浅谈高中化学教学如何有效融入思政元素(定) 论文

浅谈高中化学教学如何有效融入思政元素摘要：党的十九大明确提出要落实“立德树人是教育的根本任务”。高中化学是一门专业性较强的基础学科，学生学习化学会受到多元精神和多元意识形态的冲击，在化学教学过程中推进“课程思政”理念对引导学生树立正确的观念具有很重要的现实意义。本文将在“课程思政”的理念下，浅谈如何遵循化学教育教学规律和学生的身心发展规律，有意识的进行合理科学的教学设计，把“思政”元素有效融入化学课堂，启发学生的科学兴趣，培养学生的创新精神，增强学生的爱国情怀。关键词：高中，化学教学，思政教育引言：

要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变。作为高中化学教师，如何挖掘梳理化学学科的思政元素，运用德育的学科思维，提炼化学教学中蕴含的文化价值，在“润物细无声”的专业知识学习中融入思政理念，下面结合本人多年的教学经验，浅谈如何将高中化学“课程思政”与高中化学学科核心素养有机地结合起来，如何有效融入思政教育思想，实现高中化学课堂育人的价值最大化。一、高中化学教学融入思政元素的必要性思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”思想政治教育的意义就在于把正确的世界观、人生观和价值观传递给学生，落实教育立德树人的根本任务。在传统的高中教育中，特别强调的是专业知识的学习和学科能力的培养。新时代的思政教育要求在思政课程为主的基础上加强了课程思政教育，要求“结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学”[1]。普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科素养形成和发展的重要载体。化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用[2]。因此，高中化学教学融入思政元素既时党的基本政策，也是普通高中化学新课程标准的基本内容。在高中学段，如何发挥化学课程的思政教育功能也成为化学教学的重要任务。二、高中化学教学有效融入思政元素的方法1.加强教师自身的思政素养课程思政是立德树人和教师职责的必然要求。古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。课程思政”的有效实施，关键是加强教师的思想政治素养。高中化学专业“课程同样承担着育人的使命，教师应积极转变教学理念，守好课堂的意识形态阵地，将化学专业教育与和思政教育的有机结合，教师不仅要娴熟运用自己的专业知识，还要培养高尚的道德情操、深厚的人文素养和敏锐的政治意识[3]。“授人鱼，不如授人渔”，教师不仅要传授给学生学科专业知识，更要传授其正确的思维方法、科学的研究方法以及对科学发展的正确认知途径。学高为师，身正为范。作为教师要起表率引领作用，积极引导学生向正确的方向发展。这就要求教师树立终身学习的意识，与时俱进，不断学习党的思想政治理论，学习先进的教育理念，努力提高自身思想政治素养。作为课堂教学实施的主体，教师应充分发挥化学课程的教学育人功能，同时将思政意识无痕渗入课堂教学内容，实现专业育人与思政育人同频共振。2.挖掘教材中蕴藏的思政元素通过查阅文献资料，了解我国近年来的教育发展形势及教育发展规划，针对当前高中化学教学中存在的思政教育缺失现状，提出从以下三方面入手加强课程思政教育，旨在为广大中学教育工作者提供借鉴。（1）培养创新精神、科学精神，树立正确的人生观和价值观我国著名化学家傅鹰告诫我们“化学给人以知识，化学史给人以智慧”。纵观化学学科悠久的发展历史不难发现，化学学科的发展并非一帆风顺，而是在蜿蜒曲折中前进发展起来的[4]。讲知识的研究法展过程时，可以将科学家的研究历史介绍给学生，培养学生的创新精神、批判精神和科学精神，帮助学生树立正2确的人生观和价值观。例如，德国化学家凯库勒对苯的结构的研究历史，关于凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过，一直是化学史上的一个趣闻。据他自己说这来自于一个梦。但是应该对学生指出,凯库勒能够从梦中得到启发,成功地提出重要的结构学说,并不是偶然的。这是由于他善于独立思考,孜孜不倦的钻研，才会梦其所思；更重要的是,他有着深厚的科学知识基础，能够以事实为依据、以严肃的科学态度进行多方面的分析和探讨,这写都为他取得成功奠定了基础。凯库勒对科学孜孜不倦的探索精神，通过判断推理提出新的学术思想的创新精神和批判精神，都能培养学生的科学思维与创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。（2）结合绿色化学，培养环保意识、爱国情怀将化学知识与生活实际相结合，把绿色化学的理念、意识传递给学生，培养学生高度的环保意识。例如，在《化学与生活》第四章保护生存环境的教学中，我们结合生活垃圾分类处理政策的实施，培养学生的环保意识。在中共十九届五中全会公报描绘的中国未来发展愿景中，关于生态保护和绿色发展的目标设定成为一大亮点。与中国积极推动各类清洁能源的开发和利用，减少放射性废弃物排放形成鲜明对比的是日本执意进行的核污水排放入海，对周边国家乃至全球海洋生态造成严重影响。充分利用这类生活事例，培养学生热爱祖国的情怀。（3）探讨社会热点问题，树立社会主义核心价值观利用学生思维比较敏锐，好奇心较强的心理特征，充分利用热点话题在课堂教学中实施道德教育。在讲授乙醇的消杀功能时，可结合新型冠状病毒这个人们每日关注的话题导入。将生活中的实例插入教学中，激发学生的学习动力，帮助学生树立学好化学为百姓服务的意识，从而更好地造福人类。学生在以后的学习中也会主动地将化学理论知识与社会生活相联系，做到学以致用。因此，高中化学教学应紧密联系实际，把社会热点问题融入化学教学，真正引导学生热爱生活，培养正确的价值观，达到“润物细无声”的育人效果。3.创新课程思政协同育人的评价体系如何评价课程思政教学结果呢？重点在于完善“教”与“学”两方面的评价评价制度。(1）完善学生评价制度提升思想政治素养不是一蹴而就的事情，是一个循序渐进的过程。对其结果也需要用健全的评价体制来展现。要采用多维考察方式，自我评价、同学互评、老师评价相结合，以便更全面了解学生，让评价结果更全面、更严谨。可以制作思想政治素养手册，每个月定期性地写过程性的评价，让学生了解自己的近况，不断激励学生。不只关注课堂上的表现，课下的调研成果、小组合作的项目、校外实践活动等都要进行评估，深入剖析学生的思想政治情况。（2）完善教师评价制度教学评价机制的完善有利于课程思政教育的推行。对于高中化学“课程思政”教育结果的评价可以从以下两个方面考虑：一是传递思想是否有效，二是课程思政效果评估[5]。对于专业课教师思政教育的结果，可以先进行教师教学自评，反思自己是否尽到职责。学校也可以向学生发放匿名调查问卷或者以座谈会等方式，了解学生的思想发展状况，了解教师课程思政是否取得了良好的成果。综合利用所获得的数据，测评课程思政教学质量。并将分析和评估的结果，反馈给专业课教师，提出改进措施落实，不断提高课程思政质量。专业课程教学中必须重视对学生思想政治素养的培育。高中化学课程蕴藏着丰富的思政教育元素，是对思想政治课程强有力补充。要想培养高质量人才，首先需要化学教师提高自身思政水平，做好示范作用。其次要深入挖掘化学课程中蕴含着的思政元素，结合科学史实、化学知识、绿色化学理念、科学家的故事和社会热点问题等，将思政内容融入到课堂教学中，让每一个学生在获得专业知识的同时，提高思想道德素养，为其人生的健康发展奠定坚实的基础。参考文献[1]《高等学校课程思政建设指导纲要》.中华人民共和国教育部.2020.5[2]

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化学课程标准

(2017

年版)

[M].人民教