Unit5Doyouhaveasoccerball教学说课设计

精心整理新目标英语七年级上册Unit5说课稿实验中学秦旭格2016.10一、教材剖析1、教学内容?1)、?词汇：have

，soccer

，ball

，tennisracket

，ping-pongball

，volleyball

，basketballsport

，

bat

，?2)、?语言构造：①Ihavea/an

.②He/shehasa/anDoyouhavea/an？Yes，Ido/No，Idon’tDoesshe/hehaveapen？Yes，she/hedoes／No，he／shedoesn’t.2、教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否认回答，该话题与学生的平时生活紧密联系在一同，容易唤起学生的学习兴趣，这关于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。?本单元仍在持续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频次很高，学好这一时态的用法对此后其他时态的学习和社交有很大的帮助。二、学生剖析学生现有的能力与已掌握的知识：精心整理学生在已经学过词汇：Whatisthis？Whatisthat？句型：?Where?is???It’s?in?/?on?/?under/????经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听闻读写能力。???????????????????????三、?教学目的1、语言知识??????词汇：A、重点掌握表示相关各样运动球类的名词,?如basketball,soccerball，soon??重点句型：Ihavea/anHe/Shehasa/an-DoyouhaveaTV?-Yes，Ido．／No，Idon’t.-Doeshe／shehaveasoccerball?-Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.?2、语言技术1）、能根据实际情况进行正确问答。3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。2）、经过与同学沟通，学会使用一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否认回答。4、情感态度1）经过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）经过学习本单元的学习，引导学生喜欢运动。?重点难点1、Have与has在不同人称中的使用，do与does引导的句型构造。2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否认回答;精心整理3、简单拓展主语第三人称单数的句型。教学手段：图片教学，多媒体教学，引导，小组活动，课本听力理念与思路、教法?1）采用图片进行直观教学?2）任务型教学模式3）学生为主体四、教学流程Step1.复习旧知，导入新课。教师拿出几个实物，问学生What’sthis？Whereisit？然后拿出足球，因为在小学学生学过football，学生会回答football。这时告诉学生football也能够称为soccerball，进而陈述Ihaveasoccerball.反过来问学生Doyouhaveasoccerball?让学生尝试回答。体现课题Step2.出示学习目标Showthelearningaimsonthescreen.Explainthemtostudents.Letstudentsseewhatwe’lllearn.Step3.教授新单词以图片的形式直观教授单词，让学生经过不同的方式去读.比如齐读，单个读，女生，男生疏开读，小组读等等。在读的过程中特别着重升降调的划分，尤其是升调的读音。Step4肯定句的学习教师先体现Ihavea/an句子，让学生模拟造句。再出示Bob与Alice的图片，让学生试着去造句，由于学生小学接触过此句型，这部分关于他们来说不难。精心整理接下来经过一个小组活动让学生娴熟此句型。第一名同学先表述自己有什么，接下的每一位同学先说别人有什么，再说自己有什么。两种句型交替使用，达到娴熟运用地目的。Step5疑问句的学习我并没直接给出句型，而经过听力，让学生感知，进而引出此句型的回答。这部分我将1b听力进行适度改进，让学生听对话来填空，进而明确do开头的一般疑问句该怎样回答。-Doyouhaveaping-pongbat？-Yes,I_____Doyouhaveaping-pongball？No,I______接下来经过两人活动来练习对话，提问对方是否有某球，进而娴熟此句型。在学生掌握了第二人称的疑问句后，让学生动脑筋推断第三人称该怎样问答，然后再体现句型,让学生比较与前一个句型的区别。最后经过两人看图编对话来练习句型。Step6听力练习让学生听录音来达成2a与2b的要求，这部分多加了一个任务，让学生听图片上的人是否有对应的球，进而为2c的对话提供了条件，学生在练习对话的时候明确该怎么表达。Step7讲堂达标让学生说出完整的句子，看看学生的掌握程度。Step8讲堂回首精心整理本节课的回首我经过一首韵律诗，将单词与四种句型融为一体，读起来朗朗上口，既能让学生掌握句型，又能增加学生的兴趣，一箭双雕。Step9课后作业让学生复习单词练习句型。五、教学反省：本节课是第五单元的第一课时，是一堂听闻课，目的是让学生运用句型表达是否拥有某物，并能听懂别人是否拥有某物。为此，在本课中我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，这都是很正常的，本人就以积极的态度对待他们，引导学生去说。此外，本节课我以任务型的教学模式贯串整个讲堂，以小组活动，两人活动为主要形式让学生大量演练句型。别的，我还对课本活动进行了一定的删减，使得讲堂活动更有效。比如，经过图片教授单词后，