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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计

【教学目标】

１、熟悉１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【课前预备】

生字卡片、小黑板、毛竹的'有关学问。

【课时支配】

２课时。

【教学内容与过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？

（竹子）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（竹笋）

竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学自由朗读课文：

要求读准字音，读通课文。

２、出示生字卡片：

认读生字，识记字形。

３、读生字：

同桌互听，相互关心识记生字。

４、小组争论：

沟通识字方法，全班沟通。

５、出示课文中消失的生词：

小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：

要求读正确、流利。

７、最终小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

１、师范读：

想一想笋芽的生长过程是怎样的？

２、小组争论。

３、全班沟通：

依据同学的回答，老师相机板书。

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

四、再读感悟，启迪思维

你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

１、小组内谈谈。

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