学习教师心理学的心得体会

Word第第页学习教师心理学的心得体会我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，如今是陷入了茫然。我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。我想许多中学校老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有进展的机会了，幻想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。

这两天的学习，让我重新端详了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是根据教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有许多的时间，花的力气都是无效的。老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨同学不听课，恨同学生的太笨。更有过分的老师骂了同学笨，还骂同学的父母不懂优生优育。老师带着怨气教，同学也带着怨气学，效果就更加坏了。通过学习，我发觉自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，同学俯首贴耳。我们太缺乏心理学学问，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引同学的留意力，如何把同学的爱好真正的提高。

心理学老师培训，这个机会，太难得了，也来的太准时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。

让我们开头新的旅程吧！

学习老师心理学的心得体会2

多年的语文教学实践，使我越来越深刻地熟悉到：诸多非智力因素严峻地影响着同学学习的有效性，其中同学的学习品质确定着学习的有效性，也可以说，同学的学习品质是学习的有效性的先决条件。学习品质是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习动机、学习看法、学习习惯以及在学习中表现出的意志品质等。我们经常说同学的学习品质差，并不是说同学的思想品德差，而是说同学的学习品质有缺陷，上述的默写就是同学在阅读中学习品质缺陷——不细心、不仔细——的详细表达，以致于长期形成错误的熟悉。

不细心、不仔细的不良学习品质与同学的生性或后天的习得有关。有些同学天生马虎，学习粗枝大叶，毛毛草草；有的同学是后天习得的，以致于养成“草上飞”“不扎根”的不良习惯。

在我们这个浮躁的时代，同学拥有更多的是“草上飞”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓点水”“粗枝大叶，敷衍了事”的不良学习品质，因此我们培育同学细心、仔细的学习品质是同学学习的需要，也是提高教学质量的需要，更是社会进展的需要。从根本上培育和提高同学细心、仔细的学习品质，是同学、家长和社会的众望所归。

不细心、不仔细的学习品质缺陷是可以弥补的。在教学中端正同学的学习看法，让同学在思想上重视，并在实际操作中予以订正，久而久之，同学就会养成细心、仔细的良好学习习惯。从默写的角度看，给同学讲清多一撇添一点的危害是一种较好的方法。多一撇将“沁”写成“泌”，阎锡山、冯玉祥兵败中原，被后人戏称中原混战是败在一撇上的战斗；添一点将“乌鲁木齐”变成“鸟乌鲁木齐”，使厂家惨遭18万元的损失。血的教训，沉重的代价足以引起同学们的重视，从而培育同学细心、仔细的学习品质。

细心、仔细的学习品质需要培育，善思索、善理解的学习品质更应当培育。

在教学过程中，我让同学默写“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，同学将“岸”写成“暗”；让默写“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，同学将“木”写成“暮”；让默写“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，同学把“渔”写成“鱼”；让默写“别有幽愁暗恨声，此时无声胜有声”，同学将“幽”写成“忧”；让默写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，同学将“淘”写成“涛”。认真思索，同学出错的缘由在于不理解或没有动脑筋。“无边落木萧萧下”中的“落木”在高一《说“木叶”》中学过，假如动脑筋，善理解，把“木”理解成“木叶”的话，是不行能把“木”写成“暮”的；假如理解了“别有幽愁暗恨生”中的“幽”是内心深处的意思，就不行能把“幽”写成“忧”。

同学在读书的过程中不思索不理解导致了经常写错字的结果，严峻影响了多思索、善理解的学习品质的养成。

美国潜能胜利学专家拿破仑·希尔说：“人与人之间的差异其实很小，但这种很小的差异却造就了巨大差异。”很小的差异指的`是人的智力，巨大的差异指的是人生结果。长期拥有不思索不理解的学习品质缺陷，必定造就人生的“巨大差异”，因此培育同学多思索、善理解的学习品质尤显重要。

在语文教学过程中教育同学多问“为什么”，即使一个词一句话都要问一问“为什么是这样”，时间长了，同学就会养成多思索、善理解的学习品质。

运专心理学学问既能做好同学的思想工作，又能解决好教学工作中的问题，更能让同学在健康心理的阳光下成长，这就是我学习心理学的体会。

学习老师心理学的心得体会3

学了心理学这门学科后，让我受益非浅，现谈谈自己的几点体会：

1、每一个人在生活中或多或少都带有心情，这种心情都被认为是负性的心情。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的心情发生，或会面时有这样或那样的心情，这时我们会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段关系。比方：对“生气”而言，以前我很可怕这类心情的发生，在许多时候是避开它，一旦不当心触犯了它时，就会不知所措，要么被“生气”操控，失去理智，做出很多事后让我懊悔的事，经过成长后，我才发觉我的这种对于生气的看法及做法，完全是由于对“生气”缺少学习和正确的认知所致，以为“生气”是一个凶神恶煞似的坏东西，如今才知道我的这些“生气”的价值观来源于父母，由于父亲的脾气很怪，很小时的我经常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂，我就是在这样的生活阅历里学习关于“生气”和“害怕”的学问的，在学习心理学之前我甚至把我的这种阅历中学习的学问又重复于我的孩子身上。

2、在日常生活里，我们会发生许多在人际之间，与环境之间甚至是自我之间的冲突与冲突，冲突发生时，我们经常陷入懊悔，自责或是指责他人及环境的苦痛的深渊中不能自拔。比方：与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要，但就是由于谁也放不下面子，谁也不搭理谁，搞得大家在工作中气氛很是紧急。如今我不断在学习中成长，能以平和的心态去处理与同事之间的关系。

3、，我们要培育足够的亲和力量，有了好的品质，制造亲热的关系力量，提升心和心之间的交会沟通力量，只有这种亲热关系才能使我们心理成长，由于它是滋养生命的最正确养分。在中国这种亲热关系大多数人却从来不会，不具备培育亲热关系的力量。比方：很多家庭，父子〔女〕之间，母子〔女〕之间，他们无法进行心与心之间的沟通沟通。就由于他们之间不能视为伴侣，不能公平的交谈。导致很多家庭都把责任归咎于孩子身上，却从不在自己身上找找问题。这就说明白一个问题，即“力量”缺乏。

我将不断的提高心理学的理论学问，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。

学习老师心理学的心得体会4

作为一个教育工，他必需具备推断同学是否喜爱学习以及引导同学学习的力量，这就需要理论的支持。

一、了解了教育心理学的基本内容和框架

通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清晰地熟悉，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。

二、意识到师生交往和课堂互动的必要性

师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和关心。

老师要真正了解和理解同学，不要有熟悉上的偏差。给同学适当的期望值得，促进同学全面成长。

要在平常的工作中积累阅历，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的看法。

三、明确了自己将来工作中的一些基本要素

1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要喜爱教学工作，充分熟悉到教学工作的宏大和重要，对业务进行仔细钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待同学生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。

2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。

〔1〕仔细作好课前的预备工作：

写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的预备，预先对内容进行支配，列出提纲。

〔2〕讲课时要以同学为中心

要给同学以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和同学进行互动，真正做到以同学为中心。