小学一年级语文教学反思(15篇)

第页共页小学一年级语文教学反思(15篇)小学一年级语文教学反思(15篇)小学一年级语文教学反思1《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓重的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“兴趣”的根底上，借助多种活动进展。教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、别人、他乡。(4)形近字比拟识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第____是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右构造，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开场使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字工程，让孩子们在玩中就把识字目的完成。小学一年级语文教学反思2《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发现夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和才能，决定还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描绘画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。缺乏的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比拟好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。小学一年级语文教学反思3昨天，我们学校请来了良乡中心校的杨艳丽老师，她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、兴趣性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，具有较强的思想教育精神，感情基调是快乐喜悦的，诵读时要注意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下：一、激发学生兴趣，让学生爱上读书课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，〔出示小彩笔〕看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？在轻松的谈话中从学生喜欢的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢，兴趣一下子就起来了。2、为了加深对课文内容的理解，杨老师向学生浸透画画的顺序〔表达顺序〕，在朗读指导后设计了给校园涂色的环，这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深化了，为学生背诵课文打下根底，同时，学生的兴趣也会被带动起来。二、培养习惯，抓细抓实一年级孩子，尤其是有的没有上过幼儿园，可以说习惯的培养真要从“0”抓起，你不说的孩子不知道，你说的孩子记不住，真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时，告诉其他学生要眼睛看、耳朵听，老师及时作出评价；学生发言时，引导孩子说完好话，声音要洪亮；阅读课外材料时，外表上关注表现好的进展奖励，其实是给其他学生树立典范，引导孩子用手指着、读准字音、不会的一定要拼出来、摆好正确的读书姿势等。长期关注这些，会对学习很有好处的。小学一年级语文教学反思4《插秧》教学反思：在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很生疏的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了，教学反思〔一下〕。我们在班里做了书画展，同学们进展了交流。我觉得在这节课里，同学们思维活泼，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都表达了一种探究精神，一种创新精神。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新才能的一个重要手段。小学一年级语文教学反思5由于是一年级，主动学习的意识和才能还有待培养和进步。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了打破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大局部同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。今天的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容安排过多，以致于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析^p区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。小学一年级语文教学反思6中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的.客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看表达诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进展设计。在学生粗略理解诗意的根底上，进展配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用才能，绘画才能、想象才能和口语交际才能。三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗读、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜欢之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常合适低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活泼课堂气氛，表达了跨学科综合性学习的课改思路。通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的交融，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手才能，还培养了学生的想象才能和创新才能，锻炼了口头表达才能，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。小学一年级语文教学反思7走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新颖的知识的时候又得到新颖的思维方式。下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思：一、识字。在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。2、在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经历用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。通过一个学期的教学，大局部学生都能用自己的方法进展识字，在认字上有了很大的进步。如今班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。二、朗读。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。1、每篇课文先让学生熟读，到达98%的学生熟读。2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进展范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的根底上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经历体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。小学一年级语文教学反思8这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联络，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联络上文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。围绕教学重点，我这样展开教学：在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字：鸟窝、孤单、邻居、招呼。我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，认识子字旁、倒八。接着指导写“招呼”：左右构造的字左窄右宽，口字旁写得小而靠上。在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤单和快乐。1.指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开场______,后来_______.2.树和喜鹊一开场为什么孤单？读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、一直喜鹊”，体会“孤单”的意思，明确联络上文理解词语意思的方法。3.树和喜鹊后来为什么快乐起来了？读第3、4、5、6自然段，体会小树和喜鹊有了邻居之后会做什么？小树小树，当你长出第一片叶子的时候，你想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？师总结：有伙伴才快乐！我的缺乏之处：在指导学生有感情地朗读课文方面，学生课文读得不够充分。对于让学生用多种形式朗读课文，我有些模糊，不知到底如何用详细的方式指导学生读课文。以后在这方面我会多考虑、多努力。小学一年级语文教学反思9在语文课堂教学中，必须严密联络学生的生活实际和认知程度，使他们实在感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以到达事半功倍的效果；老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，及时给与网络延伸，帮助他们架设并构建新知的平台。当然，在教学《地球爷爷的手》中，我还有许多缺乏之处：第一：教学形式及方法比拟单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开场培养。冀教版一年级教学反思小学一年级教学反思一年级教学反思小学一年级语文教学反思10【教学目的】１、能认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点、难点】１、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。２、指导学生写字，养成良好的写字习惯。【教学过程】一、创设情景１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？２、激：同学们，在我们的首都北京____广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？〔生：“想”〕３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。〔指读，齐读，读好题目〕４、播放升旗的录象。〔观看后，说说你有什么想法？〕师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文１、学生初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。⑶分句读课文。２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。⑵师范读课文，生边听边考虑课文主要讲什么？指名说一说。⑶交流：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。联络看到的升旗仪式，让学生理解北京____广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。品读第三句：老师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。⑶比照：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？３、有感情的朗读。〔男女生赛读，配乐朗读〕４、指导背诵。三、拓展延伸１、读了这课，你读懂了什么？〔结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”〕２、你还理解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。小学一年级语文教学反思11在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真修改作业、讲评作业，课后，对学生进展恰当辅导，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自我的教学程度，并顺利完成育教学任务，下方将本学期的教学工作作如下反思：一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开场的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿势到爱惜学惯用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。二、认真备课:根据教材资料及学生的实际，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。三、抓好学生的根底知识教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。1。注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。在教学中，我与年级组老师经常交流，并向她们学习教学经历，以使自我能让学生学得简单、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的光阴里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。2。抓好写字训练。在平时的教学工作中，我个性注意对学生写字的要求。首先，透过自我的课堂板书，给学生做一个很好的示范。其次，从技能方面和习惯方面的要求学生。个性强化习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿势，使学生构成良好的写字习惯。3。抓好读书训练。首先，调动学生读书的用心性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣。其次，注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都个性注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、注重进步学生的语文素养经过一年的实验，最直接的表达是学生的变化。首先是学生学惯用心性普遍进步了，对学习语文有了比拟高的兴趣。这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体此刻学生在课外学习上。学生能主动用心地参与语文学习，把学习当作自我的需要。不仅仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资，学习了许多课外的知识。采用不一样的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发与利用，用心投身教研活动之中，教学工作获得了必须成绩。但是，由于一小局部学生因为年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上有点困难。小学一年级语文教学反思12一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们一年级2班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并获得了一定的成绩。现对本期教学反思如下如下：一、激发学生学习兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。〔一〕注重新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。〔二〕培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。本学期我虽然尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但我总觉得还不尽人意，今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗！第3篇：小学一年级语文教学反思在今年，我认真学习了教育局规定的老师必读十本书，按照学期初制定的教学方案有条不紊地开展工作，改良教学方式。定期做好工作总结，总结教学经历，把经历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。一、抓好学生的学习习惯一年级学生想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开场的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学惯用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打根底和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制才能较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学方案上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕费事，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务才能的进步，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进展教研，开展讨论性的交流和反思。三、重视学生的根底知识教学〔1〕让孩子快乐识字识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。〔2〕强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文程度，也可以表达其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。〔3〕培养学生养成良好的读书习惯让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定结实根底。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，注重自己的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。四、与家长交流，获取家长的支持家庭教育对孩子的开展有很大的作用，为了学生更好地开展，我在做好职工作同时，加强和家长的联络，讨论教育方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能获得更大的进步。不过还应该说的是在获得成绩的同时，也出现了教学上的许多缺乏。一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。小学一年级语文教学反思13开学的第一天，学生的情绪不免有些低落。热热闹闹的新年似乎还没有过去，紧凑的学习又要开场了。所以怎么上好第一堂课，我着实想了很久。既然还沉浸在“玩”的喜悦之中，那就快快乐乐的上一节语文课吧。在课上，我先让孩子说了说过年去了哪些地方玩耍，如今正值春季，我就以春季中不同地域所反映出的不同风光为导入点，引起孩子的兴趣，然后再切入课题。果然很奏效，然后再展示图片，让学生们领略不同地域的不同风光，孩子们看的很尽兴，听的也很认真。但是下来想想，还是有失误的地方。比方说在海南岛和大兴安岭这两个地方是否是同一季节这一方面，就讲的不够细致，没能让学生自主说出来，而对祖国的“广阔”这一重点上，没能更细致的让学生体会。这都是我在这一课的失误。在以后的教学过程中，还要不断地改正！……小学一年级语文教学反思14人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴