作业巧设计深挖生潜力

作业巧设计，深挖生潜力《语文课程标准》明确指出“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这是基于语文作业设计的基础性上提出的更高一个层次的要求。”“作业”理应具备更加灵活的形式，蕴含更加丰富的内容，它关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。总之，作业是巩固教学效果的重要手段，是教学活动的组成部分，教师布置作业要精心设计、大胆创新。只有练习巧妙到位，方式新颖别致，内容准确精悍，批语有理有情，才能使一次作业起到兼收并蓄的作用，才能挖掘学生内在的潜力。因此，在平时的教学活动中，我重视学生作业的布置，不断进行着改革与创新，尝试了以下几种做法：一、重视学生主体性，把主动权交给学生学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是学生自主性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度，以便激发学生学习的自主性。在教学中，我经常把作业设计成三种类型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用出题型再低一层次；而C题型多为比较简单的巩固性作业。比如在上完《特殊的葬礼》一课后，我设计了以下三类作业，让学生自选一题。人、面对日益严重的环境污染，我们应该做些什么？请你通过调查，查阅资料，写一篇建议；B、在葬礼上，菲格雷特总统会说些什么呢？请你根据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词；C、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。如和爸爸妈妈一起办一张环保小报，一起分角色朗读一篇课文；和同学一起完成小制作，小实验等。甚至放手请学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。二、激发学生的兴趣，布置实践型的作业1、变“文本作业为“实践作业”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如学习了古诗《江畔独步寻花》，我让学生根据诗文画一幅“蜂蝶戏花图”，这样，一幅繁花似锦、蜂飞蝶舞的美丽景象就展现在了我们眼前，比单纯依靠理解诗句意思来理解诗文内容更生动，更形象，增强了语文学习的趣味性；学了《詹天佑》一课，我让学生动手画一画詹天佑设计的开凿隧道示意图，加深了学生对课文内容的理解和消化有助于学生动手能力的提高；学过《山中访友》、《趵突泉》、《索溪峪的野》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览让学生足不出户就能感受到祖国的大好河山；学习《千年梦圆在今朝》一课，在这堂课的结尾，我安排了一个拓展读写：“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写一写自己的感受。这一环节的安排，对于强化学生的民族自豪感，体会航天人的科学精神，是大有意义的。只有让学生充分地读，有兴趣地写，加上自己的生活经验，才能使他们在积极主动的情感活动中加深理解和体验。学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，提高了全面并主动参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。2、完成资料卡、充实文本内容。在学一篇课文之前，我会留预习作业——搜集与课文相关的资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是他们的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。如在搜集之前，学生得先会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生就是八仙过海各显神通了。搜集相关资料的渠道是很多的，如可以到图书馆、上网、问周围的人等。从中，学生可以获得多方面的锻炼。如学习《为人民服务一课》是，因为年代关系，孩子们对时代背景根本没有一点了解，所以，课前，我就布置了学生做资料卡，把搜集到的资料再进行交流，这样，孩子们在课前就对张思德以及文中提到的八路军和解放军都有所了解，对根据地等名词术语也有了更深一步的认识，所以，讲课时，我根本没费什么周折，孩子们就能由浅入深地接受知识。3、观察体验，增强生活感受。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，我给学生布置观察我们身边的春，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。4、办小报，提高语文综合能力。办小报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺展示的一个大舞台。如学习了《索溪峪的野》一文后，我要求学生收集有关索溪峪的各种风景名胜的图片、文章、诗歌，举办一次“索溪峪知识知多少”的小报展览。既延伸了课堂训练目标，激发学生探索欲望，又扩大了视野，增强了学生热爱我国大好河山的情感。在实施新课程标准的今天，语文教师要敢于创新、博采众长，从小学生的发展出发，既要顾及作业的一般作用与