小学一年级语文《春雨的色彩》教案(7篇)

第页共页小学一年级语文《春雨的色彩》教案(7篇)小学一年级语文《春雨的色彩》教案1一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意：老师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。２、生自主识字：〔出示多媒体课件，展示本课生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢〕师：哪位小朋友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？生：好。〔生领读〕师：谢谢你，大家一齐读。生齐读。师：如今男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生比赛读。师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有方法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。交流汇报。师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。生：“酒”洒了一滴就是“洒”。生：我们还有别的方法。生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。生：我们也有不同的识字方法。生：我们能画简笔画记住滴。师：小朋友们的方法真多，记住了这么多的字。假如这些字藏在词语中你还认识他们吗？生：认识。师：请你试一试。〔出示课件：争论有趣淋雨落下洒了雨滴〕师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？生齐读词语。师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？生：会。师：那请你选个字给他找个朋友吧。生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。三、创设情境，读中感悟师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们翻开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。生自由读课文。生：课文有６个自然段。师：你读得真仔细。如今老师请大家看一幅画。〔出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？生：它们在争论问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？生：我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？师：你们是怎么争论的？生：争论时我们各说各的是正确的。生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。师：大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。生读各自喜欢的段落。师：你喜欢读哪只小鸟的话？〔指名说〕生：小麻雀的话。生：小燕子的话。生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。〔出示课件：课文第四段内容〕师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？生：小麻雀说春雨是红色的。师：小麻雀为什么说春雨是红色的？〔出示课件：桃花红了，杜鹃花红了〕生：桃花红了，杜鹃花红了。师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：你读得真棒，老师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、得意些？指名读，男女生比赛读。师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？生：愿意。〔出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？〕生自学课文，小组合作学习汇报交流。生：小燕子眼中的春雨是绿色的。生：小黄莺说春雨是黄色的。生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。师：同学们看得认真，学得棒！我们如今开场分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。师：如今由我当主持人读表达语言，其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合，争角色朗读。师：大家读得太棒了！如今我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。师：他们读得怎么样？生：ＸＸ同学把小麻雀读得真得意。生：ＸＸ同学把春雨读得很顽皮。师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。〔评出优秀小演员〕四、积累练习师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？生：《春天在哪里》。生：《春姑娘》。师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？生：《春雨沙沙》。生：《春风吹》。生：我会自己创作《我是小雨滴》歌曲：我是小雨滴呀！身穿五彩衣呀！飘飘洒洒落下来呀！花儿红了，小草绿了，小树高了，小朋友们长大了，大地穿上花衣服了。师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！小学一年级语文《春雨的色彩》教案2一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。理解春雨对大自然的影响。视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。〔板书课题〕〔二〕读中学感悟课文1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。2、想一想：老师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。3、评一评：①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。老师读表达的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读——小燕子、麻雀、小黄莺。〔重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"〕6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号〔落、淋、洒、滴〕①想想这几个词有什么共同点？〔都有"シ"〕②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。7、演一演：小组合作，分角色表演①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。②指名戴着头饰上台表演。〔出示多媒体课件，创设表演情景〕〔三〕拓展延伸1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？2、唱一唱春天的歌。3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！〔四〕评价评出在本节课表现秀的"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"……〔五〕作业1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。小学一年级语文《春雨的色彩》教案3内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目的：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读《春雨的色彩》二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中〔淋〕B、洒水车〔洒〕C、小水珠落下〔滴〕7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，互相交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。如今就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？〔这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生答复只停留在零散的词句上，就按方案二教学。〕方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？〔板贴写有字的小写图片和对应的颜色〕3、小组内讨论：a。假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b。怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画〔自选粉笔板画春雨〕7、指导积累。同学们读得真有感情，如今请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。小学一年级语文《春雨的色彩》教案4一、设计理念：春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。二、教学目的：1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。4、有主动积累词汇的意识。三、教学重点、难点：重点：学习生字、朗读课文。难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。四、课型：新授课五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法六、教具：挂图小黑板电教平台搜集有关春天的词句教学时间：两课时教学过程：第一课时一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。三、创设情景，朗读感悟1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比拟朗读3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？四、小组合作，角色表演1、看图：有哪些鸟在争论？2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？3、小组分角色朗读4、表演五、启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？3、小朋友，让我们睁开通亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。〔给五彩缤纷换个词〕小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。后记：1：通过初步学习，再让我们睁开通亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培养学生观察才能。2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。3：通过有感情朗读全文，并用亮堂的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。第二课时一、复习导入1、认读生字2、介绍自己最得意的记字方法3、猜字谜皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？〔线〕林子里有水。〔淋〕雨点落在西瓜上。〔洒〕4、找出同偏旁的字三点水草字头单人旁绞丝旁5、认读词语6、口头组词：滴欢题7、完成书上读读说说二、朗读课文，分角色表演1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、男女同学和老师一起表演。三、表演唱《小雨沙沙》四、总结全文，理解春雨给大地带来的变化。1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、春雨让大地变得活力勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满活力和活力。五、指导书写：你们花草七、扩展活动1、看春雨到底是什么颜色的？2、画春雨的色彩。3、补充朗读《春雨》详细内容见老师教学用书第12页。4、春雨的色彩绿五彩缤纷红五颜六色黄万紫千红五光十色小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜欢春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节吗？课后去观察，好吗？板书设计：后记：1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得活力勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满活力和活力。2：通过这节课的学习，使学生理解了春天的特点，小学生更是得意，充满了欢声笑语。但是缺少观察才能。今后注意指导。3：通过这节课的学习，使学生理解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜欢上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。小学一年级语文《春雨的色彩》教案5学习目的1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜欢春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联络生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。〔课件出示课题，背景为春雨〕齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？〔课件出示课文第一自然段〕大家读一读，议一议。①自由读，同桌互读，指名读。②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？〔课件出示画面：像线似的春雨在飘落。〕认读“线”。③你听到春雨的声音了吗？〔课件出示画面：春雨沙沙响〕3、朗读质疑。〔课件出示课文最后一段话〕①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题。①瞧，田野里，飞来一群小鸟。〔课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。〕这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、〔课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺〕说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。〔随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。〕4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有关词语并圈画出来。②指名汇报，〔随机____课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。〕③认识：“淋、洒、滴、油”〔课件出示：淋、洒、滴、油〕你发现这些字的规律了吗？〔____课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。〕住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。〔课件出示全文〕三、游戏活动，稳固识字。1、我会认。〔课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花〕你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。〔学生认对了，____课件，花儿涂上五颜六色。〕2、读读说说。〔课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题——绿绿树绿草——四、指导观察，学会写字1、我会写〔课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”〕认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。〔课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。〕3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外理论。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌〔课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。〕大家一起拍手唱起来吧！2、课外理论。〔课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。〕小学一年级语文《春雨的色彩》教案6一、歌曲《小小雨点》导入。歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经历，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]3、再读课文，争取把句子读通顺。4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢承受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生时机，也使互助的学习方式得到很好的'呈现。]4)开火车读。5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，假如把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)三、学习课文，读中感悟。1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联络生活，培养学生的观察才能。]2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?3、自由读3—5段。1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联络生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]5)想一想还有谁会来参加它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。到达“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]4、春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么得意的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!四、写字指导(略)小学一年级语文《春雨的色彩》教案7一、学习目的：1、知识目的：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。2、才能目的：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。3、情感目的：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。二、设计理念：1、引导学生多角度、有创意地阅读。①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的时机，引导他们发现阅读的乐趣。2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的风光中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的风光，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的根底上创造了美。三、学习重、难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。四、学习准备：多媒体课件。五、学习时间：二课时六、学习过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。师：你们今天很得意，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位朋友，它有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问得好。赶紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。2、分组自学生字：师：可以自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学情况：〔课件〕颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。〔做扩词练习，最后由颜色引出句子。〕字可以组成词，词语们在一起就变成了〔生：句子〕齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”〔注意停顿〕。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。〔祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。〕2、学习生字书写的笔顺。〔会写吗？仔细看看。书空笔画。〕3、再观察，学习生字字型构造。〔哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。〕4、学生练习写，展评。5、将自己不满意的字再写几遍。第二课时一、复习生词，引入新课。师：〔谈话引入〕今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。〔自己选择学习内容〕师：〔过渡〕第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？〔在词语中体验语言〕生：读词，谈感受。〔谈出春雨的细和轻。〕二、精读课文，理解感悟。〔一〕学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？〔细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声〕师：〔进一步引导〕你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段