《画》优质教学设计(精选5篇)

《画》优质教学设计（精选5篇）《画》优质教学设计1（一）、谈话导入，激发兴趣。师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。（从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。）（二）、感知内容，读有所获。课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。（学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解—大意，为下一步的质疑做好准备。）（1）学生质疑。我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画？画里少了什么？真正的海洋世界是什么样的?等。（本环节鼓励学生大胆地提出问题，如果学生提出的问题与—内容偏差很大，教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决）⑵制定目标。再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的画？画里少了什么？（在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。）（三）、精读领悟，读懂课文。（一）解决“为什么说这是一幅奇怪的画？”结合52页的'句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。（在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。）（二）解决“画里少了什么？（学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。）教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生回答后，教师播放海洋世界的录像。（学生结合自己的生活经验及课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分的了解。）（课件出示：一幅大鱼图）。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。（课件出示第16自然段）（学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的思考，引导学生进一步探究。）课堂练习1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。2、你能给这些字分分类吗？41女（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）作业安排同桌之间互相讲讲一个成语故事。附录（教学资料及资源）：教材及教师教学用书自我问答：说说本课设计理念?答：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。《画》优质教学设计2课前活动：1、同学们，放松一下，欣赏海底世界的图画，美吗?如果是一个真正的海底世界，还会有什么？（生纷纷回答）那么，这时的海底世界就会更加的“丰一一”（引导学生说出“丰富多彩”，齐读三遍，师板书）。2、你想当海底世界里的谁?为什么？猜猜老师相当谁?孩子们，海底的生物和我们一样，无论大小，都有自己独特的美丽和作用，这个世界正因为有了这么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我们”这个奇妙的大世界。读“我们和我”。教学过程：一、揭题示标1、导入：今天我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，读一遍，什么意思?2、这节课就让我们一起来开卷有益，分享益处，共同学习《画里少了什么》。3、请看学习目标：用学过的方法独立识字学词，读通课文;4、懂得分工合作的道理，能正确对待自己；二、初读课文，整体感知：同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不认识的字词问老师或同桌，标上拼音。检测：1、我会读：铺开画卷珊瑚联合争先恐后分工合作2、我会填：课文主要讲了美术老师叫—，可是，后来在老师的引导下，同学们，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。三、请看自学提示：默读课文，思考：画里少了什么？用—一画出来。想一想，你从文中明白了什么道理？自主学习大约5分钟。四、小组合作交流五、全班交流，师板书：认识自我分工合作小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的时候，关注了显眼的大鱼，也关注了不起眼的小海马、小海龟，你还会画上什么？对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其实生活也是如此，我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边普普通通的你、我、他，因为每个人都有自己独特的优点和作用，只有互相尊重、合理分工、团结协作，就一定能把每件事情做好！过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道理，这真是“开卷有益”啊！六、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一朵小花》。看提示：1、默读课文，思考：你从文中明白了什么？2、用学过的方法理解词语：不厌其烦意味深长漫不经心委婉会心自己读后，可以和同桌商量一下，说给老师听。七、今天这节课真是开卷有益啊，我也给大家准备了一份小小的礼物，自己看看，你明白了什么?结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节阅读课之行，但愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人人都读书，明事理的好孩子。板书：我们和我【开卷有益】画里少了什么丰富多彩认识自我分工合作《画》优质教学设计3教学目标：.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学重点：同上2教学难点：同上2辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。教学过程：一、导入。1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1,补充板书：的画，齐读课题）3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？（高兴一难过一高兴）这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。二、感知课文内容，解惑。1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗?2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）三、交流，感悟。孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）四、小结。动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）板书设计:25玲玲的画只要肯动脑筋坏事变成好事《画》优质教学设计4【教学目标】1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识2个偏旁。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】正确的认读本课的认读字。练习朗读。【教学难点】了解诗句和画的关系。【用具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学设想】在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。【教学过程】第一课时一、导入幻灯出示谜语。猜谜语：远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。猜猜看这是什么？二、学习古诗多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。1、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。2、同桌互相读读，看谁读的好。3、老师范读：幻灯出示古诗。4、指名朗读古诗。5、齐读古诗。三、学习古诗中的生字1、幻灯片出示本课中的生字：⑴自己借助拼音读读本课的生字。⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。⑶同桌互相检查读音。⑷齐读生字。⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。2、给生字和拼音找朋友。课件演示将生字的读音和生字之间连线。四、带着生字的正确读音再读课文五、尝试背诵〖板书设计〗远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。〖教学后记〗学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。《画》优质教学设计5【教材分析】《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。【教学目的】1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2、学会“画、远、近、无、声、惊"七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。3、会正确朗读、背诵、默写课文。【准备教具】生字卡片、挂图、录音。【教学过程】共分两课时。第一课时〖教学目标〗1、同上。2、学会七个生字3、能正确朗读课文〖教学过程〗一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）⑵学生动脑筋猜⑶出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2、学生自读课文。3、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意1、讲读第一、二行:⑴看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？⑵想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？⑷扮演诗人，远看山，近听水：①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？②这就叫“远看山有色”③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？⑤小结：因为是画，所以说听听——（水无声）⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思；无的反义词是什么？⑦教学声：强调字形，