与家长沟通的心得体会15篇

第第页与家长沟通的心得体会15篇与家长沟通的心得体会1

我认为沟通即是沟通，它需要我们做到如下几点：

一、老师要真诚，热忱，开朗、大方，还要不卑不亢。

我们在工作中尽量做到视同学若亲子，视家长若上帝、若伴侣，以“真情”为纽带，共同沟通，关心孩子进步。即使有些家长起初不擅长和老师言谈，但是经过老师一段时间的感化，家长也会信任、理解我们，沟通也会随之亲密、融洽。但是有时也会遇到家长的不太合理的要求，我们要委婉地说“不”。

二、老师要关注每一个孩子，给家长讲孩子的故事。

从心理上说，每一家长都盼望老师关注到他自己的孩子，每当老师给家长讲他家孩子的故事时，家长总会不厌其烦，简直就是多多益善。而且同时家长也会感受到老师的那份沉甸甸的责任感。会更加信任老师。因此我们要留心关注身边的每一个孩子，否则我们将无故事可讲。

三、客观的评价孩子，适时地和家长共商对策。

我们肯定要准时、公正的评价孩子，对家长不能报喜不报优，但在说孩子的缺乏时委婉些，要讲究点方式、方法，让家长理睬到老师的良苦专心，感受到老师的真挚，感谢老师的提示。每一位家长都盼望能第一时间了解到孩子在园的生活、学习状况。假如老师一味的夸孩子，或者一句“孩子挺好的”而敷衍了事，那就失去了真实性，家长不但不领情，还会说老师不负责。对待特别的孩子，〔比方有单方面擅长的孩子，我们可以与家长沟通，让他好上加好；对于其他孩子存在差距的孩子，我们仍旧要和家长沟通，寻求解决的方法。〕这样，家长会更信任老师，信服老师，彼此成为伴侣。还要准时回应家长提出的问题，解决家长的怀疑。

四、展现对孩子做的工作，和家长共同享受孩子进步的喜悦。

老师的付出换来幼儿的进步时，肯定要家长知道，可以通过面谈、成长录、电话来告知家长，这样家长会理解到老师的工作的艰辛与不易，体会到老师的真心付出，师与家长的感情会更融洽。比方今日***进步了，得到了小粘贴，晚上父母来接时，让孩子炫耀一下，师可说“让爸爸妈妈看看。头上得什么了，由于什么得的，美丽吗？”或者干脆将孩子进步的情景写到成长录上，留下永久的纪念，家长看了，首先会说“感谢老师，这都是老师教得好”，此时家长可比孩子兴奋呀！

五、准时地电话询问，以示我们工作严谨，仔细负责。

白天假如孩子身体不适，要第一时间告之家长，遇到不熟悉的人接孩子，或孩子不知回哪，坐哪辆校车时，肯定要打电话询问家长，这能说明我们老师工作细致。

六、常常给家长发一些有建议性的、家长感爱好或急需的材料。

每一个时期，孩子的进展无论是学习上的还是生活上的，总会有一些差距或不如意，有些家长往往归咎于学校教育，有些家长不知从和下手管起，有些家长干脆就不了解我们近期的培育目标，所以简单产生误会，假如我们能准时地将信息传达给家长，误会自然会消退，同时我们也能得到家长对学校工作的协作。〔例：写字、铅笔不两头削、幼儿进展档案。〕假如日后真的在工作中消失一些疏忽，家长也会包涵。

七、悉心照看孩子的生活，遇事准时与家长沟通。

我们要鼓舞孩子吃饱、喝好，常常提示孩子“今日吃几盘饭、菜呀？吃的是什么呀？老师给小伴侣倒水喝吗？老师给擦痱子粉了吗？”让家长了解到我们除了教孩子学问，在生活上还为孩子做了哪些事？给孩子哪些额外的照看？假如遇到打架、磕碰等意外事情，肯定和家长做好沟通，并表示慰问。

八、开放日老师既要细心设计活动，展现幼儿风采，还要展现自己的风采，用人格魅力与家长沟通。

开放日，家长会来看孩子演出，孩子的表演状况能看出老师的日常教育、教学状况，所以我们要细心编排；老师也要留意自身仪表，比方服装、表情、气质、才能等，既要压众，又要得体，注意礼貌，交谈、活动恰到好处，用力量制服家长。素养从点滴小事中表达出来，老师的个人魅力也占优势。

九、新孩子、未准时入园的孩子，勤沟通，争取印象分。

新来的孩子，情感会有一些波动，家长也处于对学校、对老师进行考核时期，所以我们要和家长勤沟通，帮孩子适应新集体，家长会给我们一个好的印象分，以后的沟通也就简单了。我们要争取孩子的短期效应，查找进步的最近点。对那些未入园的孩子准时地问候一下，家长会感到老师注意他家孩子，感谢老师！慢慢的家长会主动向老师请假，对老师多了一分敬重。

十、不和家长做正面冲突，可以冷处理，也可以请领导帮助解决。

我的这些不成文的感受、心得还有些肤浅，供大家参考，但我知道，这基本的东西来自于爱，我们所做的来自于对孩子的爱，教育的秘诀就是真爱！

和家长沟通亲密了，每当我们需要家长的关心时，如约稿、运动会维持秩序等，家长伴侣也情愿伸手救援。每当家长送礼被我拒绝时，家长就会对我的工作多一份认可，这认可是精神上的，更是物质所不能取代的。有些已毕业的孩子家长，依旧和我有联系，我们在沟通中真的成为了伴侣。

同时一些淘气的，而且家长又很挑剔的孩子从其他关系渠道来到了我班，给我的工作带来一些麻烦，接下来我要仔细倾听大家带来的高招，解决我遇到的难题。

与家长沟通的心得体会2

一、对话活动

这是最直接而又常常使用的家园联系方法。由于有“培育好孩子”这一共同目标,老师与家长、家长与家长之间常常会自发产生沟通教育幼儿状况的对话,我们发觉这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿看法的沟通,对进行家教指导大有好处。

(一)老师与家长间的对话

老师与家长在接触过程中,常常会产生关于孩子的各种对话,以老师接待的目的性为标准,这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。

1、随机接待

早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间,来校家长比较多,我们常常向家长了解孩子的在家状况,并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现,并对家长提出的问题作简明的答复。

2、有针对性地接待

孩子是千差万别、各不相同的个体,我们在工作中认真观看,准时发觉,依据幼儿的状况,有目的,有针对性地接待家长。这是面对全体、注意个别差异的详细指导形式。

由于受环境、职业、学历、独特等方面的影响,家长的素养也是个不相同的,这就需要我们依据家长的特点实行有针对性的指导方法。有的家长,尤其是爷爷、奶奶,对隔一代的孙子孙女特别疼爱,他们关怀得最多的是孩子的身体、吃饭等状况,而较少关注孩子的独特、品德、行为、智力等方面的进展。对这类家长,我们从他们关怀身体方面入手,先谈孩子在校的午餐、学习等状况,再涉及其他领域;而对有的只注意孩子智力进展的家长,我们就从孩子在活动中举手发言、回答下列问题等学习状况入手,再渐渐深化到其他方面;对工作比较繁忙或性格直爽的家长,我们则开门见山,直入要点,避开迂回而行;对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长,我们则从大家感爱好的、熟识的时事入手,等双方感情比较融洽时,再渐渐转向主题。但总的一个要求,我们在进行指导时,总是先确定孩子的进步之处,然后动听地指出缺乏,切记指令式或一味责备的口气,这已作为我们接待家长的一个原则。我们常常用“孩子如今什么地方进步了,假如改掉什么缺点,信任进步会更大”、“孩子在××方面表现很好,假如×××方面再怎么样,就更加好了”等话语,使家长听了既为孩子的进步感到兴奋,对老师提出的建议也乐于接受。

(二)家长与家长间的谈话

我们在与家长的接触过程中意识到,家长在家庭中积累的阅历是极其珍贵的,我们要充分发挥他们的特长,鼓舞他们互相沟通、介绍。为此,我们开展了家长间的结对子活动,期初依据家长及孩子的特点,关心他们二个或几个结成一个对子,在家长接送孩子时间鼓舞他们互相沟通,如:请培育孩子交往力量阅历丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕生疏人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经受指导其他家长,显得亲切、随便,也更有劝说力。老师此时的指导功能就在于牵线搭桥。

二、宣扬活动

对话活动只是接待、指导个别或一部分家长,解决的也只是具有针对性的独特问题,还有家长需要熟悉或了解的一些共同问题,需要我们进行指导,我们利用家长接送孩子时间进行宣扬活动。

家园学习园地栏

我校各班都在教室门口自办《学习园地》,针对班级实际状况填写有关内容,内容准时更换,它是反映各班教学工作的状况的一扇窗户也是开展家园沟通的一块园地,一般包括每周教育目标及打算、详细活动支配、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼,内容丰富,家长每天接送孩子时间都能看到,使家长既了解了教学内容,又能实行相应的措施协作教育。

三、询问活动

我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动,受到了家长的全都欢迎。但由于各种缘由,只能局限于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑,因此产生了需要常常询问的迫切感。我们依据家长的呼声,把这种询问活动延长到了平常的日常生活中。要使孩子自始至终,家长首先要做出好的典范,其次让孩子担当肯定的任务,培育责任感,教给孩子做事的方法,让他们体验胜利的快乐等,家长豁然开朗

孩子每天来校,家长与老师常常见面,利用家长接送孩子时间接待家长,并进行家庭教育的指导是学校进行家教工作的一个有利时机,老师要擅长做一位倾听者、沟通者和协调者,用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探究,制造新的,更有效的家教指导形式及方法,不断提高家教质量。

与家长沟通的心得体会3

家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，始终以来认为家长工作是由老师做的，而忽视了与家长沟通，今日，园里组织生活老师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴老师的阅历沟通，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了许多阅历，其实保育员和老师一样每天都接待孩子与家长，与家长打交道。因此，保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一部分，孩子们的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲热关系。俗话说：“老师是孩子的样子，孩子是老师的影子。”老师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动经常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。

记得一位哲人说过：“把握了沟通，你就把握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消退了隔膜，增进了互相的了解，也就成了伴侣。老师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关怀，了解了其子女在园的表现及老师的教学动态，以便自身在家赐予相应的辅导和教育，稳固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中老师也了解到幼儿在家各方面的表现状况，并有针对性地开展教学活动，从而到达家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素养的提高有着重要的意义，而且对老师自身素养的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢！首先，要给家长树立一个良好的保育员形象，做到心中有孩子。除仔细完本钱职工作外，也要和孩子心贴心，关怀每一位幼儿的生活，帮助老师照看好每一位幼儿。早晨，当家长把孩子交给我们时，对有事要交代的要诚意听取家长的叮嘱，给家长带去一份安心。

离园时，当家长问及孩子的状况时，准时地协作老师汇报孩子的饮食起居，并适时地结合孩子的身体状况，给家长一些建议，指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服……这些细心的指导会让家长更放心，更信任我们保育员，拉近了家长和我们的距离。其次，为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境，家长走进洁净又清爽的活动室时，家长肯定会感受到保育员的辛苦，地上、桌上一尘不染，连孩子们的衣服都是折叠得很整齐，各类幼儿物品井井有条，各就其位，无不表达保育员对孩子的责任心。尤其是卧房，每一张床铺叠得平平整整，每天保持通风，定期消毒，并适时地主动提示家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下，严格执行幼儿平安、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，肯定要留意以下几点：

1、语要委婉

我们不要使用“你应当”或“你必需”这样指令性的字眼，而应当说“我认为”或“你认为怎样？”这些动听、协商性质的词语，这样家长更愿意也更简单接受我们的建议。当然也不能过于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的看法是不容质疑的。

2、要有针对性

在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对孩子的实际状况，这就需要老师在平常要认真仔细的观看每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，爱好爱好，优缺点以及你实行了哪些教育措施，需要家长的怎样协作等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生绝望心情，进而对老师的工作力量产生怀疑。

3、换位思索，用恳切的看法以心换心

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。

总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

与家长沟通的心得体会4

班主任应处理好与同学家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。如今就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。如今的家长和老师在某种程度上关系有点紧急，不太正常，家长和老师由于同学的成果问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而互相埋怨，我认为这影响对同学的培育。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要敬重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：

1、把握好“传声筒”

孩子是家长的传声筒。我们在平常教育工作中如何管理好孩子，让孩子喜爱老师就等于胜利了一半。因此，班级管理过程中要做到关爱同学。因人而异，因材施教。

2、服务意识

有些老师还有传统的教育观念，同学是来求学的，“求学”即为同学要主动，老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为如今教育是一种产业，同学应为该产业的主体，为他们供应良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。

3、有敬重同学家长的意识

敬重同学家长是处理好班主任与同学家长关系的首要条件，要敬重同学家长的人格，不能说羞辱同学家长人格的话。不管在任何状况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特殊是同学犯错误时要求同学家长到校时更应留意这一点。在同学犯错误要求同学家长到校的状况下，我认为应留意以下几点：第一，假如能自己联系上的就尽量不叫同学自己回家联系，应主动联系以说明我们做老师的诚意和看法。其次，同学家长来校以后不应当当着同学家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子确定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向同学家长说明状况，形成全都看法。在同学犯错误会决问题的时候，顾及家长的面子，敬重家长的感受，有利于老师和家长形成合力，共同完成对同学的教育。另外如能常常征求并敬重同学家长的看法，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、老实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。

4、与家长联系沟通要有理性的意识

与同学家长沟通要避开随便性和心情化。和家长交谈前要具体想好约见家长的主题和目的，留意从多方面收集同学的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈同学的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向同学和其他老师反馈约见家长的状况，最终要思索自己以后在和家长交谈时需要改良和留意的方面。在和家长交谈的时候，不管同学的表现如何，应首先讲出同学的三条优点，任何一个同学家长都会喜爱别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要留意擅长倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是沟通。有时候多说不如少说，可以造成公平的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对同学的熟悉。

5、与同学交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议

如今同学家长大多三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照看，如再加上孩子成果不好又不听话，这时同学家长心理睬很苦闷。我们作为同学班主任从成人的角度和家长多沟通，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通。和同学家长沟通沟通本着恳切的看法，留意沟通的方法和技巧，就肯定能获得比较好的效果，就肯定有利于同学的进展。

与家长沟通的心得体会5

我是二〔五〕班xx的妈妈，亲子阅读——是我和孩子搭起心灵沟通的桥梁并能感染我们的心灵。在一起轻松欢乐的阅读中，带给我们感动和乐趣，增加孩子的才智、爱心、信念和士气。所以亲子阅读是我和孩子共同受益的，共同成长的一把“金钥匙”。

意识到亲子阅读对一个孩子的重要性，所以从小到如今我们都始终坚持做到亲子阅读——睡前故事，平常想看书，他会自己一个人看，但睡前对他而言是不一样的，商定每天晚上8：30之前我会和孩子在他的房间里享受着睡前短而轻松的时间。假如孩子接下来还需要睡前这样和我们一起阅读的话，我会始终做下去，而且会很愿意的连续。其实，这么多年来，已经不行缺少这一时段的甜蜜时间，一到时间就会迫不及待的去享受。一起阅读是有时我讲给他听，有时他会讲给我听，而且尽量的做到依据故事的情节有感情的阅读，从中也一起学到许多……每个孩子都会有自己喜爱的书，胡铭基也一样，他第一次去图书馆，会挑动画片《奥特曼》的书，我们虽然不喜爱这类的书，但没反对，还是让他选择自己喜爱的书，我们也会帮他选择一些好的适合他阅读的绘本。

这样我们敬重了他的选择，他也会愿意接受我们给他选择的书，等时间长了，他渐渐知道，原来好书不只是他想的那么少，而是许多。他就会喜爱上书给他带来的乐趣，喜爱的书，他会看好多遍都不厌。记得一本《小皮斯凯的第一次旅行》，胡铭基很喜爱也很佩服小皮斯凯，小皮斯凯的聪慧、能干，英勇的性格对他也起到很大的引导作用，他真正做到了自己单独睡觉，自己能做的事自己尽量去做，常常帮家里人做点家务事……还有《猜猜我有多爱你》、《提姆与莎兰》等都是他喜爱的，从中也学到了怎么去关怀和深爱自己身边的家人和伴侣，平常在生活中也常常表达出来……渐渐的他对阅读的范围越来越广，会去尝试不同类型的书，比方《十万个为什么》、《安徒生童话》、《世界地图》《粪便古比讲解并描述的故事》……而且都会很快乐的与我们沟通。

奇怪   其实是每个孩子都拥有的。只不过每个孩子对学每个事物产生的爱好不同而已，我们做家长的不要打击他的主动性，应当赐予鼓舞和仔细的解答。这或许是从很小时就鼓舞他多问为什么，不知道的话，就查明白告知他。查询工具主要是书籍和互联网，让他慢慢地把奇怪   转为好学，并享受吸取学问的过程。家里还有本《给男孩的危急手册》的书其实他也很喜爱，只不过要在大人的关心下渐渐阅读学习，因此，只有我们大人先看了再讲解并描述给他听。亲子阅读其实不能局限于和孩子同时共读一本书，也可以是一家人先后读完一本书后再渐渐地商量和享受其中的情节。

我们常说孩子哪里做的不好、不对，其实大人也会时常犯错，就说我有时教育孩子时缺乏耐烦，语气、看法不好。所以我也时常提示自己的言行举止，以身试教，还应当常常和老师联系，了解孩子在学校的表现。了解老师对孩子的要求，并与老师沟通孩子在家中的表现，和老师一起共同教育孩子。教育孩子是老师的职责，但更重要的是父母、家庭给他带来的正确引导和爱惜。

与家长沟通的心得体会6

也不知道从什么时候开头，父母与孩子之间的沟通成了一个问题，两代人之间不再畅所欲言，取而代之的是父母“唠叨”、“啰嗦”和“指责”，而孩子对父母也从无话不谈，转向“回避”、“抗拒”，沟通的桥梁断裂。心理精神科专家认为，感觉和行为之间有直接的联系，只有孩子感觉好了，自然会通情达理。而父母常犯的错误是忽视孩子的感受，甚至加重了孩子的消极心情。时间久了，父母和孩子的隔阂越来越大，直到没法沟通了。专家表示，解决两代人之间的沟通问题其实很简洁：承认并接纳孩子的感受！

4步帮孩子克服消极心情

每个人都有脾气，孩子也一样。当孩子在幼儿园、学校、伴侣那儿遇到“郁闷”的事时，他就想找一个人倾诉一下，比方孩子在学校弄丢了铅笔，回来就告知妈妈：“今日我的红色铅笔弄丢了。上厕所之前，它还明明在桌子上，等我回来的时候，它就不见了。”此时，妈妈开头唠叨：“我早就告知过你，自己的东西要保管好，你还真是笨，连自己的东西都保管不好。”本来孩子只是想要告知妈妈自己丢了铅笔，发泄一下自己绝望的心情，不料还被妈妈骂了一顿，心情更加糟糕！你想，这孩子以后再遇到事情还情愿告知妈妈吗？

广东省人民医院心理精神科副主任医师戚元丽说，孩子的消极心情最多来自父母的看法。当孩子遇到问题与父母沟通时，做家长的首先要关心孩子克服消极心情，接受其感受而不是指责和埋怨，其中有4个要点值得家长留意———

(1)仔细倾听孩子的话。作为父母，不用急着为孩子找解决方法，也不用大声训斥，只要耐烦地倾听，就能赢得孩子的心。

(2)用“噢”、“嗯”、“我知道了”之类的话语认可孩子的感受。

(3)把孩子的感受用恰当的词语表达出来，比方当孩子诉说自己的红铅笔丢了，妈妈可以说：“很惋惜，那可是你很喜爱的铅笔，你如今很绝望吧？”

(4)借助想象满意孩子的愿望。其实在诉说过程中，孩子自己就会安静下来，意识到自己的问题，自己找到解决的方法，更重要的是，他能意识到爸爸妈妈是自己的亲热伙伴，是值得信任的人。

以接纳的语气和孩子沟通

“妈妈，我要去同学家玩。”“不行，你作业还没做完。”在孩子提要求、提想法的时候，家长可能早已给孩子支配好了“生活日程”。因此，在孩子不听家长支配时，事实上是两者之间在需求上存在冲突。

戚元丽说，当孩子遇到问题的时候，父母自然会摆出“家长”的姿势：一切得听我的支配，忽视孩子内在感受。于是，太多的“不”字从家长嘴里说出来，这样一来，沟通的效果自然不佳。那么，家长如何既坚持自己的原则，又不带来“冲突”呢？

戚元丽认为，合作首先是从敬重孩子开头，学会敬重他的想法。假如能以接纳的语气来沟通，少用“不”字，而是多供应一些信息，必有意想不到的效果。比方孩子要去同学家里玩，妈妈可以说：“再过5分钟就要吃晚饭了。”或者尽可能用“可以”来代替“不”，例如孩子要去玩滑梯，妈妈说，“可以，当然可以，吃了午饭再去。”这样就明显削减了冲突和冲突，在心理上，孩子更简单接受。

当然，与孩子沟通需要父母有足够的耐烦，当家长忍不住发了脾气，也要告知孩子自己的感受，比方说：“你这样胡闹，妈妈心里很难受。”家长也要学会处理自己的负面心情。

少管孩子，鼓舞

“你今日在学校都做了什么了？”“老师今日表扬你了吗？”孩子一到家，家长就提一连串的问题问孩子。要不就是在写作业的时候，爸妈开头唠叨：“你坐直了写作业啊！”，“你看你，又在东张西望、磨磨蹭蹭”。总之，孩子的一举一动全在家长的眼皮底下，在家长的“监控”之中。面对这样啰嗦又“包打听”的家长，孩子自然反感。

事实上，家长完全可以当孩子是的个体，鼓舞其。当孩子对家长的依靠感降到最少时，才能使其成为具有责任感的人。

戚元丽提示家长，更多的时候，要给孩子一个选择的机会，敬重其付出的努力。鼓舞孩子善用外部资源，比方从同学、老师、伴侣那里得到关心，只有让孩子自己做自己的事情，亲身经受各种问题带来的味道，孩子才能逐步成长。

与家长沟通的心得体会7

为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决同学问题的方法。沟通是连接班主任与同学家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是广阔班主任老师所应慎重思索的一个问题。在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会：

一、要克服相互埋怨的心情。

由于班主任与同学家长对学校教育工作中的困难熟悉不全都，特殊是当教育教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是同学的在校状况，而家长了解的较多是同学在家的状况，而同学由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对同学产生不利的影响。例如，我班就有不少同学在校淘气、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应准时地找机会与同学家长坐下来，相互交换看法、看法，详细分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个同学的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。由于每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是非常疼爱自己的孩子，他们喜爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要使用推卸责任的挖苦、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长协作。

二、对同学的要求要达成全都。

班主任与同学家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽相同，对同学的期望有所不同，对同学要求的标准不相全都，这样就会导致对同学各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求同学要全面进展，家长要求同学考试成果好，能升学，有“长进”。于是，有的家长就不喜爱自己的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习。

三、与家长沟通要擅长倾听。

多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把同学的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的力量产生怀疑或对老师产生厌恶心情，而使沟通产生隔阂，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个同学，迷上电脑嬉戏，常常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至消失旷课。他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现，我始终不满足，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最终到他家与家长会面。家长很主动地向我了解状况，并将这位同学从学校始终以来的状况给我作了反映。从他谈到的状况中，我了解到这位同学在初一就已经迷上电脑嬉戏，可谓中毒至深。要想一下改正唯恐困难，所以对于他的状况要实行不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让同学写一份保证〔或是协议〕书，给自己一周定个打嬉戏的时间，在规定的时间外肯定不允许打嬉戏，然后给其肯定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行催促，后来证明效果还可以。由于该同学有了名正言顺的时间玩嬉戏，他得考虑若不守信可能面对严峻的惩罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解同学的真实状况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成公平的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息。

四、与家长沟通，要讲究语言的艺术。

要深化浅出，将大道理说出，学校生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素养、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必需讲究语言的艺术。多数同学在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下，在实事求是的基础上，用征求看法的看法，与家长共同讨论解决问题的方法。驾驭好批判的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就简单得多了。事实说明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与同学家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

因此，老师应对同学家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后依据这些信息，准时、客观、全面地向家长反映其子女的表现状况。在谈状况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于同学目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商议 解决方法的意愿。在与家进步行心理沟通时，还要留意耐烦地听取家长的看法，对同学家长的看法要做出合情合理的解释，以便与同学家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采纳何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于同学的长远进展。

与家长沟通的心得体会8

记得当时选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我肯定要选。由于我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平常话就不多，何况是跟生疏人呢，所以我确定肯定要选这门课，我肯定要转变自己。我始终觉得只要我转变了这一点我的人生就会有很大转变了。

记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发觉老师来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不简单在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课老师是会在课堂上让同学回答下列问题的，这倒把我吓了一跳。由于我不是一个胆大的人，我特殊可怕在许多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平常不一样老师在上面讲我们在下面听听就行了。老师最终也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最仔细的一门选修课。或许有一部分同学是由于老师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说假如你不喜爱这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没迟疑，但是是否退这门课我是有点迟疑了。但是经过很剧烈的思想斗争后，我确定不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。开头的前三次课在每次课前我都感觉到很恐怖，我特殊可怕老师会上课抽我回答下列问题。尽管在第一次课上老师就说既然你们选择了这门课你们就要转变一下你们的看法，不能再像你们平常那样上课了，要与老师互动，主动回答老师的问题。但是我发觉我还是没有那个士气，我依旧可怕，依旧不敢。后来我发觉老师上课是基本上不会抽人回答下列问题的，由于有许多同学会主动起来回答老师的问题。我特殊艳羡那些敢主动回答老师问题的人，由于我没那个士气。几节课后我不在可怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。

这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以便利我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。老师之所以会这样布置就是让我们熬炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。或许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的老师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特殊给力，由于有好几个人是剪纸协会的，所以我们确定用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们确定以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商议 好了，各自分工，最终

把大家的成果和在一起。这就是我们组最终的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不熟悉的，但是相处了以后发觉大多数人还是很热心很主动的。由于这次团队作业让我再次感受到了团队的力气。团队展现是我唯一一次上台讲话，之前我特殊紧急，究竟我有好久时间没在许多人面前讲话了。也正由于团队展现才让我不得不在大家面前说话了，我特殊感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的同学供应了一个机会。

这门课给我带来的收获许多，我交了许多伴侣，我也克服了不再可怕老师上课抽人回答下列问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判力量并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。

学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发觉我以前与人交往时有许多事是不对的，以前的许多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素养教育啊！

与家长沟通的心得体会9

时间过得真快呀，转瞬间一学期的时间过去了，与这群活泼可爱的孩子相处了一年的时间。更是与这一批生疏的家长渐渐地通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对老师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教育理念，让我们互相学习、互相探讨。

在这一学期中与家长的沟通渐渐地发生转变，从不熟悉到最终的一起商量孩子，分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐地懂得，面对众多不同性格的家长要有不同的沟通方式。

面对家长，随着与家长的沟通中，渐渐地也懂得学会倾听，倾听他人的讲解并描述；与家长沟通时细细地耐烦倾听家长讲解并描述孩子的一点一滴；倾听后将渐渐地分析孩子出错的点滴。首先，面对与家长的沟通中，切记以“告状”的形式、以直接说出“目的”的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会适得其反，同时也会让家长心中不舒适；其次与之沟通时切记要学会渐渐地和家长分析孩子的近期状况，渐渐地引导着家长去关注孩子。以公平的方式与家长沟通，切不行逾越过线，觉得自己是老师就高高在上，而要以公平、沟通的语气与家长探讨、学习。沟通时要学会运用技巧的沟通。沟通中肯定要字字在理，不行模糊其辞的说不清晰；更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。

面对孩子，学会包涵，引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于地去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图地包涵孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚刚的行为，再指出其中的缺乏或存在的隐患，这样孩子就会易于接受，家长或老师也不会由此地去生气、埋怨孩子的不理解。学会蹲下来，有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍宝有时说他几句还不兴奋或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿；听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子沟通还是以平视的目光与孩子沟通呢；家长一听不好意思地笑了一下，好像明白其中的含义。因此鼓舞家长在与孩子沟通中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子沟通，不要高高在上地让孩子仰视您；蹲下来和孩子沟通，孩子内心会得到敬重，更加会情愿与您相处。学会换位思索时常听到家长埋怨孩子为什么在学校中表现的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懒啊；听到这样的话时，引导着家长换位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻地约束着自己，回到家后就会放松许多。孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当地加入孩子中和孩子一起放松自己。

在这一学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当成伴侣每天共享彼此之间的快乐事、不快乐的事情；讲解并描述自己一天的经受；与孩子制定公平的规章互相监督等等。也感受到如今家长的教育理念越来越先进，为了孩子盼望我们多沟通、多沟通，互相提出珍贵的建议。

与家长沟通的心得体会10

1、要培育良好的学习及做事的心态。一萱老师的讲话中，首先就现场教家长如何掌握心情，并以坐姿及掌握呼吸法为例，教会家长们如何引导小孩能够集中精神，并在冷静的去思索和学习。

2、要准时观看疏导孩子的心情。进入学校后，孩子的学习内容和方法和幼儿园都将有很大的不同，孩子能否快速融入学校的学习生活，在刚开头的这段时间将特别重要。假如家长能够和孩子每天至少能够花上半个到一个小时时间商量在学校的学习状况及发生的事情，并依据孩子的反映准时的对他的担忧或一些错误的想法进行疏导和订正，那么他将会得到快速的成长。假如家长每天下班就始终抱着手机看小说或玩嬉戏，不去准时了解孩子在学校的状况，那么孩子一旦有想法时无人倾听时，长期难免有时会失去在家里沟通表达的爱好。

3、需要制造家庭的良好的学习及生活气氛。“孩子的教育不能完全靠学校和老师”，这时候多位老师在培训中都提到的一句话。如今的生活多姿多彩，家长的生活学习习惯不好，将直接影响着孩子的习惯。假如家里长期是杂乱的，那也会培育出来邋遢的孩子;假如家长每天下班只会玩手机和看电视，那将必定出不了一个有好的学习习惯的孩子。“一个好习惯确定人一生的成就”，假如不能在早期教育中让孩子养成好的习惯，那么将来需要花费数十倍的精力才能达成。父母的典范是特别大的，通过打骂教育孩子也已经是过去式了，因此需要家长能够事事做出典范，与孩子同进步;除了学校的规章制度外，家庭也需要有家规。

4、家庭与学校的沟通及协作。以后的学习生活中，家长需要与班主任主动协作，班级工作才能顺当进行。如今许多小孩在家里是个宝，事事都被家里宠着，性格蛮横霸道，受不了一点委屈，那么在学校集体生活中，难免会有小的故事，同时小孩的好胜心比较强，成果略微一点不如意就有可能士气低落，这时候家长就要常常与老师班主任进行沟通、沟通，关注同学的进步、成长。

以上只是这次培训中摘取的部分内容，老师还讲解了许多生动的例子给家长们进行参考，盼望通过学校与家庭的亲密协作，能够让孩子能够欢乐成长，让家长也得到同步的进步。

与家长沟通的心得体会11

1.对于学问型的家长：一般照实向家长反映状况，主动请他们先提出教育的措施和处理的看法，仔细倾听。这些家长一般来讲比较注意对孩子的教育，他们观看自己孩子的表现常常比我们老师还要深化、细致、详细，作为老师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长看法的同时还要具有自己的推断力，要冷静地分析。他们有肯定的学问、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类同学家长交谈后通常都能到达预期的效果。

2.对于溺爱型的家长：一般见面都要先确定同学的特长，对同学好的一面赐予确定，再淘气捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的主动品质，那些溺爱型的家长更是盼望听到老师对自己孩子的确定。要充分敬重同学家长的感情，确定家长喜爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的看法。同时，也要用恳切的语言向家长反映状况，指出同学存在的问题。对于这样的家长，老师要在确定中提出要求，在要求中透着动听。老师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动协作教育工作。

3.对于脾气急躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，同学一消失毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特殊讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们信任，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩处，而是争取家长的帮助，共同关心同学。对于这样的家长肯定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。

4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子布满信念。老师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长绝望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成果这一个标准来否认同学，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的特长，看到孩子的进步，看到盼望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到同学的优点时要热忱、有力度，而在说同学缺点，语气要舒缓动听，这样就会让家长感到对他的孩子布满信念。只有家长对自己的孩子有了信念，他才会更主动地与老师沟通，协作老师的工作。

5.对于气概汹汹的家长，我们要以理服人。老师遇到气概汹汹的家长往往也会热血冲头，遇到这种家长我们肯定要沉得住气才行。遇到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气;不要和家长争吵，更不要挖苦挖苦同学而伤及家长，脸上要布满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，表达自己的宽容大度，从而最终消退误会和冲突。

与家长沟通的心得体会12

人与人之间的交往离不开沟通，老师与家长作为孩子成长的重要的引路人，老师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与老师在大方向上，是没有冲突的。但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，

所以，老师在与家长交往与沟通中，也会消失家长与老师产生冲突的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误会。那么，我们老师应当怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调全都，良好地与家进步行沟通，到达家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要：

第一、沟通之本为爱心

老师首先要用自己宽敞的心胸来观赏、包涵、喜爱孩子。观赏每一个孩子的特长，包涵每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目的，来与家进步行沟通孩子在园的表现，并且在沟通中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教育而工作。那么家长自然会信任老师，并且持主动的看法来与老师沟通，热心支持、协作老师的工作。

其次、先鼓舞在提看法的沟通方式

每一个孩子都是父母心目中的珍宝，每一个家长也都盼望自己的孩子往好的方向进展，每一个为人父母者都喜爱听到别人夸奖自己的孩子，不喜爱听到别人对自己孩子的完全否认。所以，老师在与家长沟通孩子在园状况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、确定孩子的进步。在确定孩子的同时，与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点，双方形成全都的教育目标、教育方式。这样，家长就会很简单在心理上接受我们、支持我们。如：我班的覃琅小伴侣是个很清静、学习很仔细的孩子，但她的性格比较内向、与小伴侣始终不怎么玩的来，也比较少与老师沟通。在妈妈接孩子的时候，我首先向覃琅妈妈确定孩子的懂事与乖巧，然后把她比较少与人交往的状况反映给她妈妈听，双方一起探讨孩子形成这一性格特点的缘由，查找关心孩子改良的方法及家长和老师在今后的教育方式上需要留意的地方。这样，既到达了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不开心。

第三、准时反馈的沟通策略

一个班的孩子，有些比较文雅，有些比较调皮。针对独特不同的孩子，老师的教育方法应当有所不同，那么对于他们的家长，沟通的方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，老师不需要费那么的心思来管教，家长对孩子在园的学习、生活也比较放心。对于这类孩子，我们除了向家长反映孩子在园的状况外，还可以共同探讨教育孩子的好方法，间或也要提示家长在教育孩子时应当留意的地方。而对于比较调皮、简单损害到别人的一些孩子，老师需要花更多的心思来关注他们，对他们的要求也会严格一些。那么，老师就要在观看到孩子的顽皮后，把自己的这种教育想法告知家长，取得家长的'支持，与这一类孩子的家长达成教育理念上的共识。当孩子在园做错事情时，老师除了严格要求孩子，向孩子讲清晰老师严格要求的缘由，让孩子明白事理，在接受老师教育的同时，也应在家长接孩子的时候，准时对家长说明事情的状况。一来，可以起到共同教育孩子的目的，同时也会避开消失个别幼儿不能领悟老师的意思，回家对家长表述不清晰事实原由，让家长对老师引起不必要的误会与冲突。记得刚来南外的第一学期，有一天，我比较严峻地批判了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后，向家长诉说他在园所受的委屈，结果，其次天家长来园询问孩子昨天的状况。虽然没有引起太大的误会，但这种家长上前询问的方式的确让我尴尬了一番。那么，针对目前班上一些因调皮影响别人利益或者犯小错误的幼儿，在坚持我的教育原则的同时，我会想方设法让这些孩子懂得老师对他教育的良苦专心与缘由。同时，准时向家长反映状况，以取得家长的支持与关心。

第四、因人而异的沟通艺术

一个班的家长，性格、受教育程度、职业等都有很多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采纳直接的方式与家长沟通，如：今日宝宝上体育课把球打到别人了，我们要一起提示他以后玩球时留意平安；而对于脾气急躁、比较没耐烦的家长，老师又要运用循循善诱、多表扬、动听提示的沟通方式；对于缺乏主动与老师沟通的家长，老师要主动、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都需要老师依据平常的观看，分析各类家长的特点，实行恰当的沟通方式。

总之，老师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚意地关心家长解决一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地接受家长的建议；耐烦地解答家长的疑问等等。有了爱，我想，全部的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到问心无愧。

与家长沟通的心得体会13

第一，我认为必需了解同学的家庭状况和家长的基本信息。

由于家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽相同。

你可以通过走访、电访或和同学的谈天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和谐，什么是他们忌讳的，什么是他们喜爱的等等。

这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。

其次，对不同的家长，肯定要有不同的看法。

比方对于那些对孩子相对宠爱的家长，沟通时，首先应当确定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的敬重回报敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的缺乏之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。

又比方对于那些平常对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，主动主动让他们参加到对孩子的各项教育活动中来，也必需对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。

再比方对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信念，他才会主动跟我们班主任沟通，协作我们的工作。

第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高沟通的实效性。

像笔者所在学校，沟通形式就是丰富多彩。

比方家校联系通，每周一次的反馈，包括同学的近况，家庭作业，要交的费用，家长要留意的事项等等。

比方班级群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长(或兄弟姐妹等)都加入进来，可以聊下当天的作业，同学的表现，教育的心得等。

比方电访，同学有任何特别表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随便把同学的缺点放大，更不是打小报告。

比方走访，这是最有效的家校联系手段。

像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对同学家庭进行走访。

在这种近距离的沟通中，我们总能及早发觉问题，从而有效解决问题。

还有每学期的家长会，让家长之间多沟通心得，谈谈自己的教育阅历，也是深受家长喜爱并有很好效果的沟通方式。

当然，和家进步行有效沟通策略多多，我想我们无论采纳什么样的方法，都必需遵循以下几条原则:

1、坦诚相对，有礼有节。

班主任要本着恳切的看法和家进步行沟通，敬重他们

的人格与观点，耐烦、虚心、诚意地听取他们合理有益的建议。

家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受“教育”，假如方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。

只有我们先主动主动，真心真意去打动他的心，再循序渐进，渐渐实现教育目标。

共同的坦诚，换位思索，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。

作为德育工，我们首先必需能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前功尽弃。

2、天时地利人和。

和家长的沟通，肯定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。

假如是很小的问题，可以电话通知;假如是私人的问题，就肯定不能在办公室里沟通;假如同学犯错比较严峻，也适合选取走廊、或人少的地方沟通。

话题的切入点要合适，比方同学父母，可以直接入正题，而同学的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。

只有场合找对了，人的心情才能舒服了，沟通就顺当多了。

3、公平，不卑不亢。

我所说的公平更多意义上是指我们教育工也应当维护自己的利益和尊严。

信任每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，很多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。

其实，在这种状况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了老师的形象和人格。

老师如何与家进步行有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。

和家长说什么，怎样和家长说，都需老师深思熟虑。

把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了;把家长说通了，我们的德育工作就顺了;把家长说快乐了，我们的德育工作就如虎添翼，处理同学大事将得心应手。

当然，最主要的是，教育本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教育才能进展，才能进步。

与家长沟通的心得体会14

过去我只用作为孩子与我的父母家长沟通我的学习与生活，如今我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我渐渐意识到对孩子的教育需要实行不同的方式，与家长的沟通更要实行不同的方式。

在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为老师的我不能够完全了解的个体，必需要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻“通着气儿”才可以了解清晰这些孩子都在想些什么。

特殊是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育必需要从了解他们的家长开头。我们班有好几个学习上有特别大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发觉，这些家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难。

而作为老师的我是不行以不敬重的向家长们直接指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难需要家长们的协作才可以彻底克服。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也确定是由于没有得到良好的教育才会有这么多的自身问题。

甚至有的家长在成年之后也没能发觉自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开头了自身问题的一个连续。好几次由于我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做老师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不满。

后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子教育好，只是每个人的方式由于每个人的性格而有所偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加敬重家长也敬重孩子的方式去绽开我的教育。

说实话，这也让我意识到当老师的困难与高尚。我们作为老师，要教育的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还有那些孩子的家长，以及身为老师的我们自己。我只有不断的学习才可以去做这样一个普及学问的老师，这样才可以配得上“老师”这个称谓。

与家长沟通的心得体会15

家长工作是幼儿园的一项重要工作，老师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作不久的新老师，甚是挑战。《幼儿园工作规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”。老师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成适合于促进每个幼儿最大限度进展的教育。

我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的进展方向是“办人民满足的教育，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点。

一、幼儿老师与家长沟通的技巧

〔1〕一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了……今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。

〔2〕引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的：

〔3〕真情感动法。这种方法是针对