世界是普遍联系的(公开课)

师生角色转换

我的疑问：我看到课本介绍的一个故事，说有位淘金的老人，临终前问自己的两个儿子要什么东西。大儿子说：“我要您攒下的黄金。”二儿子说“您把淘金的方法教给我吧。”于是，老人把金子给了大儿子，把淘金的技术传给了二儿子。就此我向各位小老师请教一个问题：哪位儿子的选择更科学，为什么？第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观一.世界是普遍联系的

我从课本P54了解到，所谓联系，就是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用。我的认识正确吗？为什么？哪位小老师给我举例讲解？

所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

我不清楚课本是从几个方面阐述本框（世界是普遍联系的）内容的？哪位小老师给我说明？

联系的普遍性含义：

A.世界上一切事物都与周围其他事物有这样或那样的联系。

B.每一个事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。

C.世界是一个普遍联系的有机整体。（我的理解正确吗？）

请给我指点迷津：我看破红尘，喜欢孤独，准备当和尚去,不愿意与任何人有联系，实现与世隔绝，过着清净生活的目的。我的目的能否实现？为什么？

联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？比如我与西班牙的牛有联系吗？为什么？疑难问题请教：？

联系的客观性含义：

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（我的表述正确吗？）

继续请教：课本P55在阐述联系的客观性问题时，提到了两个概念，“自在事物的联系”和“人为事物的联系”。如何理解？“人为事物的联系”是客观的还是主观的？为什么？能否给我举例讲解？

继续请教：有人告诉我说，4和13是不吉利的数字，6、8、9是吉利的数字，因为它们与人的祸福有联系。请给我出主意，我们家在选择手机、电话机、汽车牌照号码、购买房屋时，是否应该选择带有6、8、9数字的号码、楼层与房间号，不要选择带有4和13数字的号码、楼层与房间号？理由是什么？

联系的多样性含义：

事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。（我的理解正确吗？）

继续指点迷津:

既然事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等，那么请你们给我指点迷津，下列情况属于什么联系？从哲学上看，它给我什么启示？我的早餐呢?粮食没有了。怎么没有了?虫子太多了。虫子为什么那么多?鸟怎么都死了？全被你打死了。鸟都死了。夫妻对话：

继续请教：课本P57在总结了“联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。”的基本要求之后，指出，“一切以时间、地点和条件为转移。”这是什么意思？

请教最后一个问题：本节课的学习重点是什么？难点又是什么？为什么？

本节课的学习重点我的理解应该是联系的普遍性。本节课的学习难点我的理解应该是联系的客观性。对吗？原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性1一切事物和周围事物联系着2事物内部各部分、要素相互联系3世界是一个普遍联系的有机整体用联系的观点看问题，要看到世界上没有孤立存在的事物。联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性。联系的多样性世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动也是有条件的。注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。探究分析：据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。我们从中可以得到哲学上的什么启示？课堂练习内部联系直接联系外部联系必然联系间接联系连一连：下列俗语、谚语属于哪种形式的联系①鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧②城门失火，殃及池鱼③种瓜得瓜，种豆得豆④师傅领进门，修行在个人蝴蝶效应

1979年12月，美国麻省理工学院气象学家洛伦兹洛伦兹（Lorenz）在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。

请问：上述材料蕴含着什么哲学道理？为什么？在西方就有一首童谣：丢失一个钉子，坏了一