小学语文集体备课总结

第第页小学语文集体备课总结

篇一：学校语文集体备课总结

一、指导思想

本学期，我们三班级语文备课组在学校的领导下，依据我校语文教研组工作计划，全体成员能仔细学习教育教学理论，讨论教材教法，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划，现简要总结如下：

二、主要工作

1、学习新课课程理念，转变老师的教育观念。

由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位老师都有机会发挥自己的创新意识，但假如没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途。我们清晰地意识到理论学习的重要性，因此本学期继续加强教育教学的理论学习。用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学着重以培育同学的合作沟通意识和实践创新技能为主，着重尊敬同学的需要，培育同学的自学技能。

2、继续开展集体备课活动，提高老师的备课质量和教学效益。

本学期备课组成员能积极参与周二下午的教研活动，，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后仔细地反思教学过程，实时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。

三、不足之处；

1、老师的教育教学技能和创新技能还有待于提高。老师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练同学的口语表达方面做得还是不够。

2、老师的学习意识和反思技能还有许多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，照旧需要努力。

3、对于同学这一方块，优等和有潜力的同学，他们的语文综合素养照旧有待提高，听说读写的技能还要在进一步挖掘培育，特别是写作技能要加强训练。另外，后进生的问题一贯是困绕我们的难点问题，他们的成果照旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、老师是教育的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平。

2、集体备课肯定要落实，充分发挥集体的聪慧，大家团结互助，共同提高。

3、从同学的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，着重学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。组织了各种形式的语文活动，激发同学对语文学习的

爱好，尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个同学掉队。总之，备课组成员勤于讨论，勇于实践，大胆实践先进的教学理论，以创新思维钻研教材，设计并组织教学，发扬从实求活，从严求新的教风。从教学实践中我们不断认识到，只有诚意诚意地合作，才能制造出优良的成果。但是，教学之路任重而道远，我们备课组全体成员将会继续努力，扬长避短，把各项工作做得更好，全面提升同学的语文素养，为学校建设作出应有的贡献。

篇二：学校语文集体备课总结

集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队

精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥老师的群体聪慧，使老师在讨论沟通的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们回民学校积极响应中心学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教育

主抓的集体备课组。充分发挥每个老师的优点，形成优

势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了具体的计划，文科组确定了低班级的备课组长，

提出了详细的要求，为集体备课的'顺当进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采用主讲人轮值制。首先由主备人选定

课题，写好教案初稿，并充分作好发言预备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。

四、强化参加

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课形成定案”。个

人备课需要个人钻研，独立思索。集体备课强调集思广益，相互切磋，

发挥集体的集思广益和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、汲取，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简约重复，而是个人备课的再认识，再制造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化老师的积极参加意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动，让每一个老师都能真正参加到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内

容，并将本课在书中所处地位以及本课的大略内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言需要符合教学大纲要求和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最末，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的聪慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相

统一。当争论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体聪慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校老师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的

学科备课组预备的不够充分，显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后，听课老师或者是发言不积极，或者

是交口称誉，没有真正达到教研的目的。

七、改进方法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织老师学习争论集体备课的意义和作用，沟通运用集体备课后的收获，使老师进一步认识到集体备课应是老师个体思维的碰撞，是老师共同聪慧的结晶。

2．改革评价制度，激发老师备课热忱。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的聪慧和能量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

篇三：学校语文集体备课总结

备课是老师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得胜利的基本保证。集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。一学期的工作即将结束，本学期，我们高班级语文组全体语文老师，立足岗位，团结协作，求真求实，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。下面我作为备课组组长就我们班级在这学期实施集体备课的状况谈以下几点:

第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学聪慧，取长补短，为促进老师“共同富有”大开方便之门。其中很重要的一点是能援助年轻老师快速成长，引领新老师早日入门，尽快熟识教育教学，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学.

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于加强老师间的合作意识，凝集老师的合力，营造良好的教学讨论氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于同学，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、学习目标、学习重点、难点、教法、学法、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最末主备人进行整合。

这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在提倡同学自主、合作、探究学习的同时，也要求老师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚沟通，力求完满。

通过课堂实践，我们发觉我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个环节我们忽视了。比如：课前三分钟时间的掌握、指导朗读详细要抓住的词语、朗读的详细指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再焦灼别人听课了，更加情愿和别的老师沟通了。老师们相信：通过和其他老师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

篇四：学校语文集体备课总结

集体备课是每周的必修活动，由于阅历不足等缘由，在详细实践中我们遇到了许多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新端详我们的集体备课现状，发觉存在许多问题。问题一：存在“一言堂”现象。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够深厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围径直导致了个人观点代替了集体聪慧，在肯定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题二：忽视幼儿的主体地位。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目标意识，没有从“假如我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便老师操作的角度思索一些问题，忽视了幼儿的进展及各班幼儿的性格差异等。

问题三：二次备课缺思索。

经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿进展水平有所差异、已有阅历不同等详细状况的存在，要求老师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的老师一味依靠，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和讨论。

在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见讨论的踪影，更谈不上是共同聪慧的结晶。

面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课？

首先，认识集体备课的重要性。

集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深入思索、围绕同一内容各抒己见，沟通合作，资源共享，这有效凝集了集体的聪慧，让每位老师在研讨沟通中得到提高，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学技能得以不断提升。

其次，加强学习培训，提高备课水平。

备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和进展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿进展规律中了解“学”，在引导幼儿进展中把握“教”。为此，我们可以组织老师学习相关理论知识，援助老师解决集体备课中的实际困难。再次，创设深厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了避开“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，采用多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提前思索，了然于心，使老师在研讨中都能有话想说、