实用的找春天教案汇编8篇

第页共页实用的找春天教案汇编8篇实用的找春天教案汇编8篇找春天教案篇1【教学目的】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解春天的特征，感受春天清新和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、热爱春天，愿意去观察、发现。【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：〔自由读──抽查读〕２、边读边想，提出不懂的问题：启发考虑，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。学生之间互相解决。老师解答。３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。四、读文想象，答复下列问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们〔〕了春天的什么？五、朗读课文，稳固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。２、同桌互相检查。二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。三、朗读感悟如今让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。３、有感情朗读课文。四、用自己喜欢的方式背诵课文五、稳固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边容易多一撇。躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。３、学生练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好句。完成“找找说说”练习。八、理论运用画春天。【课后记】充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。找春天教案篇2教学目的：1、观察生活，有话可说。2、培养学生语言交际才能，能说几句话，说得完好、清楚，并写下来。3、积累句式，学会应用学过的词语，初步学会评论。4、培养学生的想象才能，感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。重、难点：通过教学使学生会说，说得完好、清楚，并写下来。课前准备：歌曲《春天在哪里》一、歌曲导入刚刚我们听到的歌曲是？〔板书：春天〕春天在哪里呢？你们找到春天了吗？二、看到的春天1、指名答复2、说句练习桃花绽开了粉红的笑脸。____绽开了____的笑脸。三、这春天里可以听到什么声音？〔一〕指名答复。雷声：请你们当一当雷公公吧！出例如句小鸟的叫声：小鸟们请你们唱唱歌吧！这么多小鸟在叫，可以用什么词来形容？雨声：歌曲《春雨沙沙》青蛙的叫声：青蛙冬天干什么去了？泉水〔二〕说句练习轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲起了大鼓。沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘弹起了琴。______________，小鸟妹妹______________。______________，泉水弟弟______________。______________,青蛙先生______________。四、闻到的春天〔一〕你闻到了什么花的香味？〔二〕春天里这么多的花都开了，我们可以用哪个词来说这些花？你们瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引来了！五、在这美丽的春天里，小朋友，你们想干什么呀？六、看景说话1、说话练习2、看到这么美的春光，你们想说什么呀？3、情感教育七、写春天提醒：1、自然段开头要空两格2、不会写的可以用拼音代3、加上标点符号。4、最好用上老师刚刚教的句型。〔1〕、生写，师巡视。〔2〕、作品展示。〔3〕、评议。找春天教案篇3教学目的1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读文章，背诵文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点正确、流利、有感情朗读文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例〔一〕第一课时一、看图导入，激发兴趣1．展示出文章插图。2．看图说话，提醒课题。你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读文章，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。二、初读文章，自主识字1．学生朗读文章，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲〔身+朵〕触〔角+虫〕鹊〔昔+鸟〕符〔竹+付〕联络生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕4．结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读文章，感知发现1．小组合作读文章，要求读正确，读流利。读后说说文章中的小朋友发现了什么？2．感知早春，体验发现的快乐。〔1〕引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、向往、冲动〕。〔2〕让学生结合自己的生活经历，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而理解初春的特点，体会“找”春天的快乐。〔3〕小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读文章，体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。〔4〕带着欣喜的心情读文章最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。〔5〕展示出有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1．展示出要写的生字，指名认读。2．指导书写“野、解”两个字。〔1〕展示出范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。〔2〕学生交流时要注意的地方。〔3〕老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。〔4〕学生练写两遍。〔5〕选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的气氛。老师与学生一起在轻音乐声中朗读文章。六、总结全文，倡导发现春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双擅长发现的眼睛，让我们的生活充满美!第二课时一、复习导入，回忆展示1．回忆文章内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。〔1〕词：读读说说，你觉得文章中哪些词用得好？〔2〕句：展示出句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？〔3〕填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、稳固识字，指导书写1．展示出要求会认的字，指名读字组词或造句。2．展示出要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。〔1〕引导学生发现这些字构造上的特点〔都是左窄右宽的字〕〔2〕仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。〔3〕老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析^p、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。〔4〕学生练写和范字比拟。三、自主积累，练习背诵1．读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。〔1〕做课后“找找说说”的练习。〔2〕照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读文章，自主积累。〔1〕展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的.体会。〔2〕选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。〔3〕练习背诵文章，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中完毕教学。找春天教案篇4【教学目的】1、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【教学准备】歌曲磁带、ＣＡＩ课件。【教学过程】一、调动积累，激趣揭题１、播放歌曲《春天在哪里》随机板书：春天随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。２、提醒课题：找春天师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。２、在小组交流自学生字的方法。３、出示句子，检查自学生字情况：⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？⑷春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。⑸她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！１、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。２、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。３、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累：⑴“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”。⑵４～７自然段：①指名读句子，相机出示填空题：〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴声吧？②师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。〔感受语言的准确，想象的丰富。〕引导学生进展问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！③多种形式的朗读，积累背诵：引读、表演读等。⑶第８自然段：我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第３句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第８自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长爱好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美妙的事物就在我们身边。找春天教案篇5教学目的：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。2、提醒课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累〔1〕“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”〔2〕4—7自然段A、指名读句子，相机出示填空题：〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。〔感受语言的准确，想象的丰富。〕引导学生进展问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等〔3〕第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长爱好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。找春天教案篇6【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的〔遮、触〕总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。③PPT扩展短文。【教学目的】１、会认本课９个生字，会写９个字。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、愿意积累和运用描写春天的句子。４、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃活力。【教学过程】环节老师活动同学活动激趣导入初读识字１、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。如今，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。２、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。３、〔出示“我会认”图标〕同学们，我们先来看一段动画片〔出示动画《找生字》〕，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？４、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。１、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。２、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。３、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力纠正，强调翘舌。４、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵１、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。２、谁能把课文读给大家听听？３、同学们，你从他的朗读中听出了什么？４、还有谁也想把对春天的喜欢之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？５、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。６、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！〔出示图标“读读背背”〕７、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！１、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…２、一生读。３、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜欢…４、同学纷纷站起读。５、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……６、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……７、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字１、〔出示“我会写”图标〕〕同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。２、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。〔范写“溪”〕重点强调右下是“大”。〔范写“解”〕重点强调右边的组合。３、我们每个字写两遍。１、准备好纸和笔。２、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个部分组成的……３、每个字写两遍。发现扩展１、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？２、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。１、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。２、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。找春天教案篇7[学习目的]：1、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。[教学重点]：1、正确认读生字。2、有感情的朗读课文。[教学难点]：学会观察，感悟春天大自然的变化。[教学方法]：朗读感悟法[教学准备]：1、生字卡片，教学课件。2、学生观察春天的变化并画图。3、学生搜集描写春天的诗句、词语。[教学时数]：两课时[教学过程]：第一课时一、直观导入，激发兴趣：同学们，今天老师带来许都精巧的图片请大家欣赏。〔出示课件，配乐欣赏。〕请谈谈你感受到了什么？〔春天来了，真美丽！〕春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。板书课题：《找春天》二、初读课文，认识生字：1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。2、出示生字卡片：羞遮掩躲探嫩符触鹊3、指名拼读生字，老师正音。4、小组合作识记生字字形。5、开火车检查识字情况。三、精读课文，感悟理解。1、老师配乐范读。学生考虑：谁在找春天呢？2、指名朗读第二段。师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？〔“脱掉、冲出、奔向”说明小朋友们很着急，想快点找春天。〕师加上“着急地”导语词进展朗读训练，让学生体会寻找春天的急迫心情。3、指导朗读第三段。学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？生〔指名答复〕：小草、野花、树木、小溪。老师板书。5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么风光？生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很得意。生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？〔小组讨论分析^p〕生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很得意，细细的，弯弯的，像眉毛。生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些缺乏？老师相机指导朗读。8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。9、默读第八段。学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？指名填空：我们〔〕到了她，我们〔〕到了她，我们〔〕到了她，我们〔〕到了她。她在柳枝上〔〕，在风筝尾巴上〔〕；她在喜鹊、杜鹃〔〕，在桃花、杏花〔〕……老师指导朗读第八段。9、学生配乐朗读全文。四、拓展练习：春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。找春天教案篇8单元概述：听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜欢的方式赞美春天、打扮春天。其中“