《把整个心灵献给孩子》读书心得体会

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暑假期间，我读了前苏联宏大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁仰慕的大师的敬业精神、教育机灵和敏捷性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

作为老师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的知心伴侣。苏霍姆林斯基说：“老师不仅要成为一个教育者，而且还要成为同学的伴侣，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁；要遗忘自己是个老师，而只有这样，孩子才会把一切都告知他。”这一点，对于我们音乐老师尤为重要。真教育是心心相印的活动，作为老师我们对同学可以说是一种特别的情感，是一种无私的爱。由于每个同学最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写，都是将来的答案。爱同学就是要准时发觉他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。

同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐老师，我们更应当利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于逆境中的同学，赏识那些有缺陷的孩子，关心他们树立自信，让每个同学都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶，。由此可见我们爱同学、赏识同学，其根本目的就在于让同学用同样和善，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的到达受教育的目的。

老师的重要道德要求是敬重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响同学的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个老师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应当学会敬重、理解、信任孩子，给他们信念，这应当是对全部孩子而言的。对一个害羞的孩子、对一个木讷的孩子、对一个常常是表现平平的孩子，老师往往一句不经意的赞扬的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会暖和孩子的自卑的心，给他们信念，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。

感谢给我推举这本书的伴侣，感谢书本给我学问与力气，让我感悟到了许多道理。作为一名一般的教育工，我要以苏霍姆林斯基为典范，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业进展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的全部的孩子，并让这种爱在我所教的同学身上得到连续。我想，这就是爱的价值；这就使爱的奉献！

《把整个心灵献给孩子》读书心得体会篇2

冰心说过：“爱在左，怜悯在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香充满。”《把整个心灵献给孩子》这部书将这句话做了很好的诠释。

苏霍姆林斯基认为同学学习时绝不死记硬背，而是在嬉戏、故事、美、音乐、幻想和制造的世界中进行朝气蓬勃的.智力活动。他盼望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发觉者和制造者。

他带着儿童熟悉自然和社会，用各种方式学习学校阶段需要把握的学问，如用“环球旅行”让同学熟悉国家和社会，用在校内和灌木丛创建“秀丽角”让同学熟悉各种植物和花草，用“童话室”世界引导同学开展语言和美丽故事的学习，他的全部施教活动丰富多彩，伸向自然和社会的各个层面，激发了同学极大的学习爱好。

“爱好是最好的老师”。爱好是学问的入门。在这本书中阐述得淋漓尽致。也有人说过：“即使是一般的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

那次去外面听课学习，回来了不禁感叹，那些孩子文学素养高，学问面广，课堂中总是精彩不断，而自己班的孩子，相同类型的题目，反复讲却怎么教也教不会。弄得自己快没耐烦了，心里很烦躁，很想对他们发火。我去和一位老师倾诉时，这位老师和跟我共享了一句话“我们如今都认为，教了同学就应当会，会是正常的，不会是不正常的。而我们有时连一句表扬的话都没有；要批判，甚至要惩处。同学来学校就是为了学，我们应当鼓舞同学，由于他们还在学。”忆起这堂课，当我抛出第一个问题时，他们答不上来，我有些不兴奋了其次个我面露难色，开头批判了。同学协作不默契，自然互动开展不下来了。我想应当去培育孩子的学习爱好，激发他们对学习的热忱。

爱同学，就要激发同学的制造性。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探求者。”教低班级的孩子时，他们在文字的表情达意上有它的局限性。语文课上可以在理解词语和课文时用上音乐、动作、甚至绘画、视频……关心同学理解。不仅开发了同学的智力，使同学变得聪慧，而且让同学时时体会来自学习的欢乐和美好。

记得同学毕业不久的那个下午。我悄悄地坐在教室里心里有感动也有失落、孩子们毕业了他们回来看我，并表示以后会思念我的，心中泛起一圈又一圈感动的涟漪。可是，平常我关注许多的侯浪、钟楚栋、却没来，回忆这些年来点点滴滴，在他们身上我倾注了太多，一次一次找他们谈话，一次一次给他们鼓舞，一次一次单独辅导，一次一次与他们的伴侣式的沟通，而如今，他们……

有时我会想想是不是我的要求太严格了？我们的语言是太薄情了？我们的脾气是不是太急躁了？是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。像这种“只给好心，不给好脸”的爱，同学岂能接受？你给同学一缕春风，同学不肯定能感受到春天的暖和；你给同学一句话，却让他感受到六月寒。

真诚的赞美，发自内心的鼓舞，无私的关怀和关心，是沁人心脾的玫瑰，是滋养万物的阳光雨露，作为一名老师，把爱心留给同学，不断向把整个心灵献给孩子迈进！

《把整个心灵献给孩子》读书心得体会篇3

如今的孩子，老师和家长总感觉到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的东西比我们那个时代的孩子多得多，他们自己也感觉到不欢乐，这是为什么呢？我认为这是“享受疲惫”——得到太简单了，考虑自己太多〔太自私〕，关怀别人太少，所以感觉不欢乐。唯有书籍可以弥补心灵的空虚，可有多少家长在培育孩子的读书爱好方面下过功夫？假如孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的宠爱，那么到了少年和青年时期，他的心灵就会空虚。假如孩子只是“享受”欢乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得欢乐，那么他的心就可能会变得冷漠、无情，对一切都无动于衷。人类最大的欢乐是从关怀别人的精神世界、从体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不行能有道德美，欢乐感就大大下降。苏霍姆林斯基说：“一个未能对美好和苦痛都了解的孩子，永久也不会成为关怀别人和富有怜悯心的人，教育者应擅长珍惜孩子们的感情，首先要珍惜那种苦痛的感情。”

如今，有许多所谓的专家大放厥词：说什么要让孩子欢乐地成长，不能打不能骂，批判也不行，一味地给孩子让步，不少家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最终变成个什么人了呢？小皇帝、小霸王！不少家长常对孩子说：“爸爸妈妈这么爱你，你为什么就感觉不到呢？为什么就不理解我们呢？”其实，让孩子受些苦痛，他们更能感受到同伴蒙受的苦痛，他们越会怜悯人，培育儿童关怀社会〔与个人、家庭需要没有直接联系的事〕，是克服儿童个人主义的良药，假如孩子产生了关怀社会利益的爱好，那么那种只知关怀自己的恶习任何时候也不行能在他心中生根。所以教育者的任务是要唤起孩子关怀他人、关怀社会的热忱，愿为别人、为班级、为社会做好事，当这种激情成为个人行动的时候，他的心就变得高尚起来。另外，教育者不宜总对孩子做过的好事夸奖和过分宣扬，不要让孩子把人道的行为看成是自己的功劳，认为是一种了不得的行为。

最终，苏霍姆林斯基饱含深情地写道：“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步步向前走，我把整个心都献给了你们，诚然，这颗心也有过困乏的时候，而每当它精疲力竭时，孩子们啊！我就尽快