三年级人教版语文下争吵争吵 PPT

R·三年级下册15争吵新课导入你和好朋友有过争吵吗？为何争吵？争吵之后你又是怎样做的？今天，我们就来学习讲述两个朋友发生争吵的课文：《争吵》。

作家名片：亚米契斯（1846—1908），意大利著名儿童文学家。曾在军事学校学习，退役后开始从事写作。在他一生的创作中，《爱的教育》最广为人知，也是世界文学史上最经典的儿童文学作品之一。

主要作品：《爱的教育》《卡尔美拉》《家庭与学校》《公共马车》等。作者简介听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知字词学习匠jiànɡ笔顺：组词：石匠

工匠

木匠

独具匠心造句：那位木匠师傅的手艺在这个地区是数一数二的。替tì笔顺：组词：交替

替换

替补替天行道造句：这位选手受伤了，教练赶紧让一位很有潜力的替补队员上场继续比赛。抄chāo笔顺：组词：抄写

抄袭

抄录抄近道造句：尽管周围很吵，但姐姐还是全神贯注地做着摘抄笔记。墨mò笔顺：组词：墨水

墨汁

墨盒舞文弄墨造句：小华一不小心打翻了书桌上的文具,结果黑色的墨水洒了一地。骂mà笔顺：组词：责骂

骂人打骂

嬉笑怒骂造句：受到妈妈的责骂后，姐姐难过地哭了。缩suō笔顺：组词：缩回

缩小

缩进节衣缩食造句：住宿的地方有些冷，她不得不蜷缩在被子里。承chénɡ笔顺：组词：承认

承担继承

承上启下造句：经过一番思想斗争，李华向老师承认墙上的画是他画的。肩jiān笔顺：组词：肩上

肩膀并肩

摩肩接踵造句：他拍了拍我的肩膀，眉开眼笑地告诉了我这个好消息。扛kánɡ笔顺：组词：扛活

扛着

扛枪扛不住造句：工人们扛着货物来到了江边的码头上。缘yuán笔顺：组词：缘故

缘由

缘分无缘无故造句：他待人真诚，因而人缘很好，大家都乐于和他交往。愤fèn笔顺：组词：愤怒气愤

发愤愤愤不平造句：弟弟故意把水喷到我身上，这让我很气愤。毕bì笔顺：组词：毕竟

毕业

毕生原形毕露造句：得到老师的指导后，他毕恭毕敬地向老师鞠躬致谢。戒jiè笔顺：组词：戒尺

戒烟

戒心戒骄戒躁造句：古代私塾中，老师经常会手执戒尺对顽皮的学生进行训诫。既jì笔顺：组词：既然

既是

既而一如既往造句：既然她长大了，就该学会自己的事情自己做。点击下面的视频开始笔顺学习吧！嫉妒肘哼侍嫉妒妒火手肘服侍我会认谅瞟御尚原谅防御高尚多音字兴xìnɡ（高兴）xīnɡ（兴奋）fénɡ（缝补）（缝隙）缝fènɡ【后悔】事后懊悔。【诚心诚意】指心意真挚诚恳。【缘故】原因。【承认】表示肯定，同意，认可。【防御】抗击敌人的进攻。【温和】（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。词语解释词语积累【形容宽容的词语】既往不咎宽大为怀宽以待人以德报怨宽宏大量豁达大度海纳百川虚怀若谷宰相肚里能撑船初读课文自由读课文，思考：谁和谁争吵？为什么争吵？是怎样争吵的？结果怎样？概括本文的大意。争吵本文主要讲述了“我”和克莱谛只见因本子被弄脏而发生争吵的，事后“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误，放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好，父亲知道后，严厉地批评了“我”的故事。再读课文，思考：课文可以分为几部分，每个部分讲了什么？第一部分（1-4）：写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。第二部分（5-8）：写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。第三部分（9-13）：写放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分（14）：写父亲对“我”的教育。画出争吵后“我”和克莱谛表现的相关语句，并在旁边写出自己的体会。课文解读我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。我火了骂了他一句“我”生气了他只微笑着说：“我不是故意的。”我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。微笑着说我想报复他也碰了他一下“我”因妒忌而报复克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”气得脸都红了举起手来急忙缩回手去克莱谛也生气了我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。很不安气也全消了很后悔“我”后悔了克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。用眼睛瞟我不是愤怒

而是悲哀思考：为什么他的眼里“不是愤怒，而是悲哀”？因为克莱谛认为“我”会认识到自己的错误而主动道歉，但是“我”却没有这样做。他为“我”的报复行为感到悲哀，也为“我”不肯承认错误感到悲哀，从中可见克莱谛人格的高尚。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”思考：他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？不一样。克莱谛是想与“我”化解矛盾，而“我”却误解了对方的意思，以为对方是要报复。终于挨到了放学。思考：“挨”换成“等”可以吗？为什么？“挨”字用得好，把“我”犹豫、矛盾，不知道该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。如果换成“等”则没有这样的表达效果。挨我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。拿着戒尺举起戒尺“我”心存戒备“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧！”微笑温和克莱谛主动与“我”和好思考：从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。“我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。脸一沉思考：父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?思考：父亲教育我的话包含了什么道理？既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！父亲的话包含的道理是：一个人既然知道自己错了，就应该主动向别人承认错误，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人主动来和解时，应多些理解和宽容，而不应该总是担心别人的报复而心存戒备。吵架嫉妒相互谅解知错就改珍视友情原因不安想认错说不出口吵架结构梳理后悔弄脏本子报复心存戒备克莱谛主动和好和好父亲的话折断戒尺教训课文围绕“我”和克莱谛之间发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。主旨概括拓展延伸千金难买是朋友，朋友多了路好走。心宽了，朋友自然就多了。愿这首朋友的歌曲能陪伴你，和你的朋友、同学一直携手走下去。永远是朋友点击听音乐推荐阅读：《爱的教育》

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。1.有感情地朗读课文。2.通过学习本课内容，再联合实际生活谈谈自己的感悟。课后作业课后习题参考答案朗读指导：朗读本文应先体会人物的心理活动，再分角色读出人物的语气。如，抓住“嫉妒”一词来朗读写争吵的原因和经过的段落。朗读“争吵后各有什么表现”的段落，要读出“我”后悔的语气和矛盾的心理。1.课文的对话比较多，我们来分角色读一读。2.默读课文，我们再来评一评“我”和克莱谛争吵前后的表现。参考答案：争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后“我”的表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从而可以看出“我”好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚；克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友情。3.我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。参考答案：

“应该知错认错”的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明,并勇于承认错误。“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了”的意思：因为自己犯错而遭到伤害时不要还手让矛盾升级，而应摆出认错的态度并保护自己。

“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”的意思：既然认识到错误，就应及时改正，请求对方谅解，不能知错再犯错。小练笔读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。参考答案：二年级的一次美术课上，要用到几种颜色的橡皮泥，但我却只带了一团几种颜色混在一起的