文，指导理论活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，考虑：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识？2、学习了课文，你有什么想法？三、理论活动：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流搜集的图片、资料或制作的小报。小学三年级语文上册教案14知识才能目的：1.会认15个生字，学会其中13个。能联络上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，理解老师工作的辛苦，体会师生间的深沉友情。4.培养按顺序、有重点地观察事物的才能。人文教育目的：图文对照理解课文内容，体会师生之间的深沉友情。教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，假如有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓友情。板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序〔可以按照祖先后物的观察次序〕，二要有重点〔着眼于人〕。〔通过观察，让学生理解图上主要画了什么〕三、自主读书，读通课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记〔圈画【关键词】：^p句，在课文空白处写上读书感受〕，为交流做准备。〔1〕分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。〔2〕通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；老师巡视，指导学生合作学习。4、填空练习，理解句式。用“首先……然后……最后”造句子。四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。第二课时一、检查读书。学生自由读，自主选读。老师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文对照，读懂内容。1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。3、小组探究，怎样读好第四自然段。4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5、感情朗读。三、深化探究，体会感情。考虑以下问题，学生任选一题讨论交流：〔1〕文中的“心意”指什么？〔2〕“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。四、拓展活动。老师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感谢之情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、用“首先……然后……最后”写一句话。教后小结：在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”学生继而改良：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就翻开了。我想：课堂上，老师有时就是一把钥匙。小学三年级语文上册教案15一、教材分析^p：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的开展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。二、学情分析^p：《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新颖感。但学生往往只注重故事内容，而无视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，老师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相交融。三、教学目的：1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。2、抓住哪吒闹海的动作，理解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。4、在充分理解课文的根底上