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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《她为什么不高兴》教学设计《她为什么不兴奋》教学设计

一、教学目的：

学问与技能：让同学初步学会在与人的日常交往中意识到别人不兴奋，并表示关怀。知道日常交往中让人厌烦生气的言行举止。

过程与方法：创设情景通过表演小品《她为什么不兴奋》的学校运动会“接力赛跑”，让同学了解、感悟不兴奋的“缘由”，“感受”，参加活动，尝试自己不兴奋时，需要别人的关怀。

情感、态度、价值观：通过观看演出小品，让同学充分体验令自己不兴奋的缘由，怜悯感上认同自己不兴奋时，需要别人的劝慰、关怀，从而增加同学之间团结友爱的意识。

二、教学重点：

让同学在与人的日常交往中能够意识到别人的不兴奋，并知道哪些行为会引起别人的`不兴奋。让同学换位思索，当自己遇到这样的事情会有什么感受。通过活动让同学懂得体谅别人的心情。

三、教学难点：

1、引导同学通过争论，感受言行不当会引起别人不兴奋。

2、通过教学，使同学增加同学之间团结友爱的意识。

四、教学过程：

（一）、感知“不兴奋”

激趣导入

1、导语：今日老师奖了一些小奖给一些听话的同学。你想知道拿到奖和谁拿不到奖的同学的心情是怎样的吗？

创设情景，揭示课题：《她为什么不兴奋》

2、结合颁奖情景，找出拿不到奖的缘由，他的心情怎么样。

设计意图：让同学尽快进入教学情境，通过目睹体会“她为什么不兴奋”。

（二）、尝试、感悟、体会不兴奋的事

A、表演小品《她为什么不兴奋》。

1、由6个同学分别扮演：丹丹、何莹莹、张青众同学。

2、表演的结果分析、争论：

（1）大家看了这个表演小品，感到精彩吗？

（2）小组争论：《她为什么不兴奋》找找缘由。

（3）同学发言，老师板书。

（4）小组争论：

●丹丹和何莹莹谁对谁错？

?张青是为自己的失败而难受，还是在生何莹莹的气。

?丹丹和张青会说什么呢？

?当自己有失误时，应当怎么办呢？需要别人(劝慰、关怀)

?在许多时候，别人不兴奋是由于什么造成的呢？（言行不当）

B、活动

1、运用学到的学问，体会在生活中与人交往时，自己有哪些言行会让别人不兴奋。

2、揭示课文P41-P42，读白海豚的话。

（1）看图，找找看在生活中有哪些言行会让人不兴奋呢。

（2）同学回答，老师板书。

3、读一读，说一说。

（1）说一说自己遇到不快乐的事，需要别人怎么样？

（2）想一想，找一找在生活中自己有哪些言行不当的事，写在白纸上。收集起来，公布于众，再投放到回收箱里。

（三）总结：学了这一课你有什么感受？由同学总结、老师给与评价，再作总结。

（四）作业：学了这一课你懂得了什么道理？

板书何莹莹：很生气、责备、埋怨

张青：眼含泪水、失败、很难受

丹?丹：劝慰、关怀

言行不当：给别人起外号、

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