小学2023学年度第一学期科研工作总结（通用5篇）

第页共页小学2023学年度第一学期科研工作总结〔通用5篇〕小学2023学年度第一学期科研工作总结〔通用5篇〕小学第一学期科研工作总结1本学期，我校的科研工作，坚持了以下原那么，并获得了一定的成效，详细如下：1〕坚持规划引领行动，工作目的明确，防止无头苍蝇式的瞎摸乱撞。2〕坚持公平公正的原那么，选拔优秀作品，杜绝“伪科研”的不正之风，坚持真科研。3〕坚持逐人逐个跟踪和指导，培植科研人才，进步科研才能和程度。一、落实《20xx年度实验小学科研课题研究规划及任务指标》，我校课题管理稳步前行。根据上级文件和我校科研开展的需求，全面规划、设想并逐个下达、落实了我校20xx年度科研课题的研究目的，开展进程，及明确的任务指标，让老师们有的放矢，而不是脚踩西瓜皮。总的来说，我校的课题研究的开展走向是稳步前行的。短短两年间，我校从一穷二百的科研困境中，开展成了拥有7个市级立项课题的新校，获得了打破性的进展：〔一〕三个新课题成功申报为20xx年市级立项课题。本学期，我校共有三个新课题成功申报为20xx年市级立项课题。她们是：1、钟秀群校长：《学校“悦文化”建立的理论研究》；2、方丹老师：《小学英语课堂实现人文化的理论研究》；3、彭英老师：《应用微视频，打造小学数学高效课堂的理论研究》。〔二〕原有课题在扎实研究中稳步前行。1、陈列鑫：《小学快乐民间体育活动资开放与利用的理论研究》2、景丽英：《基于传统故事情景剧的小学德育形式研究》3、王晓娜、陈美春：《构建“细节描写”中高段训练体系，有效指导小学生把作文写详细，写生动》4、古醒庆：〈〈运用听力训练进步小学生英语语言技能的理论研究〉〉以上课题，均处于扎实研究之中。而我们也相信，脚踏实地地行走在“科研促教”的道路上，定能实现科研与教学的双丰收。二、以专题讲座为载体，开展第三期校本科研培训，倡导“绿色科研”。从建校至今，我校坚持每学期开展一次校本科研培训，循序渐进地构建培训体系，营造科研气氛，加强科研指导，培植科研骨干。6月2日下午，实验小学全体老师在电教室举行了第三期校本科研培训，负责科研工作的王晓娜老师开展了以《绿色科研，遥望老师成长的远方》的专题讲座。本次讲座，王老师化难为易，将让老师们深感生疏和头疼的“科研”话题：1〕老师做课题的三句箴言。2〕课题研究的流程与书面报告。3〕课题研究的三段三法。4〕课题实证必须具备的“五个条件”。5〕课题规划的根本方法和途径。6〕课题相关资料的搜集与整理。通过“手把手”的科研培训，以简洁生动、别开生面的方式指导老师们走出“伪科研”的困境，立足“绿色科研”，实现“科研促教”的目的。总之实验小学通过定期的、系列的科研培训活动，逐步增强了老师的科研意识，进步了科研才能，将更多的老师拉入科研队伍，在教学科研中得到不断地成长。三、优化论文评选方式，减负高效，确保论文质量。为了减轻老师们的负担，更好地规划论文选送的进程，从上学期起，我校对论文的撰写==评选==上送进展了全面的改革。鼓励老师以学年为时间段，每年撰写一篇高质量的论文，通过标准评选，择优上送。为了进步论文的质量，我们鼓励老师立足教学理论，勤反思，善总结，大胆创新，主动撰写高程度、高质量的教育、教学经历总结和学术论文，努力提升理论才能和理论程度。本年度的论文评选，我们做出了如下的坚守：〔一〕明确论文参选要求：要求每位老师每学期至少撰写一篇优秀的教育教学论文。年龄50岁以上的老师，可以自愿为原那么。坚持上送原创作品，回绝弄虚作假，但凡发现抄袭现象达50%以上，取消评选资格。〔二〕对老师加强论文写作的指导和修改：针对局部选材比拟好的论文，采用一对一的方式，有针对性地提出中肯有效的意见和建议，提升论文的质量。〔三〕严格标准论文评选的方式：论文评比以科组为单位，所有参评作品需去掉作者姓名，采用无记名打分的方式，100分制打分，去掉最高分和最低分，以总分排序，评选出一、二、三等奖，进展校级表彰和奖励，并择优上送镇、市参评，以确保以公平公正的态度选拔、上送优秀作品，争创佳绩。四、下阶段努力方向和工作设想：〔一〕加强科研培训的力度，推进科研团队的组建和才能提升。1〕合理搭配，组建科研小组，定期组织科研工作培训和指导，进步老师的科研才能。以“主题研讨”的形式，组织各课题负责人深化学习“十二五”课题指南，加强对课题主持人和实验老师的培训，进步教育科研程度。每次研讨活动，要求“六定”：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。2〕明确布置我校各阶段科研工作的目的，任务，分工等常规工作，及时进展科研工作小结，总结成败得失。确保学校科研工作按部就班，顺利开展。〔二〕稳扎稳打，坚持落实“绿色科研”，打造高端“课题”。虽然我校目前已有7个课题正处于研究阶段，但没有能被省、市评审通过的“课题”“高端课题”。所以，走出“伪科研”的困境，倡导“绿色科研”，扎实研究过程，优化研究手段，进步课题质量，是下阶段科研工作的重中之重。1、继续跟踪和指导现正研究和仍未完成科研任务的老师，高效完成科研任务。2、鼓励各层级老师，追踪教育热点，立足学校实际，确立各课题的研究方向和目的，推进“课题立项”和”理论研究“，全方位铺开课题研究工作。在理论中成长，3、继续加强对现有课题研究过程的管理，把课题做细、做实。把课题研究的过程调控与阶段评估结合起来。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有方案，中有记录，后有总结与评价，使研究过程标准化、科学化。课题组分阶段，有方案，有步骤组织研讨、评比、推介等活动，邀请专家对小课题研究成果进展指导和结题验收，推进研究范围、研究质量、研究程度再上新层次。4、加强理论学习，继续推进“科研与教研”的严密结合与互相促进，理论联络实际，以课题聚焦课堂。坚持以课题带动课改，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学效劳。引导老师有效开展校本研究活动，推动教科研活动进课堂，让课题研究直接效劳于课堂教学，提升教学质量，全面推进科研薄弱群体的拔节和成长。〔三〕加强论文的管理，进步论文质量，开展“滚动式”科研形式。在过去的两年中，我校尝试探究“教学设计——教学反思——教学论文———小课题———大课题”链条式教科研开展形式，进而进步老师的科研才能。“论文”便是这一链条形式中的关键环节。简单来说，能写好论文的老师，便具备了初期科研的才能。下阶段，我校将继续严格把关论文撰写的真实性和有效性，杜绝大面积抄袭和下载现象，加强论文撰写的指导，进步论文的质量。我们将着力解决“论文撰写”中的如下困境：1〕标准论文的格式和组成要素。2〕评委应努力完成论文评分框架的自我建构：观点信度、论证周密程度、论据信度、学术创新价值、语体风格合宜度、文章格式标准度各几何？这几个方面，应该是论文评价方面须加以考虑的。防止糊涂打分，进步论文评选的科学性、专业性和公平性。3〕克制选题太大、观点陈旧、内容空洞、效果模糊等现象。倡导论文撰写“选题小，指向明、立意新、内容实、针对性强、成果有特色”。4〕加强指导，缩短差距。我校老师的科研论文程度的差异很大，尤其是青年老师的论文写作才能要加强指导和培训，从论文的根本格式和论文论点的选取，都还需要进展培训和指导。总之，教育科研，是撬动教育开展的杠杆，是老师走向成熟的专业自主活动。撰写论文，研究课题，参与教育科研，不是走过场，不是为了应付任务而疲于奔命，而是我们每个人职业成长的内在需求。投身科研，如孩童学步，虽步履蹒跚，但且行且收获，且行且成长。小学第一学期科研工作总结2一学期来，我校在素质教育的旗帜下，紧紧围绕“科研兴校是开拓素质教育的成功之路”来不断改革创新教育教学工作，“以科研促教改，以教改提质量”更成为我校全体老师的共识，现将本学期的科研工作总结如下：一、组织学习，举办讲座，树立正确的科研教育思想。为理解决老师们在开展课题研究时资料、理论指导严重缺乏的难题，我们购置、订了许多教育科研资料。一发现有关本课题研究较好的材料我们就把它复印、打印给老师，并利用业务学习时间进展学习，同时要求每位老师做好学习笔记，每学期每个课题研究老师都写了读书笔记。除此之外我们还邀请了教科所的专家到我校给老师们做了“行动研究法”的专题讲座，使老师们对我校的课题研究工作高度重视，也解决了课题研究中的一些难题。二、营造良好的科研气氛，将课题研究融入日常教学中。“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强老师理论学习的同时，还着重要求老师们将课题研究融入日常的教育教学中。九月，我校召开了根底教育课程改革发动会，我校邵校长作了“转变观念，投身课改”的发动报告。报告形式新颖，富于创新，报告后老师们对课改有了深化的理解，大家都越越欲试。发动会的成功为我校的课改实验写下了浓重一笔也拉开了我校课改实验的序幕，使我校的课改实验以一年级为基点向全校各年级扩展。实验至今，学校领导始终坚持把课改实验工作作为一项进步教育教学质量，进步我校办学程度的重要举措来抓。定期召开会议，研究实验中普遍存在的问题，有机划、有步骤地组织老师学习课改理论知识，对老师们的实验研究工作进展指导、检查、催促、分析^p、评估，及时地帮助老师解决实验中的详细困难。学校领导除了对实验的过程起到领导作用外，自己还亲自参加到实验当中，任教课改课，带头上研究课、公开课，为推动我校的课改实验起到了典范作用。因此，在学校领导的重视带头下，我校老师参加课改的热情高涨。老师们高涨的热情成为了我校课改实验的动力。全体老师在领导的鼓励下，根据认真学习新大纲，根据大纲要求，以教材内容及学生的实际出发精心设计每一节课。从老师们高涨的改革热情中，我们欣喜地看到老师们们的教育观念开场发生变化。在没参加课题研究时，学校的老师教学观念及教学手段是比拟陈旧的。经过一学期的实验研究，老师们的.教学观念及教学手段得到了更新。老师们积极参加学校举办的电脑学习及课件的制作培训班，本学期每一位老师都能使用多媒体进展教学，整个教学风貌可以说是焕然一新。从平常的教学工作中积累课题素材，使课题实验研究回归教学工作。三、做好阶段性总结，健全课题档案。在参加学校课改课题和“十五”课题的研究中中，我们课题组的成员认真学习教育理论知识，对课题活动做到有课题方案，有课题活动记录，有课题总结，做到了善始善终。每个学期每位课题成员都能根据自己搜集到的实验材料按时做好课题的阶段性。教诲处也成立科研专柜，及时地把实验情况搜集存档。四、初见成效，积极稳固、推广。我校的课改课题研究虽然只开展了一年多时间，却充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。老师们的教育观念更新较快，掌握了多媒体的操作，特别是一局部中青年老师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。许多老师把自己在教学中搜集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比，一学期来全校共有36篇论文获奖。在我校全体成员的共同努力下，我校的课题研究活动正在蓬勃开展，我们将继续积极投入课题研究，努力构建“科研兴教，科研兴校”的宏伟工程，创始新世纪教育科研的新场面，我们正阔步迈进。小学第一学期科研工作总结3一、自查自评情况〔一〕组织管理学校成立教诲处、总务处、少先队等部门参与的体育工作领导小组，明确职责、落实分工，定期研究工作。将体育纳入学校整体工作方案，制订详细方案，认真组织施行，定期组织检查、考核。学校建立校园意外伤害事故的应急管理机制，制定和施行体育平安管理工作方案，明确责任人，落实责任制。本篇自资料管理下载。校长将学校体育列入工作职责，主任分管体育工作，每学期校长听体育课不少于4次。实在减轻学生过重课业负担，严格落实国家体育与安康课时规定。公布学生阳光体育运开工作方案、根本要求和监视，利用公告栏、家长会和校园网，每学期通报一次学生体育活动情况。〔二〕教育教学体育与安康课程教学方案、单元方案、课时方案齐全，根据课程标准组织体育教学，完成教学任务；加强教学研究与课程教学改革，进步教学效果；严格执行体育课考勤和考核登记制度，并将结果放入学生档案；制订阳光体育运开工作方案、根本要求。将校园体育活动时间和内包容入教学方案，列入课表，严格施行。每天上午、下午安排两次大课间体育活动。学校每年召开一次运动会和一次冬季四项赛。开展体育、艺术2+1工程，有85%以上的学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，对学生加强体育平安教育。〔三〕场地、器材设备和经费体育老师数量到达国家规定要求，体育老师职务评聘公平、公正。体育老师工资待遇与其他任课老师同等对待，开展课外体育活动、组织学生体质安康测试纳入教学工作量，体育老师坚持集体备课、校本教研。体育老师参加培训、继续教育。体育场地平整、整洁，符合体育活动和体育教学要求，体育场馆、设施管理标准，及时维护，确保平安运行，学校体育场地、器材、设施有专人负责管理课余和节假日体育场馆向学生开放，公用经费按规定用于体育支出，满足学校体育工作需要。〔四〕施行《国家学生体质安康标准》施行《国家学生体质安康标准》，做好全体学生体质安康测试，妥善保存学生《国家学生体质安康标准》原始数据，按国家要求上报《国家学生体质安康标准》测试数据，有96%以上的学生到达《国家学生体质安康标准》合格以上等级，有40%以上的学生到达《国家学生体质安康标准》良好以上等级，但是未能到达逐年增长。每年在校内公布学生体质安康测试总体结果，并通报学生及家长，学生体质安康程度作为学生综合素质档案的重要内容，并形成制度，分析^p学生体质安康标准测试结果，动态把握学生体质安康开展趋势。二、主要优势与经历〔一〕、抓管理，完善体育工作管理机制为有效引导师生树立正确的阳光体育运动与安康观念，实在进步学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视体育工作，成立了阳光体育活开工作领导小组，同时成立了指导小组。根据我校现有设备情况以及全体学生的实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了详细的施行方案。在学校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导详细抓，体育组与班主任、各兴趣小组联动机制，确保活动开展得有序、有效、平安。以全面施行《学生体质安康标准》为根底，以“达标争优，强健体魄”为目的，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，实在进步了学生体质安康程度。〔二〕抓落实，促进学生身心安康我们坚持“安康第一”的指导思想，学校合理科学的安排大课间活动，使大课间活动开展得有声有色，冬季场地充足的学校进展长跑安排。为保证每天让学生参加1小时的户外体育活动，我校严格按上级的要求安排课时方案和课程表，开齐课程，开足课时，除体育课的当天外，每班每天安排一节体育活动课，由班主任、体育老师任辅导老师。本篇自资料管理下载。为保证此项活动的常规性和制度性和实效性，各学校每天由分管领导和体育老师进展检查，检查结果纳入到对班主任老师、对学校的考核当中。我们还定期举行一些班际间的足球、跳绳、羽毛球等学生喜闻乐见的体育活动，使每一个学生享受到快乐体育的成功和愉悦。〔三〕、抓特色，促进阳光体育运动的开展为实在增强学生体质，营造寓教于乐、兴趣健身、陶冶情操的校园气氛，我校的柔力球特色活动得到师生、社会的认可，学校认真组织，积极施行，在加强、创新校园体育活动形式、增强实效性上开动脑筋，我校的柔力球操在XX区2023年中小学师生综合运动大会暨“XX区体育艺术2+1展演”上展示，并得到好评。三、问题及改良措施：〔一〕学校的特色工程已经稳定形成，但是还不能满足学生进一步锻炼、开展的需求，所以，我们将进一步加强传统体育工程的普及、突出学校特色，让学生在柔力球操中得到更大的收获。〔二〕训练队伍初见成效，但是缺少参加大赛的经历，成绩也不够理想。下一步，我们的指导老师将更加科学地训练，积极参加各级各类比赛，争取成绩上的打破。小学第一学期科研工作总结4二十中学科研室在校领导的指导下，适时适度的开展了一些工作，现总结汇报如下。一、做好领导参谋，浸透科研强教意识。可以积极主动与主管领导沟通，传达并浸透科研所提倡的内涵式开展、科研要为教育教学效劳、科研要从细节、从小问题研究，切忌大而空泛等精神，从而争取到领导对科研工作的高度重视与支持，树立科研强教、科研强校的办学理念。二、利用业务学习、教学研讨等时机，注重营造问题及课题的科研气氛。主张科研工作要结合教育教学实际，要浸透到每一个细小的工作环节，处处有科研，时时有科研。使老师们可以经常从科研的高度审视自己的教育教学工作，反思工作中的得失。三、协助学校申请了九年一贯制学校初小衔接的对策研究的市级课题研究，完成了评审申请书。关景龙校长为课题主持人，将引领各部门结合工作实际，开展构建和谐师生关系的研究，使学校走内涵式开展道路，使老师向专家型老师迈进，从而践行科学开展观、构建和谐新校园。协助英语组完成了激发学生英语学习兴趣策略的研究的市级课题的研究的结题工作，获得了市级课题二等奖;协助教诲处开展了评优课教学竞赛活动，电教课评优活动。赛前组内集体研讨备课，赛后组内进展自评与互评，老师一百多人次参与听课，活动得到参赛老师以及备课组的大力支持，最终，刘杰老师《平行四边形的性质》、赵启富老师的电教课《济南的冬天》。代表学校参加全市教学竞赛，获得了一等奖、三等奖，促动了全体老师对主体性课堂教学的深层次考虑。四、注重开展老师培训。引领老师注重营造学习气氛，激发学习兴趣，注重防微杜渐，化解课堂矛盾，集中学生有意注意，进步课堂效率。指导老师学习使用多媒体教学手段优化教学设计，研究作业的实效性，按照认知规律把握教学环节，从而实现真正的素质教育。科研工作不是独立存在的，它不应抛开教育教学工作另建空中楼阁，____，而又于事无补。它就依存在学校的每一个部门，寄托于每一名老师，表达在每一项教育教学活动之中。所以，科研室的工作是各部门支持配合的结果，假如说过去的一年科研室有一些成绩的话，那也是凝结在校领导、各部门及全体老师的创造性工作中。小学第一学期科研工作总结5坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原那么，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深化开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“于教学，高于教学，指导教学”，精心打造老师队伍，全面进步教育质量，力争使教科研工作有新的开展，新的打破，新的高度。详细工作如下：一、学习为先，积淀底蕴。学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。在施行课程改革的今天，每一个老师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成局部，通过学习不断进步教学研究才能。本学期继续利用业务学习的时机，轮流让老师谈学习新课程的感受，个人加强自学，广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，进一步营造科研学习的良好气氛，丰富老师的科研理论知识。继续采用“请进来，走出去”的方法，一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学，另一方面继续外派老师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界。学校科研室借助网络及报刊杂志，学习教育科研的理论知识，谈体会。3月19日，邀请市教研员王红老师，区教研员卢丽老学校讲座，指导讲课，评课，使老师的科研意识增强了。二、加强教研、科研整合，落实研究过程。本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体老师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创立与新课程相适应的新的课堂教学。市级课题《小学生自主学习才能的培养的策略的研究》浸透到各个学科，使课题研究过程成为老师素质不断进步、专业程度不断提升的过程，因为这是一个老师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学理论中发现问题