部编版2019-2020年语文中考专题训练一 字音字形

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．辨析字音．词义辨识法

部编版2019-2020年文中考专题训练一字字形字词答题有妙招如“角”，在“主角”名”中读，意为“角色”；“牛角”“皂”角落”读jiǎo，意思是“牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的西”形状像角的“方。词性辨识法

如“处”作词时读chù，如“处”；作动词时读ch，如“处置“理等。．语体色彩辨识法如“”，口语中读xi，在书面语中读。语境辨识法

在具体语言环境中，利字形、字义、词性来确定读音。如为了记住“”三个读，可以将其编“一杯茶难(jiě)解xiè)解(jiè)元之渴”的句子中。联想推断法

如“始俑者”中的“俑”读ǒng，可联想“陶俑“马俑”来记忆。．记少余多法如”只有在“少讲时读xiǎn，其读xiān。辨析字形以音辨形

因形近而产生的错别字如读音有异，我们就可凭读音来辨认。例如“”“”“朔”与溯”．形辨形

对于因声旁相同而产生的错别字们可以通过分析形旁的方式推断。如“”“”．以义辨形对因不明词义或误解词义而造成的错别，我们可以采用逐一释义方式来判定。如“流不息”的错别字用逐一释义的方式看：成语“流不息”意思“像流那样不停流淌，形容或车、船来往不断”；“不词义应为“川”(河流。．结构推形有词，别是成，结构对称，词义也相对，如书写错误，可通过与之相对应的字的字义辨析推断出来。兴高采烈”“察言观”词语。．来源推形对不了解词语来源而写错的，我们可以采用联想词语来源的方式断。如“世外桃园”这个错例，“世外源”与渊明有关，他曾写下名作《桃花源记》，因此源不能写“”给下列点字注。摧拉朽()溃()荻()遗()卓成就()建树()仲裁)然不()掠()翘()拱()色彩斑()匿()边陲)巾()眼花缭乱()金戈铁马()干支()驾()排山海()缅()峰()纤云沃平()目眩)不()遒劲络不绝)雷霆万钧()交()狼()春料()屏()巍然()冉()引吭高歌()岛礁)箕()担()天地覆)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．穷匮)魁父()广袤()举箸提笔()荟()铿()酒肆()无暇一顾()曝()窠外()纤夫()所向披靡)恢()叱)磅()疲力尽)荧()轮()那()毫无顾忌)翘()沧桑()勃()旌()．根据拼音写汉字延)目zhǔ(

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田)tuó()跋shè()suì(道)杆料qiào())齿．下列加点字注音完全正确的一项(A溃(翘首(qiáo)摧拉(xiǔ)B．花(īnɡ)妯娌(zhóu)油可(jiàn)C曦月(属(shǔ)沿溯阻(sù)D．辟邪xié)交(xiè)触目伤怀chù)下列加字注音完全正确的一项()A弧(hú)映衬惟惟肖(xiào)B．亩(quǎn)曾益zēnɡ)空其身fán)C颁发(扬(ēi)屏敛(liǎn)D．不辍zhuì)微(mào)坦荡如(．下列加点字注音完全正确的一项(A经(泥()井然有序jǐnɡ)B．林(地(摩肩接踵(zhǒnɡ)C始龀(按(pèi)因制宜yí)D．泄气xiè)潇洒ǎ)叱咤云．下列加点字注音全正确的一项()

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A绯(ēi)不辍正危坐īng)B．漱(shù)轩邈(mi嘤成(yīnɡ)C鲜腴(狼(为不(D．雄跨kuà)丘壑重叠嶂．下列加点字注音误的一项()A畎(quǎn)拂士一朔东(chuò)B．裁(荟(cuì)金戈马ɡē)C崎岖(ū)简陋(lòu)筋力尽(īn)D．横柯kē)倦怠负势竞(jìnɡ)．下列加点字注音全正确的一项()A擅(道(suì)因地制宜yí)B．叟(ǒu)门(jí)叩垦壤(kěng)C督战(ū)轻盈(威凛(ǐn)D．顿挫溺爱(惟惟肖xiào)．列加点字注音有误的一项()A素(tuān)缥碧(piǎo)油光可(B．躇(虬枝(摩接踵zhǒnɡ)C簇拥(cù)车辙惟妙惟(xiào)D．箕畚běn)弓(n叩垦kěn)10下成语书写完全正确的一项)A摧拉朽油可见B．目伤怀井有序C唯妙唯肖因制宜D．空乏身重叠障11下词语书写有误的一项()A广任劳任怨B．留深恶痛急C轩邈抑扬顿挫D．狼藉杳消息12下词语书写完全正确的一项)A擅B．赢C老叟D．酒肆

正人君子沿溯阻绝正襟危座恹恹欲睡13下词语书写有误的一项()A气B．笆C胆怯

磨肩接踵入木三分一厝朔东

D．簇拥

屏息敛声14下词语书写完全正确的一项)A秀B．碧C周剂D．踌躇

屏息敛声妙手偶得金戈铁马负势竞上15下词语书写有误的一项()A经B．虚C敛声D．吆喝

诚惶诚恐触目伤怀重峦叠嶂为富不仁16下词语书写完全正确的一项)A甄B．土C翰林D．车辙

独行其道和言悦色不折不挠叩石啃壤17下词语书写有误的一项()A老B．椟C弓弩D．摄取

摩肩接踵巧妙绝伦惟妙惟肖张目结舌18下词语书写完全正确的一项)A狼B．肆C泥泞D．缅怀

独一无二交头结耳旁逸邪出无动于中19下词语书写有误的一项()A顿B．故C镑礴D．素湍

连绵不断张目结舌潜滋暗长坦荡如砥教师详解详析．kuìdízhǔzhòngqilgǒngchuíguóē

gān

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dǎoǎndixiān

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骤

猝

嘘

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蔷

蔓

酌

戟

殷嗟覆畴驼踏涉隧桅峭臼．7.A8.C10B11.B13.A14.D16C17.B18.A二、现文阅读2．阅读下面的文章，然后完成小题。定格一种倒下的姿势迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：21岁幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。这一幕，定格在512汶川大地震后第二天，人扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着个生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。5月日7时震后第三天，崇州市看到这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁英语老师背部向上弓曲着双手撑地，身下是两名已经死去的学生。5月14日上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个子而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。5月14日10时震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下48岁代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着个孩子。汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：岁男老师张M亚扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足

以在人们心间永久驻留。这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。（）章标题定一种倒下的姿”有哪两重含义？（）摩划线的表达效果。①老们倒下的姿势，基本上都有紧护住”“死护着“死死拉着”这的动作，请你说说这些加点词的作用。②第段中“他抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪手臂锯断。这话的加点词体现了救援人员怎样的心情？（）你说说第10段“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美”这话的理解。（）完文请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字【答案】（）们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。（）可老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉的精神。②体了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。（）例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。（）例她生命永远凝固在花一样的年龄，落不是无情物，化作春泥更护花，信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。【解析】【分析】（结合文章内容可知，定一种倒下的姿势是地震来临时，在不同的地方看到相同的情景，各位老师将孩子们护在身下，他们最后倒下的姿势被固定在废墟里。深层含义根据议论抒情句子“这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留”可得知老师们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。（）①紧护”“死护着”“死拉”这都是老师们舍身保护学生的姿势，表现老师们在灾难来临时甘愿为学生牺牲的奉献的精神。②“不不含泪强救人，看到老师紧抱着孩子的手臂已经僵硬的举动而难过的流泪，表现了救援人员当时看到这种场面时极度无奈和无比悲痛的心情。（）合文章他们舍身救学生的事迹来看，他们以自己微薄的量为学生撑起一片天，这种爱，这种无私奉献的精神，是大自然不可抵挡的，是无比壮美的。（）开放性试题，按照题目要求，选择一位最让你感动的老师或老群体写一句颁奖词。要突出人物的特点，有一定的文采，注意字数限制。如，向丽，她年轻的生命永远停留在了那一年，但她曾经的音容笑貌学生们不会忘记，她的精神永驻人们心中。故答案为：⑴他最后倒下的势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神

永驻人们心中。⑵可老师们时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神②体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。⑶示：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。⑷示例她的生命永远凝固在一样的年龄落不是无物，化作春泥更护”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。【点评】⑴本题考查对标题的赏析。标题的含义既要考虑其表面含义，又要结合文章主旨考虑其深层含义。⑵本题考查的是对富有表现力的词语的赏析，注意从词义的词性、词义方面理解，揣摩表达的感情。⑶本题考查重点句子的理解，注意结合语境和文章主旨理解句意。⑷本题考查颁奖词的拟写，注意结合示例，要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字。3．阅读下面的文章，完成小题。一棵椿树的存在方式非鱼地坑院的日子很缓慢。太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。和哥的瘦弱文静不同，大姐实在是有点疯长。娘说：这女子也不知道随了谁。大姐不光是长得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。小孩子都喜欢住姥姥家。奶奶舍不得哥，一直让哥在她的手里牵着，背上背着。大姐就不一样，爱去姥姥家自己跑去，穿过两个苹果园，一个水库，半坡麦田，就到了姥姥的村庄。从没有人想起来接她回来，有时候她一住就是三个月半年，家里人似乎都忘记了还有这么一个孩子的存在。每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了，用娘的话说：地坑院里盛不下她了。她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火……老孙奶奶家有一颗石榴树，每年五月开花的时候，那些红色的花朵从院墙里探出来，惹得大姐蠢蠢欲动。在她的带领下，一群孩子爬上墙头，去够那些花。够到手，也没什么用，看一看，扔了。老孙奶奶是豫东人，和豫西的口音差别很大，也许大姐他们就是喜欢听老孙奶奶骂人：鳖孙孩儿，看我不敲断你的腿。石榴长到核桃那么大，大姐的队伍就像一群守卫，天天在墙角转悠，看着老孙奶奶锁了大门，挎着篮子下地干活了，他们就立马上墙，骑在墙头，歪着身子去揪石榴，一直从白籽揪到石榴熟。当然，大姐也有不走运的时候，石榴枝闪一下，她就掉进老孙奶奶院里，但她愣是一声不吭，在院里待了一下午，直到老孙奶奶

回来，才飞蹿出去。和大姐截然相反，哥在奶奶和娘的精心呵护下，长成一个心思柔软、细密的男孩。废弃的场院里除了野猫野狗，还生长着各种树，槐树、榆树、苦楝树、皂角树、楸树，最多的是椿树，苦椿。椿树的种子随风飘荡，四处发芽生根，椿树苗和草一样铺排成一片。有一天，哥居然挖了一棵椿树回家，宝贝似的要种树。娘忙得顾不上管他，父亲压根不屑一顾，但奶奶不同，孙子要种树，不能马虎。于是，那棵草一样的椿树从此命运发生了变化，被哥种在了渗坑边上。也许是哥的玩伴实在太少，奶奶又不放心让他独自出去和其他小伙伴一起疯，哥就把那棵椿树当成了他的好朋友，不时地浇水、施肥。一棵被改变了命运的椿树，果然不负众望，长得和别的椿树大不一样，树干直溜通顺，春天的时候，一簇新叶在顶端花一样绽放。大姐就在这时候从姥姥家回来了。原本不起眼的椿树此刻引起了她的兴趣，大约是把这簇嫩芽当成了香椿，大姐拉着指头粗的树干，想把那簇新叶掰下来，但她的力气实在太大，手还没有够到叶子，树干咔吧一声，折了。大姐才不管那么多，折了就折了，她拿着那段树干，把上面的嫩叶掰得干干净净。尝了一口，不对，怎么这么苦，随手就扔了。哥从学校回来，一眼就看到了大姐搞的破坏。他扔了书包，把大姐摁在地上一顿揍，边揍边把那些苦哈哈的叶子往大姐嘴里塞：馋嘴猫，你吃啊，吃啊。大姐再野再胆大，但她不敢反抗哥，因为她知道后果。看到哥哭着揍大姐，一家人心疼的不是大姐，而是哥。奶奶一边抱着哥说好话，一边骂大姐。娘回来，大姐的嘴里还充满了绿色的汁液，听到奶奶学话，娘又逮着大姐打了一顿。这一次，大姐刚回来就被关在门外，一直等到父亲回来才放她进院。那棵椿树在哥的哭声中被包上了塑料布，到第二年，又发出了新芽。大姐可能是长了记性，也可能是知道那不是香椿，从此饶了那棵椿树，没再折腾它。树和哥、大姐、二姐、我一起长，长得枝繁叶茂，树干长出了崖头，只有我偶尔会爬上去看看。大姐出嫁的头一年，木匠来做嫁妆，两口箱子，一对柜子，可大姐非要一个大立柜。哭，摔东西，不吃饭，但父亲依然不吐口。家里没硬料了，现成大立柜又买不起。哥那会已经上大学了。他说：把椿树刨了。那棵椿树经历了大姐的打击后，大家都把它看成哥的心头肉，奶奶死的时候都没敢刨。哥说：这几年，大姐太辛苦了。不说辛苦则罢，一说辛苦，大姐的委屈随着眼泪就往下淌。在砖瓦厂拉砖，在家里挑水盖房，男娃女娃干的活她都干了，这也许就是她坚持要一个大立柜的原因，这是她在这个家最后的权利。树刨了，锯成板子晒干后，做了大立柜的硬撑。送大姐出嫁那天，哥说：还好你嘴下留情，第二年你再吃了就没有大立柜了。大姐笑着笑着，又哭了。（）析下列子反映的人物心理。①用的话说：地坑院里盛不下她了。

②大笑着笑着，又哭了。（）说花大笔墨大哥与椿”的故事，有什么作用？（）味下面句，分析语言特点及其表达效果。太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。（）人一椿树的生存方式指的是大哥的生存方式，有人说一棵椿树的生存式指的是大姐生存方式，请结合文章内容谈谈你的理解。【答案】（）反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头格、行为的担心②反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这年，大姐太辛苦了而发的委屈心理。（）个事以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。（）一挪字象地写出了地坑的日子很缓慢的特点。长句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳单独点“打姐”这件事，为下面情节作铺垫。（）例：树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。【解析】【分析】⑴结合文章大姐个性描写的语句分析，这些语句有：大姐光是长得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了。她里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍……这些语句都表现了大姐是一个野丫头，因此娘非常担心大姐闯祸，但她对大姐的个性又无可奈何。结语境分析，大姐出嫁时要一个大立柜，但由于家里经济条件不好，买起大立柜，是哥哥建议把椿树刨了才满足了大姐的愿望。在这种情况下大姐又听了哥哥的那就玩笑话，想起了自己小时候的顽劣。因此这句话反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心和大哥一句这年，大姐太辛苦”而发的委屈心理。⑵在解全文内容的基础上从情节的展开、人物的塑造、主旨的表达、结构等几个方面进行分析，从故事情节的展开这个角度分析，这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫，使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；从人物塑造这个角度分析，这个故事直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；从结构和主旨方面分析，这个故事呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。⑶从语运用、句式特点等角度进行赏析挪”移动，结合句意分析，一“挪字

象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。②回做，猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子长句合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。“还，打大姐单点打大姐这事，为下面情节作铺垫。⑷结合文中描写椿树的语句、描写大姐和大哥的个性语句及家人对他们的态度进行分析，答案不唯一，只要能在原文中找到相关句子进行有理有据的分析即可。示一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。故答案为：⑴①反了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心②反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这年，大姐太辛苦了而发的委屈心理；⑵这故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运；⑶一“挪字象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。②长句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳③单独点“打大”件事，为下面情节作铺垫；⑷示一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。【点评】⑴本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。⑵本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这内容对刻画人物形象有什么作用；这一内容与文章其它内容有什么关系；这内容对表现主旨有什么作用。⑶本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断出赏析角度。⑷此题考查个性化阅读和创意解读的能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章内容的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。答题时紧扣题目要求，在文本中寻找依据并进行合理的分析。

4．阅读下文，回答问题。你认识汉斯吗刘怀远如果你第一次跟张奶奶拉家常，见面说不了三句话，张奶奶就会问你：你认识汉斯吗？医生，德国人。张奶奶闺名芝秀，慈惠墩人，十多岁上父母双亡，孤零零的她被汉口的姑妈领了去。姑妈家住在裕华纱厂旁，迫于生计，芝秀小小的年纪也进了纱厂做女工。织工从早到晚，两只眼睛总是瞪圆了盯住织机，稍微发现一点毛病，眼到手到，飞快地摆弄梭子，不让织机上出一点瑕疵。时间不长，芝秀的眼睛红肿起来，肿痛，视物模糊，其中一只眼睛里还流出白色的汁液来。姑妈先是请来游走的郎中，郎中卖给几包草药。不想敷用后，眼睛钻心地疼，还看不见东西了。姑妈又慌忙领着去看保善堂的先生。先生看了，也是摇摇头，说，可惜了这么漂亮的丫头，还是趁早做手术吧。芝秀问，做手术能好？好是好不了，是提早割除了坏眼，不影响以后装个假眼，闺女家家的，怎么说也是爱美。不过丑话说在前面，诊费先付，至于落个什么后果，与本堂概不相干。芝秀呜呜地哭，姑妈劝她，别哭了，再哭对眼睛更不好了。芝秀说，反正是要瞎了的，还能再坏到哪里。姑妈叹口气，这么年轻的孩子，怎么能没有眼睛呢。没有了眼睛，这一辈子可怎么过，我可怎么跟你去的爸妈交代啊。芝秀说，没了眼睛，我也不活了。姑妈说，要不死马当活马医，我去请个洋大夫来看看。就请来了汉斯。德国人，在汉口开诊所。汉斯来了，仔细地查看了病情，也是摇摇头，说我也没有办法。芝秀又伤心起来。汉斯见她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了两下眼睛。汉斯又点点头，也许还是可以好的。姑妈说，能治就好。快用药吧。汉斯说，我给清洗干净了，还需要打一针盘尼西林。你们，打得起吗？芝秀不知道什么是盘尼西林，姑妈可是听说过的。那个时候的盘尼西林堪比黄金，一是稀少，二是金贵，不是一般人能用的。你有这个救命的药吗？姑妈问。汉斯点点头。姑妈就僵在那里。半天没有说话。芝秀问，多少钱啊？汉斯没有回答，而是问，你在哪里做工啊？芝秀说，纱厂里当女工。汉斯微微一笑，那要你不屹不喝，半年的薪水。芝秀惊讶地张大了嘴巴。姑妈对芝秀说，秀，别怪姑妈不给你打针，姑妈实在…，妈，我谁都不怪，只怪我自己命苦，自小没了爹，又没了妈，若不是姑妈收留，说不定我早死了，我怎么还能怪姑妈？眼睛瞎了是命，不怪姑妈，只是今后成了一个瞎子，又要拖累姑妈了。姑妈也忍不住地哭起来。汉斯在一旁看看芝秀，又看看姑妈，看看姑妈，又看看芝秀，算是明白了怎么回事。汉斯摸摸大鼻子，挠挠头，说，上帝呀，真是可怜的孩子。要不这样，我先给小姑娘治疗打针，等你们什么时候有钱了，什么时候再给，好不好？姑妈望望芝秀，芝秀望望姑妈，却看不清。两个人都没有说话，汉斯已经用注射器配药了。盘尼西林注射到芝秀的身体里，没过几天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到汉斯的诊所，才看清了汉斯的模样。芝秀说，谢谢你救了我。汉斯仔细查看了芝秀的眼睛，高兴地拍拍她的头说，痊愈了，你的眼睛完全好了。芝秀

声音小得几乎听不到，说，我现在还是没钱给你。汉斯摸了下大鼻子说，我说过了，你什么时候有钱了，什么时候来还。你放心，我有了钱一定来还你！好的，你去吧，不过你要记住，不论再做什么事，一定要爱护眼睛哟！汉斯双眉往上一耸，眼睛透出微笑。芝秀正想着是回裕华纱厂，还是干点别的。日本鬼子的炮弹飞来了。芝秀拉上姑妈跑回了慈惠墩。日本人被赶走后，芝秀和姑妈又回到汉口，汉口已找不到一个叫汉斯的德国医生，也找不到一家外国人开的诊所。“外人漂洋过海地来开诊所，那么贵的药，分钱都没给人家。年的奶奶逢人便说，逢人便打听。“你识汉斯吗？医生，德国人，不是他，多少年前我就瞎了。随来汉口的外国人越来越多，特意学会了几句英语的张奶奶有机会就拉住外国人，跟人家打听：你识汉斯吗？我欠着人家药费呢，从没来要过，好人呐。如果他本人不在世上了，我答谢他的子孙也算是了了一桩心事啊”汉，仿佛从没造汉口一样，没有一丝消息。张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人之举：身后捐献眼角膜。（）用简洁语言概括张奶奶寻找汉斯的主要原因。（）章第三写游走郎中和保善堂的先生给芝秀看病的情节有何作用？（）中划线“仔细查看反复出现有何表达效果？（）说运用些手法塑造了怎样的形象？请结合全文进行分析。（）同认本文结尾过于简单，主动为小说改写了一个结尾，下面这段改写文字可以代替原文的结尾吗？请说出理由。她得知汉斯或许不会有消息了，然而汉斯不计金钱得失，救助自己的精神使她深受感动，她要像汉斯一样帮助别人，捐献眼角膜为医学事业做出贡献。张奶奶的品质不也像汉斯一样崇高吗？【答案】（）奶奶小时眼睛几乎失明，汉斯没收钱给她注射盘尼西林使其康复，他们约定，张奶奶什么时候有钱再付，张奶奶有钱后，要找汉斯付钱。（）来衬斯的医术精湛，对病人负责，不计较得失，具有高尚的救死扶伤职业精神；推动了故事情节的发展。（）后复现了“仔细查看”这词，写出了斯给芝秀认真检查眼病和确定眼病是否痊愈的情形，表现其敬业的精神和良好的医德。（）直描写。通过对汉斯的语言描写、动作描写和神态描写，如感叹芝是个可怜的孩子，主动提出先给她打针治疗，等她们什么时候有钱再给，叮嘱芝秀不论再做什么事，一定要爱护眼睛，表现他仁爱和善的特点。比凸显。通过写游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸医误人，与汉斯形成对比，突出汉斯负责仁善、医术高明的特点。侧衬托。通过张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯，人便称赞汉斯，并立遗嘱捐献眼角膜，衬托汉斯无私治病教人的高费职业品格所具有的感人魅力。（）写结尾不能代替原文结尾。原文结尾储蓄简洁，给读者留下想像的空间，有感染力；尽管是写张奶奶无私助人的精神，其实也是从侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响，再次赞美了汉斯乐于动人，不计报酬的崇高品质，更好的表现了文章的主题。改写的结尾过于直白，显得平淡乏味。【解析】【分析】（）58段内容分析，写汉斯没收钱给张奶奶注射盘尼西林使其眼睛康复，同时与张奶奶约定有钱时再付。、段是写，张奶奶有钱后，要找汉斯

钱。（）章写游走郎中和保善堂的先生给芝秀看病的情节，从内上看，反衬汉斯的医术精湛，具有高尚的救死扶伤的职业精神。从结构上看，推动了故事情节的发展，为下文写为张奶奶治病蓄势。（）线词语仔查看反出现，显使用了反复的修辞手法。反复是为了强调。突出表现汉斯的仔细认真、一丝不苟的工作态度，对病人负责的敬业精神和良好医德。也就是，一定要答出划线词语对突出人物形象的意义。（）题通过感芝秀是个可怜的孩子“主提出先给她打针治疗，等她们什么时候有钱再给”“叮芝秀不论再做什么事，一定要爱护眼睛”等言动作的描写，表现他“仁和善的点；通过“游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸误人”，与汉斯形成对比，突出汉斯负、仁善、医术高明”的点；通过“张奶为还上药费努力终打听汉斯，逢人便称赞汉斯，并立遗嘱捐献眼角”，托汉斯无私治病救人的高贵职业品格所具有的感人魅力。（）先要读懂题干所给结尾的大意，然后根据对人物形象的造、中心的突出、留有回味余地等角度考虑改前与改后的差别。如原文结尾余味无穷，侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响，突出了赞美汉斯无私助人的崇高精神这一主题。这些是改动后的结尾所做不到的。故答案为：⑴张奶小时眼睛乎失明，汉斯没收钱给她注射盘尼西林使其康复，他们约定，张奶奶什么时候有钱再付，张奶奶有钱后，要找汉斯付钱。⑵来反衬汉斯的医术精湛，对病人负责，不计较得失，具有高尚的救死扶伤的职业精神；推动了故事情节的发展。⑶后反复出现了仔细查看”这词，写了汉斯给芝秀认真检查眼病和确定眼病是否痊愈的情形，表现其敬业的精神和良好的医德。⑷①直描写。通过对汉斯的语言描写、动作描写和神态描写，如感叹芝秀是个可怜的孩子，主动提出先给她打针治疗，等她们什么时候有钱再给，叮嘱芝秀不论再做什么事，一定要爱护眼睛，表现他仁爱和善的特点。对凸显。通过写游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻不仁、庸医误人，与汉斯形成对比，突出汉斯负责仁善、医术高明的特点。③侧面衬托。通过张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯，逢人便称赞汉斯，并立遗嘱捐献眼角膜，衬托汉斯无私治病教人的高费职业品格所具有的感人魅力。⑸改写结尾不能代替原文结尾。原文结尾储蓄简洁，给读者留下想像的空间，有感染力；尽管是写张奶奶无私助人的精神，其实也是从侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响，再次赞美了汉斯乐于动人，不计报酬的崇高品质，更好的表现了文章的主题。改写的结尾过于直白，显得平淡乏味【点评】（）题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，首先要了解全文内容，然后要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。（）题考查把握段落在文中的作用。答题时应注意，中间段在文章的作用有结构上的作用和内容是的作用。内容上一般是总结上文内容。结构上看是不是推动情节发展，使情节发展成为必然；是是承上启下，起过渡作用。根据这些即可作答。（）题考查理解词语表达作用。答题时应注意，理解词语主结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，然后解释在两个词语在文中的不同含义以及不同

的表达效果。（）题考查分析人物形象所采用的手法。答题时应注意，分人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。总之，小说无论采用什么手法，都是为塑造人物形象服务的。（）题考查学生谈自己的阅读体验。学生要先阐明提出建议原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。建议的针对性要强，可针对具体情况提出你的建议。建议的具体内容可以分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白，可操作性强，切实可行。5．阅读下文，回答问题。谢谢你允我回报①探之后，我离开重症监护室，走出医院，走到附近的商我想给他买块表。②在柜前选中一款机械表：银色表盘，金属表链。我确定他喜欢别问为什么，他没说过，但我就是知道。价位适中，不算昂贵，否则他会心疼钱；也不算便宜，否则我会心疼给他的不够好。这样的选择，可以让我和他都心安。付款后，让营业员将表链拆掉两个扣。我知道他手腕的尺寸，也知道他喜欢将手表略宽松地环在腕上，可以不时轻轻晃晃。包装盒精美宽大，我将它抱在胸前，走回医院。③这他被送入重症监护室的第三天，状况并没有明显好转。家人在做最坏的打算，但我却坚信他会醒过来。我只想他醒来时对他说爸，给，你要的手表”④没，这块腕表，是他入院前要过的。一次吃晚饭时，他半开玩笑说闺，看我这表该换换了！年头太长，越来越不准了，每天都会差个两分钟。”我不假思索，当即应允：买”过了一会儿才笑着反问：“干又让我买？他呵地笑：最你不是刚赚了稿费嘛，还不好好孝敬孝敬你爸？”入的米饭喷了一桌子，我哈哈大笑：“爸你太有心计了！⑤是，爸爸有心计，最重要的是，他知道我的软肋在哪儿，一戳中。我的软肋连我妈都知道，她常说：欠爸的，迟早是要还的”⑥没，我欠他的。在我成长的那么多年，仅是物质的亏欠便不计其数。⑦读二时，小城里富裕人家的姑娘流行骑那种彩色变速车。班里了第一辆，我眼热不已。回来一说，我妈眼睛瞪得老大：“那贵，咱可买不起！”他天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字：买”然真就买了。为此，全家人集体节衣缩食两个月。工作之余一向喜欢种花养草的他，还去一家修理厂打了两个月短工。⑧这不是特殊事例，而是常态。在我成长的年代，生活并不丰裕但他总是倾其所有宠我爱我。⑨所，早到了该还的时候了。⑩他拿捏住了这一点，于是这些年，我和他常会有这样的对——⑪闺女，这手机按键不大好用了”⑫换。”⑬闺女，今天上街看到一种电动车又轻便又好看”

⑭买。”⑮闺女，对门你李伯伯的儿子给他买了个按摩椅，看挺好的”⑯买。”⑰我总嫌他向闺女要这要那，而我明白，从前他的给，现在他的，其实都是对我的好—他道，如果不给我宠爱他的机会，我生怎会安心？所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。⑱还得他第一次跟我要的，是一顶只在大城市才能买到的毛呢礼”。时，我几乎跑遍了大大小小的商场，好不容易才寻到他想要的那一款。付账，将礼帽小心装好。我松了口气，然后想象他戴上这顶礼帽的模样，想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神，我突然被一种庞大的幸福感击中了。⑲这幸福感从不曾有，又无法言语，是任何一种快乐都不能代替。而这种幸福感，他早早就知道了吧？在那些年，他绞尽脑汁又倾尽一切宠爱我的时候，曾经一一享受过吧？所以，他要把这种幸福传递到我手中，让我一遍遍感受和重温。⑳我想说，他做父亲的智慧超过很多人。我见过太多父母为子女辛茹苦倾尽一切，却舍不得让孩子分担分毫；我见过太多父母把一生的苦难尝尽，却舍不得分享子女人生的甘甜，拒绝子女的付出可是我，从来都不认可这种做法。在适当的时候索取回报这正是他的智慧，也是他给予我的额外的恩赐。㉑只是这一次，手表还没来得及买，他就被查出食道癌，手术后当晚因肺部感染被送入重症监护室。㉒晚，我在监护室外空寂的走廊中坐了很久，把刚买回的新腕表放在耳边，听指嗒嗒的音，像心跳…㉓是在进入重症监护室的第六天醒过来的。医生都说是奇迹。㉔并不这样想。回普通病房后，我拿出腕表到他眼前：“爸给，你要的手表。他抬起左手手臂，示意我帮他戴上。戴好后，他轻轻晃晃，咧开嘴笑了。我看着他76岁勇的他，勇敢地醒过来，让我还可以继续偿还我的所欠，回报他的付出。㉖制了许久的眼泪突然而至。（）章主要了4件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。段落1568

主要内容概括事件1：爸重病住院，我给他买表。事件2________。920事3：爸向我索要东西，我总是痛快地买给他。21—事：________。（）合上下，简要分析⑨段结构上的作用。（）面语句划线词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味。①他天不语然静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字买。②所，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。（）目谢你我回”含义丰富，请结合全文简要分析。

【答案】（）二时，爸爸给我彩色变速车；我把买来手表送给苏醒过来的爸爸（）到承上下的作用，上文写爸爸“我的爱，下文写我对爸的报恩之举。（）半不语写家庭的困难，父亲为买车的矛盾心理，突出表现了父亲“我的爱。②“白眼”并是真的反感或不意；这种行为反映了情感上的不做作，是女儿对父亲索要东西时的一种回应，带有撒娇的意味；是父女之间亲情深厚、关系融洽的真实反映。（）时父对自己宠爱无比，“我”付出了很多；父亲年老之时，仍以索要东西让自己尽孝，为我提报恩的机会所有这些都体现父爱的伟大；而自己能有机会去回报父恩，也全依赖父亲。在适当的时候索取回报，这正是父亲的智慧，也是父亲给予我的额外的恩赐。所以要谢谢父亲允回报。【解析】【分析】（）事件：爸爸倾尽全力为我买车，满足我的需求。事件：爸爸患癌转危为安，我将表给他戴上，百感交集。（）全文上看，九段处于文章的中间部分，联系上下文，我们可以这样答：承启下，该句在文中起过渡作用，使文章流畅自然。承上文父亲为我买车为我付的内容，引出下文爸爸让我买东西学会付出的内容。与五段妈妈说的话相呼应，照应前文。（）“半不语体出爸爸思想上的激烈挣扎，一方面他疼爱我想要倾尽全力满足我的需求，另一方面母亲的阻止、生活的窘迫也使得他犹豫不决，只能“半天不语”。我“翻白眼给父亲笑呵呵”地形成一个鲜明谐趣的对比，既描述了我在父亲面前的活泼表现，又与前文父亲为了让我安心索要东西相联系照应，父女间互相的爱护与默契不言而喻。（）目谢你允我回报，层意思不难答出即感父亲常让我买给他东西，给了我回报他的机会感谢父亲从重病中醒来，给我继续报答他的机会。中还提到另层含义，也就是文章的主题：感父亲让我懂得，回报和付出也是一种幸”。故答案为：⑴1、初二时，爸爸给我彩色变速车、我把买来手表送给苏醒过来的爸爸⑵起承上启下的作用，上文写爸“我的爱，下文“我对爸的报恩之举。⑶①半天不语写家庭的困难，父亲为买车的矛盾心理，突出表现了父亲对“我的爱。②“白眼”并是真的反感或不意；这种行为反映了情感上的不做作，是女儿对父亲索要东西时的一种回应，带有撒娇的意味；是父女之间亲情深厚、关系融洽的真实反映。⑷幼时父亲对自己宠爱无比“我付了很多；父亲年老之时，仍以索要东西让自己尽孝，为“我提报恩的机会，所有这些都体现父爱的伟大；自己能有机会去回报父恩，也全依赖父亲。在适当的时候索取回报，这正是父亲的智慧，也是父亲给予我的额外的恩赐。所以要谢谢父亲允回报。【点评】⑴考生要熟读文本，注意理清文本所叙述的内容。要联系表中的提示和限制的段落进行概括事件，在语言表达上要注意简洁明了，概括准确。⑵考生要掌握文段的作用，注意所涉及文段所在的位置，从位置上可以准确判断其作用，在阐述时要联系文本内容进行详细阐述。⑶考生要掌握对人物细节描写的作用，在平时要注意积累和运用，感悟细节描写的作用，

在阐述时也要根据具体的语境进行分析，要抓住人物的心理、性格等方面进行回答。⑷考生对文章的标题的理解，要在理解文本内容的基础上进行分析，注意积累本题在文章中的作用，要从表层的意思深入内涵进行理解，注意本题所蕴含的深层次含义。6．阅读下面文字，完成小题【权威发布】“世读书日刚过去。日前，中国新闻出研究院发布了《第十五次全国国民阅读调查报告》。报告数据显示2017年国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为，较2016年的有所提升。报告数据还显示2017年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率均有所上升。我国成年国民各类数字化阅读方式接触率年份网在线阅读手阅读电阅读器阅读平电脑阅读2016年2017年

55.3%59.7%

66.1%71.0%

7.8%14.3%

10.6%12.8%数字化阅读方式越来越普及，人们通过数字化媒介阅读的时间也在增长。报告发现，虽然2017年国成年国民人均纸质图书期刊的阅读时长有所增加，但纸质媒介的阅读时间整体较短，人均每天读书、读报和读期刊的时间总和不及人均每天手机阅读时长的一半。我国成年国民各类媒介人均阅时长（单位：分每天）年份

纸质媒介数化介图书报期刊互网手平电脑电子阅读器2016年20.213.26.62017年20.412.06.9

57.274.460.780.4

13.912.6

5.58.1在我国成年数字化阅读方式接触者中，49周以下中青年群体是主要人群，其中，周岁人群占，周岁人群占，40-49周岁人群占。周岁人群仅占10.6%（资料来源：《中国青年报》年月24日）【广州调查】《广州全民阅读指数调查研究报告）》数据显示：年广州市民综合阅读率达，广州市民日均综合阅读时长达到97.20分钟，远超2016年全国成年国民71.47分的阅读时长未成年人以纸质阅读为主，日均纸质阅读时长为

49.48分钟，日均数字阅读时长为分。而成年人在数字阅上花费了更多时间，日均数字阅读时长为56.27分，日均纸质阅读时长为42.62分钟。广州市民的数字阅读率达到94.11%，中成年人达到95.73%，未成年人相对低（86%，而市民日均数字阅读时长达到53.41分。另一方面尽管广州市民的数字阅读已经相当普遍，但数据显示，部分广州市民仍然偏好纸质阅读，如就广州成年人的纸质报纸（89.2%）、杂志（78.8%）阅读率而言，这一数字远超全国平均水平。（资料来源：广州文明网）【各抒己见】中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是碎化阅读，而对

此忧心忡忡。我以为，“碎片化阅读也一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴，更何况，有谁听说《诗经》三百篇、《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行碎化阅读？重要的不是阅的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主体，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读主要载体一手机自身限制有关，屏小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替代。复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。人民大学新授郭英剑：我想表述的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以，我认为以深读和浅读来划分传统阅读方式与数化阅读方式是不准确的；而且，我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化。阅读是否肤浅化，既取决于阅读者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否能够引人深思，即作品本身是否肤浅。换句话说，不能用媒介载体的不同而只能根据作品的内容去界定阅读“深”“浅。《新京报》记者李大超：阅读有深浅之分，有消费型阅读和学习型阅读的差异，有实用型阅读和涵养型阅读的区分。我们有批评浅阅读、消费型阅读和实用型阅读的倾向。有人甚至上升到国家和民族未来的高度拒斥浅阅读，批评浅阅读纵容了思想的懒情，弱化了思维能力。实际上，任何对于国民阅读整齐划一的要求都没有考虑到阅读者本身的差异。随着阅读的普遍化，阅读的差异性会越来越明显，而阅读取向两极分化的趋势则难以逆转。（）列说法符合文意的一项是（）A.年我国成年国民的各种媒介综合阅读率在上年基础上有所提升，数字化阅读方式接触率也在提升。B.2017年我国成年国民数字化阅读方式接触率调查显示手阅读占比最大，电子阅读器阅读占比提升幅度最大。年年国民各类纸质媒介的人均每天阅读时长都有所提升，但其总时长远远于人均手机阅读时长。年国成年数字化阅读方式接触者的调查数据显示年越的人群占比越小，年龄越小的人群占比越大。（）列关于年广州市民阅读特点的概括，符合