实用的数学教学计划集合6篇

第页共页实用的数学教学方案集合6篇实用的数学教学方案集合6篇数学教学方案篇1一、指导思想教材以数学课程标准为根据，吸收了教育学和心理学领域的最新研就成果，致力于改变聋生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求表达三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联络；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析^p，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。二、教材分析^p教材内容包括以下局部:丰富的图形世界、有理数及其运算、字母表示数、平面图形及其位置关系、一元一次方程、生活众的数据、可能性等。所有数学知识的学习，都力求从实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题入手，从而完成教学目的。三、教学目的1、数学学习中为学生构筑学习起点。2、数学学习中向学生提供现实、有趣、富有挑战的学习素材。3、数学学习中为学生提供探究、交流的时间和空间。4、数学学习中展现数学只是的形成与应用过程。5、数学学习中满足不同学生开展的需求。四、学生情况分析^p本班共有46人，其中有一局部同学已形成了一定抽象思维才能、自学才能，承受新知识较快；通过自身努力，根本能掌握所学知识；成绩较差的，数学根本上还未入门，短时间很难赶上进度。本学期针对本班学生状况，合理选择教法，科学指导学法，努力进步课堂教学效益，使全体学生各有所得，共同开展，完成教学任务，到达教学目的。五、教学措施1.认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。2.把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成才能，进步成绩。4.改良教学方法，用挂图，实物创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。5.精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固进步，减少遗忘。6.开拓第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，进步才能。7.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。特别要多鼓励后进生，进步他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：〔1〕课前预习习惯；〔2〕积极考虑，主动发言习惯；〔3〕自主作业习惯；〔4〕课后复习习惯。8.改良阶段考试形式，改良评价方法，注重学习过程的评价，対根底知识技能“推延判断”，让学生有再次考试的时机，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的才能的评价。总之，在今后的教学过程中不断以新的教学理念；以灵敏多样的教学方法；努力奋进不断进步教学程度！数学教学方案篇2一、学生情况分析^p：五年级共有学生49人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整；大局部学生根底知识扎实，中下层生比拟贪玩，根底差，计算能不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步进步。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取吧成绩赶上来，努力进步班本年级数学成绩。二、教材分析^p〔一〕教材编排内容苏教版五年级数学上册教材共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。1．数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，本册教材共安排6个单元，分为三个局部。⑴数的认识：包括《负数的初步认识》、《小数的意义和性质》2个单元。《负数的初步认识》：是学生认数过程中一次非常重要的飞跃，也为学生在第三学段进一步学习有理数打下根底。本单元的教学重点是结合详细的实例帮助学生初步理解正数和负数的含义，知道正数、负数和0的关系。《小数的意义和性质》：小数的意义是比拟抽象的数学概念，小数的性质也是比拟抽象的数学规律。小数的意义是本单元的教学难点，它是学生进一步探究小数的性质、学习小数大小的比拟，以及理解求一个小数近似数的方法的根底；另一方面，它对学生接下来学习小数四那么计算，包括探究计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影响。⑵数的运算：包括《小数加法和减法》、《小数乘法和除法》、《解决问题的策略》3个单元。《小数加法和减法》：主要引导学生探究小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学惯用计算器计算稍复杂的小数加、减法。这局部内容在日常生活和消费中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要根底。《小数乘法和除法》：主要引导学生探究并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完好地掌握小数乘、除法的计算方法，增进对相关运算规律的理解，进步应用小数四那么计算解决简单实际问题的才能。教者需引导学生将整数乘、除法的经历迁移到小数乘、除法中来，同时理解并掌握小数乘、除法计算中小数点的处理方法。《解决问题的策略》：主要教学用“列举”的策略解决一些简单的实际问题，帮助学生进一步加深对现实问题中根本数量关系的理解，增强根据需要解决的问题特点灵敏运用策略的意识，进步分析^p问题、解决问题的才能。⑶式与方程：这局部内容安排了1个单元，即《用字母表示数》。《用字母表示数》：经历由数字表示数到用字母表示数、由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的抽象过程，是学生数学思维开展的一次跨越，也是学生进一步学习代数知识乃至其它数学知识的重要根底。2．图形与几何领域——这局部内容安排了1个单元，即《多边形的面积》。《多边形的面积》：主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。多边形面积的教学，不仅要让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。3．统计与概率领域——这局部内容安排了1个单元，即《统计表和条形统计图〔二〕》。《统计表和条形统计图〔二〕》：学习复式统计表和复式统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描绘数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联络实际事例进一步感受复式统计图表的特点。4.综合与理论领域——本册教材共安排3次理论与综合应用活动：⑴《校园的绿地面积》：这是一次操作型理论活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并施行测量方案是活动的重点。⑵《班级联欢会》：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购置物品也是准备工作的一局部。这次理论活动为举行班级联欢会购置物品，联络实际应用小数四那么运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的理论活动很及时。理论活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生开展。因此，活动即将完毕时，教材安排“回忆反思”栏目，交流活动中的收获和体会。⑶《钉子板上的多边形》：这是一次研究平面图形面积的活动，是探究规律，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的根底上进展。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探究围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探究精神和数学思维才能。本册教材的重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法那么。本册教材的难点：用字母表示数，理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，准确计算，引导梳理合适学生自主解决的实际问题。〔二〕教材编写特点1．充分利用直观，借助图形帮助学生理解数的意义，探究解题方法，理解数量关系。一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几……这样抽象的小数意义假如能与简单的几何图形联络起来，显然更易于学生理解。为此，教科书屡次以一个正方形表示“1”，把它平均分成10份或100份，分别用分数和小数表示其中的几份从而直观地沟通了十进分数与小数之间的联络，促进了学生从详细到抽象逐步深化地体会小数的意义，形成小数的概念。2．突出推理过程，为学生留出较多的探究学习时机和较大的独立考虑空间。推理活动是学生获得新知识的一条重要渠道。组织学生开展推理活动，本质上就是引导他们主动构建自己的数学知识。教学小数乘整数以及一个数乘10、100、1000……的计算规律时，教科书一方面让学生借助详细情境初步感知积的小数位数与乘数小数位数的关系，并形成根本猜测；另一方面通过用计算器计算进一步验证猜测，并由此进展归纳，得出结论。教学小数乘小数时，那么以相对完好的演绎推论，引导学生比拟3.8×3.2与38×32的竖式，并以积的变化规律为推理的前提，通过在括号里填数的形式，帮助他们符合逻辑地认识到：积的小数位数应该与两个乘数的小数位数之和一样。3．精心设计练习，增加稳固知识和应用知识的时机。本册教材在每课时教学内容的后面先安排“练一练”，内容指向例题教学中最重要、最根底的知识和方法，起到稳固知识的作用。在两课时或几课时教学内容的后面安排一次练习。练习设计题量适中、层次明晰、形式多样。例如，《小数加法和减法》单元的练习八安排了12道题，设计成三个层次：第一层次通过口算简单的小数加、减法和笔算小数加、减法，帮助学生稳固根本计算方法；第二层次重点引导学生通过计算和验算，进一步掌握小数加、减法中的关键环节，打破计算学习的难点；第三层次通过加、减计算方法的比拟，帮助学生形成必要的技能，进步正确进展计算的才能。同时，在每一层次的计算练习中都安排了一些实际问题让学生分析^p、解答，以感受小数加、减法的应用价值，进步应用所学知识解决问题的才能。4．适时安排复习，完善认知构造，培养理论和应用的才能。在较大的单元末安排了“整理与练习”，“整理与练习”分“回忆与整理”“练习与应用”“探究与理论”和“评价与反思”四局部。期末的“整理与复习”内容分成四块编写。其中“数的世界”“图形王国”“统计天地”分别侧重于复习数与代数、图形与几何、统计与概率局部的知识；“应用广角”那么综合各局部的知识和方法，突出了在日常生活中提出数学问题和应用数学知识解决实际问题。5．引导评价反思，增添自主开展的'动力。全册教科书共安排了四次“评价与反思”的活动，内容既关注知识技能的获得与达成情况，也关注学生在学习过程中其他各方面的表现，努力把知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的目的要求交融在一起。教科书率先在评价、反思的方法上做出大胆、有益和富有创造性的改革，希望可以由此促进学生的开展，促进老师改良教学。三、教学目的〔一〕知识与技能1．使学生联络已有的知识经历，经历从详细问题中抽象数量关系并探究计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和根本方法。2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探究常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。3．联络详细问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进展简单的分析^p、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。4.初步学会用枚举的策略解决问题。〔二〕过程与方法1．在探究计算方法的过程中，开展合理推理才能。2．在探究负数的特征、学惯用字母表示数的过程中，进展观察、比拟、分析^p、综合，进一步开展抽象思维，增强符号感。3．在探究多边形的面积计算过程、对图形进展转化中，进一步开展形象思维和空间观念。4．在搜集和整理数据、选择相应的形式描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步增强统计观念。5.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。〔三〕情感与态度1．在探究和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联络的好奇心，树立学好数学的自信心。2．在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联络，感受数学的价值与作用。3．能努力克制数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会开展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。四、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。数学教学方案篇3根据学校教育务处教学方案安排，结合我高二级部的老师和学生情况，为了能顺利完成今年的教学任务，制订本高中数学教学方案(高二级部)本学年，高二级部由高一时的22个班，分为了17个理科班，5个文科班。班与班之间的学生情况在数学根底及才能方面都有较大的差异。本级部数学备课组的年龄构造就比拟合理，通过全组的团结合作，应该可以顺利完成今年的教学任务。但教学中估计困难不少：学生人多，数学根底的差异程度加大，为教学的因材施教增加了难度。与其他学校相比，数学教学时间相对较少，练习与讲评难以做到充分。为了能顺利完成今年的教学任务，准备采取以下教学措施。一、认真落实，搞好集体备课。每周至少进展一次集体备课，单周星期一的上午升旗后至第二课完毕、星期四科组活动后至下午第七节课完毕。每位老师都要提早一周进展单元式的备课，星期四集体备课时，由两名老师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析^p，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。在星期一的集合备课中，主要是对上周四备课中的情况作补充。每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等。二、详细方案，保证练习质量。教学中用装备资料是《高中数学同步测控优化设计》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星期一交，老师要进展修改，存在的普遍性问题最好安排时间讲评。试题量控制为10道选择题(4旧6新)、4道填空题(1旧3新)、4道解答题(1旧3新)，大约90分钟可以完成。三、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学才能兴趣。本学期第二课堂与数学竞赛准备班继续分开进展辅导。平常意义上的第二课堂辅导学生，主要是以兴趣班的形式，以复习稳固课堂教学的同步内容为主，一般只选用常规题为例题和练习，难度低于高考接近高考，用专题讲授为主要形式开展辅导工作。以每班平均有3人参加来计算，总人数到达57人，所以方案按一个班进展第二课堂辅导工作。四、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导非常重要，所以每位老师必须重视搞好辅导工作。老师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能无视班上的困难学生。数学教学方案篇4一、学情分析^p：从上学期考试成绩分析^p，学生的根底的知识、概念、定义掌握比拟结实，口算、笔算好。但粗心大意的还比拟多，灵敏性不够，应用才能不够强。但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣，承受才能较强，学习态度较端正；也有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里应继续抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，特别是课堂听讲的效率要进步；对少数差生注意个别指导，最好用“一盯一”专人辅导他们，帮助他们弄懂根底题，在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。为本学年学习成绩的进步打下良好的根基。二、教材分析^p：第一单元：两位数乘两位数教学目的：1.使学生经历探究两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数〔各位都不进位〕以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。2.使学生在详细情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步开展数学考虑，进步解决问题的才能。3.使学生在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探究的意识，进步合作交流的才能，获得成功的体验，树立学习的信心。重点：1.两位数乘整十数的口算和估算方法。2.两位数乘两位数的笔算方法。3.两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4.不同条件的组合解决同一问题的策略。难点：1.理解用竖式计算的方法和格式。2.理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。第二单元：千米和吨教学目的：1.在详细的生活情境中，感知和理解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进展千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的才能。知道1吨＝1000千克，并能进展吨与千克的简单换算。3.在课前课后的理论活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的才能。重点：1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的才能。难点：1.解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。第三单元：解决问题的策略教学目的1.使学生联络已有的解决问题的经历，学会用从问题出发考虑的策略分析^p数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发考虑对于解决实际问题的价值，体会从问题出发考虑是解决实际问题常用的策略之一，进一步开展简单的推理才能。3.使学生进一步积累解决问题的经历，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，进步学好数学的信心。重点：1.理解并掌握从问题出发考虑的策略。难点：1.理解并掌握从问题出发考虑的策略。第四单元：混合运算教学目的1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3.使学生在学习过程中，进一步体会数学考虑的严谨性和数学结论确实定性，培养对数学的积极情感。4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。重点：1.使学生掌握混合运算顺序，能纯熟地进展计算，会正确地进展脱式计算。2.培养思维的灵敏性和敏捷性。难点:1.探究四那么运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。第五单元：年、月、日教学目的1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过详细的生活情景，使学生理解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.在合作交流、共享知识经历的过程中，培养学生认真观察考虑、归纳概括的才能以及合作创新的意识。3.使学生在理论活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联络，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的才能，并在活动中增强参与和合作的意识。4.在观察年历的活动中，培养搜集、处理信息的才能，感受数学与生活的联络，培养学习数学的兴趣。重点：1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2.理解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。难点：1.培养学生认真观察考虑、归纳概括的才能以及合作创新的意识。第六单元：长方形和正方形的面积教学目的1.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简中的单位换算。2.使学生主动探究并掌握长方形、正方形面枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面枳，并能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比拟、计算或估汁一些物体外表和平面图形的面积。3.使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联络，锻炼数学考虑才能，开展空间观念，激发进一步学习和探究的兴趣。重点：1.面积的意义。2.长方形、正方形面积的计算。难点：1.初步建立面积的概念。2.面积单位之间的换算。第七单元：分数的初步认识〔二〕教学目的1.学生结合详细的情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成假设干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。2.在详细情境中认识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的认识，在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。3.使学生体会分数与现实生活的联络，初步理解分数在实际生活中的应用。积极参与详细的数学活动，获得与别人共同探究解决问题的经历，产生对数学的亲切感。重点：进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。难点：1.能运用生活经历和分数的知识，2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。第八单元：认识小数教学目的：1．使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。2．使学生通过探究，掌握一位小数大小比拟的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。3．使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联络，培养自主探究与合作交流的习惯；通过理解小数的产生和开展过程，使学生进步学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国的教育。重点：1.结合详细的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。2.理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。难点：1.在详细境中初步理解小数的意义。2.理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。第九单元：数据的搜集和整理〔二〕教学目的1.使学生经历简单数据的搜集、整理和分析^p的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准和不同调查对象下的多样性，让学生知道要统计的数据比拟多时，可以先分组统计再汇总。2.能从统计的角度找出与数据信息有关的问题，开展数学考虑。3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。重点：1.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2.用“学生自己的方式”对一组数据进展整理。3.初步学习对统计结果进展分析^p。难点：1.根据统计需要，正确地分类搜集整理数据。2.通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。三、教学措施：1．充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，进步学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心，关注每个学生的开展。2．重视根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步学生的计算才能。3．重视学生的课前预习，进步课堂教学效率。4．赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、少批评、以增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5．重视解决实际问题才能的培养，教给学生解题思路，设计多种形式的练习。注意教学的开放性，重视培养学生的创新才能。结合教学内容，对学生进展习惯养成教育。6．注重培优、补偿两手抓。四、教学进度表：单课题一二三四五六七八九十两位数乘两位数千米和吨解决问题的策略混合运算年、月、日长方形和正方形的面积分数的初步认识〔二〕认识小数数据的搜集和整理〔二〕期末复习数学教学方案篇5教学目的：1、引导学生理解中位数在统计学上的意义，会求给定的一组数据的中位数。2、引导学生初步理解“中位数”与“平均数”的联络与区别，体会中位数的特点及使用范围，会根据数据的详细情况合理选择统计量。3、引导学生感受到数学与生活的联络，能运用所学的知识合理灵敏地分析^p和解决一些简单的实际问题。教学重点：理解中位数的意义，掌握求中位数的方法。教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特点及所要分析^p的问题选择适宜的统计量。教学过程：一、情境设疑引出问题1.谈话引入。师：一位刚毕业的大学生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关心的是什么?(工资，工作环境待遇问题)师：很实际的问题。他看到这样两那么招聘启事。引出两那么招聘启事。(课件出示)本公司现有职员7名，平均每人月工资2200元，欲招一名职员，有意者请加盟。甲公司20xx年9月本公司现有职员7名，平均每人月工资20xx元，欲招一名职员，有意者请加盟。乙公司20xx年9月师：假设你是刚毕业的大学生，会去哪家公司应聘?为什么?生：甲公司。(如选乙公司，有不同意见吗?)师：说说选甲公司的理由。生：甲公司的平均工资比乙公司的高!师：选甲公司的，举手。2.激发认识冲突：课件出示每位职工详细工资情况统计表。(课件出示)观察辨析：师：仔细观察这两份工资报表，说说你的发现。生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。师：这里的6300是个特殊数据，它严重偏大。在一组数据中严重偏大或严重偏小的数我们把它称之为极端数据。(板书：极端数据)。师：这个数据可真特殊，它一出现可不得了!会怎么样?生：把工资的平均程度抬高。分析^p的非常透彻!师：请同学们观察两家公司的报表。假如可以重新选择，你想选哪家公司?生：乙公司。师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么?生：乙公司员工的工资没有出现特别极端的数据，根本都在1900元左右。员工平均工资比拟接近。师：虽然甲公司的平均工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样?生：把工资的平均程度抬高了。师：再使用平均数代表这组数据的一般程度合不适宜?生：不适宜。二、探究新知：(一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感悟到平均工资2200元用来表示他们工资的一般程度不适宜。师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般程度比拟好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么?生：我选1500。师：说说你的想法。生：1500不大也不小。生：1500在最中间。最能代表一般程度。(可板书)你的想法和老师的不谋而合，老师和你握握手。师：确实在一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的数代表这组数据的一般程度。(板书：最中间的数)师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数)(二)初步体验学习中位数1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数)2.找中位数：①单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位数(无排序数据)怎样能快速地找到?(排序大-小或小-大)②偶数个数据的中位数：如今乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的?3.小结：如今你能完好说说怎么找中位数吗?(边说边板书)(二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示)1.不受偏大数据的影响：经理工资上调为4000元，想想如今什么变了什么没变?假如是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示)2.不受偏小数据的影响：假如员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?假如比1000还小的数呢?3.体会中位数的优点：如今说说你对平均数和中位数有什么新的认识和感受?师生小结中位数的优点。(板书)(三)加强比照，灵敏选择合理的统计量1.甲图：为什么用中位数表示一般程度比拟适宜?2.假如是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比拟适宜?小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般程度的统计量，当数据比拟均匀的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均数更加适宜。数学教学方案篇6一、指导思想：以《数学课程标准》为根据，以《且行且思》的理念为动力，以“三学小组”课堂形式为标准，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深化开展教学研究，树立“以学生开展为本”的教育思想，充分表达新课程、新标准、新教法，以进步教学质量为目的，加强教学管理，标准教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力进步全体学生的数学素质。二、学情分析^p：本班48人，男生22人，女生26人。这是我带了两年的学生，五年级的孩子属于高段学生，对事物和学习有一定分析^p才能和判断才能，但是也还缺乏一定的稳重性和细心。我们班的孩子较为淘气，但是淘气的孩子擅长考虑，大脑发育一定是比拟活泼的，所以我在教学中要注重培养激起他们的学习兴趣，这样他们才会更好的投入学习中来。如今我们班的纪