小学一年级语文教案通用15篇

第页共页小学一年级语文教案通用15篇小学一年级语文教案通用15篇小学一年级语文教案1教学目的:1.学会用加一加、减一减的方法来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.稳固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目的：1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步理解多义字。3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3.学生在全班交流自己识字的方法，老师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示漂、飘，你发现了什么?去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组交流，全班交流。举例楼老师楼梯第二课时课时目的：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完好话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3.小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。3.小组学习。a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作)。4.指名朗读《鞋》，同学评议。5.自由背诵小诗《鞋》。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目的：1.能完好地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?2.讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想方法?a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评最正确口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。3.全班交流。(三)创设情境三通过刚刚的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进展家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?小学一年级语文教案2指名说说图意？〔要求用一句话说出来〕画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C老师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。(2)字形及书写：联络实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：〔像图上的丝瓜须又像半个8字〕“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把____鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。〔1〕出示：z-a-zac-a-cas-a-sa〔2〕练习自由拼读。〔3〕指名读音节。〔4〕齐拼音节。2、带调拼读单音节词。〔1〕出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。〔2〕指名说说图上的意思。〔3〕将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。〔1〕教学cūxì：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细〔2〕教学zǔfù：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。三、稳固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，开展学生的观察才能，培养学生把话说完好的习惯，项固“i”上的标调规那么。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，如今老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结-今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。小学一年级语文教案——zcs教案本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。老师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二预设目的：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三教学时间：2课时四课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程〔一〕复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。〔二〕学习新课1教学"zi"〔1〕出示图片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上写字。〕〔2〕用粉笔写的字叫〔生：粉笔字〕。用钢笔写的字叫〔生：钢笔字〕。用铅笔写的字叫〔生：铅笔字〕。用毛笔写的字叫〔生：毛笔字〕。你会写哪种字？〔3〕字的拼音就是"zì"〔出示〕试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？〔正音〕〔4〕练读四声。〔5〕儿歌稳固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学"ci"〔1〕出示图片，图上画的是什么动物？〔小刺猬〕〔2〕为什么叫它刺猬？〔身上有刺〕〔3〕还有哪些动物身上也有刺？〔豪猪……〕植物呢？〔茄子、黄瓜、月季、玫瑰……〕〔4〕刺的拼音就是"cì"，引导记形。去腔调认读"ci"，正音。〔5〕练读四声。3教学"si"〔1〕出示图，蚕宝宝在干什么？〔吐丝〕〔2〕谁还能给丝组个词？〔头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……〕〔3〕丝的拼音就是"sī"，引导记形。去腔调认读"si"，正音。〔4〕练读四声。〔三〕稳固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。〔四〕比拟认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？〔明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。〕3打乱顺序认读。〔五〕书写练习1师范写，生书空。〔强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。〕2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3交流展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教学过程〔一〕猜谜稳固猜谜：像个2字〔打一声母〕。半个8字〔打一声母〕。半个圆圈〔打一声母〕。组内〔举拼音卡片〕比赛〔二〕复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。〔三〕拼读练习1出示：zazezu〔1〕学生试读。〔2〕指名拼读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比拟认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示"zuocuosuo"。〔1〕回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进展拼读。〔2〕学生试读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种形式稳固读。〔四〕稳固练习1出示图：〔1〕请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：〔tuōdì〕māmā：〔cābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕〔2〕集体拼读。2出示儿歌〔1〕自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。〔2〕小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。〔3〕共同解决黑板上的拼音，并各种形式进展拼读训练。〔预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕〔4〕小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。〔5〕汇报表演。〔6〕齐读儿歌。〔7〕出示生字：做过了不乐〔8〕回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。〔生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，老师随机浸透多音字教育，但不强求人人掌握。〕〔9〕认读生字。三、教学建议〔一〕教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。〔二〕字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”〔三〕整体认读音节教学本课开场学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以比照着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的一样和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。〔四〕拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指点。〔五〕书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。〔六〕扩展活动1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zziccissizizacicusise〔七〕课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根本一样，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开场，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到开展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。当然，本节课也有许多缺乏的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。二、难点的打破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。小学一年级语文教案3教学要求：1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。3。有感情的朗读课文。教学重点：1。识字。2。有感情的朗读课文。教学难点：理解“换牙了”与“长大了”之间的关系。教学准备：生字卡片、视频仪教学过程：〔一〕情境导入，激起兴趣：找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景〔怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……〕。刚刚大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，〔二〕学习生字，感悟课文：1。请你们轻轻地翻开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，假如拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老师为什么祝贺diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了抢着哇一张原来huàntián换牙甜甜3。谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？〔拼读生字〕〔两位小老师分别上台教读生字。假设读对了，下面的学生跟读；假设读错了，下面的学生更正。〕4。去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？〔快乐地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……〕7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？8。边读边想：请你把课文中带有“笑”的句子划下来。9。读读这三次“笑”〔1〕元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。〔2〕哇！大家全笑了。〔3〕元元和我都甜甜地笑了。10。学习“元”：“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。〔可拆部件记：“二”和“儿”记〕学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。出示田字格，指导书写“元”。〔1〕学生观察：这个字在写时应该注意什么？〔2〕按着笔顺描一个，写一个。〔3〕老师巡视，个别指导。〔4〕利用视频仪，演示学生书写情况。〔5〕让学生再写一个。11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]12。你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？〔很生气、很难过〕13。请你把很生气、很难过的语气读出来。14。指名读〔第一自然段〕。15。老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？请你读课文。一会儿说一说。16。假如是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？〔很不好意思〕17。那就请你读出不好意思的语气来。18。指名读。19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？21。指名答复。22。读读老师的话。23。说说“祝贺”的意思。〔1〕你能用“祝贺”说一句话吗？〔按“谁祝贺谁什么”的句式说话〕〔2〕这两个字你是怎样记住的？学生说的同时认识“示部”和“贝字底”〔3〕指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。24。再读一下老师的话。25。老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。26。齐读全文。有感情地朗读。〔三〕小结课文，拓展延伸：1。学了这篇课文，你知道了什么？2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的得意的牙齿呢？〔四〕老师总结，感情升华：学了这篇课文，希望大家都能保护自己的牙齿。六、板书设计：门牙掉了笑元元————哭甜甜地笑换牙——长大：老师笑我————答复小学一年级语文教案4学习目的：1通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想方法的孩子。2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。教学过程：一、复习引入：过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子快乐地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。二、学习第二节1请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？指名答复〔贴出两只羊在打架图〕2我们一起来读读第二节三、学习第三节过渡：如今，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。〔出示图片〕1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？〔厉害〕b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。老师说旁白c指名上台表演、评议d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。e相信自己能读得好的小朋友站起来读。3华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。板书：想硬拉是不行的a两只羊斗得很凶，假如去“硬拉”的话，会怎么样呢？学生答复b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个方法”。想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？〔读的轻一些〕四、学习第四节过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好方法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。1女同学读第4节2华佗终究是怎么做的？板书：做3找到有关的句子读一读。出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。4用小圆点圈出华佗动作的词语。交流并板书：采来各拿晃动你们有什么问题吗？5这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？A华佗为什么采来鲜嫩的青草？〔出示实物青草〕B华佗为什么两只手各拿一把？假如像老师这样的拿法，好不好？C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论答复E上台做做华佗的动作。6结果怎么样呢？板书：结果出示：两只相斗的羊被华佗引开了。〔齐读句子〕引读句子：什么被华佗引开了？像这样的句子我们叫它被字句。如今请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？出示：华佗把两只相斗的羊引开了。引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？像这样的句子我们叫它是把字句。7品味屋：树被大风吹倒了。〔〕教室被我们清扫得干干净净。〔〕8朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？9根据课文内容填空：华佗采来〔〕的青草，两只手〔〕了一把，在两只羊面前〔〕。两只〔〕的羊被〔〕的华佗引开了。五、朗读课文1老师小结：就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个创造麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。2学生交流搜集到的华佗的资料。小学一年级语文教案5一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了？2、揭题“小池”〔1〕读题，注意读好“池”是翘舌音〔2〕随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗〔1、2两行〕1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜测完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜测的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里〔课件指着泉眼〕流出来的。练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？〔1〕同桌讨论〔2〕个别汇报老师作适当的引导细细听听，有声音吗？〔引出无声〕好好看看，泉水流出的样子？〔引出惜细流〕3、教学生字“惜”〔1〕指名读〔2〕谁能给他找找好朋友〔3〕看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。〔课件展示柔和的阳光〕5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”〔1〕你知道这是什么吗？学习生字“阴”〔2〕树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”〔注意翘舌音〕，你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗〔1〕个别读〔2〕学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？〔3〕那你就带上快乐的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，绘图体会〔3、4两行〕1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〔1〕自由读读这两句古诗〔读正确〕〔2〕指句读〔3〕电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图〔4〕指名反应2、组织学生看诗画图〔可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成〕3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：〔1〕谁有好方法记住它？〔2〕你能给它找朋友吗？〔3〕借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：〔1〕小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？〔2〕指名表演：谁会做做“立”的动作？〔3〕引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习四、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进展赏读〔1〕自由练读〔读出个性〕〔2〕个别读〔集体评议〕〔3〕老师范读〔牵引示范〕〔4〕再次个别朗读〔尝试品读〕〔5〕同桌互读〔扩大朗读训练面〕〔6〕全班齐读〔情感共鸣〕2、组织背诵五、总结延伸，升华情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，得意的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只得意的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的风光，会说些什么？3、多得意的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读“杨万里”4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗板书设计：小池〔杨万里〕泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙〔尤其是“惜、爱、露、立”〕，都是比拟难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要表达以下几个新理念：1、听、说、读、写融为一体语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的才能是语文综合才能的真实反映和表达，这四者缺一不可，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，老师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假设你就是其中的一种，看到这么美丽的风光，你会说些什么？……一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，提供应学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后带着学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”巧妙的交融在一起了。2、老师、学生、编者、作者融为一体阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教学那么是老师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，那么孤陋而寡闻也”。在设计中，老师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心交流。3、古诗的体会、生字的教学融为一体识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经历，用自己喜欢的方式识字。在本设计中，我注重引导学生在详细的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进展生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜”，最后再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联络生活实际做做动作，最后引导学生标准地书写“立”字，写得像你们刚刚站得一样有精神。相信，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。4、图画阅读、文字阅读融为一体中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开拓出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培养学生的想象力和创造力，使他们可以从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画，逐步引入学习古诗〔1、2两行〕，再由赏读古诗〔3、4两行〕，引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词〔露、立〕的意思。小学一年级语文教案6第一课时老师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。老师范读：ai。学生学读ai。ai有四个腔调：āiáiǎiài。〔集体读字母和四声，个人读，分行读〕二、看图学习字母ei问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音老师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个腔调：ēiéuěièi。〔运用多种方法练习读。〕2、怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1、图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进展练习。2、怎样来记ui的形呢？〔图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。〕四、稳固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时二、练习声母与aieiui的拼音注意：1、由请慢生读到请快生读2、由慢速读到快速读3、由拼读到直呼二、看图读词语〔吹笛子，提水〕方法：1、看清图中人物的动作2、自读音节3、直呼音节三、看图读句子方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？2、自由拼读图下的四个短句。3、直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。2、按横的顺序读音节。3、按竖的顺序读音节。4。用卡片检查直呼情况。五、学写音节báihēihuī当堂抄写，字迹要标准，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：《aieiui》教案评析本课教案教学构造设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母〔“e”“u”叫头韵母〕“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了才能。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进展了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。小学一年级语文教案7教学目的：1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的才能。3、理解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，理解人和植物的关系。教学准备：1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。3、学生说说自己是怎么记住爷字的？4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。〔一〕读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。4、老师范读后学生齐读课文。〔二〕自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让学生联络生活实际说说〕2、老师随机____生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、猜字游戏：〔1〕一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想〔2〕看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。〔一〕学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？〔老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。〕2、学生自己练习读。3、同桌互读，互相纠正。4、指名读。5、你能用上我家门口有说话吗？6、再读课文第一段。〔二〕学习课文第二段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么？〔老师范读时，突出暖和的衣裳。〕6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的？7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演第二段。〔三〕第三段。1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。〔老师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树〕2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展讨论。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。〔1〕看着填空练习背诵。我家〔〕小树。〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。〔2〕老师出示图画，让学生看图练习背诵。〔3〕试着独立背诵。〔4〕同桌互背，互相纠正。〔5〕指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、学唱童谣。爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确标准地书写生字。1．学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3．在书上田字格中把每个生字写一遍。4．让学生提出难写的字。〔不、四〕〔1〕老师指导书写不字。①电脑出示带田格中的不字②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第____撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。____鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，____鼠标，闪2下。③学生说位置，老师范写，学生观察。④学生独立书写，写后与范字进展比拟。老师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的不字，进展评改。〔2〕老师指导书写四字。①电脑出示带田格的四字。②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？③老师范写，学生观察。④学生独立书写⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。5．同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。八、稳固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。3、唱一唱《小松树》九、课外延伸：1、演一演《爷爷和小树》2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2树有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发很多不怕动物的袭击却怕暴风雨的降临板书设计：穿衣不冷爷爷和小树不热撑伞小学一年级语文教案8教学目的：1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。3．会朗读和背诵课文。教学时间：2课时第一课时教学目的：1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。2．初读课文理解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。3．能正确地朗读课文。教学过程：〔一〕创设情景，结合说话训练，学习字词〔1〕联络生活实际，学字词。A.如今是什么季节？夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。〔2〕看幻灯，欣赏画面，学字词。雷雨过后的风光是怎样的呢？请看幻灯片。A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道〔〕的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。b．彩虹美在哪里？颜色：红橙黄绿青蓝紫〔出示彩虹图，认识各种颜色并进展说话训练：彩虹的颜色真多，有〕形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。c.串词语描绘，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好似一座七彩的桥。学习：“现”。自己分析^p字形。B.雷雨后的风光中，还有什么景物也很美呢？〔山、树、稻子、玉米等〕课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析^p字形。〔二〕读通课文〔1〕指名读课文。〔读错的字音纠正，难读的句子跟读。〕〔2〕齐读课文。〔三〕作业〔1〕每个生字书写3个。〔2〕课堂作业本第1题。小学一年级语文教案9《我多想去看看》预设目的：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。课前准备：图片和升旗仪式录象片。预设教学过程：一、谈话引入，提醒课题。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)二、初读课文，理解内容。1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3、你读懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比拟);(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)三、再读课文，指导背诵。1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)2、指名朗读，评价交流。3、有感情地齐读(背诵)课文。四、练习读我会读中的句子。刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)五、写一写。指导学生写四个生字。六、课外延伸。1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》小学一年级语文教案10aoe一、教材分析^p本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二局部是腔调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学目的〔一〕教养目的：1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。〔二〕教育目的：初步理解汉语拼音的作用和单韵母的用途，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。〔三〕开展目的：培养学生初步的探究才能。三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带腔调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、教学时间：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目的〔一〕学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。〔二〕认识腔调符号，学习掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。二、教学重点、难点〔一〕a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事〔根据课本插图老师编讲〕，激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2、老师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态〔不圆唇〕，发音过程中口形不能变动。学生观察、模拟，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4、学生反复练习发ａ的音。老师巡视指导纠正，单个练习〔开小火车，指名读〕。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的'局部。2、跟着老师读儿歌。〔可以是自己编的〕圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红统统，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3、跟着老师读一读，说一说。〔六〕学习腔调1、认识腔调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2、练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声比照读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联络日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶〔七〕稳固练习。1．老师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。〔八〕小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个腔调。〔九〕游戏稳固；1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字.2、老师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。〔十〕课堂总结：表扬本课表现好的同学〔十一〕家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.三、兴趣游戏、稳固新知1．我会读。看板书练读〔稳固音〕。2．摘果子〔稳固形〕〔课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的____鼠标，假如对了，水果就落地。〕3．猜一猜。〔四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。〕［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]四、归纳总结，扩展练习1．师：我们今天学习了什么？2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。小学一年级语文教案11学习目的：1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：学会8个字，背诵课文。教学准备：生字词卡片、鞋柜图片教学时间：1课时教学过程：一、在文中标出生字，读准字音。1、自由读课文，标出生字，并读准字音。2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。二、在“摆鞋子”游戏中稳固生字读音。1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。5、充分感受后，完好地读诗。6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。三、稳固认读，指导书写。1、抽读去掉拼音的生字，稳固生字认读。2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。板书设计：13鞋大大小小依偎回家宁静的港湾小学一年级语文教案12教学目的：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐惧感作为重点)二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深化理解(一)指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。(老师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?5、反复朗读，尝试背诵。(二)指导学习第二节1、数一数：这一小节有几句话?2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?5、你认为课文中的小朋友如今是一个什么样的孩子?为什么?6、想象体验;7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字板书设计：夜色从前：天一黑就不敢往外瞧晚上：花草像白天一样从此：英勇小学一年级语文教案13第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？〔aneninunün〕今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying〔一〕学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。3．老师示范读yáng，学生随读。4．老师范读ang，学生随读ang。5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。7．在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：老师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。〔二〕学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。2．出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。3．老师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。4．师讲发音方法：以韵母e的口形开场，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。5．请同学读dēng来稳固eng的发音。6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。〔三〕学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．老师范读ing，学生随读。老师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复老师翻动纸片使eng变成ing。6．采取多种形式读，稳固字母的读音。〔四〕学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng老师范读，学生随读。3．老师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时教学目的：1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．正确标准地书写shānyáng两个音节。教学重点：1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．书写shānyáng两个音节。教学难点：1．本课的三拼音节。2．按格式书写音节。教学过程：一、复习1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1．板书出示音节：2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，老师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1．出示四幅图和图下音节q—i—āng→qiān____h—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2．观察图画，四幅图分别画了什么？3．对照下面的音节自己试着读一读。4．指名读，老师纠正，学生读错时老师要进展范读指导，可采取比拟读音的方法进展区别：ch—áng〔“长”音〕，ch—u—áng〔“床”音〕。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5．同桌同学互读，互相纠正，老师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6．指名读，比比谁读得准确。四、抄写shānyáng的音节1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。2．学生说说shānyáng音节怎样占格，老师范写。3．学生照着板书练习书写，老师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，但凡姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1．读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音。2．老师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。六、小结从开学到如今所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写才能。附：板书设计小学一年级语文教案14教学目的：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。2、提醒课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了