小学三年级下册语文教案通用15篇

第页共页小学三年级下册语文教案通用15篇小学三年级下册语文教案通用15篇小学三年级下册语文教案1让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课——《长城和运河》，要让学生理解万里长城之宏伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运河。〔通过预习，孩子们早道了她们的名字〕师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？〔出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河宏伟、壮丽的特〕生：长城很长！生：运河也很长！……〔对于孩子那简单的答复我并不满意〕师：能不能说得详细一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！……〔请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些绝望！〕我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。〔还是有些绝望〕师：奇异详细表如今哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她……还像什么？〔生兴高采烈地看图〕生：像一条游动的蛇。生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！〔学生敞开思路，各抒己见。〕生：像一条游动的大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速公路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！……〔这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！〕师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：〔沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！〕………………反思我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经历中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的喜欢之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速公路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新才能的培养自然会水到渠成！小学三年级下册语文教案2教学目的1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究”等词语。2、理解课文内容，理解月球的根本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教具准备1.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，自学生字词。2、搜集古诗词中描写月亮的名句。第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。2.〔出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片〕同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？〔及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心〕3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜〔板书课题〕。二、提出自读要求1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜测。三、组内交流1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。3.讨论大家都比拟感兴趣的关于月球之谜的猜测。四、全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描绘的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.鼓励学生根据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、合作学习，探究问题1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜测谜底。2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。〔老师提供的资料，供参考〕a.课后“资料袋”。b.月球起之谜：目前，人类关于月球的起，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有获得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析^p发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水消费蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能发电，供给全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。e.从“阿波罗”8号开场，10号、11号、16号、17号都曾目睹或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。3.举行月球奥秘发布会。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜测。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？第二课时一、指名朗读课文读读写写，并发现生字的记忆方法夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄二、创设情境，感悟月亮的文化内涵1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前搜集到的关于月亮的名句写在黑板上。〔老师板书课后诗句〕2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。三、理论活动人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探究。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步理解月球。小学三年级下册语文教案3教学目的：情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。才能：使学生学会通过比拟的方法区分有益于和有损于友谊的行为。知识：认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的，朋友之间要建立安康的友谊。学情分析^p：从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是详细到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生一方面承受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。通过对学生的困惑和障碍分析^p，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要老师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理间隔，让学生得到更多的收获。因此，本课针对以上的学情分析^p，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。针对学生实际，要想打破重难点,让学生有所感悟，老师应采取灵敏的课堂教学方式，和学生充分互动，从而到达教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要;通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友谊的温暖;通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的。教学重点：认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点：正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。教学准备：老师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。学生准备：彩笔、搜集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。课时安排：1课时完成话题“我和朋友”“故事与考虑”的教材内容。教学过程：活动一好朋友推介会[播放动画：我的好朋友]引导学生结合情境进展讨论：你的好朋友是谁?讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。(板书课题：朋友之间)【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】活动二我心中的朋友[播放动画：我愿是……]引导学生结合情境进展讨论：在你的心目中把朋友比作什么?为什么?可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。】活动三让友谊之树常青[出示图片：友谊树]引导学生结合情境进展讨论：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊?把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立安康友谊的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、老实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。(板书：安康的友谊真诚关爱理解尊重)【设计意图：区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立安康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底上的。】教学反思：《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立安康的友谊。本课力求表达“以生活为根底，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目的。”的课程式，采用儿童乐于承受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知开展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过搜集、讨论、交流等方式，利用以往所理解的知识，主动参与课堂活动，而老师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。一、联络学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断进步，有了更多交往的需求，也开场形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深化地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深化理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。三、坚持正面引导。老师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和讨论问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该互相真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。小学三年级下册语文教案4【学习目的】1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差异。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进展语言文字训练。3、有感情地朗读课文。【学习重点】1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的根底上读出自己的感悟。【教学设计】一、读题导入1、齐读课题。2、她是谁？我又是谁？3、这句话是谁在怎样的情况下说的？阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情表达了阮恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这一课。二、出示提示，分组学习1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你对这些句子的理解或疑问。〔小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进展〕幻灯出示小组学习提示：〔1〕读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。〔2〕想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？〔3〕说：阮恒当时心里是怎么想的？3、引导学生自学并交流各自的阅读感受，质疑问难，老师巡视指导。三、研读句子，体会内心1、在献血前后，阮恒的心情终究是怎样的呢？〔害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理〕2、哪些句子描写阮恒很坚决？请用“△”做标记。哪些句子描写阮恒很害怕？请用“⊙”做标记。3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的【关键词】：^p中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。4、根据学生的答复，相机展示课件。〔1〕哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？①出示句子1：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。A、哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？C、____出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这时的坚决？②指导用比拟坚决的语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。〔个人读、全班齐读〕〔2〕哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？①出示句子3：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。A、哪些词反映了当时阮恒的心理？通过这些词你读懂了什么？引导学生一边读句子一边模拟阮恒的动作，想象阮恒的内心。〔阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？他心里在想些什么？〕B、让学生在读句和动作的模拟中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到假如没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。〔3〕出示句子4：过了一会儿，他突然啜泣了一下，____并迅速用一只手捂住脸。①“啜泣”是什么意思？②这句话你读懂了什么？③引导学生抓住重点词“啜泣”、“____”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。〔4〕你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的？〔随着学生的答复，相机出示句子5和6。〕①出示句子5：但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。A、哪个词是写哭的？怎么样的哭叫“呜咽”？B、这句话你读懂了什么？C、指导朗读。②出示句子6：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。A、指名读句。B、这时课文是怎么描写小男孩哭的？C、引导梳理并比拟词语：啜泣：断断续续地哭呜咽：低声哭泣哭泣：哭〔5〕阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开场呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？〔说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕〕〔6〕指导学生随着老师的手势演读句子3～6，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。5、最后男孩是怎么知道自己会没事的？这时的男孩是什么样的表现？〔1〕出示句子7：男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。①联络上下文想一想，医生是怎么抚慰阮恒的，让阮恒一下子就停顿了哭泣？他会对阮恒说些什么？②这时阮恒心里又会想些什么呢？〔2〕指导朗读。四、模拟情景，升华主题1、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢？他心里想到了什么？2、进展语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。即使如此，但是___________〔引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解〕所以___________________________________。3、假如你是一名擅长发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他？作为阮恒你又是怎么想的？4、小记者模拟采访。问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开场产生的？答1：从我犹豫着举手开场就一直是这样认为的。问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？答2：因为她是我的朋友。5、师：是啊！多么朴实而又真诚的话语！同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的？课文中的阮恒呢？6、评价小男孩：〔1〕你觉得阮恒是个怎样的孩子？〔2〕假如你是那位小女孩，你怎么评价阮恒？获救后你又会对阮恒说些什么？五、总结全文，拓展延伸1、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢？请大家再阅读一遍课文，往深里读。2、这两个字一个是……〔死〕，一个是……〔活〕。谁〔小姑娘〕伤势严重，濒临死亡？假如不输血、不抢救就会……死；在生与死的抉择面前，谁〔阮恒〕虽然害怕但却坚决地站出来了？他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己____，也要献血让小姑娘活，为什么呢？因为“她是我的朋友”。3、虽然他的担忧只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美妙心灵却永远放射出夺目的光荣。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友！这更是一种无私的奉献！4、播放歌曲《朋友》，完毕全课。小学三年级下册语文教案5一、教材分析^p《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析^p三年级的孩子们对新颖事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大局部和贝蒂一样，关心喜欢小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课时一、教学目的1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的费事。二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、保护鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的费事。三、教学过程(一)提醒课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的理解。预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的理解，燕子是留鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也可以教给学生抓住课题质疑的学习方法。(二)初读课文，教学字词1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读准文中的新字。(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。2.检查预习，认读词语。舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降【设计意图】识字是阅读和写作的根底。这里对学生的自学情况进展检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.指导书写生字。(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右构造的字，并且左窄右宽。(2)重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各局部要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步稳固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。(3)学生练习书写，老师巡视指导。【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。老师在巡视过程中对学生的写字姿势进展指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，可以有效降低难度。(三)再读课文，读中感悟1.再读课文，考虑刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?2.在学生自主读书、考虑的根底上同桌讨论。3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：费事。引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，考虑：课文主要写了燕子遇到了哪些费事?交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。(1)学生比拟体会，比拟“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描绘的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。(2))体会“长途跋涉”。课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开场出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天根本上要飞一百多公里。(3)体会“饥寒交迫”。燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进展朗读体会。(个别读，齐读。)4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联络了起来，通过对重点词语的理解，可以让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。四、板书设计燕子专列天气恶劣瑞士政府专列接送关爱小学三年级下册语文教案6《太阳》教学反思在语文的课题上，为了更好地抓住语言训练点，在备课的时候，我们必须仔细钻研教材，挖掘一节课中的语言训练点。在《太阳》这一课的教学中，我着重让学生熟知说明文里面的说明方法。但我发如今备课的过程中我考虑得不够周全，导致引导学生找出课文用到说明方法的地方时不够全面。在大概跟学生说明了“列数字”、“作比拟”、“举例子”、“打比方”这几种常见的说明方法后，我没有让学生尝试自己去找一找还能表达这几种说明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些几种说明方法共存的地方，这就需要引导学生较为仔细地分析^p句子。而我作为老师，在备课的时候居然也漏掉了不少混合使用说明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列数字”、“举例子”、“作比拟”这三种说明方法。第四自然段也居然使用了“举例子”的说明方法。这些被我漏掉的地方还是我在课后一些练习册习题中发现的。如此一来，我觉得在备课的时候为了做好语言训练这一关，作为老师要在经过自身琢磨后还要适当地参考一些练习书，以便对课文进展更加详尽的把握。在这篇课文的最后一段中，我特意让学生找出两对反义词，还设计了一个问题：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界？这两个问题的提出有利于学生对这段话的记忆与背诵。同时，我们必须重视课文的课后练习题，再进展信息搜索、组织语言进展答复。作为老师不必要领着学生逐段学习，可以放手给学生去找，去互相补充。在这一课中，课文向学生提出了这样的问题：课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？这就要求学生先统观全文无论如何，我们作为老师在备课时候都要做到心中有数，让学生到达“每课一练”的效果。同时，我们更要找准课文中的语言训练点，实在进步学生的语言运用才能。如何引导和稳固《语文园地》和课后练习中的知识点上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，假如不加以稳固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生稳固这些知识点的：一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立考虑、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，稳固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点那么必需要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去稳固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵敏运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进展填空，而非只背诵课文里的内容。三、及时对知识点进展归类、比拟。在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进展比拟，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子那么有如下分类：描写自然风光的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生可以稍经考虑后说出详细内容。四、假如学生可以在习作或平时的作业中灵敏运用以上的知识，老师那么给予加分和奖励。陈佩君202___年八月十九日小学三年级下册语文教案7教学目的：1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深化感受达丽玛的情感变化。3、理解“春天的雨点”的深层涵义。4、感受老师对学生无私的关爱。教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。教学难点：深化文本，进展语言文字训练。教学过程：第一课时一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!(板书课题)二、初读课文，感知文意。1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那终究主要写了什么?)3、默读课文想一想：(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析^p，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?6、师生交流。三、引领自我感悟：1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)2、交流。四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!第二课时一、导入：上节课，我们大致理解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶然想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?3、引导学生交流。(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)二、感悟变化1、阅读文章第1自然段：(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。(4)达丽玛有什么不同的表现吗?(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?3、学生交流。4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?()——()——()——()三、感悟师生情1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理会淘气的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“”)3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!四、感悟希望：1、诵读最后一个自然段。2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的活力”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?小学三年级下册语文教案8教学目的：1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。教学时间：2课时教学过程：一．介绍玩具：“不倒翁”1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？〔摆动〕2．这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？二．观察导写。这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？2．演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。3．复现制作过程。4．有看不清或不明白的地方吗？质疑。三．指导口述。1．按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。2．用上连接词连接地说说1．同桌互说。2．指名说，评议。小学三年级下册语文教案9《一个小村庄的故事》：教学目的1、知识与技能：〔1〕在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。〔2〕读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联络上下文和生活实际，理角含义深化的句子，并体会其中表达的效果。〔3〕能有感情地朗读课文。2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。3、情感态度与价值观：领会保护家园、保护环境、保护树木，维护生态平衡的道理。4、创新素质培养目的：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析^p与处理1、教材分析^p：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深化，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。2、学生分析^p：语言粗浅、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从开展到消灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些间隔，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。3、重点、难点、创新点、德育点、空白点确实立：〔1〕重点：①理解小村庄变迁的过程和原因。②理解含义深化的句子。〔2〕难点：联络生活实际理解所蕴涵的深化道理。〔3〕德育点：①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。②通过培养和进步学生的环保意识，引导学生为建立和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。〔4〕创新点：稳固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。〔5〕空白点：多处设置空白，主要表达在解决重点，打破难点中。学生自由研读，提出问题等。教学内容正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。提醒了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不保护大自然，必将受到大自然的惩罚。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验到达较深的层次，对课文内容有更深化的体会和感悟。教学过程本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境〔情境导入〕1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、老师#三年级#导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。〔课件出示〕你觉得这个小村庄怎么样？〔板书〕那么这个美丽的小村庄如今怎么样了呢？请同学们齐读〔出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”〕。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》〔板书课题〕二、师生合作研究探究〔学习2～4节〕1、学习第二节：〔1〕自主探究，发现问题：指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。〔本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题才能〕〔2〕自由研读，分析^p理解：①设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？〔留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从【关键词】：^p、句多角度分析^p，解决本课教学重点，同时浸透环保教育〕〔空白点、重点、德育点〕〔课件出示〕谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。②质疑：指名再读，其别人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？〔空白点〕〔尊重学生选择，留空白，请学生在读的根底，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。〕A、理解“谁”。B、理解“拎”。〔换词方法〕C、理解“露”。〔出示图片比照理解〕D、小结。〔板书：随意砍树〕③指导朗读。④句子训练：〔课件出示〕谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想〔〕，谁家〔〕……就拎起斧头到山坡上砍树。〔发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经历相合〕〔创新点、留空白〕这里省略号表示什么意思呢？⑤小结。2、学习第三节：设计问题，引发考虑：人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗？你是从哪里知道的？〔1〕课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……〔2〕理解“不断砍树”：〔板书：不断砍树〕理解省略号的作用〔此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而到达与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。〕〔空白点、德育点〕〔3〕句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。〔空白点、创新点〕〔4〕理解“柴烟”：在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？〔通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。〕〔德育点〕〔5〕指导朗读。3、学习第4节：过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。〔1〕理解“不错”。〔2〕出示句子：引读第四节。〔3〕情境再现。〔课件〕〔4〕谈感受。〔5〕指导朗读：自由读、齐读。4、学习第五节：〔1〕出示句子：引读最后一节〔板书：什么都没有了〕〔2〕指导朗读。三、稳固与创新运用1、小结：板书：保护环境2、情境再现：出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。3、谈感受：任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：〔1〕我想设计一句环保公益广告词──〔2〕所有地球村的村民们，我奉劝你们──〔3〕让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描绘给你听！〔本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵敏性思维，充分开展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进展德育浸透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解才能，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的才能〕〔创新点、德育点〕延伸作业同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2、以小组为单位，对学校周围环境进展调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流小学三年级下册语文教案10教学目的：1.在双基目的中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；2.才能目的中让学生继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能；3.在道德情感目的上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。教学重点：能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。教学难点：根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。教学准备：搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。多媒体课件、生字卡片。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题。同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所理解的内容。你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。板书课题：最美的花束齐读课题。二、初读儿歌，感知生字、词。自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。这些不认识的字可以怎么办？自由学习不认识的字，可通过问别人、、猜字等一系列方法。画出自己不理解的词，和自己认为比拟好的词。多读几遍。师巡视指导。重点指导学困生。出示带生字的词，开火车读。例如：漆黑、花冠分小节朗读儿歌，读准字音。学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。三、创设情境，以境生情。投影出示：课文中的图1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。在每一小节里有没有不理解的词？提出来。2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。四、再现情境，读中感悟，体味语言美。拓展延伸。读了诗歌，你还想到了什么？五、理论作业设计回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。教学反思《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美妙愿望。这节课的优点有以下几点一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的根底上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，根本能理解诗歌内容。二、突出本课的重点。学生理解课文内容之后，我结合课文后面的考虑题引导学生考虑，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。三、在学完课文后进展了相关的句式练习，强化平等的意识。我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“和一样。”有学生说：“男孩和女孩一样得意。”本节课存在的缺乏有：一、虽然课文读得比拟多，学生也能纯熟背诵，但是在感情朗读方面还表达得不够。二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深化。小学三年级下册语文教案11教学目的1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累教学过程第1课时一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，互相评价。3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它〔他〕们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……第2课时一、再读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的.。2、学生交流读课文后的感想。3、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化风俗等方面的资料，进展介绍。四、指导写字。学生自己观察书写。老师进展提示。五、积累语言六、板书设计小学三年级下册语文教案12教学目的：1、培养口语交际才能，增强保护环境的意识。2、写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合理论活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排：四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去理解我们家乡的环境。大家都理解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己理解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。小学三年级下册语文教案13教学目的：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教导”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备：杨桃实物；小黑板生字词教学安排：3课时教学过程：第一课时一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。2、出示小黑板，认读生词〔用自己喜欢的方法认记生字〕：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教导指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ三、自读自悟，汇报交流1、默读考虑：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？〔提出自己不懂的问题〕2、交流课文内容：小组交流—全班交流。3、提出自己的疑问〔简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。〕第二课时一、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段详细写了画杨桃的事。〔边读边用笔做记号〕2、练习朗读2——18段。指导朗读要点：〔1〕我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。〔2〕通过比照体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？〔找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，表达两者态度的不同。〕②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。〔比照体会读好这局部内容〕抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这局部。二、升华领悟：1、出示父亲和老师的两段话，①朗读考虑：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教导”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？〔从不同角度看问题〕③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？2、背诵老师讲的一段话。3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联络《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。小学三年级下册语文教案14教学目标1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联络上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、理解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。知识点梳理理解西门豹将计就计的方法、可以复述故事教学过程第一课时一、设置悬念，提醒课题：二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，考虑：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，如今请同学们来研究西门豹所作的调查，分析^p造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？〔小组合作学习，共同研究〕2、交流，汇报，得出结论：〔1〕巫婆官绅给河伯娶媳妇〔2〕年年闹旱灾〔板书〕随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查：二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他理解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可采取归些方法惩治他们？2、但西门豹采取了什么方法？他的方法巧妙在哪里？3、小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：如今谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到如今还被人称颂？四、练习拓展：《西门豹，你真》课后反思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联络上下文完好地答复下列问题组织语言的才能欠缺，仍需加强训练。小学三年级下册语文教案15【教学目的】：1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“老实的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。3、学生在感悟和体味这种真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，到达的情感内化和升华。【学习目的】：1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道—"我"的真情表如今哪里?3、订户的真情表如今哪里?【教学准备】：课件、小黑板。【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。【教学过程】：一、谈话导入，激起学生情感共鸣。师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。"(齐说)师：说说你对这句话的理解。小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。1、板书课题，学生书空。齐读。2、指导读题，并根据题目设问、质疑