小学三年级数学上册教案

第页共页小学三年级数学上册教案小学三年级数学上册教案小学三年级数学上册教案1教学内容：教科书P55、56教学目的：使学生在详细的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，进步学生的学习兴趣。教学重点：用有余数的除法解决实际问题。教学过程：情境引入。出示情境图，让学生说说从图中理解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？二、新课师：这个活动有没有进展平均分？该用什么方法来解决？〔小组讨论〕汇报，师板书：32÷6学生独立算出结果。汇报：可以是横式，也可以是竖式。师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。三、做一做出示食品饮料柜，问：你理解到什么信息？〔1〕师：如今小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？考虑：买同样的东西是不是把钱进展平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。〔2〕假如你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？〔小组讨论、汇报〕四、练习练习的第3题出示四月份的日历。从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的方法。30÷7既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？假如要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作业：练习十三的第1、2题。小学三年级数学上册教案2教学目的：1、可以识别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。2、复习稳固长方形的周长、正方形的周长的计算方法，可以准确进展测量并求周长。3、利用周长的相关知识，可以解决实际的数学问题。4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经历。5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，进步学生的认知程度。教学重点：激发学生学习数学的兴趣。教学难点：感受计算方法的多样化，进步学生的认知程度。教学设计：一、创设情境1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。二、稳固探究1、复习观察立体图形每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？交流，订正。2、复习周长的计算方法。什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？自由完成第12题，汇报订正。3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？通过刚刚的操作，你发现了什么？4、刚刚我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？做完这道题，你有什么想法吗？三、拓展理论我们再独立解决几个实际问题：1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，假如四周围上篱笆，篱笆长多少米？假如有正好一面靠墙，篱笆长多少米？3、小结：这节课，我们复习了什么内容？四、作业：作业本上的作业板书设计：总复习立体图形求周长长方形的周长正方形的周长总复习〔四〕教学目的：1、继续复习有关年、月、日的知识，可以正确地观察日历，答复以下问题。2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。3、复习有关搭配的知识，可以按照题意进展正确搭配。4、可以根据信息，解决实际问题。教学重、难点：通过复习加强稳固，进一步训练学生解决实际问题的才能。教学设计：一、创设情境在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？本学期我们学的内容除了刚刚说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？我们一起来整理回忆这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！我们一起来比一比、赛一赛好吗？二、稳固探究1、回忆整理有关年、月、日的知识。同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？请同学们自己试着做一做。谁来说一说你是怎样想的？2、解决实际问题：出示92页第18题的图片及文字。请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？你是怎样设计住房方案的？3、复习“搭配中的学问”出示第20题：我们刚刚解决了住宿问题。如今我们在一起来解决穿衣的问题好不好？这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？假如解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。自己解决，评选“出色设计师”。4、回忆整理“可能性”出示第19题，指名读题，自己解答，指名答复。5、整体回忆：在这一学期中，你学到了什么知识？你还有什么想知道的问题？三、小结：这节课，我们复习了什么知识？四、作业：作业本上的作业小学三年级数学上册教案3教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。教学目的：1、知识目的：使学生结合详细情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各局部的名称，用直观的方法比拟分子是1的两个分数的大小。2、才能目的：开展学生的动手操作才能，学会与人合作并交流思想方法的才能。3、情感目的：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：结合详细情境初步认识几分之一。教学难点：比拟分子是1的两个分数的大小。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比拟抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的理论活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因此要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探究交流的气氛中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进展野餐，让我们他们准备了哪些好吃的？〔四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕〕那你们决得怎么分才最公平呢？〔平均分〕下面请同学们帮帮助，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。〔板书：认识分数〕[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]二、新授1、认识1/2我们用圆片来表示这块蛋糕，刚刚我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？〔得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。〕教学1/2的写法。那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？问：刚刚大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？[设计意图：认识1/2是重点。根据学生的心理特点，必须以丰富的感性材料作支撑，因此，采用操作、演示、讨论、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联络，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于学生的认知构造中，以此吸纳和同化更多的知识。]2、认识几分之一刚刚我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？完成第1题。全班交流，注意引导学生完好表达。创造一个分数.活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内交流交流.完成第2题有四个小朋友也表示出了四分之一,请大家看看对不对?〔用手势判断〕[设计意图：在认识1/2的根底上，由感性经历作背景，充分发挥学生的主动探究精神，放手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创造分数、研究分数。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还可创造出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到成功的愉悦。]3、自学分数各局部的名称刚刚我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各局部名称吗？让学生自学各局部名称。[设计意图：分数各局部名称，让学生自学、尝试，培养学生自学才能和自我评价才能。]4、比拟分数的大小轻松一下,给大家讲个小故事:话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了!于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，假如你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理由。四人一组合作,每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来,再进展比拟.考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比拟呢?[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探究新知。经过猜想、操作、讨论、发现，学生体验到了成功的乐趣]三、应用1、元旦快到了,三(1)班的同学出了一期新的黑板报,看看有哪几个栏目,大约各占黑板报的几分之一.2、介绍生活中的分数3、今天你有些什么收获？小学三年级数学上册教案4设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。2．讲故事。张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜想游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。⊙师生交流，探究新知1．认识吨。(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。(3)联络生活实际，找一找质量是1吨的物体。(4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)小学三年级数学上册教案5教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练习二十六的第5～9题教学目的：1使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会计算比拟容易的三步式题2使学生进一步学会分析^p数量关系，可以比拟顺利地分步解答一些含有三个条件和含有两个条件的两步应用题教学过程一、复习混合运算1做第108页的第3题先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学习有困难的学生要给予更多的练习时机2、做练习二十六的第5题让学生独立做，先审题，再填空可以让比拟好的学生说一说是怎样想的，对学习有困难的学生，可以按图示的每一步计算正确就可以了3做练习二十六的第6题先让学生独立做，老师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正二、复习应用题1做第108页的第4题学生独立解答，老师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题2做第108页的第5题先让学生独立解答，老师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题老师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的答复，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：〔1〕一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的'玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？〔2〕总数多38吨〔3〕存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍〔4〕存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。〔5〕存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨3做第109页的第6题先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析^p的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明然后让学生把问题和条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来三、作业练习二十六的第7～9题对学有余力的学生，可以让他们做第21*题小学三年级数学上册教案6教学目的：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵敏解决实际问题的才能。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探究新知；1、出示情景图：师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？〔出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢送聪明同学来数学王国玩耍！〕2、选钥匙开门〔先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门〕第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，〔二把锁分别标上：400厘米，5分米〕下面这里有很多把钥匙〔4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米〕，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁〔两把锁分别标上：3千米、5000米〕，下面这里有4把钥匙〔3000米、300米、5千米、50千米〕你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、稳固、运用〔出示数学王国里的数学景象〕师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。〔把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度〕2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果〔出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式〕4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫间隔双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！小学三年级数学上册教案7一、谈话情景导入师：朋友们！你们去过遵义吗？去过哪些地方？生1：去过，去过遵义会议会址。生2：去过遵义姑妈家。生3：去过遵义游乐园。课件出示遵义游乐园的一处场景师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？生：看到了木马、风车。〔利用学生喜欢的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。〕二、复习角师：你们能在这幅图中找出角吗？生积极主动的找到了很多角。师：你们生活中哪里还有角呢？生：桌子上有角；生2：窗户上有角；生3：平安出口牌上也有角；生4：书本上也有角〔让学生在图中找角，培养了学生的观察才能，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习积极性。〕师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢？生：直角〔师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角〕。师：前面我们认识了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。提醒课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师：请同学们把这些图片进展分类〔学生进展分类活动〕师：请一个同学上来分一分师：你为什么要这样分呢？生：按照角的大小来分的；〔让学生动手操作对这几个图形进展分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培养了学生的观察和分析^p才能〕师：如今我们把这两组角与直角比，有什么发现呢？生：这组角比直角小，这组角比直角大。〔老师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。〕2、引导学生认识锐角和钝角师：咱们给它们取个名字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢？生：这个是弟弟，这个是哥哥。师引导学生论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。3、深化认识锐角和钝角师：同学们真聪明，知道了锐角和钝角，请看这是什么角呢？生1：直角生2：钝角生3：锐角师：有三种结果，那到底是什么角呢？同学们想个方法准确的判断一下。生：可以用三角板的直角量一量；师：请一个同学上来量。〔用投影仪展示〕通过学生测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。〔让学生用肉眼观看，判断得出了三种不同的结论，让学生出现了矛盾，激起了学生的认知冲突，这样更积极的激发了学生的学习兴趣和动手完成的欲望〕三、联络生活，解决问题1、找游乐园里的锐角与钝角〔课件出示游乐园，场景图〕〔先找出了很多〕2、找游乐园里物体中的锐角和钝角〔生找出了相应的锐角和钝角〕3、找出生活中哪里有锐角和钝角生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。生2：老师眼镜框上有钝角；生3：凳子上有锐角生4：文具盒上有锐角生5：玩具上有锐角和钝角4、说说这些角的名称〔生说得很好〕5、用纸折角〔学生折出了各种各样的锐角和钝角〕6、用手臂比划角〔学生用身体的很多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角〕四、总结师：小朋友们，假如你是锐角、钝角或直角，你想向在座的朋友说点什么？生1：大家好，我是锐角请大家多多照顾。生2：我是钝角，请大家为我准备更多的三角板，让我认识更多的角。生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。生4：大家好，我是钝角，我愿意和大家交朋友。师：小朋友们好，假如我是锐角，我比直角小，假如我是钝角，我比直角大。〔拓展小结，培养了学生的创新才能，把自己溶入到了知识中，又起到了化龙点睛的作用〕课中表达了以下特点1、从资开发的角度看老师能充分利用挖掘资〔情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角〕帮助学生抽象和构建各种角的特征，使学生在不同的情景中认识各种角。2、从三维目的角度看〔通过让学生指出角，分类，描角，比大小等〕使学生对锐角、钝角有了非常明确的概念，从而使学生技能达标率较高〔如能正确量角、判断角、比划角等特别是人体上找角〕3、知识构建的过程与方法来看外表上似乎是少了一些，看上去只是让学生动手操作，实际上学生的思想过程与方法是突出非常明晰的，就情感态度价值观，学生学习的积极性非常高，参与意识较强，特别在练习局部中的游戏局部更为突出。较好地浸透了品德教育内容〔如遵义会议会址，教后的你想对老师谈点什么〕。更好地表达了数学知识来于生活，数学知识又为生活效劳，生活中处处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。4、打破误区〔即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、怎么样，但这节课中多媒体的出现并不多，却起到了非常好的效果〕。总之，课中表达了学生为主体，老师是组织者，引导者和参与者的作用，教学中表达了学生数学知识来于生活，数学知识效劳于生活，生活中处处有数学的思想，教学中培养了学生的动手、动脑、观察才能和组织才能，教学中双边活动非常到位，真正实现了课堂中学生爱学习，乐学数学的效果。小学三年级数学上册教案8单元内容：教材第2-8页的内容。单元目的:1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简单的时间计算。2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。第一课时时、分、秒教学目的：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联络，同时浸透珍惜时间、交通平安等思品教育。教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生答复引导探究。〔1〕认识秒针。①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕②出示钟面〔有秒针〕：它与刚刚的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。〔2〕认识1秒和几秒。①提醒：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？〔3〕理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒-58秒，59秒，60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？〔1分=60秒〕④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分，1分=60秒〕〔3〕认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕④读出电子表上的时刻。⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？〔4〕体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒终究有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收____亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，稳固新知1．课本第6页第2题。2．课本第6页第1题。3．课本第6页第3题。4．课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？小学三年级数学上册教案9“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的根底，必须让学生实在掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。在教学教材112页9题时，通过分析^p题意、独立解决、集体反响几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学目光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知构造的优化。2.关注学生解决实际问题才能的培养。学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析^p、理解，使学生更清楚地理解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而进步解决此类问题的才能。老师准备PPT课件1.课件出示教材110页1题〔5〕：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往的时间是飞往西安的2倍。北京飞往大约需要几小时？〔1〕引导学生回忆有关倍的知识。①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个一样的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。〔2〕复习有关倍的问题的解题方法。①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。②求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。〔3〕学生先独立解决问题，然后集体订正。设计意图：通过对倍的知识的回忆和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。〔1〕课件出示教材112页9题。4元16元〔〕元〔〕元①笔袋的价钱是三角尺的几倍？②一盒彩笔的价钱是三角尺的9倍。一盒彩笔多少钱？③笔袋的价钱是钢笔的2倍。一支钢笔多少钱？〔2〕引导学生认真读题，分析^p三个问题各求的是什么？用什么方法解答？〔第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算〕〔3〕学生先独立解决问题，然后集体交流。[第一个问题：16÷4＝4；第二个问题：4×9＝36〔元〕；第三个问题：16÷2＝8〔元〕]〔4〕引导学生观察、比拟、讨论：解决这些问题时要注意什么？〔要注意的问题：①倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；②两个数相比拟时，把标准数看作1份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍〕〔5〕引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提出数学问题，并在小组内解答。〔6〕引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”有什么不同？〔①意义不同；②计算方法不同；③“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称〕设计意图：通过以上几道题的训练，旨在进步学生解决问题的才能，再次稳固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定根底。⊙拓展练习课件出示教材114页17题：兴华村前年只有16户使用天然气，去年使用天然气的户数是前年的4倍，今年使用天然气的又比去年增加了20户。今年使用天然气的一共有多少户？〔1〕引导学生理解题意。〔2〕寻找解题方法。〔3〕列式解答。16×4＝64〔户〕64＋20＝84〔户〕⊙课堂总结今天我们复习了“倍的认识”，你有什么新的收获？⊙布置作业教材114页考虑题。板书设计倍的认识“求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”的区别：〔1〕意义不同；〔2〕计算方法不同；〔3〕“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称。小学三年级数学上册教案10第三课时教学内容教科书第109页的第7～1．1题，练习二十六的第10—13题教学目的1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，可以正确地计算长方形和正方形的周长。教学过程一、复习千米、吨1．第做109页的第7题。老师提问，学生口答：(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?(2)1千米是多少米?1吨是多少千克?随着答复，老师板书：1厘米=10毫米1千米=1000米1分米=10厘米1吨=1000千克2．做第109页的第8题。让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．3．做练习二十六的第10题。老师在黑板上板书：4千米=()米，让学生想一想该怎样推想．指名答复后，老师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。接着，老师再板书出：5000千克=()吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程，然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程．4．做练习二十六的第11题。先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。二、复习长方形、正方形和平行四边形1．做第109页的第9题。老师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的答复，在每个图形下面板书图形的名称．老师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?指名答复。老师根据学生的答复，把主要的写在黑板上．老师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说．最后使学生看到它们的区别和联络。2．做练习二十六的第12题。老师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形．老师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的．对画得又对又快的学生应给予表扬。3．做第109页的第10、11题。老师：什么叫一个图形的周长?让学生做第10题．要求量的时候，准确到整厘米．每量一边，在边的旁边注上该边的长度．算完以后，让学生说一说是怎样算的．老师注意纠正学生中的错误．4．做练习二十六的第13题。老师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸。先让学生独立解答，老师巡视；注意学生中出现的问题．集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励。小学三年级数学上册教案11教学内容：本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的根底上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推才能。教学目的：1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑考虑及主动探究的精神。教学重点及难点：重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。难点：两位数除以一位数〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。关键：让学生经历探究两位数除以一位数计算方法的过程。教学课时：9课时教学过程第一课时学生活动：25分钟教学内容：课本第1~2页。教学目的：1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。2、培养学生在解决实际问题的过程中探究计算方法的才能。教学重点和难点：重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。教学准备：小棒，卡片，课件教学过程：一、新知铺垫1、口算练习。指名口算。63829355口答。46里面有〔〕个十〔〕个一。95里面有〔〕个十〔〕个一。84里面有〔〕个十〔〕个一。73里面有〔〕个十〔〕个一。二、探究新知1、引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。〔提醒课题〕2、教学口算。?理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。?讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。?小棒可以演示。?讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模拟提问。?归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：402=2062=320+3=233、即时训练，口答。〔让学生说说算么算的〕4026036425555058048443634、教学竖式计算。?老师结合462说明竖式的写法，边说边板演。?探究算理。〔步骤：除、乘、减、移〕?考虑：2为什么要写在十位上？?小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。三、实际运用。1、完成第2页第1题。〔注意区别与联络〕2、完成第2题。让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联络与区别。3、完成第3题和第4题。4、第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。四、全课总结。今天你学会了什么？小学三年级数学上册教案12教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角。〔课本第56-58页〕学习目的：1、通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。重、难点：1、初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：《角的认识》。二、提醒目的过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：学习目的〔小黑板出示〕，有信心完成这节课的学习目的吗？三、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家翻开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导〔课件出示：师读〕。认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。1、先看第一局部，用2根小棒拼成的这四种图形都是〔〕？2、观察例题2：观察角，你发现角是由〔〕条边和〔〕个顶点组成的。3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗？怎样比拟两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？第二次先学1、翻开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、画角时，先画什么？再画什么？3、你能画出一个角吗？师：自学竞赛开场，比谁看书认真，自学效果好。〔6分钟后比谁能做对检测题。〕四、先学1、看一看：学生看书自学，老师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。2、做一做：过渡语：〔5分钟后〕师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：〔1〕课件出示检测题〔2〕58页第一题3、老师巡视，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教1、更正：师：做完的请举手？〔全班都做完后〕，请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、讨论〔议一议〕：〔1〕、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练〔课件出示〕小学三年级数学上册教案13教学目的：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理分析^p数据的方法。2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和答复以下问题。3、使学生在统计过程中开展数学思维，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？生：我换牙了。师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？〔不能〕2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢二、调查整理，体验过程。1、畅谈想法生1：可以请每个同学说一说。生2：可以请他们分别举手表示。生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。〔根据学生的发言引出课题。〕3、小组合作，尝试统计组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。4、交流统计结果和记录方法如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。5、比拟方法，自我优化刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。7、分析^p数据，提出问题说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。三、稳固拓展，理论应用1、小组活动，统计自家人口。〔1〕下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。〔2〕交流记录方法和统计结果。〔3〕说说从统计结果你能知道什么？想到什么？四、课堂小结通过这节课的学习，你想对大家说什么。小学三年级数学上册教案14教学目的：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析^p数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析^p数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成以下填空2×()+3×()=18(1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定?(2)假如前面括号里填3，后面括号里填几?(3)假如后面括号里填2，前面的括号里填几?2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为理解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧!二、探究新知。1、理解题意。(1)从图中我们获得了哪些信息?(2)要求的问题是什么?谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?2、探究方法。(1)学生在小组内交流，自主探究解决问题的方法。(2)汇报交流。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4(次)，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4(吨)，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢?0次呢?学生独立完成。(3)列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。3、回忆与反思。(1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序)(2)假如可能的方案无限多，合适用列举的方案吗?(不合适，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。三、稳固练习1、完成第33页“做一做”。(1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做?这样有什么区别?(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的。方案。(3)汇报交流结果，集体订正。2、完成“练习七”第7题。(1)求“每条船都坐满，怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言)(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比拟大小。四、课堂小结今天我们学习理解决问题的策略，你有哪些收获?在题中的条件和问题比拟多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗?小学三年级数学上册教案15一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目的：〔一〕认知目的：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。〔二〕才能目的：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学考虑与语言表达才能。2.培养学生的观察分析^p才能和动手操作才能，使学生的思维得到开展。〔三〕情感目的：1.在观察比拟、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：老师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：〔一〕设置情境，导入新课。师：同学们，看——放映课件〔新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。〕生：〔情不自禁地高声跟着数〕10、9、8、7、6、5、……〔新年的钟声敲响〕师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：〔用疑惑的语气重复〕秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开场就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经历和知识积累。)〔二〕自主探究，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：……师：〔放映课件，展示钟面模型〕哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：〔到前面〕秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？〔放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。〕生：〔笑〕是！〔“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。老师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。〕2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。〔做动作〕师：〔跟着做〕对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：〔跟着做动作〕你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：……〔在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的时机与才能，能在实际动作中体验“1秒”的长短。〕3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是如今科技兴旺，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：〔没有人说话，面面相觑〕师：〔出示课件〕飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行5500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……生：〔惊叹〕〔增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我意料到不太可能有学生可以答复这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。〕师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2023年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了出名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：……〔通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用途也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机浸透做比拟短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他获得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。〕4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？〔重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数〕〔再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。〕生：〔抢答〕10秒。师：你____出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。〔在给同学出题的过程中，学生同时也在考虑几秒钟终究能做什么事情，锻炼对较短时间的估计才能，以便可以把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一