浅谈初中英语阅读教学策略.1 论文

浅谈初中英语阅读教学策略摘要：任何语言的学习都离不开听、说、读、写和翻译这五个方面，英语学习也不例外。其中，

阅读是英语学习的重点，也是评估英语学习者整体英语能力的重要手段。阅读一方面可以测试学生的词汇量、句子理解能力以及分析能力，另一方面也能为了解其他文化提供信息。但是，在中学英

语阅读教学中还存在一些问题，严重影响了学生英语阅读能力的提高。因此，教师要想提高英语阅读教学方法的质量，就必须要研究其教学策略。本文旨在分析初中英语阅读教学的现状以及提出初

中英语阅读教学的策略。关键词：初中英语，阅读教学，策略

一、初中英语阅读教学的重要性1．英语阅读可以提高学生英语学习兴趣、增长知识

阅读是人们获取知识、拓展视野从而更好地看世界的重要手段，在很多英文文章中，经常会涉及到欧美国家的一些文学知识、风土人情和宗教伦理，而随着学习者英文阅读

能力的提高，这些知识能够很好地丰富和拓展学生的文化知识素养，使他们更好地享受阅读的乐趣。另外，兴趣是最好的老师，而阅读是培养兴趣最有效的手段之一，学习者

在阅读和学习中的进步会大大增强其学习积极性，从而达到增长知识的目的。．英语阅读可以培养和增强学生的语感

在英语科目的学习过程中，语感是十分重要的，那什么是语感呢？顾名思义，语感是指人们对语言的感知和把握，是在长期英语学习过程中从感性认知到理性认知的领会

能力。研究表明，大量的、良好的语言输入才能创造准确且迅速的输出，这样看来，阅读是培养语感的不二选择。阅读能够丰富学习者语言文字的积累，使句型句式、表达技

巧烂熟于心，而阅读量的增加，会逐渐完善和改变学生的思维模式，提高输出理性认知的能力，从而为培养和增强学生语感奠定坚实基础。

3．阅读能有效地提高英语写作水平

英语写作能很好地反映一个人的综合英语学习水平，在英语学习中，要想写出好作文，除了掌握必要的词汇以及语法，大量的阅读也是必不可少的，阅读一方面能为写作

积累素材，让学生有话可写，另一方面也能让学生切身感受到英语语言表达的魅力，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

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二、初中英语阅读教学的现状1．阅读知识面过窄

在初中英语教学中，学生的阅读材料仅限于书上的课文以及考试题中的阅读理解部分，其他能够提供给学生阅读的材料少之又少，这些问题导致阅读教学在中小学课堂上

很难真正展开。．词汇量不足

词汇是语言的基础，同时也在英语阅读中发挥着至关重要的作用。学生对于词汇的积累主要来源于课本，但其实这是远远不够的，词汇和阅读的关系十分紧密，词汇量越

大越有助于英文阅读，加深学习者对文章的理解。初中学生在进行英语阅读时经常会出现读不懂的情况，其主要原因就是词汇量不足。词汇量不足会严重影响到学生对于文章

的理解，这也是导致阅读部分失分严重的重要原因，长此以往会大大打击学生学习英语的积极性。

3．阅读教学模式单一

由于初中课程紧张以及课时的限制，专门的阅读课程设置较少，学校的课程安排更趋向于应试类课程。此外，在英语阅读教学方面，许多教师首先在教学思想上就没有认

识到阅读是语言技能的一部分,在日常教学中，有些老师的阅读教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等，而有的教师则把阅读当作课外

阅读上，划词组、对对答案等，让学生自读后仅了解一下故事情节。其实这都不是真正的阅读教学，因为这些课程的教学内容仍是局限于词汇以及语法等，并没有真正讲授到

文章背后所要传达的思想，所以这种教学模式具有一定的局限性。由于教学方法单一陈旧，学生容易感到乏味，没有阅读兴趣，因此很难锻炼到他们的阅读能力。事实上，这

也跟教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准和学生主体作用的教学方法有关，教师应该加强对于英语阅读教学的研究，多实践。

4．学生学习兴趣不高

由于阅读教学模式的单一以及学生学业负担的加重，学生是为了完成任务而阅读，久而久之容易产生厌烦心理。另外，在考试题型中，阅读理解的分值所占比例较大，这

也给学生带来了一定的压力，使学生处于既想要拿高分、又苦于文章读不懂的两难境地，所有的这些都会影响学生学习英语的兴趣。

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5．缺乏有效的阅读技巧

在阅读实践中，学生主要是为了应付考试，所以学生们基本上是为了做题而做题，不会去考虑阅读的方法与技巧。有的学生在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方

式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，他们这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，

习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中在一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。在阅读理解中以细节题居多，但

是细节题也是学生最容易出错的。掌握一定的阅读技巧，能够使阅读事半功倍。例如，在阅读时要格外注意“first”,“next”,“then”...等表示顺序的词，这对理清事情发

生的先后顺序从而理解文章具有重要的意义。同时，对这些含有转折意义的词“but”“however”等也是值得去关注的，因为通常后面的句子才是理解文章的重点。

三、初中英语阅读教学策略1．充分发挥学生的主体作用，培养阅读兴趣

在教学中，教师不仅要尊重学生的主体地位，还应该培养学生的英语阅读兴趣。只有学生对阅读产生兴趣，才能激发他们的学习动力，他们才能专注于学习英语阅读。教

师还需要在教学过程中做到尊重学生，不辱骂学生，营造积极的学习环境，帮助学生缓解压力并激励学生学习英语。同时，可以利用选材上的优势来优化阅读，再充分利用提

问等策略来提高学生对阅读的兴趣。．拓宽学生英语阅读面

要想真正提高阅读水平，单纯依靠教材上的课文是不够的，要以教材上的知识点为主，拓宽学生的知识面，让学生学会举一反三。教师同时也要做到对阅读材料的精心选

择，例如可以引导学生阅读《中学生英语阅读》、《21世纪英文报》等课外阅读材料，但值得注意的是，在选材时要考虑到学生实际，要注意文章的长度和难度，如果文章比较

长或生词较多，超出了他们的阅读能力，这样不仅不利于学生阅读能力的提升，反而可能影响到学生英语阅读的兴趣和自信心。当然，阅读也是需要坚持的，保证学生每天有

一定的阅读量，慢慢积累，养成良好的阅读习惯，也可以利用网络资源观看英语视频，增加英语学习的趣味性。

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3．教师要转变教育观念，营造良好阅读氛围

教师要把教学重心放在阅读上，提高自身能力水平，改变传统的一味给学生讲单词和语法的方式，要注重培养学生的阅读能力，给学生做好榜样。另外，教师要了解学生

的真实学习水平，针对不同层次的学生采用不同的阅读教学方法，提高课堂教学效率。同时，教师要有意识地给学生营造良好的阅读情境和氛围，这样也能够激发学生的学习

兴趣，充分调动阅读的积极性，帮助学生形成良好的思维立体结构框架。例如：八年级下册unit6Anoldmantriedtomovethemountains.一文的阅读讲解当中，教师需要充分

为学生营造良好的阅读环境。在阅读过程当中，因为学生对于中国传统故事比较熟悉，他们会有话可讲，这时教师就可以让学生充分讨论自己喜欢的故事或者人物，并让学生

进行交流讨论。让学生置身于熟悉的环境和事物中，一方面能够有效促进教学质量提升，另一方面，也能让学生在交际过程中提高对语言的掌握。

4．充分利用现代信息技术，激发学生的阅读兴趣

在初中英语阅读课上，如果教师只使用传统的教学方法给学生讲单词和语法，这样课堂气氛可能会不活跃，甚至是死气沉沉。当老师在课堂上利用信息技术时，可以通过

图片来解释生词，这样会更加地直观、生动和形象。除此之外，还可以通过让学生观看有趣的视频和短片来导入文章、分析文章，理清文章的脉络，从而更好地去理解文章，

增强学生对文章和学习的兴趣。这样的教学方法可以全方位地调动学生的感官，在一种轻松愉悦的氛围中去学习，也更容易让学生接受。例如：在八年级下册Unit1What's

thematter?

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部分的

BusDriversandPassengersSaveanOldMan

这篇文章当中，可以利用多媒体播放一则关于是否要在马路上救人的全英文新闻来导入课文，以此创设问题情

境，吸引学生注意，让学生们进行讨论：如果你在马路上遇到有人摔倒或是昏倒，你扶还是不扶？这一问题情境的创设可以让学生们顿时活跃起来，发表自己的观点，并开始

激烈的讨论。借助现代信息技术进行文章导入，阅读课型不再枯燥无味。5．培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧

要想提高阅读能力和水平，除了选择合适的阅读材料之外，帮助学生养成良好的阅读习惯和掌握有效的阅读技巧也是至关重要的。

（１）培养良好的阅读习惯。在阅读教学中，经常会发现有些学生在阅读时习惯读

出声音来，这种阅读方式的缺点主要是会影响阅读时的速度和效率，因为正常的默读速度比出声朗读的速度要快一倍左右。另外，因为学生的差异性，所以出声朗读的形式也

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各有不同，通常能够发现有些学生在阅读时嘴巴会一直动，更有甚者嘴巴不动，但舌头和喉咙却在动，毫无疑问，眼睛的扫视速度会受到嘴巴运动的影响。因此，教师有必要

首先帮助学生克服这种不良的阅读习惯，然后训练学生通过视觉器官直接感知文字符号的能力。此外，也有一些学生在阅读时喜欢用手、笔或者其他一些工具指着单词，指一

个读一个，这种方式会极大地降低阅读速度和效率。有效的阅读更加注重文章的整体性和文章背后所要传达的思想，而不是每个单词的位置。所以，教师要帮助学生逐步培养

用大脑即时反映文字信息的能力。（２）掌握有效的阅读技巧。在阅读教学中，帮助学生掌握有效的阅读技巧能使阅

读事半功倍。第一，略读。即快速浏览全文，抓住文章大意和主旨句，明确作者的态度和意图。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节，以求抓住文

章的大概，从而加快阅读速度，通常可以重点阅读文章的首段、尾段以及每段的第一句话，该种阅读技巧对于阅读理解中的主旨大意题的作用非常明显。第二，寻读。和略读

一样，它也是一种速读技巧，用来寻找特定的信息，通常是带着问题到文中去寻找答案，以此提高阅读效率，它更加强调精确度。因此，在阅读时，可以将文本的整个段落直接

投射在大脑中，而无需经过每个单词或句子。第三，猜测生词。在阅读中，遇到生词是很正常的，有些学生对于阅读中的生词有一定的“心理障碍”，看到生词多的文章，首

先心态就崩了，或者有些学生在阅读时遇到生词就习惯性地去查字典，这些都是非常不好的习惯。遇到生词，首先不要慌，可以根据语境、上下文或构词法来猜测生词含义，

但要注意不同的语境词义也有所不同。很多人在阅读的时候觉得自己的阅读速度较慢，跟不上做题的速度，就认为自己的英语基础不好，拼命地背单词。事实上，如果他们知

道如何正确地运用阅读技巧来进行阅读训练的话，即便在现有单词基础上，阅读速度也能有很大提升。第四，关注连接词。要关注文章中的连词、介词、代词、副词等，因为

这些词有表示因果关系、转折、让步、递进等功能，它们能让读者区分文章的主次，了解人物的心理，推断作者的意图，进而更好地理解全文。

6．及时进行学习评价以及信息反馈

教师的评价对学生的身心健康有着重要的作用。积极的评价能给学生心理上带来愉悦，使学生的心理健康成长；消极的评价会使学生产生自卑感，久而久之，易产生难以

治愈的心理疾病。教师要能够挖掘学生身上的优点，并对这些优点给予正确的激励、评价，那么学生就能够在这方面保持更加浓厚的兴趣，增强钻研的深度，不断进步。同时，

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信息反馈在英语教学中的作用也不可忽视，它对教师的教与学生的学有着非常重要的意义。学生应该成为形成性评价活动的主体，积极参与而不是被动接受。因此，评价方法

应多样化，通常可以通过学生自我评价、学生相互评价、教师评价、家长评价、组织评价活动等方式进行。

四、结语综上所述，初中英语阅读教学既是重点也是难点，教师要注重培养学生的阅读能力，

阅读能力的提升能够帮助提高英语的总体水平。在阅读教学中，教师首先要转变教育观念，与时俱进，为学生创造良好的阅读环境；其次，教师