2021-2022学年北京市101中学高二（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2021-2022学年北京市101中学高二（上）期中语文试卷一、本大题共1小题，共9分。1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题﹣﹣为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。（摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。B.对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。C.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。二、本大题共3小题，共42分（一）完成4-6题。（共9分）2．（3分）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．自伐者无功伐：夸耀 B．其未兆易谋兆：迹象 C．今一朝而鬻技百金鬻：卖 D．故贼人以利其身贼：劫夺财物的人3．（3分）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A．为之于未有若火之始然 B．一是皆以修身为本何不虑以为大樽而浮乎江湖 C．吾为其无用而掊之视人家若其家，谁乱 D．千里之行，始于足下夫子固拙于用大矣4．（3分）下列对语句的理解，不正确的一项是（）A．致知在格物获得知识的途径是推究事物的原理 B．人之有是四端也，犹其有四体也人有这四种发端，就像有四肢一样 C．自见者不明，自是者不彰自己见到的不能显明，自己认同的不能彰显 D．恶得不禁恶而劝爱怎么能不禁止憎恶而鼓励亲爱呢（二）阅读下面文言文，完成7-10题。（共19分）5．（19分）阅读下列文字，回答下列各题。（一）将适陈，过匡，颜刻为仆，以其策指之曰：“昔吾入此，由彼缺也。”匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎，拘焉五日，颜渊后，子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死！”匡人拘孔子益急，弟子惧。孔子曰：“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与斯文也。天之未丧斯文也，匡人其如予何！”孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。《史记・孔子世家》（二）孔子游于匡，宋人围之数匝，而弦歌不辍。子路入见，曰：“何夫子之娱也？”孔子曰：“来，吾语女。我讳穷久矣，而不免，命也；求通久矣，而不得，时也。当尧、舜而天下无穷人，非知得也；当桀、纣而天下无通人，非知失也：时势适然。夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，临大难而不惧者，圣人之勇也。由，处矣！吾命有所制矣！”无几何，将甲者进，辞曰：“以为阳虎也，故围之；今非也，请辞而退。”《庄子秋水》（三）孔子行，简子将杀阳虎，孔子似之，带甲以围孔子舍，子路愠怒，奋戟将下，孔子止之，曰：“由，何仁义之寡裕也！夫诗书之不习，礼乐之不讲，是丘之罪也。若吾非阳虎，而以我为阳虎，则非丘之罪也，命也！我歌，子和若。”子路歌，孔子和之，三终而围罢。《诗》曰：“来游来歌。”以陈盛德之和而无为也。《韩诗外传卷六》（四）孔子之宋，匡人简子以甲士围之。子路怒，奋戟将与战。孔子止之，曰：“恶有修仁义而不免世俗之恶者乎？夫《诗》《书》之不讲，礼乐之不习，是丘之过也。若以述先王、好古法而为咎者，则非丘之罪也，命之夫。由歌，予和汝。”子路弹琴而歌，孔子和之。《孔子家语》（1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是A．将适陈适：到，去B．阳虎尝暴匡人暴：欺凌C．吾命有所制矣制：制度D．若以述先王、好古法而为咎者咎：过错（2）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是A．拘焉五日必知疾之所自起，焉能攻之B．匡人其如予何其恕乎！己所不欲，勿施于人C．礼乐之不讲譬之如医之攻人之疾者然D．子路弹琴而歌客闻之，请买其方百金，聚族而谋曰（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是A．天之将丧斯文也，后死者不得与斯文也天若是要消灭这种文化，那我也不会掌握这些文化了B．当尧、舜而天下无穷人，非知得也在尧、舜时代，天下没有贫穷的人，并不是因为人们都取得了智慧。C．由，何仁义之寡裕也由，你心里的仁义怎么这样少了D．恶有修仁义而不免世俗之恶者乎怎么会有修治仁义却免不掉世俗憎恨的人呢（4）材料三、四都是关于孔子在困境中“弦歌不辍”的记载，请从下面两个题目中任选其一，完成写作任务。①根据这两则材料展开想象，用生动的语言描述“孔子弦歌不辍图”。要求：描写生动，能表现出氛围特征和人物的精神气度。150字左右。②根据这两则材料概括孔子“弦歌不辍”的精神内涵，结合现实生活或阅读积累，谈谈你对这种精神有怎样的思考和认识。要求：逻辑清楚，150字左右。（三）阅读《论语》，完成11-14题。（共14分）6．（14分）阅读下列文字，回答下列各题。孔子为师，好论学生长短，且言必有中。请阅读下面“子评弟子”有关内容，回答问题。子评弟子（1）5.7子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。”5.8孟武伯问子路仁乎？子曰：“不知也。”又问。子曰：“由也，千乘之国，可使治其赋（1）也，不知其仁也。”“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也，不知其仁也。”“赤也何如？”子曰：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也，不知其仁也。”5.4子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”5.9子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也。吾与女弗如也。”6.3哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。”6.11子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”5.10宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛！”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”6.12冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今女画。”5.5或曰：“雍（2）也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？御人以口给，屡憎于人，不知其仁。焉用佞？”6.1子曰：“雍也可使南面。”注释：（1）标题为命题者所加。（2）孔子学生冉雍，字仲弓。（1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是A．今也则亡，未闻好学者也亡：通“无”，没有B．于予与何诛诛：责备C．力不足者，中道而废。今女画画：停止D．雍也仁而不佞佞：奸佞（2）根据以上《论语》内容，下列理解不正确的一项是A．孔子认为子路勇敢，对于子路有没有仁德，表示不知道，但是认为有一千辆兵车的国家，可以让子路负责兵役和军政工作。B．孔子把子贡比作宗庙里盛黍稷的瑚琏，瑚琏是很尊贵的祭祀器皿，此处是评子贡虽未至于不器的境界，但也算才智出众，堪当重任。C．孔子评价颜回安贫乐道，对于所学知识善于发挥，能做到举一反三，表扬颜回具有好学的品质和良好的道德修养。D．孔子认为宰予言不由衷，指出冉求在学道之时不是能力不够，而是有畏难情绪；认为冉雍已臻于仁德之境界，可以被重用。（3）根据以上《论语》内容及链接材料，完成下面问题。选文中画波浪线的句子：“吾与女弗如也”，经查阅《古代汉语词典》，判断此处“与”字可有两解：一是：（填入字义），翻译该句：；一是：（填入字义），翻译该句：。你认可哪一种理解，请结合相关内容说明理由。链接材料：yǔ①给予。②亲附，跟随。③党与，同盟者。④交往。⑤敌，对付。⑥允许，赞许。⑦帮助。⑧等待。⑨介词。1）相当于被；2）相当于“对”“向”“和”；3）相当于“以”；4）相当于“为”“替”；5）相当于“于”“在”。⑩连词。1）相当于“和”“同”；2）相当于“与其”；3）相当于“或者”“还是”。yù（11）参加，参与。yú（12）语助词。1）用于句末，表示疑问、感叹或反诘。2）用于句中，表示停顿。（《古代汉语词典》）（4）孔子被尊为“万世师表”，是后世师者学习的榜样。你认为老师在“评”学生时应该注意什么，根据上面选文内容，以负责任的态度提几条建议。三、本大题共2小题，共18分。7．（10分）阅读下面诗歌，完成下列各题。时运（并序）时运，游暮春也。春服既成，景物斯和，偶景【1】独游，欣慨交心。其一迈迈时运，穆穆良朝。袭我春服，薄言东郊。山涤馀霭，宇暧微霄。有风自南，翼彼新苗。其二洋洋平潭，乃漱乃濯。邈邈遐景，载欣载瞩。人亦有言，称心易足。挥兹一觞，陶然自乐。其三延目中流，悠想清沂。童冠齐【2】业，闲咏以归。我爱其静，寤寐交挥。但恨殊世，邈不可追。注释：【1】景，同“影”。【2】齐，同“济”，完成。（1）下面对这组诗歌内容的理解和分析不正确的一项是A．其一中“薄言”和《芣苢》中“薄言”一词用法相同，主要起到了凑足音节的作用。B．其一中“涤”即涤除，写出了山的清朗之态，“暧”即轻笼，写出了天宇的缥缈之境。C．其二中“挥”指把酒洒在地上表示起誓，表现了陶渊明远离官场、归隐田园的坚定。D．其三中“交挥”的意思是萦回、迭起，形象表现了陶渊明心绪不宁、思虑不定之态。（2）下面对这组诗歌艺术特色的解说不正确的一项是A．这组诗与《诗经》形式相似，采用四言体，句式整饬，属于古体诗。B．“迈迈”“穆穆”等叠词的使用，生动表现事物特点，形成和缓节奏。C．“童冠其业”运用典故，借《论语•侍坐》，呼应序言，暗示作者的理想愿景。D．这三首诗细致地描绘了远山、云霭、平泽、沂水等景物，融情于景，含蓄蕴藉。（3）作者在诗序中说“欣慨交心”，意为欣喜与感慨两者交会于心。请根据诗歌，分别概括作者“欣”和“慨”的原因。8．（8分）在横线处填写作品原句。（1）子贡问老师：“？”问题要问在要害上，子贡这句话就问得好，哪一句话能够终身奉行呢？孔子说那就是恕道。“恕”就是宽恕，如心之为如，推己及人，也就是将心比己，你自己不想要的，也不要强加给人家。（《＜论语＞十二章》）（2）“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。？”，四句写出诗人不愿唉声叹气，只好举酒自宽，却又断绝了遣怀的歌吟。既然不能学“太上忘情”，又无从排遣忧怀，也就只能吞声不言，徘徊不前，在愁闷中自我煎熬了。（鲍照《拟行路难（其四）》）（3）“，。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，前两句描绘主人待客之简、家境之贫，后两句对宾主脱略行迹、兴致盎然的场面则毫不着墨，纯由唤取邻翁对饮暗示出来。（杜甫《客至》）（4）“，”，两句写出战拼死力战，将军轻敌骄逸，对比鲜明，力透纸背。（高适《燕歌行并序》）（5）用一句古诗名句为下面上联对出下联，要求对仗基本工整。上联：劝君更尽一杯酒（王维《送元二使安西》）下联：（李白《将进酒》）（6）列锦是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的修辞。例如温庭筠《商山早行》中的名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，再如陆游《书愤》中的佳句：“，。”（7）古人作诗，善用“空”字。除了“”（张若虚《春江花月夜》）中“天空”之意；还有“”（李贺《李凭空篌引》）中“空寂”之意；亦有“死去元知万事空”（陆游《示儿》）中“空无，没有”之意；更有“”（高适《燕歌行》），“莫使金樽空对月”（李白《将进酒》），“”（陆游《书愤》），“槛外长江空自流”（王勃《滕王阁诗》），“隔叶黄鹂空好音”（杜甫《蜀相》）中“徒然，白白地”之意。四、本大题共1小题，共11分。（高考题）9．（11分）阅读下面小说，完成下列各题。战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？”“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。（沈东子译，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。B．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。C．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既外，又在情理之中，设计自然而精巧。D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。五、本大题共1小题，共40分。10．（40分）作文。战士冲出重重封锁，获得胜利；科学家在研究中拨开迷雾，发现真相；文学家穿越现实的荆棘，抵达心灵的彼岸；哲学家思考摆脱蒙昧，启迪智慧……人类总在不断摆脱困境，进行“突围”。对此，你有怎样的感受或思考？请以“突围”为题，写一篇不少于700字的议论文或记叙文。议论文要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。记叙文要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

2021-2022学年北京市101中学高二（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、本大题共1小题，共9分。1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题﹣﹣为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。（摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是BA.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。B.对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。C.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是DA.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是DA.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。【分析】（1）本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。（2）本题考查分析文章的论点、论据、论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。（3）本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。【解答】（1）A．“就能做到以人民为中心”的说法比较绝对。纵览全文可知“作家树立了与时代积极互动的理念”与“在创作实践中就能做到以人民为中心”之间没有条件关系。B．理解和分析正确。C．“因为普通劳动者才是文艺最理想的读者”的说法犯了强加因果的错误。原文第四段说“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”，由此可见：“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读者”之间并没有因果关系。D．“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”的说法违背了原意。原文最后一段说的是“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”“有责任感的艺术家会深深感到……理应对我们的共同奋斗负有共同责任”，显然原文强调有责任感的艺术家应该通过形象的塑造，凝聚精神上的认同，即必须考虑人民群众的娱乐和消费需求，从而真正做到“以人民为中心”。（2）D．对末段的论证中心理解有偏差。文章末段论证的应是“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”，而不是“正面人物的塑造是新时代文艺‘以人民为中心’的根本体现”。（3）D．“艺术家的创作也应少而精”的说法错误。原文最后一段说“我国文化产品供给的主要矛盾……是好不好、精不精的问题”，强调文学家的创作重点在“好”“精”也就是“质”上，而没有说数量“少”的问题。答案：（1）B（2）D（3）D【点评】做论述类文本的关键是整体阅读文章，然后带着问题回归文本去筛选和比对。重点是防止命题人在题目中设置的陷阱，比如：张冠李戴、无中生有、偷梁换柱、曲解文意、强加因果等。本题第（1）C项，“人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者”就犯了强加因果的错误。结合原文第四段“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”，由此可见：“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读者”之间并无因果关系。二、本大题共3小题，共42分（一）完成4-6题。（共9分）2．（3分）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．自伐者无功伐：夸耀 B．其未兆易谋兆：迹象 C．今一朝而鬻技百金鬻：卖 D．故贼人以利其身贼：劫夺财物的人【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。【解答】A．正确。B．正确。C．正确。D．“故贼人以利其身”中的“贼”，应译为“伤害”，句意为：所以盗窃别人的家以利自己的家。故选：D。【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。3．（3分）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A．为之于未有若火之始然 B．一是皆以修身为本何不虑以为大樽而浮乎江湖 C．吾为其无用而掊之视人家若其家，谁乱 D．千里之行，始于足下夫子固拙于用大矣【分析】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。【解答】A．代词，指代“事情”/用在主谓之间，取消句子独立性。B．两个“以”都是介词，可译为“把”。C．代词，它，指代“大瓠”/代词，代词，自己。D．介词，从/介词，在。故选：B。【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。4．（3分）下列对语句的理解，不正确的一项是（）A．致知在格物获得知识的途径是推究事物的原理 B．人之有是四端也，犹其有四体也人有这四种发端，就像有四肢一样 C．自见者不明，自是者不彰自己见到的不能显明，自己认同的不能彰显 D．恶得不禁恶而劝爱怎么能不禁止憎恶而鼓励亲爱呢【分析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。【解答】A.正确。B.正确。C.错误，“见”“是”解释错误，“见”，显露；“是”，认为正确的。译文：自我显露的不能明显，自以为是的不能彰显。D.正确。故选：C。【点评】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。（二）阅读下面文言文，完成7-10题。（共19分）5．（19分）阅读下列文字，回答下列各题。（一）将适陈，过匡，颜刻为仆，以其策指之曰：“昔吾入此，由彼缺也。”匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎，拘焉五日，颜渊后，子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死！”匡人拘孔子益急，弟子惧。孔子曰：“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与斯文也。天之未丧斯文也，匡人其如予何！”孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。《史记・孔子世家》（二）孔子游于匡，宋人围之数匝，而弦歌不辍。子路入见，曰：“何夫子之娱也？”孔子曰：“来，吾语女。我讳穷久矣，而不免，命也；求通久矣，而不得，时也。当尧、舜而天下无穷人，非知得也；当桀、纣而天下无通人，非知失也：时势适然。夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，临大难而不惧者，圣人之勇也。由，处矣！吾命有所制矣！”无几何，将甲者进，辞曰：“以为阳虎也，故围之；今非也，请辞而退。”《庄子秋水》（三）孔子行，简子将杀阳虎，孔子似之，带甲以围孔子舍，子路愠怒，奋戟将下，孔子止之，曰：“由，何仁义之寡裕也！夫诗书之不习，礼乐之不讲，是丘之罪也。若吾非阳虎，而以我为阳虎，则非丘之罪也，命也！我歌，子和若。”子路歌，孔子和之，三终而围罢。《诗》曰：“来游来歌。”以陈盛德之和而无为也。《韩诗外传卷六》（四）孔子之宋，匡人简子以甲士围之。子路怒，奋戟将与战。孔子止之，曰：“恶有修仁义而不免世俗之恶者乎？夫《诗》《书》之不讲，礼乐之不习，是丘之过也。若以述先王、好古法而为咎者，则非丘之罪也，命之夫。由歌，予和汝。”子路弹琴而歌，孔子和之。《孔子家语》（1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是CA．将适陈适：到，去B．阳虎尝暴匡人暴：欺凌C．吾命有所制矣制：制度D．若以述先王、好古法而为咎者咎：过错（2）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是DA．拘焉五日必知疾之所自起，焉能攻之B．匡人其如予何其恕乎！己所不欲，勿施于人C．礼乐之不讲譬之如医之攻人之疾者然D．子路弹琴而歌客闻之，请买其方百金，聚族而谋曰（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是BA．天之将丧斯文也，后死者不得与斯文也天若是要消灭这种文化，那我也不会掌握这些文化了B．当尧、舜而天下无穷人，非知得也在尧、舜时代，天下没有贫穷的人，并不是因为人们都取得了智慧。C．由，何仁义之寡裕也由，你心里的仁义怎么这样少了D．恶有修仁义而不免世俗之恶者乎怎么会有修治仁义却免不掉世俗憎恨的人呢（4）材料三、四都是关于孔子在困境中“弦歌不辍”的记载，请从下面两个题目中任选其一，完成写作任务。①根据这两则材料展开想象，用生动的语言描述“孔子弦歌不辍图”。要求：描写生动，能表现出氛围特征和人物的精神气度。150字左右。②根据这两则材料概括孔子“弦歌不辍”的精神内涵，结合现实生活或阅读积累，谈谈你对这种精神有怎样的思考和认识。要求：逻辑清楚，150字左右。【分析】（1）本题考查理解文言实词的能力，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）本题考查理解文言虚词的意义与用法的能力。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后结合选项所给句子翻译进行判断。（4）本题考查学生归纳要点和微写作能力。应理解三、四两则材料的内容，结合材料主要内容，按照题干要求写作。【解答】（1）C.“制”，挟制，译文：我命中注定要受挟制啊。故选C。（2）A.兼词，相当于“于此”；副词，就。B.副词，在“如……何”前面加强反问语气，可译为“又怎……呢”；副词，大概。C.助词，起到宾语前置的作用；助词，主谓之间取消句子独立性。D.用法和意义相同，连词，表修饰。故选D。（3）B.“天下没有贫穷的人”错，“穷”，处境困窘，译文：在尧、舜的时代，天下没有一个困顿潦倒的人。故选B。（4）①一定要根据（三）（四）两则材料的内容来展开想象，描述时语言力求生动形象，具有画面感，让人身临其境，由外而内体会孔子弦歌不辍的豁达、淡定、自信等气度或胸襟。可以运用细节描写，比如语言、行动、神态、肖像等展示人物的精神气度，借助场面或者背景描写渲染氛围。②不能脱离材料，即围绕（三）（四）提供的信息来写作。本题包含两问，首先要明确孔子“弦歌不辍”的精神内涵，然后结合现实生活或阅读积累，写自己对“弦歌不辍”精神的思考和认识，条理清晰富有逻辑性，比如可以按照“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度或侧面加以阐释。精神内涵可以引申到友善、宽容、自信、淡定、豁达等，具体写作时可以列举名人事例或者有关的名言警句，比如老子的无为而治，廉颇和蔺相如的将相和，“宰相肚里能撑船”“走自己的路，让人去说吧”等等。答案：（1）C（2）D（3）B（4）①孔子师徒被重重包围，子路很是生气，举起戟要去拼命。孔子笑着阻止说：“由，你的仁义去了哪里？忘记《诗经》《尚书》里仁义的教导，礼乐方面的修养不够，这是我孔丘的过错啊！怨不得人家误会，谁让我长得像阳虎呢？让我们唱起歌来，一起接受命运的安排吧！”子路缓缓放下手中的兵器，轻声唱起歌来，孔子神情安然地也跟着哼唱，子路的脸色渐趋平和，一遍比一遍淡然，歌曲悠扬和谐，唱完三遍，士兵们陆续撤离。②“弦歌不辍”的精神内涵是保持教化育人的精神，平静淡定安然祥和，春风化雨、潜移默化，宽容、仁义。思考和认识：当与人发生矛盾或者无端被误会、流言蜚语四起时，振振有词据理力争未必是最好的解决办法。感觉问心无愧就好，有时候辩解未必有效，可以交由时间来消除隔阂或误会，相信终有涣然冰释真相大白之时。世界以痛吻我，我报之以歌，是一种崇高的境界和心态，仁义、善良、宽容等美好心性使人始终处于平和状态，保持一颗安然的心，努力做好自己，终有一天会烟消云散雨过天晴。参考译文：（一）（孔子）正打算到陈国去，经过匡城，弟子颜刻替孔子赶车，用鞭子指着一处说：“从前我进这个城，就是由那个缺口进去的。”匡人听说当年和阳虎同行的颜刻出现，以为鲁国的阳虎又来了。因为阳虎曾经欺虐过匡人，匡人于是就留住孔子。孔子的模样像阳虎，所以被困在那里整整有五天。慌乱中颜渊失散了，稍后才来会合，孔子见了说：“我以为你乱中遇难了！”颜渊说：“老师您还健在，我怎敢轻易就死呢！”匡人围捕孔子围得越来越急，弟子们都很紧张。孔子就说：“文王虽已死了，礼乐制度就丧失了吗？上天如果要毁灭这些礼乐制度的话，就不会让我们这些后死的人承担起维护它的责任。天意既然是不绝灭这个礼乐制度，那匡人又能对我怎么样？”于是孔子派了一个随行弟子到卫宁武子那里做家臣，然后才得脱险离开。（二）孔子周游到匡地，宋国人一层又一层地包围了他，可是孔子仍在不停地弹琴诵读。子路入内见孔子说：“先生如此欢心是为什么呢？”孔子说：“来，我告诉你。我违忌困窘蔽塞已经很久很久了，可是始终不能免除，这是命运啊；我寻求通达也已经很久很久了，可是始终未能达到，这是时运啊。在尧、舜的时代，天下没有一个困顿潦倒的人，并非因为他们都才智超人；当桀、纣的时代，天下没有一个通达的人，并非因为他们都才智低下：这都是时运所造成的。在水里活动而不躲避蛟龙的，乃是渔夫的勇敢；在陆上活动而不躲避犀牛老虎的，乃是猎人的勇敢。刀剑交错地横于眼前，看待死亡犹如生还的，乃是壮烈之士的勇敢；懂得困厄潦倒乃是命中注定，知道顺利通达乃是时运造成，面临大难而不畏惧的，这就是圣人的勇敢。仲由啊，你还是安然处之吧！我命中注定要受挟制啊！”没有过多久，统带士卒的将官走了进来，深表歉意地说：“大家把你看作是阳虎，所以包围了你；现在知道了你不是阳虎，请让我向你表示歉意并且撤离部队。”（三）孔子到宋国去，匡简子正要杀阳虎，孔子长得很像阳虎，士兵因此包围了孔子的房舍。子路很生气，举起戟要去和他们搏斗。孔子阻止他，说：“由，你心里的仁义怎么这样少了？不学习《诗经》《尚书》，不修行礼乐，这是我孔丘的过错啊。如果我不是阳虎，而认为我的相貌像阳虎，那不是我的罪过，这是天命呀！仲由来唱歌，我来和你。”于是子路唱起歌来，孔子跟着唱，唱完三遍，士兵就撤围了。《诗》说：“到这里来唱歌。”来展示美好德行的和谐而不用做什么了。（四）孔子到宋国去，匡简子带领士兵包围了孔子的房舍。子路很生气，举起戟要去和他们搏斗。孔子阻止他说：“怎么会有修治仁义却免不掉世俗憎恨的人呢？不讲授诗书，不学习礼乐，那是我的过错啊。如果以阐述先王之道，喜欢古代典章制度作为过失，那就不是我的过错了，是命运安排啊。来，你来唱，我来和。”子路听了夫子之教，便放下兵器，拿出琴开始弹唱起来，孔子于是和着音乐唱起来。【点评】文言翻译最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2．补：补出省略成分。3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。（三）阅读《论语》，完成11-14题。（共14分）6．（14分）阅读下列文字，回答下列各题。孔子为师，好论学生长短，且言必有中。请阅读下面“子评弟子”有关内容，回答问题。子评弟子（1）5.7子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。”5.8孟武伯问子路仁乎？子曰：“不知也。”又问。子曰：“由也，千乘之国，可使治其赋（1）也，不知其仁也。”“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也，不知其仁也。”“赤也何如？”子曰：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也，不知其仁也。”5.4子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”5.9子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也。吾与女弗如也。”6.3哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。”6.11子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”5.10宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛！”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”6.12冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今女画。”5.5或曰：“雍（2）也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？御人以口给，屡憎于人，不知其仁。焉用佞？”6.1子曰：“雍也可使南面。”注释：（1）标题为命题者所加。（2）孔子学生冉雍，字仲弓。（1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是DA．今也则亡，未闻好学者也亡：通“无”，没有B．于予与何诛诛：责备C．力不足者，中道而废。今女画画：停止D．雍也仁而不佞佞：奸佞（2）根据以上《论语》内容，下列理解不正确的一项是DA．孔子认为子路勇敢，对于子路有没有仁德，表示不知道，但是认为有一千辆兵车的国家，可以让子路负责兵役和军政工作。B．孔子把子贡比作宗庙里盛黍稷的瑚琏，瑚琏是很尊贵的祭祀器皿，此处是评子贡虽未至于不器的境界，但也算才智出众，堪当重任。C．孔子评价颜回安贫乐道，对于所学知识善于发挥，能做到举一反三，表扬颜回具有好学的品质和良好的道德修养。D．孔子认为宰予言不由衷，指出冉求在学道之时不是能力不够，而是有畏难情绪；认为冉雍已臻于仁德之境界，可以被重用。（3）根据以上《论语》内容及链接材料，完成下面问题。选文中画波浪线的句子：“吾与女弗如也”，经查阅《古代汉语词典》，判断此处“与”字可有两解：一是：和（填入字义），翻译该句：我和您都不如他（颜回）；一是：赞许（填入字义），翻译该句：我赞许你能自己说自己不如他（颜回）。你认可哪一种理解，请结合相关内容说明理由。链接材料：yǔ①给予。②亲附，跟随。③党与，同盟者。④交往。⑤敌，对付。⑥允许，赞许。⑦帮助。⑧等待。⑨介词。1）相当于被；2）相当于“对”“向”“和”；3）相当于“以”；4）相当于“为”“替”；5）相当于“于”“在”。⑩连词。1）相当于“和”“同”；2）相当于“与其”；3）相当于“或者”“还是”。yù（11）参加，参与。yú（12）语助词。1）用于句末，表示疑问、感叹或反诘。2）用于句中，表示停顿。（《古代汉语词典》）（4）孔子被尊为“万世师表”，是后世师者学习的榜样。你认为老师在“评”学生时应该注意什么，根据上面选文内容，以负责任的态度提几条建议。【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。要根据语境，结合自己的积累，先填入答案，再解释清楚。（4）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。可根据文章内容，结合自己的理解提出建议。【解答】（1）D．句意：冉雍这个人有仁德，但没有口才。“佞”，能言善说，有口才。故选D。（2）D．从“不知其仁，焉用佞”可知，应为孔子认为“我不知道他是否可称得上仁，但为什么要有口才呢”，故“认为冉雍已臻于仁德之境界”错误。故选D。（3）从语境“吾与女弗如也”可以推知，“吾与女”中的“与”，可能是连词“和”，原句就可以翻译为“我和您都不如他（颜回）”。理由可能是孔子看到子贡的谦虚很欣慰、喜悦，可能是宽慰子贡，说自己也不如颜回；也有可能只是孔子自谦的话。从语境“吾与女弗如也”可以推知，“吾与女”中的“与”，可能是动词“赞许”，原句就可以翻译为“我赞许你能自己说自己不如他（颜回）”。理由可能是孔子称赞子贡知人，肯定了子贡对颜回的评价；也有可能是孔子称赞子贡有自知之明。从语境“吾与女弗如也”可以推知，“吾与女”中的“与”，可能是动词“同意，赞同”，原句就可以翻译为“我同意你的话，你是赶不上他（颜回）”。理由可能是孔子非常直接真诚的评价子贡的认知；有可能是孔子深喜颜回之贤，表示自己和子贡对颜回有一样高的评价。（4）从“子曰：‘由也，千乘之国，可使治其赋也，不知其仁也。’”“子曰：‘求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也，不知其仁也’”等可知，要全面评价，既看学生的优点，也看不足。从“子曰：‘由也好勇过我，无所取材。’”“子曰：‘力不足者，中道而废。今女画’”可知，要真诚评价，直接点名学生的优点和缺点。从“‘有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。’”“子曰：‘女，器也。’曰：‘何器也？’曰：‘瑚琏也’”可知，要因“材”评价，根据学生性格特点评价。答案：（1）D（2）D（3）一是连词“和”，翻译：我和您都不如他（颜回）。理由：孔子欢悦，宽慰子贡，孔子自谦。一是动词“赞许”，翻译：我赞许你能自己说自己不如他（颜回）。理由：子贡知人，子贡自知。一是动词“同意，赞同”，翻译：我同意你的话，你是赶不上他（颜回）。理由：孔子评价子贡直接、真诚、无伪；深喜颜回之贤。（4）①全面评价，既看学生的优点，也看不足。②真诚评价，直接点名学生的优点和缺点。③因“材”评价，根据学生性格特点评价。参考译文：5.7孔子说：“如果主张的确无法推行了，我想乘着木排漂流海外。但跟随我的，恐怕只有仲由吧！”子路听了这话很高兴。孔子说：“仲由这个人好勇的精神大大超过我，但不善于裁夺事理。”5.8孟武伯问：“子路算得上有仁德吗？”孔子说：“不知道。”孟武伯又问一遍。孔子说：“仲由呵，一个具备千辆兵车的大国，可以让他去负责军事。至于他有没有仁德，我就不知道了。”又问：“冉求怎么样？”孔子说：“求呢，一个千户规模的大邑，一个具备兵车百辆的大夫封地，可以让他当总管。至于他的仁德，我弄不清。”孟武伯继续问：“公西赤怎么样？”孔子说：“赤呀，穿上礼服，站在朝廷上，可以让他和宾客会谈。他仁不仁，我就不知道了。”5.4子贡问孔子：“我这个人怎么样？”孔子说：“你好比是一个器具。”子贡又问：“是什么器具呢？”孔子说：“宗庙里盛黍稷的瑚琏。”5.9孔子对子贡说：“你和颜回相比，哪个强一些？”子贡回答说：“我怎么敢和颜回相比呢？颜回他听到一件事就可以推知十件事；我呢，听到一件事，只能推知两件事。”孔子说：“赶不上他，我和你都赶不上他。”6.3鲁哀公问：“你的学生中谁最爱好学习？”孔子回答说：“有个叫颜回的最爱学习。他从不迁怒于别人，也不犯同样的过错。只是他不幸短命死了。现在没有这样的人了，再也没听到谁爱好学习的了。”6.11孔子说：“颜回真是个大贤人啊！用一个竹筐盛饭，用一只瓢喝水，住在简陋的巷子里。别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却能照样快活。真是个大贤人啊，颜回！”5.10宰予在白天睡觉。孔子说：“腐朽了的木头不能雕刻，粪土一样的墙壁不能粉刷。对宰予这个人，不值得责备呀！”孔子又说：“以前，我对待别人，听了他的话便相信他的行为；现在，我对待别人，听了他的话还要观察他的行为。我是因宰予的表现而改变了对人的态度的。”6.12冉求说：“我不是不喜欢老师的学说，是我力量不够。”孔子说：“如真的力量不够，你会半途而废。如今你却画地为牢，不肯前进。”5.5有人说：“冉雍这个人有仁德，但没有口才。”孔子说：“何必要有口才呢？伶牙俐齿地同别人争辩，常常被人讨厌。我不知道他是否可称得上仁，但为什么要有口才呢？”6.1孔子说：“冉雍这个人啊，可以让他去做一个部门或一个地方的长官。”【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。三、本大题共2小题，共18分。7．（10分）阅读下面诗歌，完成下列各题。时运（并序）时运，游暮春也。春服既成，景物斯和，偶景【1】独游，欣慨交心。其一迈迈时运，穆穆良朝。袭我春服，薄言东郊。山涤馀霭，宇暧微霄。有风自南，翼彼新苗。其二洋洋平潭，乃漱乃濯。邈邈遐景，载欣载瞩。人亦有言，称心易足。挥兹一觞，陶然自乐。其三延目中流，悠想清沂。童冠齐【2】业，闲咏以归。我爱其静，寤寐交挥。但恨殊世，邈不可追。注释：【1】景，同“影”。【2】齐，同“济”，完成。（1）下面对这组诗歌内容的理解和分析不正确的一项是CA．其一中“薄言”和《芣苢》中“薄言”一词用法相同，主要起到了凑足音节的作用。B．其一中“涤”即涤除，写出了山的清朗之态，“暧”即轻笼，写出了天宇的缥缈之境。C．其二中“挥”指把酒洒在地上表示起誓，表现了陶渊明远离官场、归隐田园的坚定。D．其三中“交挥”的意思是萦回、迭起，形象表现了陶渊明心绪不宁、思虑不定之态。（2）下面对这组诗歌艺术特色的解说不正确的一项是DA．这组诗与《诗经》形式相似，采用四言体，句式整饬，属于古体诗。B．“迈迈”“穆穆”等叠词的使用，生动表现事物特点，形成和缓节奏。C．“童冠其业”运用典故，借《论语•侍坐》，呼应序言，暗示作者的理想愿景。D．这三首诗细致地描绘了远山、云霭、平泽、沂水等景物，融情于景，含蓄蕴藉。（3）作者在诗序中说“欣慨交心”，意为欣喜与感慨两者交会于心。请根据诗歌，分别概括作者“欣”和“慨”的原因。【分析】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。需要结合选项内容，联系诗歌分析解答。（2）本题考查对诗歌艺术特色的理解与辨析。解答本题，需要结合诗歌内容进行判断。（3）本题考查对诗歌中情感的理解。解答本题，需要结合具体的诗句分析。【解答】（1）C.“挥'指把酒洒在地上表示起誓，表现了陶渊明远离官场、归隐田园的坚定“错误。“挥兹一觞，陶然自乐”意思是“喝干那一杯美酒，自得其乐，陶然复陶然”。“挥兹一觞”，意谓举觞饮酒。“挥”，倾杯饮酒。故选：C。（2）D.“细致地描绘了远山、云霭、平泽、沂水等景物”“错误，诗中对景物的描写采用的白描的手法不是细致描绘。故选：D。（3）陶渊明生于东晋国家不能统一、人民生活不能安定时期，叹息生不逢时，他向往曾皙“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的生活，却又懊恼与曾皙生活在不同时代，他的向往不可能在现实中实现。因此，只有在这暮春之景中，茅屋隐居里，“清琴横床，浊酒半壶”，方能“陶然自乐”了，以自己的影子为伴，独自出游，欣喜与慨叹两种心情交会于心。答案：（1）C（2）D（3）①暮春之游在自然中得到的欣喜；②他所向往的一切不可能在现实中出现而感慨。译文：四时运转不停，春日晨光融融。穿上我的春服，前往东郊踏青。山间云气已尽，天宇横跨彩虹。南风习习吹来，嫩苗展翅欣迎。平湖涨满春水，漱洗神情顿清。眺望远处风景，赏心悦目驰情。此景此情相惬，我心欢畅无穷。举杯一饮而尽，自得其乐融融。赏析：这首诗模仿《诗经》的格式，用四言体，诗题取首句中二字，诗前有小序，点明全篇的宗旨。本来，汉魏以后，四言诗已渐趋消歇。因为较之新兴的五言诗来，其节奏显得单调，而且为了凑足音节，常需添加无实义的语词，也就不够简练。但陶渊明为了追求平和闲静、古朴淡远的情调，常有意选用节奏简单而平稳的四言诗体。因为是有意的选择，其效果比《诗经》本身更为明显。全诗牵涉到这样一个典故：据《论语》记载，一次孔子和一群门徒围坐在一起，他让各人说出自己的志向。最后一个是曾点，他说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”意思是：在暮春时节，天气暖和得已经穿得住春装了，和五六个成年朋友一起，带上六七个少年人，到曲阜南面的沂水里入浴，再登上求雨的土坛，迎着春风的吹拂，然后一路唱着歌回家。这想象中和平安宁的景象，悠闲潇洒的仪态，把向来严毅深沉的老夫子也感动得喟然长叹，说：“吾与点也。”（我的心与曾点一样）后代修禊（三月三日在水边洗濯以消除不祥）的风俗渐盛，因为时间也是暮春，又同是在水边嬉游，所以关于修禊的诗文，常引用到《论语》中这个典故。诗前小序的大意是：暮春时节，景物融和，独自出游，唯有身影相伴，欣喜感慨，交杂于心。全诗四章，恰是前二章说欣喜之情，后二章叙感伤之意。【点评】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。8．（8分）在横线处填写作品原句。（1）子贡问老师：“有一言而可以终身行之者乎？”问题要问在要害上，子贡这句话就问得好，哪一句话能够终身奉行呢？孔子说那就是恕道。“恕”就是宽恕，如心之为如，推己及人，也就是将心比己，你自己不想要的，也不要强加给人家。（《＜论语＞十二章》）（2）“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，四句写出诗人不愿唉声叹气，只好举酒自宽，却又断绝了遣怀的歌吟。既然不能学“太上忘情”，又无从排遣忧怀，也就只能吞声不言，徘徊不前，在愁闷中自我煎熬了。（鲍照《拟行路难（其四）》）（3）“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，前两句描绘主人待客之简、家境之贫，后两句对宾主脱略行迹、兴致盎然的场面则毫不着墨，纯由唤取邻翁对饮暗示出来。（杜甫《客至》）（4）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，两句写出战拼死力战，将军轻敌骄逸，对比鲜明，力透纸背。（高适《燕歌行并序》）（5）用一句古诗名句为下面上联对出下联，要求对仗基本工整。上联：劝君更尽一杯酒（王维《送元二使安西》）下联：与尔同销万古愁（李白《将进酒》）（6）列锦是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的修辞。例如温庭筠《商山早行》中的名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，再如陆游《书愤》中的佳句：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”（7）古人作诗，善用“空”字。除了“空里流霜不觉飞”（张若虚《春江花月夜》）中“天空”之意；还有“空山凝云颓不流”（李贺《李凭空篌引》）中“空寂”之意；亦有“死去元知万事空”（陆游《示儿》）中“空无，没有”之意；更有“征人蓟北空回首”（高适《燕歌行》），“莫使金樽空对月”（李白《将进酒》），“塞上长城空自许”（陆游《书愤》），“槛外长江空自流”（王勃《滕王阁诗》），“隔叶黄鹂空好音”（杜甫《蜀相》）中“徒然，白白地”之意。【分析】本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】故答案为：（1）有一言而可以终身行之者乎（重点字：终）（2）心非木石岂无感吞声踯躅不敢言（重点字：踯、躅）（3）盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅（重点字：飧、樽）（4）战士军前半死生美人帐下犹歌舞（重点字：帐）（5）与尔同销万古愁（重点字：销）（6）楼船夜雪瓜州渡铁马秋风大散关（重点字：渡）（7）空里流霜不觉飞空山凝云颓不流征人蓟北空回首塞上长城空自许（重点字：蓟）【点评】《论语》中的名句辑录：（1）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。（2）发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（3）士不可以不弘毅，任重而道远。（4）君子坦荡荡，小人长戚戚。（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。四、本大题共1小题，共11分。（高考题）9．（11分）阅读下面小说，完成下列各题。战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？”“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。（沈东子译，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是DA．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。B．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。C．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既外，又在情理之中，设计自然而精巧。D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。【分析】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。（2）本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。（3）本题考查重要物象在文中的作用，要结合情节内容，从人物塑造、文章结构和主旨表达等几方面分析。【解答】（1）D．“表现了民众的必胜信念”有误。本文应是揭示战争的残酷，并非是“表现民众的必胜信念”，有拔高之嫌。（2）结合文中描写女主人公的内容来把握，如女主人公声音柔和，虽说与“我