浅探在初中英语教学中开展任务型教学

浅探在初中英语教学中开展任务型教学本文旨在探讨在初中英语教学中开展任务型教学的实践和体验。首先，文章将对任务型教学理念进行简要介绍，接着阐述任务型教学与传统教学的区别和优势。随后，本文将详细说明如何在初中英语教学中开展任务型教学，并列出教学实践中常见的任务型教学模式。最后，文章将总结任务型教学的优点和有待改进之处。一、任务型教学理念教育教学领域的任务型教学（Task-BasedLanguageTeaching，TBLT）源于英语教学领域，是语言交际教学（CommunicativeLanguageTeaching，CLT）的一种具体实现方式。任务型教学强调的是学习者在完成任务的过程中积累语言知识和运用语言的技能。任务应该是学生所在社交环境中需要解决的实际问题。二、任务型教学与传统教学的区别传统教学以知识点为切入点，先以语法为主、词汇为辅的方式，逐渐启蒙学生阅读、听力等语言技能。相比之下，任务型教学则采用的不是从知识点入手的式样，而是以问题为基础，引导学生使用英语解决问题。从教学过程来说，传统教学一般重视教师的讲授和信息的输入；而任务型教学要求教师和学生共同参与任务的选择、任务目标的设定、任务完成的实施和输出产品的反馈。学生需要自己负责学习和交互，教师则需要在任务设计、组织和调整等方面发挥重要作用。三、任务型教学的优势任务型教学有以下优势：1.实际意义明显。任务型教学唤起学生学习英语的实际意义感和学习动机。在解决实际问题的过程中，学生能够体会到英语在生活中的实际用途，这样就能更好地激发他们的学习兴趣和自主学习能力。2.提高语言运用能力。任务型教学较传统教学更加贴近社会环境，提高了学生对真实语言的理解，加强了学生的听说读写等语言运用能力。通过学生之间的合作和交流，语言能力得到了全方位的提升。3.契合现代教育理念。任务型教学符合现代教育理念，注重学生自主学习，强调学生的体验式学习，让学生在探究中建构自己的知识体系，实现终身学习的目标。4.培养实践能力。任务型教学让学生在解决实际问题的过程中培养了实践能力，同时加强了学生对社会问题的了解与关注。三、如何在初中英语教学中开展任务型教学1.任务设计。针对不同的教学阶段、学习目标和学生需求，教师需要设计符合学生实际情况和英语学习水平的任务。常见的任务型教学模式包括情境交际模式、功能交际模式、话题交际模式等，教师可以根据实际情况适当调整。2.充分利用教学资源。任务型教学需要教师充分利用各类教学资源，如影视资料库、网络课程、社会公众场所等，在任务设计中注意寻找相关材料，激发学生的学习积极性。3.控制任务难易度。任务难度要因教学阶段和学生能力而定。过难的任务无助于学生的学习，而过容易的任务则不能提高学生的语言应用能力。4.认识和解决学生的问题。针对学生在任务完成过程中遇到的问题和难点，教师需及时适当组织补充教学。四、教学实践中常见的任务型教学模式1.情境交际模式。情境交际模式是以情境为切入点的任务型教学模式，要求学生在一定的情景下运用所学语言进行沟通。例如，在海滨旅游时购买气球和雨伞，需要学生会说英文的方式来购买。2.功能交际模式。功能交际模式是以功能为切入点的任务型教学模式，要求学生学习和掌握不同的话题下应对实际场景提出要求的交际能力。例如，向旁人询问路线，需要学生学会介绍方位、给出详细路线指引以及提供简单的交通信息。3.话题交际模式。话题交际模式是以话题为切入点的任务型教学模式，要求学生在相关的话题下练习实际交流，更好的运用所学的语言知识和技能。例如，针对家庭生活、外出旅游等话题来游戏，学生需要拟定日程、预约日程、交流信息等。五、任务型教学的时机和注意事项任务型教学不是所有情况都适用的，教师需要根据学生的特点和学习阶段合理塑造任务型教学。1.任务型教学应与语言教学相结合，不过分强制使用该模式。2.教师需要在任务过程中提供适当的帮助和指引，以确保学生正常完成任务。3.任务型教学应拥有循序渐进并不断提升的过程。4.教师需要适时调整不同任务之间的关系，避免重复和单调。六、任务型教学的优点和改进之处任务型教学在初中英语教育中具有广泛的优点，如激发学习兴趣、提高语言能力、培养实践能力等。然而，任务型教学仍有一些缺陷和需改进之处，如取舍任务设计、任务的难度和复杂度不确定等。此外，针对少数学生无法完成任务的情况，教师需要迅速处理及时抛弃或选择其他任务替代。总之，任务型教学在初中英语教育中得到显著的应用，并在实际教学中得到学习者的认可。本文阐明了任务型教学的理念、特点以及形态，详细了解了